浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用精编WORD版
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。
本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。
故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。
故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。
通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。
故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。
故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。
故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。
故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。
故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。
它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用一、简介故事教学是英语教学中的一种重要教学方法，也是小学英语教学中的常用手段之一。
故事教学是通过讲述、解释和讨论故事情节，让学生掌握英语语言和知识的一种有效教学方法。
本篇文章将介绍故事教学在小学英语教学中的运用。
二、故事教学的重要性1.激发学生学习英语的兴趣故事教学能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
2.培养学生英语语言运用能力故事教学能够让学生在愉快的氛围中学习英语，培养学生运用英语语言的能力，从而提高学生的语言水平。
3.培养学生的文化意识故事教学是通过讲述故事情节的方式来传递文化知识，能够培养学生的文化意识，提升学生的文化素养。
三、故事教学在小学英语教学中的运用1.创设情境，引发学生兴趣在故事教学中，故事情节的创设是非常重要的。
教师需要为学生创设一个真实生动的情境，使学生对故事中的人物、事件产生兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
例如：教学《The Ugly Duckling》，可以带领学生去宠物园观察天鹅，引发学生对天鹅的兴趣。
2.引导学生理解故事情节教师需要引导学生仔细阅读、理解故事情节，把握故事的思想、情感、价值等方面的内涵。
例如：教学《The Little Match Girl》，可以通过提问引导学生理解故事中主人公的生活，找到主人公的动机和行为，从而理解故事的含义。
3.运用活动，促进学生英语运用教师可以通过种种活动丰富故事教学的方法和手段，例如：角色扮演、现场讲述故事、逐句配合、制作绘本、绘画、歌曲演唱等等。
这些活动可以激发学生的学习热情，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
四、总结学生参与故事教学的活动是一个积极、快乐、紧张、愉悦的过程。
在故事教学的活动中，学生通过比较、交流、变化、联想、体验等方式将所学知识转换成新的知识和经验，从而提高学生的英语运用能力，培养学生的文化意识，又满足了学生的趣味性和创造性。
让学习变得更加有趣，有助于教师激发和培养学生的潜能，提高教学效果。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中是一种广泛应用的教学方法。
故事教学法是通过讲故事，让学生在情境中体会英语语言表达的用法和意义，达到学生自然习得英语的效果，使学习英语变得有趣，有效地提高学生的听、说、读、写的能力。
本文将从故事教学法的基本原则、教学流程、教学策略等方面进行分析，以期在小学英语教学中提高教学质量。
故事教学法的基本原则故事教学法是一种基于语言教学的形式，其基本原则如下：1.情境原则：故事教学法是通过讲故事，让学生在情境中体会英语语言的应用和意义。
故事教学法讲故事时需要创造一个生动的情境，让学生能够身临其境，感受到英语语言的情感和情境。
2.体验原则：故事教学法注重学生的体验和感受，让学生在愉悦的氛围中自然习得英语，提高学生的听、说、读、写的能力。
学生在聆听故事的过程中，可以自然地发展自己的语言能力，打破因为语言障碍而阻碍了他们学习的壁垒。
3.个性原则：故事教学法是一种体验性的教学方法，学生在其中可以展现自己的个性特点，这样可以更好地激发学生学习英语的兴趣。
同时，故事教学法也尊重每一个学生的个性和差异，以个别差异为出发点，为学生提供一个自我发展和成长的平台。
故事教学法的教学流程1.故事讲述：故事教学法首先需要讲述一个有趣的故事。
教师要根据学生的年龄和英语水平选择适合的故事，并在讲述时语言简洁明了，声音抑扬顿挫，并在讲述故事时适时引导学生。
2.问题提问：一个好的故事总会引发学生的好奇心，提出问题来提高学生的思维和发散性思考能力。
