小学英语教学指导意见(1)
小学英语教学指导意见
2020—2021学年度小学英语学科教学指导意见一、指导思想新学年，县小学英语要以全面提升我县小学英语教师的教育教学能力和促进课堂教学水平为宗旨，以实施素质教育为目标，全面落实潍坊市教科院和县教育和体育局的工作部署。
同时，坚持一切以学生的全面发展为落脚点，进一步明确小学英语教学目的：培养小学生英语学习的兴趣和初步的语感，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
二、教学原则1．趣味性原则兴趣是最好的老师。
小学生英语的学习很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和热情，因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，让孩子们喜欢上英语课。
而学习兴趣的保持在很大程度上又取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，从而让孩子们把“兴趣”作为最好的老师。
2．实践性原则小学英语教学也是让学生学会主动学习的过程: 必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。
因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，提倡体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法，发展学生的综合语言运用能力，实现实践性英语学习。
3．直观性原则小学英语具有形象和活泼的特点，因此，教师要运用直观形象的教具，如挂图、实物、模型等使教学内容形象化、直观化；还可以借用眼神、手势、夸张的动作、丰富的表情等直观手段加深学生对内容的理解；要多用简笔画、思维导图等有效的学习方式改变学生的认知方式，提高学生的学习效率。
2023年新版小学英语教育规范
2023年新版小学英语教育规范目标- 提供适合小学生的英语教育规范。
- 培养小学生的英语听、说、读、写能力。
- 促进小学生对英语研究的兴趣和积极性。
教学内容1. 语音：重点讲解英语音标，培养正确发音惯。
2. 词汇：以生活常用词汇为主，注重词语的拼写和用法。
3. 语法：引导学生掌握基本的英语语法规则，如时态、句型等。
4. 句子：从简单的句子开始，逐步扩展到复杂句子，培养学生的语言表达能力。
5. 阅读：通过阅读故事、文章等，培养学生的阅读理解能力。
6. 写作：引导学生进行简单的英语写作，如日记、短文等，提高他们的写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中研究英语，提高研究效果。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的研究兴趣。
4. 分组合作：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 循序渐进：根据学生的实际水平，循序渐进地设置教学内容，确保学生能够逐步掌握知识。
教学评价1. 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，全面评价学生的英语水平。
2. 考试评价：定期进行英语考试，评估学生的研究进度和成绩。
3. 作业评价：布置适量的练作业，及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
教材选择1. 确保教材内容贴合新版教育规范。
2. 选择生动有趣的教材，激发学生的研究兴趣。
3. 教材应包含丰富的练和活动，帮助学生巩固所学知识。
师资培训1. 针对小学英语教师，开展专业培训，提高他们的教学能力。
2. 提供教师教学辅导和资源支持，帮助他们更好地教授英语课程。
家庭配合1. 帮助家长了解新版教育规范，提醒他们关注孩子的英语研究。
2. 鼓励家长与学校保持密切联系，共同关注孩子的研究进度和问题。
以上是对2023年新版小学英语教育规范的一份简要介绍。
这个规范的目标是提供适合小学生的英语教育，并培养他们的英语听、说、读、写能力。
学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》
学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神和市教委有关文件要求，进一步优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥英语课程的全面育人功能，结合小学英语学科特点，特制订学校学科作业管理办法《小学英语作业设计与实施指导意见》。
一、总体要求建设小学英语高质量教学体系，培育课程核心素养，实践英语学习活动观，实施“教-学-评”一体化，完善作业辅导，发挥作业育人作用，帮助学生增进学习体验、建构生活意义、优化师生关系。
二、设计原则（一）落实立德树人根本任务，培育课程核心素养英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四项核心素养相互渗透，融合互动，协调发展。
