小学英语教学指导
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级英语上册全册教学指导
人教版小学五年级英语上册全册教学指导简介本文档是针对人教版小学五年级英语上册全册的教学指导。
旨在帮助教师有针对性地进行教学并促使学生更好地掌握英语知识和技能。
教学目标- 培养学生对英语研究的兴趣和积极性。
- 培养学生的听、说、读、写等各项语言技能。
- 提高学生的跨文化意识和交际能力。
- 培养学生的自主研究和合作研究能力。
教学内容Unit 1: Hello!- 研究日常问候语及简单自我介绍。
- 研究数字1-20的表达方式。
- 研究询问和回答年龄的表达方式。
Unit 2: My Family- 研究描述家庭成员的外貌特征和个性特点。
- 研究家庭成员的称呼及问候方式。
- 研究常用简单句式的构造和应用。
Unit 3: My School- 研究表达学校各个场所的名称及功能。
- 研究询问和回答学校事物的数量。
- 研究描述学校日常活动及时间安排。
Unit 4: At the Zoo- 研究描述动物的外貌特征、性和栖息地。
- 研究采用形容词和副词进行简单的句子描述。
- 研究描述动物的食物链关系。
Unit 5: My Day- 研究描述自己的日常作息和活动安排。
- 研究使用一般现在时来表达日常活动。
- 研究描述并比较不同时间的活动。
Unit 6: On the Farm- 研究描述农场动物的名称和特征。
- 研究描述农场活动和农作物的生长过程。
- 研究使用连词连接句子。
教学方法- 结合游戏、唱歌、故事等多种形式，激发学生研究兴趣。
- 通过听、说、读、写等综合训练，提高学生英语语言技能。
- 引导学生进行小组合作研究，培养其合作与沟通能力。
- 鼓励学生自主研究，增强其研究动力和自律性。
教学评估- 采用形成性评价方法，包括课堂练、口语表达、书面作业等多种形式。
- 定期进行评估，及时发现学生的研究困难并针对性地进行教学辅导。
- 注重对学生的研究态度、参与度和合作能力的评估。
教学资源- 教材：人教版小学五年级英语上册全册。
小学英语教案指导教师意见
小学英语教案指导教师意见
随着英语教育的不断发展，小学英语教学越来越重要。
英语教案作为小学英语教学的重要组成部分，制定一个好的英语教案对于教师和学生来说都是非常必要的。
为了帮助小学英语教师更好地制定英语教案，我想提供一些建议和指导。
首先，制定英语教案应考虑学生的英语认知水平。
小学生的英语水平不同，因此在制定教案时，应根据学生的语言能力和阅读能力，设计适合各个层次的任务和活动。
其次，英语教案应该贴近学生的生活，遵循学生的学习喜好和兴趣。
教案的内容应该是具有启发性和现实意义的，可以与学生的日常生活联系起来，从而激发学生的学习热情和兴趣。
此外，教案中的练习和活动也应当多样化。
教师可以通过听、说、读、写等多元化的方式让学生去学习英语，从而增强学生对英语的掌握程度。
在设计练习和活动时，重视群体和个体的差异，实行差异化教育，保证每个学生都能得到适当的关注和帮助。
最后，教师还应该充分考虑教材的使用和教学环境的营造。
教师应该熟悉教材的内容，并适当地运用配套的教辅材料，从而达到教学的最佳效果。
在教学环境营造上，教师可以利用多
种教学媒体和教学设备，创造出有趣、生动的教学氛围，增强学生的学习激情。
总之，小学英语教案的制定对于教师和学生来说都是非常重要的。
只有在设计教案时，充分考虑到学生的水平、兴趣和差异化需求，才能够达到教育的最佳效果。
通过教育教育，我们将可以培养出更多具有优秀英语技能的学生，这也将为我们的未来发展打下坚实基础。
小学英语辅导工作计划优秀8篇
小学英语辅导工作计划优秀8篇小学英语辅导工作计划篇一一、指导思想通过社团活动，使学生进一步体验到英语学习的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
二、活动目的1．通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2．通过专题培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路。
3．通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好地理解课本知识，提高解决实际的能力。
三、活动原则1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。
2、主题性原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际。
四、规章制度1、活动时间：每周四下午2：00-4：30。
不迟到，不早退。
准时签到。
2、服从老师和社团干部的组织安排。
3、活动前准备好所需材料，活动中遵守课堂纪律，活动后做好老师布置的任务。
小学英语辅导工作计划篇二一，指导思想：实现我国“科教兴国”的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”二，具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
小学英语教学措施与方法
小学英语教学措施与方法1. 创设情境：通过创设各种情境，引发学生的兴趣和学习的动力。