教师可以通过提问故事中的情节，引导学生思考，发表他们的见解和想法。
3.语言练习和实践：在听完故事，教师可以通过语言练习和实践来帮助学生巩固所学的语言知识。
例如，让学生用英语叙述故事的情节，或者让学生用英语回答问题，以帮助学生更好地理解、掌握和运用语言。
4.拓展故事主题：在完成故事教学后，教师可以在故事教学的基础上，拓展相关主题讨论，以进一步加深学生对英语的了解和应用能力。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用一、引言随着全球化的发展和交流的加深，英语教育在中国的小学课程中得到了越来越多的重视。
传统的英语教学模式以语法为主，注重单词和语法结构的积累，但缺乏实际运用能力的培养。
而故事教学作为一种情境教学法，通过讲述有趣的故事来激发学生学习英语的兴趣和动力，帮助学生更好地理解语言的运用和语境，提高他们的英语综合能力。
本文将从故事教学的定义、分类及其在小学英语教学中的具体运用等方面进行探讨。
二、故事教学的定义故事教学是一种以故事为载体的教学方法，通过叙述故事来激发学生的兴趣，并将课程内容自然地融入到故事情节中，使学生在参与故事情节的同时学会运用所学知识。
故事教学可以激发学生的学习动机，培养学生的阅读和听力技能，提高学生的综合语言能力。
三、故事教学的分类根据故事的内容和形式，故事教学可以分为生活故事、童话故事和虚构故事等。
1.生活故事生活故事是指以现实生活中的事件和经历为背景的故事。
它能够让学生更好地理解语言的运用和语境，并将所学的知识运用到实际生活中。
例如，教师可以用一段关于小明在超市购物的故事来教授其它学科的单词和语法知识。
2.童话故事童话故事是指以童话故事为背景的故事。
童话故事通常包含着丰富的想象力和幻想的元素，能够激发学生的思维和创造力。
例如，教师可以用《睡美人》和《灰姑娘》等经典童话故事来教授生词和语法知识。
3.虚构故事虚构故事是指以虚构的人物和情节为背景的故事。
它能够让学生在想象中参与到故事情节中，提高学生的阅读理解和表达能力。
例如，教师可以讲述一段有关恐龙的故事，让学生通过想象来描绘故事情节和人物的形象。
四、故事教学在小学英语教学中的运用1.提高学生的学习动机故事教学能够通过讲述有趣的故事来激发学生学习英语的兴趣和动机。
学生在参与故事情节的过程中，会感到自己成为了故事中的角色，进而产生强烈的学习欲望。
这种情景式的学习方式能够让学生更主动地参与到教学中，提高其学习的积极性。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用【摘要】故事教学法在小学英语教学中起着重要的作用。
通过讲述生动有趣的故事，可以激发小学生学习兴趣，提升他们的语言表达能力，培养综合语言能力，促进跨文化交流。
故事教学法的优点在于能够引起学生的共鸣，激发他们学习的动力。
故事教学法也对小学英语教学有着重要的启示，可以借鉴其启发式教学的方法，提升教学效果。
展望未来，故事教学法在小学英语教学中的发展前景是可期待的，可以进一步丰富教学内容，提高学生的学习成绩和语言能力。
通过深入研究和实践，故事教学法将会在小学英语教学中发挥更大的作用。
【关键词】1. 引言1.1 故事教学法的概念和特点故事教学法是一种通过故事来进行教学的方法。
在这种教学方法中，故事被用来激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
故事教学法的特点包括情节生动、富有想象力、易于理解和记忆等。
通过讲述一个生动有趣的故事，学生不仅能够享受学习的过程，还能够在情节中学会语言知识和技能。
故事教学法在小学英语教学中有着重要的应用价值。
在小学英语教学中，故事可以帮助学生增强语言的运用能力，提高听说读写等多方面的语言技能。
故事还可以扩大学生的词汇量，提高他们的语感和语言表达能力。
通过故事教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣，提高学习的效果。
故事教学法在小学英语教学中具有重要的意义和价值。
1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性体现在以下几个方面。
小学阶段是儿童语言学习的黄金时期，他们具有较强的学习能力和吸收能力，所以英语教育应该尽早开始。
英语作为国际通用语言，学习英语可以帮助学生更好地了解世界、拓展视野。
随着全球化的发展，掌握一门外语已经是必不可少的技能，而小学阶段正是奠定语言基础的重要时期。
英语教育有助于培养学生的跨文化交流能力和全面发展，提高他们的综合素质。
小学英语教学的重要性不容忽视。
通过故事教学法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力，促进综合语言能力的培养，加强跨文化交流意识。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用故事教学在小学英语教学中扮演着重要的角色。
通过故事，学生可以更加生动有趣地研究英语，同时也能够提高他们的语言理解和表达能力。
本文将就故事教学在小学英语教学中的运用进行浅谈。
激发学生兴趣故事具有很强的吸引力和情感吸引力，可以激发学生研究英语的兴趣。
