湖南省岳阳市第十四中学高中语文 伶官传序学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《伶官传序／欧阳修》教学设计(湖南省市级优课)语文教案
《伶官传序／欧阳修》教学设计（湖南省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《伶官传序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解欧阳修的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。
（2）学会通过分析文章结构，把握文章主旨。
（3）学会从文化背景角度理解文章，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，明白成与败的辩证关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）背诵《伶官传序》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握欧阳修的文学成就。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读与理解。
（2）文章的结构和主旨分析。
（3）从文化背景角度理解文章。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介欧阳修的生平和文学成就。
（2）引导学生关注文章的，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）指导学生查找文中的生僻字词，并解释。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的关键词语和句式。
（2）分析文章的结构和主旨。
（3）从文化背景角度讲解文章，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂讨论：（1）组织学生讨论文章的亮点和难点。
（2）引导学生思考成与败的辩证关系，培养正确的价值观。
5. 总结反馈：（1）检查学生的学习效果，及时进行反馈。
（2）强调背诵的重要性，鼓励学生积极背诵。
四、课后作业：1. 背诵《伶官传序》。
2. 完成课后练习，巩固课堂所学。
3. 调查其他同学对欧阳修的了解，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的思考深度和价值观。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生的背诵情况和文学鉴赏能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
高中语文 第五单元《伶官传序》教案(新人教版)选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《伶官传序》一、作者简介、解题及创作背景1.欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。
著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。
“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。
他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
2.伶：封建时代称演戏的人为伶。
伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。
《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
3.在我国历史上有一个特别的时段：五代。
五代【唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：后唐---庄宗。
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。
他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。
他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。
从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。
当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。
后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。
周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。
请陛下赐给我两个州报答这两人。
”庄宗答应封这两个人为刺史。
郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。
现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。
不能这么做！”于是没有执行命令。
一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《伶官传序》导学案
《伶官传序》导学案作者：欧阳修【学习目标】1.通过诵读理清全文思路，分析论证结构。
体会古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点2.通过讨论交流能归纳出文章的写作主旨。
3.借助课文警句写出课文给自己的人生启示。
【学习重难点】1.读懂内容，能分析文章的思路。
（重点）2.能说出文章的写作主旨。
（难点）【知识链接】1．作者：欧阳修(1007～1072年)，字永叔，号，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐代、和宋代、、、、宋、合称“唐宋八大家”。
2．五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。
3．背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