作业设计应该以核心素养为指向，突出基础性、应用性和创新性，在巩固知识和强化语用的同时，帮助学生学会学习，理解和鉴赏中外优秀文化，增强家国情怀，坚定文化自信，促进国际理解，逐步形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）依据课程标准，整体考虑作业设计作业是教师在课堂学习过程中和课堂学习之后，促进学生运用和巩固所学内容而设计的基本训练材料和学习诊断材料。
教师应依据学科课程标准确定单元目标、课时目标、作业目标和作业内容，从学科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业设计。
强化单元主题意义探究，紧扣课堂学习内容和教学目标，在作业设计与实施的过程中保持课程标准、课程内容、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。
（三）布置不同层次的作业，提供多样化作业形式根据作业考查的认知层次，课后作业可分为识记、理解、应用、综合等层次。
教师要针对不同学生特点，有针对性地布置不同层次的作业，促进学生完成基础性作业，强化实践性作业，探究弹性作业和跨学科作业。
与孩子一起学英语：二年级教案建议
与孩子一起学英语：二年级教案建议。
一、教学目标在开始任何课程之前，首先需要明确教学目的和目标。
对于二年级的学生，我们的教学目标是让他们掌握基本的英语词汇、语法和发音，能够简单地进行日常对话。
此外，也要能够阅读简单的英文书籍和资料，并且理解其中的基本信息。
二、教学方式由于二年级的孩子还处于初级阶段，在教学中应遵循以下几个原则：1.知识要简单易懂：确保学习内容简洁明了，贴近孩子的生活和兴趣，避免使用复杂的词汇和语法。
2.重视发音的教学：帮助孩子正确地发音是非常重要的，因为在学习英语的过程中，正确的发音可以帮助孩子区分单词和语法的不同，从而提高语言表达的准确性和流畅性。
3.注重互动：学习英语不能只是机械的单向传达，要鼓励孩子参与到课堂活动中来，以提高他们的语言交流能力和思维能力。
三、教学内容与建议1.英文单词学习英语单词是英语学习的基础，因此学习单词是英语学习的重中之重。
以下是建议的教学方法：a.建立单词卡片可以使用色卡或手工制作的卡片，上面写着一个单词及其含义和图片，可以使孩子更好地理解和记忆单词。
b.发挥互动性这里建议采用互动游戏的形式进行单词学习，例如卡片扑克牌，寻找、拼写、抽取等活动，让孩子在较短的时间内记忆单词。
c.利用英语游戏学习单词利用一些寓教于乐的英语游戏学习单词，比如英语拼图、英语拼写大赛等等，不仅具有趣味性，而且能够让孩子在游戏中感受到学习英语的乐趣。
2. 句子构成与语法学习在建立起单词的基础上，接着需要学习如何组建句子。
一个完整的英语句子包括主语、动词（谓语）、宾语等成分。
接下来是一些建议的方式：a.学习重要的语法结构建议教授孩子一些基本的语法结构，如肯定和否定句、疑问句等，以帮助孩子形成正确的英语语法结构。
b.配合练习句子发音练习完整的句子，可以使孩子更好地掌握各种语法规则。
此外，还可以帮助孩子练习正确的发音和口语。
3. 阅读英文书籍和材料阅读对于英语学习非常重要，它可以展开孩子的想象力、语言表达能力和阅读理解能力。
实小英语教学规范
实小英语教学规范
包括以下几个方面：
1.教学目标明确：制定明确的教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。
目标要能够激发学生的学习兴趣，同时要符合教学大纲要求。
2. 教学内容科学合理：根据学生的年龄、认知能力和学习习惯，选择适合的教材和教具。
课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。
3. 教学方法灵活多样：采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，使学生能够主动参与、积极思考、合作探究，激发学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤清晰：课堂教学步骤要清晰明确，包括导入、展示、练习、拓展等环节。
教师要灵活运用各种教学手段，使学生能够理解和掌握重点内容。
5. 教学评价及时有效：定期进行学生的课堂表现和学习成果评价，及时发现和纠正学习中的问题。
评价要注重培养学生的语言能力和综合素质，采用多样化的评价方式，包括口头测试、书面测试、项目制等。
6. 课外拓展活动丰富：开展形式多样的课外拓展活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语实际运用能力。
7. 教师专业素养高：教师要具备专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平。
积极参加培训，学习教育新理论、新方法，不断反思和改进教学实践。
8. 家校合作密切：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。
组织家长参加学校开展的英语教学活动，促进家校合作。
小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目标谈计划，说举措，并举例谈开学以来针对此目标所做的亮点工作。