故事中的情节和角色可以让学生产生共鸣，并使他们对研究英语更加积极主动。
通过故事的引入，学生可以更加主动地参与到课堂活动中，提高了他们的研究积极性。
培养语言能力通过故事，学生可以接触到丰富的英语词汇和句子结构。
故事中的对话和描述可以帮助学生提高听力和口语能力，同时也可以帮助他们理解更多的语法规则和语言表达方式。
通过反复阅读和理解故事内容，学生可以更好地掌握英语语言。
培养思维能力故事教学不仅有助于学生的语言能力培养，还可以培养他们的思维能力。
通过故事的情节和角色，学生可以研究到一些积极的价值观和道德观念。
他们可以通过分析和思考故事中的问题和冲突，培养自己的逻辑思维和判断能力。
这对于学生的全面发展非常有益处。
提升课堂氛围故事教学可以为课堂注入更多的乐趣和活力。
通过讲述有趣的故事，可以打破传统的教学模式，让学生更加主动地参与到研究中来。
教师可以利用故事中的情节和角色进行角色扮演和互动，提高课堂的互动性和趣味性。
这将有助于学生更好地理解和掌握英语知识。
总之，故事教学在小学英语教学中具有重要的作用。
它能够激发学生学习的兴趣，提高他们的语言能力和思维能力，同时也能够提升课堂的氛围和趣味性。
因此，在小学英语教学中，教师应该积极运用故事教学法，以提高学生的学习效果和兴趣。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
在小学英语教学中，常常采用故事教学法。
故事是人类社会发展的历程中不可分割的一部分，是人们在生活和工作中掌握知识、描述事物、表达思想和情感的重要媒介。
故事教学法具有很好的教学效果，因为它与学生们的日常生活息息相关，可以激发学生学习英语的兴趣和动力。
首先，故事教学法可以增强学生的语言听力能力。
通过故事讲述的方式，学生可以倾听到老师或者其他学生在讲述故事的过程中所使用的英语单词，可以注意单词的发音和单词之间的组合方式。
其次，故事教学法可以提高学生的语言阅读能力。
在故事讲述的过程中，老师可以通过手段让学生接触到相关的图书和阅读材料，帮助学生增强英语阅读能力和理解能力。
再次，故事教学法可以促进学生的语言表达能力。
在故事讲述的过程中，老师可以让学生参与到故事的表演中，让学生从中学会如何组织语言并理解英语单词的运用，从而提高学生的语言表达能力。
综上所述，故事教学法在小学英语教学中具有很高的应用价值。
无论是将故事融入到教学过程中，还是将故事作为教学课件的形式使用，故事教学法都能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并且培养学生英语学习的兴趣和动力。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用故事是人类交流与沟通的重要方式之一，它能够激发孩子们的情感、激发他们的想象力，引起他们的兴趣和关注。
在小学英语教学中，故事教学作为一种有效的教学方法，被广泛应用于词汇的教学、句型的教学和语境的教学等方面。
本文将浅谈故事教学在小学英语教学中的运用，旨在探讨如何利用故事教学提高学生的英语学习兴趣和学习效果。
一、故事教学对词汇教学的影响在小学英语教学中，故事教学可以使学生在愉快的氛围中学习和记忆单词。
通过丰富的故事情节和形象生动的人物角色，学生可以更好地理解和记忆单词的意义和用法。
例如，通过给学生讲述一个关于动物的故事，教师可以向学生介绍动物名称，并引导学生记忆和应用相关的单词。
同时，通过课堂上的听说读写等各种语言活动，学生可以巩固和运用所学词汇，提高他们的英语表达能力。
二、故事教学对句型教学的影响故事教学还可在小学英语教学中用于句型的教学。
通过故事中的对话情节，教师可以引导学生学习和掌握不同的句型结构。
例如，在讲述一个关于旅行的故事时，教师可以使用大量的句型如"Where are you going?"，"What are you doing?"等，帮助学生学习和理解这些句型的用法和含义。
通过多次反复听说读写等语言活动的训练，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握并灵活运用这些句型，提高他们的口语表达能力。
三、故事教学对语境教学的影响故事教学在小学英语教学中还可以用于语境的教学。
故事中的情节和背景为学生提供了一个真实的语言环境，帮助他们理解英语的实际运用和交流情境。
通过上下文中的语言表达，学生能够掌握并应用合适的词汇和句型，进行有效的交流和表达。
例如，在一个关于购物的故事中，学生能够学习和运用关于购物的相关词汇和表达方式，并在实际交流中应用这些知识。
这样一来，学生不仅在故事中学习到了新的知识，还能够将这些知识应用到实际生活中，提高他们的英语综合应用能力。
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浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用A Study of the Application on Story-telling method in primaryschool English Teaching摘要素质教育下的小学英语课堂教育，旨在培养学生的创新性思维和实践能力。
英语在我国教育中备受关注，但学生学习兴趣却并不太高，因为现有的英语课堂教学所涉及英语各个方面，但教材内容却并不够新颖有趣。