4．关于“序”。
序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由。
本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。
【自学释疑】《古文观止》的编者认为本文“起手一提，包括全篇之意”，对这句话你怎样理解呢？【合作探究】1.二三段作者在写庄宗得失天下时，分别用一组动词写出了其怎样的形象？由此得出什么结论？2.庄宗盛也人事，衰也人事，然而作者在一百多年后的宋代中叶重提此史实，是为什么呢？【学习感悟】这篇课文给你印象最深刻的一句话是什么？（结合自己的生活学习实际，谈一下自己的看法，字数100字左右。
）【达标检测】1. 本文的中心论点是“”，作者在最后一段，通过对比推论出“”的道理，把逸豫亡身之理推而广之，意味深长。
2. 作者在论证中紧扣庄宗的“成与败”“盛与衰”，从而得出“”的结论，更有力地证明了中心论点。
高中语文伶官传序导学案1新人教选修中国古代诗歌散文欣赏
课题:伶官传序〔第一课时〕个性笔记【学习目的】1．能说出欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
2.通过质疑解难，归纳梳理?伶官传序?一文中的文言根底知识。
【学习重点】1.1.积累文言实词、虚词和文言句式。
子。
3.背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。
【学法指导】1.借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺纯熟地读完全文。
能理清句意，疏通课文大意，归纳文言根底知识，提出疑难问题【知识链接】作者简介： 1.欧阳修〔1007－1072〕：北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水〔今属江西〕人。
天圣进士。
官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。
庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改进，被诬贬知滁州。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。
主张文章应“明道〞、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家〞之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修?新唐书?，并独撰?新五代史?。
又喜搜集金石文字，编为?集古录?，对宋代金石学颇有影响。
有?欧阳文忠集?。
2.背景介绍：五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动乱时期。
在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事〞，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。
庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修著?新五代史?，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命〞，主要在于“人事〞。
【学习过程】〔一〕根底学习1.通读全文，给以下加点字注音：伶〔líng 〕官盛〔shèng 〕衰之理盛〔chéng 〕以锦囊〔náng 〕及仇雠〔chóu 〕已灭契〔qì〕丹三矢〔shǐ〕逸豫〔yìyù〕函〔hán 〕梁君臣之首系〔xì〕燕父子以组困于所溺〔nì〕为〔wéi 〕天下笑2.通读全文，口头翻译，用红笔画出有疑问的地方。
《伶官传序》导学案,(教师版)(人教版高二选修)共3篇
《伶官传序》导学案，（教师版）(人教版高二选修)共3篇《伶官传序》导学案，（教师版）(人教版高二选修)1《伶官传序》导学案，（教师版）(人教版高二选修)【导学目标】1.了解《伶官传》的作者和背景2.掌握《伶官传》的主要内容和特点3.了解《伶官传》在中国文学史上的地位和作用4.培养学生欣赏古典小说的兴趣和能力【教学流程】一、课堂导入1.《红楼梦》中的“伶人”角色有哪些？2.你了解什么是“伶官”？他们在古代的生活和工作是什么样的？二、自学环节1.课前以小组为单位，每组分配一章进行自学。
每组成员担任问题提出者或者问题回答者。
2.问题提出者的任务：针对所分的章节，提出3-5个问题，问题的涉及全文内容的主旨、细节和比较一类。
3.问题回答者的任务：要根据自己所负责的章节，认真阅读相关内容，独立思考后回答问题。
4.阅读结束后，主动汇总不同组的问题和回答情况，加深了解全文的主旨、情节和形式特点。
三、课堂讨论1.每组分别对所分的章节进行汇报，对关键问题和难点进行讨论和解决。
2.集体讨论和互动，更加深入透彻理解了小说的内涵和形式特色，培养了学生的思考能力和团队精神。
3.教师引导学生准确把握小说的主题和核心，在思辨中培养学生的批判意识和文化素养。
四、课后拓展1.要求学生自己查阅相关资料，探究《伶官传》在中国文学史上的作用和地位，加深对其价值和意义的理解。
2.通过文学阅读的实践，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣，提高学生的人文修养和综合素质。
【教学重点和难点】重点：掌握小说的主要内容和形式特点，提高学生的文学鉴赏和批判能力。
难点：了解小说的文化背景和历史渊源，探究其在文学史上的作用和价值。
【教学评价】1.学生的自主阅读能力和独立思考能力得到了提升，更好的适应了高中的学习要求。
2.教师在引导学生阅读的过程中，适时关注学生的动态反馈，及时了解学生的情况，给予必要的指导和支持，形成良好的教育氛围。
3.学生通过本次导学案活动，更好的了解到《伶官传》的文学价值和人生智慧，进一步提高学生的人文素养和文化自信心，掀起了一股学习经典、追求卓越的阅读热潮通过本次导学案的学习，学生们更加深入地了解了《伶官传》的内容和文学特色，增强了文学鉴赏能力和批判意识。
语文：《伶官传序》教案(1)(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