我选择的重点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学习、勤思考、勤反思、勤实践。
根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。
从练习题中筛选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠时间。
优化作业设计。
布置作业设置分层作业，分选做题、必做题，节假日设计个性化作业，不布置超难度、重复性、惩罚性作业。
从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。
加强作业辅导。
每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充分了解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。
课堂练习。
课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境去选择。
比如结合生活，在认知1千米表象时，我用到了高德地图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲4期西门到乐尚大门的距离为1干米这个学生易感知的表象来，帮助学生接受新知。
其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断探讨，来找出更高效的教学及学生管理方法。
译林版牛津英语5A教材分析
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见一、教材概况小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
二、体例结构小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time 的篇幅也增加了一页。
这些板块的主要功能如下：Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
2014-2015学年度小学英语指导意见
2014——2015学年度小学英语教学指导意见一、指导思想以全日制义务教育《小学英语课程标准》（2011年版）为依据，落实县教研室2015年工作计划要点，进一步明确小学英语教学目标：那就是“奠基”，是习惯、兴趣、爱好、自信心的养成教育。
也就是说要培养小学生英语学习的兴趣，培养小学生初步的语感，初步的英语知识、技能和学习习惯的养成，培养小学生良好的语音、语调基础以及用简单的英语进行交流的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
工作中以课堂教学为中心，把课程改革理念落实到每一节课堂，努力使小学英语课堂成为学生学习知识、理解文化、体验生活、升华道德品质、提升交际能力的课堂。
二、具体指导意见（一）教学准备1.学习《小学英语课程标准》（2011年版），明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订教学计划。
2.认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理使用教材。
3.鼓励任务型教学，巧妙地将内容和任务融为一体，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，让学生在活动中习得知识，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事。
4.个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养，并认真参阅相关教学参考书。
5.在备课的基础上，教师必须对要呈现的语言内容提前进行聆听，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调。
（二）课堂教学1.以激发和调动学生的学习兴趣为主，同时要关注不同层次学生的语言发展实际，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯。
2.精心设计教学活动。
活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应体现梯度，易于操作；活动示范要到位，对学生的表现应进行及时反馈。
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广丰县小学英语教学指导意见（讨论稿）广丰县教研室为加快全县小学英语课堂教学改革的步伐,进一步规范我县小学英语的课堂教学,全面提高小学英语的教学质量,搞好中小学英语教学的顺利衔接,现就加强全县小学英语教学提出以下意见:一、严格依据《义务教育英语课程标准》开展小学英语教学工作。
《义务教育英语课程标准》要求学校从三年级起开设英语课程,3--4年级完成一级目标,5--6年级完成二级目标。
7年级以二级目标为起点。
为了做好中小学英语教学的顺利衔接,小学必须开好英语课程。