可以通过角色扮演、问题探究等方式，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识和技能。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，帮助学生直观地理解和学习英语知识。
可以使用电子板书、教学PPT等工具，加强互动性，提高学生的学习效果。
3. 游戏化教学：通过游戏的方式进行英语教学，激发学生的积极性和主动性。
可以利用英语卡片配对游戏、抢答游戏、英语竞赛等方式，增加学生的参与度和学习的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生之间相互交流和合作，促进英语学习能力的发展。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，使学生能够互相学习、互相帮助，提高英语口语和听力水平。
5. 循序渐进教学：按照学生认知发展的规律，由易到难地进行英语教学。
通过渐进的步骤和层层递进的练习，使学生能够循序渐进地掌握基础知识和技能。
6. 多样化评价：采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过口头表达、书面作业、小组合作等方式进行评价，为学生提供针对性的反馈和指导。
7. 启发式教学：通过提问和引导的方式，激发学生的思维和创造力。
引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习和独立思考的能力。
8. 兴趣导向教学：根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容。
可以结合学生的爱好和喜好，选择适合的教材和教学资源，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 口语交际教学：注重培养学生的口语表达和交际能力。
通过模仿、对话练习、情景对话等形式，提高学生的口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心。
10. 激励和奖励机制：通过适当的激励和奖励机制，鼓励学生积极参与英语学习。
可以设立学习小组竞赛、优秀学生表彰等形式，激励学生的学习兴趣和动力。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言习得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语学习变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生学习英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情景教学法能够有效地激发学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
小学一年级英语教学方法【三篇】
【导语】英语对于⼤多数的家长来说都是“外⾏”的，但是在英语学习中家庭教育⼜是⾮常必要的，家长如何辅导孩⼦学好英语。
以下是为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语教学⽅法【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：好习惯的形成】1.多听录⾳带：我们⽣活在汉语语境中，这对孩⼦学习英语造成了⼀定的阻碍。
⽽很多家长不会说英语或发⾳不准确，这些因素都会或多或少地影响孩⼦学习英语。
因此，在家如果多放放录⾳带，如把早晨起床的闹钟换成英语录⾳，每天半个⼩时的听磁带等，同时⿎励孩⼦模仿磁带⾥的话语，或与⾃⼰的孩⼦⼀起模仿，来⼀场⽐赛，既活泼有趣⼜激发了孩⼦学习英语的兴趣。
2.给孩⼦提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩⼦提供⼀个英语空间，哪怕是⼀个⼩⼩的英语⾓，在这个⾓⾥⾯尽可能多地摆放、挂置⼀些与英语有关的物品。
如英语图画书、英语卡⽚和图画以及孩⼦亲⾃动⼿制作的东西等等。
让孩⼦在⽣活中时时处处学习英语。
孩⼦通常都具有极强的表现欲，喜欢受到⼤家的表扬，家长要多给孩⼦创造⼀些表演的机会。
这不仅锻炼孩⼦的语⾔能⼒，同时也锻炼孩⼦的胆量。
有些不太爱说话的孩⼦，家长更应引导他多说话。
家⾥来了孩⼦熟悉的客⼈，可以向客⼈展⽰孩⼦的“英语⾓”，顺便⿎励他来表演⼀下，⽐如唱⾸英⽂歌曲。
这样能不断提⾼孩⼦的⾃信⼼，增加成就感，让孩⼦更加愿意去学习英语。
实验⼩学张雯同学的家长告诉记者，⾃⼰虽然不懂英语，但是每天都会让⼥⼉把学习的内容教给⾃⼰，和⼥⼉⼀起学英语，⼀起⽐赛，⽆形中就提⾼了孩⼦学英语的信⼼，锻炼了孩⼦的⼝语交际能⼒。
3.将孩⼦的英语学习和⽣活结合起来：家长应⿎励孩⼦结合⽣活实际进⾏学习，如在家居上贴上英⽂标签（在床上贴上bed，在电视上贴上TV等），在外⾯玩时见到熟悉的事物时，可问问孩⼦⽤英⽂怎么说？喝可乐的时候别忘了⼀起看看杯⼦上的Cocacola等等。
要培养孩⼦逐渐养成留意⾝边英语的好习惯，久⽽久之就会有意想不到的效果。
4.有选择地为孩⼦提供英语课外读物、学习辅助⼯具、辅导班班等：孩⼦都喜欢新鲜的东西，如果孩⼦不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩⼦选择⼀些英语读物、英语学习⼯具等。