伶官传序教学目的：1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
2、筛选主要观点，论据，学会分析论证的能力，掌握词类活用的相关知识。
3、掌握盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。
教学重点难点：文言字词；筛选主要观点，论据，学会分析论证教学时数：一、导入：本单元我们学习了唐宋八大家中宋代的三位文学家的作品，苏洵、苏轼、王安石，今天我们学习欧阳修的作品，《伶官传序》。
欧阳修不但是文学家，他还是一位史学家。
他著有两部史书，一部是与人合编的《新唐书》，一部是《新五代史》。
是二十四史之一。
今天我们学习《新五代史》中《伶官传》。
清代文学家沈德潜认为本文“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。
”对本文给予了极高的评价。
下面我们就来欣赏品味一下这篇文章。
二、释题：师：伶，乐工，艺人。
伶官，乐工作了官。
《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。
庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。
本文就是基于这样的史实而写的序。
三、作者宋仁宗景祐三年（1036）至皇祐五年（1053）间所撰。
在二十四史中，有两部《五代史》：宋初宰相薛居正奉诏监修的称《旧五代史》，欧阳修撰的名为《新五代史》。
《新五代史》以纪传体记载了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的史实。
本文选自《新五代史•伶官传》。
作者欧阳修（1007-1072），北宋文学家，史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。
吉州永丰人。
官至枢密副使，参加政事。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修是北宋文学革新的领导人物。
高中语文 伶官传序教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语
伶官传序教学过程教师提出文言前置状语句的概念以及特征：概念：能翻译成“当……的时候”“等到……的时候”等的语句。
类型1：“也”字结尾句。
特征：“也”前为主谓结构。
例句：世言晋王之将终也。
类型2：“方”字打头句。
特征：“方”后往往跟着一个或若干个主谓结构甚至是复句式短语。
例句：方其系燕父子以组……而告以成功类型3：“及”字打头句。
特征：“及”后往往跟着一个或若干个主谓结构甚至是复句式短语。
例句：及仇雠已灭，……至于誓天断发，泣下沾襟讲析课文：1、通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁？（实际上是史论）2、本文的论点是什么：用课文的原话回答。
明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？或答“忧劳……”现代语意思是：盛衰在于人事。
3、由第1段可推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？明确：一问：例证法。
“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”二问：概括：庄宗李存勖得天下和失天下的事例。
（强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。
）1、庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。
明确：“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”。
2、课文是如何表现他的“忧劳”的呢？明确：“其后用兵则遗从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。
为什么每次出师征战都要“负而前驱”？用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。
3、这段记叙写得较细，有何作用？作者运用了什么写法？明确：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。
那么这里突出强调了“人事”的作用。
这一极盛到极衰，明确：对比的论证方法。
4、在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？板书作业。
《伶官传序》导学案(学生版) (人教版高二选修)共3篇
《伶官传序》导学案（学生版） (人教版高二选修)共3篇《伶官传序》导学案（学生版） (人教版高二选修)1《伶官传序》导学案（学生版）（人教版高二选修）一、学习目标1.了解《伶官传序》的作者及其背景2.学习《伶官传序》的文学特点和创作背景3.理解《伶官传序》对中国文学发展的影响4.培养学生的文化素养，增强学生的文学鉴赏能力二、课前预习1.预习教材，了解《伶官传序》的内容2.阅读相关文献，了解作者冯梦龙的生平和作品三、课堂授课【导入】引导学生回忆《牡丹亭》这一舞台艺术的代表作，并向学生展示从《牡丹亭》到《长生殿》梦境演艺的脉络，进而介绍《伶官传序》这一文学作品的创作背景和历史地位。
【讲解】1. 冯梦龙及其作品背景介绍（冯梦龙生于明末清初，著有《喻世明言》《醒世恒言》《二刻拍案惊奇》《三言》等，被誉为是明清小说的巨匠之一。
）2. 《伶官传序》的文学特点（其笔触细腻，生动形象地描绘了李弘、沈明霞等人物形象，运用了大量的插叙和描绘手法，以及虚实结合的写法。
）3. 《伶官传序》对中国文学的影响（该作品深刻地揭示了社会现实中的人性弱点和暴力现象，成为后来文学家的借鉴和启示。
）【讨论】1.对冯梦龙和冯梦龙的作品进行讨论，探讨其文学价值和创作手法。
2.对《伶官传序》的描写手法、人物形象等方面进行讨论，理解其文学功底。
【拓展】通过阅读《伶官传序》，学生可以更好地接触到明清小说的文学特点和时代背景，增强其对中国文学的认识。
此外，学生还可以拓宽自己的读书视野，通过多元的阅读增强自己的文化素养和审美能力。
四、作业布置1.阅读《伶官传序》全文2.寻找其他明清小说，进行阅读和比较分析。