各校应加强对学习英语教学工作的管理,并努力改善小学英语的教学条件，比如配齐必要的录音机、磁带、VCD、光盘等。
二、各校应建立有效机制,促进教师参加在岗培训与自学提高。
重点加强对《课程标准》的研读，强化语音、语调和教材教法的学习与培训。
三、学科教学意见（一）小学英语必须关注的几个问题：1.面向全体学生，但需同时关注个体发展及小学生生理、心理、认知特点；2.加强学习方法指导，着眼学习能力及良好习惯（包括规范书写）培养；3.必须以培养并保持学生的学习兴趣及自信心为前提，避免过早出现两极分化；4.关注教学各个环节（备课、教学、作业批改、课外辅导），变应试英语为应用英语；5.强调“读、背”在小学英语学习中的作用；6.创设英语运用语境，尽量具体、直观、形象地教学语言知识（在用中学，在学中用）；7.努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（二）小学英语课堂的特点：1.多数课堂教学活动以学生为主体，而非教师；2.多数时间里，课堂教学不是教师讲解、学生倾听的过程，而是师生之间、生生之间的互动过程；3.教师不是简单、直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现（即重视过程教学）；4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。
（三）语音教学1.积极使用现代教学设施，让学生多听、多看情景比较真实、语言比较地道的音像资料，要求学生反复模仿，鼓励大胆使用英语；2.有目的、有计划地引导学生结合人物、情景、场合、文化等方面的因素去理解语音、语调，包括节奏、重音的变化及其所表示的隐含意图和态度，并能模仿表达；3.语音教学的目的是让学生的语音、语调正确、自然、得体、流畅；4.语音教学宜尽早开始，建议与字母教学同时进行，逐渐达到见词能读、听音能写的要求，并为学生记忆单词扫除部分障碍；5.练习语调时务必让学生在句子最后一个单词的最后一个元音音节上读出升调、降调或降升调；6.练习重读时，可以同时让学生轻击书桌以掌握节奏。
重读一般发生在特殊问词、名词、动词、数词、形容词、否定词上，但根据会话者的不同意图，有时会发生变化。
（四）词汇教学1、要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习有机结合起来，重点是让学生在运用中加深对词汇的理解。
而小学英语词汇教学只需了解和掌握最基本的、最常用的用法即可，不必拓展，同时，借助词汇练习和纠正读音；2.提倡在语篇、语境中学习和记忆词汇，提高词汇的记忆效率。
避免过分强调死记硬背、机械操练的倾向。
可采用以下方法帮助学生记忆词汇：根据上下文和构词法知识猜测词义，根据读音记忆拼读形式，通过词汇网络区别用法，根据遗忘规律制定复习计划等，其中最常用的是构词法与读音两种方法。
1）采用构词法记忆词汇时，务必让学生明白词的派生、复合与转义的概念，且均与根词词义相关。
如词的派生：teach---teacher; drive----driver, like---dislike; 词的复合：pencil 与box 复合成pencil-box; school 与bag 复合成school-bag; 词的转义：hand(手)---hand(传递)；colour(颜色)---colour(着色)。
2）采用读音记忆词汇时，务必让学生首先建立读音与词义的联系，然后建立读音与词形的联系。
比如，要记忆kite这个词时，先把它的读音与中文意思“风筝”联系起来，然后根据读音记忆它的拼写形式。
3.及时检查词汇掌握情况，帮助学生找出原因、总结得失，增强学习信心。
（五）语法教学1.语法是语言基本规律的提炼和总结，但应强调从“用”的角度出发。
小学英语教学不提倡过多的语法讲解，背太多的语法规则。
课文中出现的能掌握就行，千万别多加拓展。
2.语法教学常用的是“演绎法”和“归纳法”。
“演绎法”是让学生先了解语言规则，然后按照规则进行练习与实践；“归纳法”是让学生接触语言现象后总结出语言规则，然后按照规则进行练习与实践。
在教学中，既要避免过多地讲解语法知识而削弱学生的语言实践，也要防止盲目地实践而忽视理论指导的倾向。
3.正确对待学生的语言错误。
一方面，教师要对学生的语言错误持宽容态度，将其视为语言学习的必经过程，鼓励学生不怕犯错，从错误中学习；另一方面，教师不能对所有错误都放任自流，而是要适时地、有选择、有针对性地给予帮助；此时，帮助的方式方法是否合适、恰当尤显重要。
（六）句子及对话教学1.句子是能完整表达意思的最小语言单位，它是由词汇按一定规则排列而成的。
英语中有五种基本句型，三、四年级只需对此有所了解，五、六年级则需有一定程度的掌握。
2.无论是单纯的句子还是对话教学，教师都需尽量设置一些场景，并借助实物、图片、图画、动作、手势、表情等来提高操练的效果及趣味性。
3.当基本句子或对话掌握较好时，便可进行替换练习。
4.让学生表演对话时，最好不允许带课本，并且表演者应面对面地进行，以使对话更趋自然。
（七）语篇教学1.首先，语篇是信息的载体。
信息的获取能力只有通过参与信息的获取过程来取得，不可能通过讲解和传授的方式而获得。
因此，在教学中需要让学生体验这个过程，而不应该简单地告诉学生信息的结果。