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小学英语教学指导一、课程目标基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养整体发展的基础上。
这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。
以下是小学阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。
对落实课程目标的要求：1.教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。
2.教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。
3. 教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学习环境应符合儿童的感知特征与认知特征；师生交流互动应和谐融洽。
二、教学指导思想1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，初步养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2. 英语教学的核心理念是使学生形成较好的语感，打下良好的语音基础，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、教学计划教师要认真研究《英语课程标准》，在明确课程目标的基础上，依据教学的实际情况，制定切实可行的教学计划。
在教学计划实施的过程中，教师可根据学情需要，对其进行适当的调整。
（一）教学计划的种类教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。
1.学期计划：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及分析学情的基础上，确定教学进度，确立教学重难点，制定学期计划及提高教学质量的具体措施。
学期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效指导和调整实际教学。
2.课时计划:分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。
3.教时计划: 细化教学过程,注重能力培养；小步子，多环节；对教学重难点处理做详细说明；完善新授课语言点的学习：即导入Leading-in、呈现Presentation、操练Practice、输出Production四个环节。
（二）教学计划的制定1.教学目标的确立。
⑴依据课程标准，遵照学生学情，确定教学目标。
⑵整体把握教材，教学目标定位要准确、科学、合理。
详细确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。
同时要突出英语学科特点，2.教学资源的使用。
⑴兼顾多种资源。
英语课程资源包括：①人力资源：包括教师（中外籍教师）、学生、家长等。
②文本资源：英语教材、教辅练习、挂图、卡片、配套读物、图书、报纸、杂志、英语说明书等。
③音像、电子资源：互联网在线英语课程、英语影视作品、英语新闻广播、录音机、光盘播放机、录音带、英语课件、多媒体电脑。
④社会资源：英语专业教室、图书馆、阅览室、校园环境、公共设施英语标识、英语角活动、开放的社会环境、西方传统文化等。
⑵教材资源的开发。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
英语课程资源的开发首先要基于教材，突破教材。
教师应创造性地使用教材,分析教材特点及本册教材在英语课程中的地位和作用，从而确立本册教材的重点和难点。
⑶课内外资源的活化。
英语课堂上，教师应尽量采用现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，提高课堂教学效率。
同时，教师还应带领学生充分挖掘与开发课外的英语课程资源。
学校公共墙面和教室内部墙壁都可以布置各种与英语学科相关的内容，包括学生的创作园地、作业展示、英语小报等。
教师还要引导学生收看英语电视节目、英语动画片，收听英语广播等，让身边的资源“活”起来。
3.学生学情分析。
教师在设计教学环节前，应了解学生已有的英语知识基础、个性差异、学习中存在的普遍性问题。
明确通过本课的学习，学生在英语知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上能够形成的新的知识的生成与跨越，以便在教学实施过程中，有的放矢，增强教学实效性。
4.教学方法与手段的采用。
针对教学目标、教学内容及可利用的教学资源，预设相应的教学方法和教学手段。
教学方式与方法，要有利于学生认知、技能和情感的发展。
5.教学进度与课时分配。
⑴教学进度要明确本学期总课时数、单元总课时数和每周的课时数；明确单元及周教学进度的计划安排；明确授课时数。
⑵课时分配要依据《国家英语课程标准》的规定，小学从三年级开始开设英语课。
各校可利用长短课时相结合的方式，保证学生每周有3次以上的参与英语语学习与活动的机会。
⑶切忌照搬教学参考书的教学安排和课时分配，要结合本校和学生实际，灵活地制定教学计划，保证教学的实效性，切实提高教学质量。
6.教学评价方案。
设计教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准和评价方法。