新型的教育形式是改变以教师为中心的传授和灌输方式，提倡在听故事的同时也能够吸收到知识，故事在小学英语课堂教学中起到了一个桥梁的衔接作用。
那么怎样将故事教学法融入到小学英语课堂教学中，达到最好的课堂效应是我研究的对象。
关键词：小学英语教学故事教学法课堂效应2001年新《英语课程标准》提出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”笔者认为，小学英语教育的现状与新《英语课程标准》的要求还存在差距。
近年来，越来越多的学校把激发学生的学习兴趣放在首要位置，强调要让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语。
他们倡导自然教学法，情景教学法，故事教学法等。
教育部颁发的《小学英语教学与教材编写纲要》中指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
据此，在小学英语教学中加入故事有利于学生兴趣的培养，符合“在做中学”原则。
英语故事教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些极活泼有趣又符合教学内容的教学故事，这些故事主要贴近教材学习内容，或者贴近日常生活内容的真实情景或具体交际场合的场景和景象，为语言教学内容提供充足的吸引力。
加深学生对语言知识的理解、应用和记忆。
这种集生动性、形象性及趣味性于一体的教学模式，被广泛的应用于当今小学英语教学中。
所谓故事教学法，就是在课堂中，尽可能的将枯燥的语言知识转化为学生乐于接受的、生动的有趣的故事模式。
为学生创造出丰富的故事情景，充分吸引学生的学习兴趣，使学生自主的去学习。
如何改善现有的小学英语教学，让学生一如既往的爱学、乐学英语？笔者在平时的英语教学中尝试采用故事教学法，取得了较好的教学效果。
一、故事教学法的界定故事教学法是新籍华侨、着名英语教育专家威廉·史密斯教授专为培养中国学生的英语听说能力而发明的一套独特的教学方法。
其基本原则是“寓教于乐”以及“先有正确无误的输入，才能有正确无误的输出”。
其具体实施步骤为:准备故事、讲故事、复述故事和讨论故事。
国内外许多专家和学者都对故事教学法给出了界定。
王林锋(2008)在其硕士论文《“故事中心”英语教学策略研究》中对英语教学和“故事中心”的概念做了界定。
英语教学是一门研究中小学英语教学目的、教学内容、教学目标、教学过程、教学原则.、教学方法、教学模式、教学评价、教学科研的理论与实践的基本原理、一般规律、主要方法等，以全面培养学生面向未来的基础性的英语运用能力和基础性的综合素质的学科。
“故事中心”理念中的“故事”并不是指从文体角度出发对情节人物的界说，而是源自于生活中的好故事。
二、故事教学法在英语课堂上的重要作用故事教学法作为一种鲜活的教学方法，因其生动、形象、亲切等特性很容易吸引学生，有很强的实践意义，具体表现在以下三点:1.、故事教学法可以有效的激发学生的学习动机。
动机在英语教学中起着十分重要的作用。
有的学生英语学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的英语学习动机。
因此，对教师来说，找出激励学生动机的办法是极其重要的。
激励学生的动机应注意两点：首先是利用学生固有的动机，如好奇心、贪玩、好动等习惯。
其次是所教内容要适合学生，教学上选择的教学方法也要适用于学生，“故事教学法”是一种比较合适的教学法。
2、故事教学法可以同时培养学生的多种能力。
(1)、巧用故事教学法培养学生听的能力英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握学习英语的言语技能。
通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。
为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。
老师在讲解故事的时候，学生当听众，同学们也可以自己找寻有趣的故事，在班级里讲给其他孩子听，这时又拥有了听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。
要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比自己与老师，其他同学和范读的异同和差距，找出差距，才能进步。
但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。
比如，在教学At the farm时，如果简单地呈现单词教授动物和简单句型：cat/dog/duck/horse/hen/sheep等，学生会感到枯燥无味，而且体会不到这些单词的生动性，于是，我利用PPT 创设了各种情境，将它们放到一个动画故事中，讲述old Macdonald有个农场，农场特别大，他忙不过来，需要招工，找同学帮他照顾动物们，让学生结合地图来感受这些单词，并且告诉孩子们要有爱心，爱护环境和动物，学生学起来非常有兴致。
(2)、巧用故事教学法培养学生说的能力听了范读之后，经过孩子们我自我消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。