其次，语篇是知识的载体。
要把语言知识放在特定语境中进行各种有意义的、行之有效的“双基”训练，使学生在使用英语的实践中学会英语，并从中获得与人交往的能力、与人合作的经验，同时获得个性的发展。
2.有鉴于此，语篇教学必须始终坚持整体教学这一方法，让学生学会如何理解语篇（包括根据上下文猜测生词词义），学会如何从语篇中获取有用的信息，进而学会文章的谋篇布局与写作方法等等；切不可肢解语篇，将其变成语法分析材料。
语篇教学的一般顺序为：听音------回答一至两个简单的、带有全局性的问题------阅读------回答稍难或稍具体的问题------再次阅读或朗读-----用自己的语言复述（如有必要或可能）------语言点的提出与讲解。
3.在整体掌握语篇的前提下，针对学生仍有疑问的语言点，可适当加以讲解。
语言点一般由学生提出，教师只有在学生忽略而自己又认为重要的情况下才对语言点进行补充。
四、教学评价（一）.教学评价的功能是促进发展、甄别、选拔，可分为形成性评价与终结性评价。
教师在日常教学中所进行的评价多为形成性评价，而促进学生的发展乃是评价的基本出发点。
形成性评价教学活动的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，从而保护和维持学生学习的兴趣与积极性。
教师要经常对自己的教学行为进行反思，并适时作出合理调整，以便不断提高教学效率。
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、办学质量的重要指标之一。
教师应做到在测试之后，根据目标与要求，仔细分析，认真总结，及时反馈，引导学生学会分析自己的成绩、进步与不足；同时，教师应从分析中反思自己教学中的不足之处，比如有些地方未讲透或有遗漏，操练不够充分，检查督促不到位等。
（二）.考试范围、要求、题型、题量1.小学三至六年级英语均不要求学生根据音标写单词，或根据单词写音标；但单词辩音不在此限。
2.三年级英语考试除对字母书写有要求外，其他部分均为选择或连线题型。
四年级以上有书写词句的要求。
3.各年级的考试命题均严格按照《课程标准》的要求及现用的教材内容进行。
4.各年级考试的题型、题量、侧重点分列如下：（1）.三年级上学期期末考试英语试题题型第一部分：听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词（二选一）（5小题，每小题2分）如：I have a _________ . A. book B. pen二、听录音，选出你所听到的数字（二选一）（5小题，每小题2分）如：--How old are you? --I’m __________ years old.A.sixB. sevenC. eight三、听句子，选出合适的答语（二选一）（5小题，每小题2分）如：学生听到的是“How old are you? ”那么他（她）应从下面选出A选项。
A.I’m nine years old.B. My name is PatC. Here you are第二部分：笔试部分（70分）一、根据所给字母，写出它的大写或小写形式（10个字母，10分）二、选出所给单词的中文意思（10小题，20分）（二选一）三、单词归类（10个单词，10分）（填序号）四、情景选择（10小题，20分）（中文出示生活情景，选择英文表达方式，二选一）五、选择正确的答语。
（5小题，10分）（根据问句或对话的上句选答语或连线，三选一）（2）.三年级下学期期末考试英语试题题型第一部分：听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词（二选一）（10小题，每小题1分）二、听句子，选出合适的答语（二选一）（5小题，每小题2分）三、听句子，选出正确的中文意思（二选一）（5小题，每小题2分）第二部分：笔试部分（70分）一、根据所给中文，选出英文单词（10小题，20分）二、单词归类（10个单词，10分）（填序号）三、连词成句（5小题，10分）（书写不规范的，建议每小题扣0.5--1分）四、情景选择（10小题，20分）（中文出示生活情景，选择英文表达方式，二选一）五、选择正确的答语。
（5小题，10分）（根据问句或对话的上句选答语或连线，三选一）(3).四年级期末考试英语试题题型第一部分：听力部分（20分）一、听录音，选出你所听到的单词（三选一）（10小题，每小题1分）二、听句子，选出合适的答语（三选一）（5小题，每小题2分）第二部分：笔试部分（80分）一、根据所给中文，选出英文单词或短语（10小题，20分）二、单项选择（10小题，20分）（三选一）（考查词、短语、句子的运用）三、连词成句（5小题，10分）（书写不规范的，建议每题扣0.5--1分）四、情景对话（5小题，10分）（考查日常交际用语的运用）五、补全对话（5小题，10分）（提供选项，学生填写序号。
考查对课文的理解和记忆）六、阅读短文，判断正误（5小题，10分）(4).五年级期末考试英语试题题型第一部分：听力部分（20分）一、听句子，选择正确的答语（5小题，5分）（三选一）二、听句子，选择正确的中文意思（5小题，5分）（三选一）三、听简短对话，回答问题（5小题，10分）（三选一）（听5个小对话，每个对话一个来回。