四、备课1.依据英语课程标准要求，针对学生实际,确定教学三维目标及具体要求。
2. 备课时要通盘考虑学期计划、课时计划和教时计划，课时计划与教时计划的制定要详实。
3. 认真钻研教材，善于利用和开发教材，体现创造性和灵活性，突出重点，分散难点。
4.教案设计应恰当处理好预设与生成的关系，留有灵活的余地。
要提前备好一周的课。
5. 教师应具备良好的学科专业素养及专业知识，课前应认真备读教材中英语知识的语言点，包括语音、语调、文化等。
6.充分运用现有的教学媒体，提倡自制教具，设计课件等。
7.板书设计要有明确的计划性与目的性，板书的图示设计要合理，字迹规范清晰。
8．学科组的电子教案要有二次备课笔记。
9. 课后提倡写教学反思或教学随笔。
五、上课1.教学过程清晰、科学、合理，重点突出。
英语教学过程一般包括五大环节：⑴热身活动，激发兴趣。
⑵创设情境，导入新课。
⑶学用结合，讲授新知。
⑷语言输出，培养能力。
⑸总结延伸，升华主题。
2.英语课堂教学应具备以下特征：⑴原则性。
课堂教学应以提高综合语言运用能力为宗旨，情景为基础，活动为手段，遵循促进学生发展的原则，学得与习得原则,文化性原则，语言交际性原则进行教学。
⑵适切性。
听说读写侧重合理，教学容量和难度适合学生水平。
⑶目标性。
重视对学生良好英语学习习惯的培养。
根据教学反馈，随时调控教学,调整教学目标。
⑷过程性。
教学准备充分，教学环节紧凑，学生兴趣浓，思维活，积极主动参与，具有良好学习状态。
⑸有效性。
教学形式、方法、手段的选择和使用要符合教学内容需要、学科特点及学生实际，教学媒体要为实现教学目标服务，要有助于教学任务的有效完成。
⑹示范性。
教师语音面貌良好，仪表端庄，教态要亲切自然，教学基本功要扎实。
同时，教师还要突出原版录音带等教学材料的良好示范性，培养学生正确的语音、语调。
⑺多元性。
用英语组织课堂教学，教师教学语言准确、生动、得体；评价语言要融入教学过程，注重鼓励性，同时要突出评价的多元化。
⑻层次性。
师生活动比例合理，既要面向全体，又要尊重个性差异，使各层次学生均有所得。
同时，应具有民主、宽松、和谐的教学氛围。
师生关系融洽，突出学生主体地位和发挥教师的指导作用。
六、作业批改与辅导1.针对教学重点，关注听说读写。
2. 要求清晰明了，符合学生实际。
3. 规范作业格式，创新作业形式。
4.认真批改作业，诊断反馈及时。
认真、及时、准确、规范批改作业，不错批、漏批，要划出错误处，不要代为改正；注重批后改，及时反馈批改情况，个别问题个别指导，普遍问题全班评讲。
5.适当激励评价。
每次作业要有评价,作业评语的字迹端正规范，评价要恰当合理。
6. 提倡建立学生英语学习档案袋。
7. 重视学生的补差、补缺工作，注意及时性和针对性。
8. 要注重学生的个性特长的发展。
七、教学评价建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，有利于促进教师不断提高教育教学水平，有利于促进英语课程的不断发展与完善。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
1．对学生的评价。
以过程性评价与激励性评价为原则，将评价作为一项有力的激励手段始终贯穿于整个教学过程中。
提倡多用丰富而恰当的语言、动作、表情、手势、语调等方式，肯定学生的进步表现，鼓励学生积极参与课堂学习活动。
学习习惯、学习兴趣、学习情感和态度是评价的重点。
2．教师的自我评价。
教师的自我评价的内容要全面，包括教学目标是否实现、教学框架设计是否合理、教学情境创设是否恰当、教学资料收集是否丰富、实际问题解决是否有效、教学效果是否理想等。
自我评价是增强教师行动研究的主动性，促进教师专业成长的有效途径。
3．教师间的评价。
以“目标为导向”的教师间的评价，可帮助教师站在他人的角度上，正确评析自身的课堂教学，从而更准确地把握教学目标，为将来的教学提供借鉴。
要注意以下几点：（1）依据《国家英语课程标准》,多以形成性评价为主要评价方式。
评价内容不仅包括学生所学得的语言知识、语言技能和实际语言运用能力，还包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。
（2）要有体现口试、听力、笔试等方面的终结性评价。
（3）注重评价分析。
做好书面测试卷评析及成绩统计工作。
（4）采用等级评价:优、良、及、不及。
八、教学反思教学反思，既是行动研究的一个结束，同时又是一个新的过程的开始。
１.教学反思的主要内容⑴教学目标的达成情况。
⑵课堂教学的真实发展过程。
⑶学生的学习情况。
⑷深入地分析、记录与总结教学的成功之处与闪光点。
⑸审视自己的教学行为，分析教学中遇到的主要问题与困惑，分析其发生的原因，探讨解决的对策。
２.教学反思的方法⑴撰写教学日记。
通过写教学日记，改进教学工作，促进自身专业发展。
常见的教学日记形式有：点评式、随笔式、案例式、主题式、行动研究报告式、教学过程式等。
⑵利用教学录像进行反思。
教师可浏览自己的教学录像带，思考反省教学行为是否妥当、如何改进等。
⑶教师间的交流讨论。
激发教师的研究意识，培养教师的校本教研的能力。
⑷教学反思电子档案袋。
⑸填写教师教学反思日记报告单。
教师教学反思日记报告单教学的成功之处（灵感与闪光点）教学的主要问题（分析其原因及改进措施）我的感受3．教学反思的要求(1)依据新课程理念，进行反思.(2)教学反思要求真务实。
(3)教学反思要重质量，不要流于形式。
过高的字数要求、硬性的规定，让教师疲于应付。