故事能有效地帮助儿童发展语言技能，经过一段时间的训练，就应该让他们自己来编故事，讲故事了，也就是该孩子们输出的时间了。
如教学 How 时，当我将课文中的句子How are...? 教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。
将经典的童话故事“The red cap”进行了适当地改编：Mother : Baby, baby. Good morning. How are you?The red cap : Oh, mum, I'm fine. Thank you. And you?Mother : Very well. Let’s go to see grandma, ok?The red cap: Ok, Let’s go! Grandma, grandma, How are you?Grandma: Fine, thank you. Oh my god, a wolf! How are you, wolf?Wolf : Ha Ha, I’m not well, I want to eat you!整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。
(3)、巧用故事教学法培养学生读的能力娓娓动听的故事，读起来引人入胜，使人开阔眼界。
有些故事能较好地发展学生的思维、分析和表达能力。
学生在轻松的阅读中，不仅学到了饶有兴味的故事和生动活泼的语言，而且从某种意义上说，增加了对英语国家文化背景和历史知识的了解。
故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。
学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。
如可以经常将简单童话编写成英语小故事让学生读和演。
(4)、巧用故事教学法培养学生写的能力与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。
要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。
如做造句、完成句子、连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习。
而把自己编的故事写下来则是最有意义的事。
教师在要求学生动笔之前可以提示一些精美的词、句，再让学生结合已学过的词句，给孩子做个示范，另编一个短小的故事，允许在不能够用英语表达时，用母语代替英语故事。
如教授完房间的单词时，可以让学生编写去某同学家拜访参观的故事。
学了关于weather的对话，可以编写和好朋友一起经历变幻无常的一天的故事。
学了食物类的单词可以编写和妈妈一起去菜市场买菜的趣味故事。
可让学生自己尝试着用简笔画把自己编的故事画成连环画，并将自己制作的故事画在教室里传阅。
这样不仅调动了学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力。
总之，教师可以在英语课堂上利用故事从语言知识、语言技能等多个方面来培养和提高学生的英语能力。
3、故事教学法可以初步渗透英语国家的本土文化意识。
语言和文化是两个互相关联的统一体，语言中有丰富的文化内涵。
语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化学习则是得体运用语言的保障。
小学英语教学中文化意识培养的意义就在于：了解文化内涵，增强文化意识；理解跨文化因素，提高交际能力；了解外国文化，加深对本国文化的认识；传授文化知识，提高跨文化交际意识；促进文化理解，提高人文素养。
《PEP人教版小学英语》教材中，涉及到了许多有关英美国家文化的内容。
下面，仅以Christmas一课的教学设计说明故事教学法在学习文化意识方面的应用。
教师根据外国孩过圣诞节的风俗习惯，创编了如下故事：On Christmas eve ,parents go to their kids room, and give them gifts in their stockings on the bed, it will give kids surprise when the wake up the next day, and parents will tell their kids, The Santa Claus gave them these gifts.幽默诙谐的故事让学生们在笑声中了解了圣诞节的由来、风俗习惯，而后教师又组织他们以小组为单位来表演故事，孩子们各个兴高采烈，积极参与。
三、小学英语课堂上故事教学法的运用1、故事的选择故事教学首先从故事入手。
如何选择适合小学生的英文小故事？笔者认为，有以下几个途径。
（1）对现有教材内容进行改编，如chant、儿歌《Ten little Indians》等等。
（2）选择学生们喜闻乐见的故事，如《葫芦娃》《西游记》等。
（3）选择经典的童话故事，如《三只小猪》、《狐假虎威》等。
（4）充分利用网上资源，搜索有用资源。
如/books/，/，/learnenglish，/kids.htm等。
总之故事的选择应该遵守以下原则：(1)：所选故事要利于学生智力和情感的发展，要有真确的人生价值观。