五、课后反思通过本次阅读和探讨，学生应对中国古典文学有更深刻的了解，对中国文化的传承和发扬起到积极的作用。
同时，教师应针对学生掌握情况进行有针对性的巩固，加强学生的阅读能力和文化素养冯梦龙作为明清小说的巨匠之一，其作品《伶官传序》不仅具有很高的文学价值，也对中国文学产生了深远的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《伶官传序》
【学习目标】1.积累和归纳整理常见文言知识。
2.领悟盛衰成败在于人事、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
【学习重点】积累和归纳整理常见文言知识。
【学习难点】理解文段中一词多义现象。
【知识链接】
1．关于“序”：序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
本文是为《伶官传》所作的序。
2．关于作者：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家”之一，是北宋文坛领袖。
作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。
3．背景介绍：由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。
五代，指唐宋之间的五个封建王国，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。
在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。
庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。
当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。
这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。
【方法指导】课前根据注释自学，划出不懂的字词句，课堂上先在老师的指导下诵读正音，与同学讨论或在老师的帮助下解决不懂的字词句，再探究导学案上的相关题目，最后完成课堂检测。
预习案
1.给以下字词读音：
伶．（）官有的放矢．（）
盛．（）以锦囊仇雠
．．（）已灭
2.重点词语解释：
尔其．( )无忘乃．（）父之志
吾遗恨．（）也
举．（）天下之豪杰，莫．（）能与之争
抑．（）本其成败之迹
岂非人事
．．(． )哉
至于
．．( )誓天断发
则遣从事
．．( )告庙．．( )以一少牢
3.词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）
①而告以成功
②一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
③函梁君臣之首
④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
⑥原庄宗之所以得天下
⑦抑本其成败之迹
4.解释多义词
盛：①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
②请其矢，盛以锦囊
③其意气之盛，可谓壮哉
④方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之
困：①及其衰也，数十伶人困之
②智勇多困于所溺
归：①而皆背晋以归梁
②君臣相顾，不知所归
告：①以三矢赐庄宗而告之曰
②遣从事以一少牢告庙
③还矢先王，而告以成功
5. 特殊句式 ( 指出句式特点并翻译）
①梁,吾仇也;燕王,吾所立
②此三者,吾遗恨也
③忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也
④岂独伶人也哉
⑤请其矢,盛以锦囊
⑥方其系燕父子以组
⑦而告以成功
⑧身死国灭,为天下笑
⑨夫祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺
【学习步骤】
一、订正预习案
二、诵读正音
三、翻译句子
①虽曰天命，岂非人事哉！
②契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁
③其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，
④至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
⑤抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
⑥故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争
四、合作探究
1本文的中心论点是什么？文章运用哪些论证方法来证明中心论点？
2行文到第三段，论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段? 3从文章中你得到了怎样的启示？
【课堂检测】
一、补写名句
（1）满招损，。
（2），逸豫可以亡身。
（3）夫祸患常积于忽微，。
二、解释多义词
1其
（1）尔其．无忘乃父之志
（2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其．衰也
（3）其．意气之盛，可谓壮哉
（4）圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其．皆出于此乎?
（5）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎？
（6）攻之不克，围之不继，吾其．还也。
2与
（1）与．尔三矢
（2）求！无乃尔是过与．
（3）陈涉少时，尝与．人佣耕
（4）原庄宗之所以得天下，与．其所以失之者
（5）与．嬴而不助五国也
【课堂小结】
本文脉络清晰，首尾呼应，结构紧凑；叙事生动形象，精警有力，以理服人，以情动人。
明•茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一评：“这等文章，千年绝唱。
”清•沈德潜《唐宋八大家读本》卷十四评：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》第一篇文字。
”。