2019-2020年小学六年级英语教学指导意见
2019--2020六年级英语教学计划
2019--2020学年度第二学期六年级英语教学计划一、学情分析上学期英语期末考试中六年级共有43人，优秀生20人，后进生共有6人，通过一学期的教学，大多数学生的英语成绩有所进步，英语字体写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和边复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。
但是六年级下册的英语教材较上册书来说，内容较多，篇幅较长，知识点繁琐，知识量较大，学生学习起这套教材来有一定难度，但是我相信在我与学生的默契配合下，也会取得较大的收获。
二、教材分析本套教材以话题为中心，以功能和结构为主线，以任务为目标。
教材内容围绕学生的日常生活展开，紧贴学生实际，相对而言，句型更复杂一些，内容更深入一些，重点知识量不小，所以需要学生以及教师的共同努力。
现将课本中重点难点总结如下：第一模块：需要学生掌握的是学会在快餐店点餐，学会运用重点句型点餐。
第二模块：学会一般将来时态的两种表达方法。
能准确表达自己将要做某事，以及描述未来的天气状况。
第三模块：学会用现在进行时态描述图片中动物或者人物正在发生的活动。
第四模块：掌握描述自己发生的状态，学会向他人寻求帮助。
第五模块：能用英语描述一件事情正在进行时，发生了另一件事情，能用but来描述事情的转折。
第六模块：能够有礼貌地赠送和接受礼物，能用英语谈论礼物的情况。
第七模块：能够运用过去式讲述过去发生的事情。
第八模块：能够用英语询问原因，能用because回答有关原因的疑问。
第九模块：能够用英语向别人表达祝福。
第十模块：能够用一般将来时描述自己的计划或将要发生的事情，用英语讨论即将开始的中学生活。
三、教学措施针对学生的学习情况以及教材的难易度，我将采取以下措施：1．注重情景教学，创设英语环境，营造学习氛围，使得学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2．结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．加强学生的听力训练，练就一副“真耳朵”，增加学生的阅读训练，加大阅读量，在阅读理解题型中快速准确的做出选择。
六年级英语学科教学指导建议
六年级英语学科教学指导建议六年级英语学科教学指导建议（2020年3月9日）为贯彻落实《平阴县教育和体育局关于应对疫情开设“空中课堂”服务学生的实施办法》文件精神和防控疫情工作要求，实现立德树人的育人目标，切实做好疫情防控延期开学的教学工作，做到“停课不停教、停课不停学”，提高疫情期间至疫情结束后六年级的教学质量，特制订本工作计划。
一、线上教学方案1、强化目标意识。
教学目标是一切教学活动的根本，教师应强化教学目标意识。
疫情当前，及早召开六年级管理团队会议，及早布署“线上学习”工作，确保六年级“线上学习”有序进行。
2.合理利用资源。
充分发挥济南市空中课堂的信息技术资源。
济南市空中课堂资源的内容包括学科知识Let’s learn & Let’s talk, Let’s spell, Let’s read and write, Let’s wrap it up, Story time; 每单元的复习课和课外悦读时间。
应有效利用济南市空中课堂的信息技术资源，增强课堂时效，确保学习可持续，打造不间断的、有质量的学习空间，全面提升六年级英语教学的整体水平。
自主选用我县优秀骨干教师录制的微课作为教学资源的补充。
利用QQ群、人人通平台推荐微课资源，丰富学生自主学习的方式，确保在疫情形势下，顺利的完成最后一个学期的教学工作。
3．每周课时安排。
按照空中课堂的视频资源数量，建议六年级英语每周安排三个课时，每个课时学习一个资源视频。
4．教学和评价方式。
线上教学采取“双师课堂”的形式，即依托空中课堂线上授课与本校任课教师线上答疑相结合方式实施教学。
课前提前推送课程资源和课堂流程安排；课上与学生一起观看微课，充分利用音频、视频、分享屏幕等多种方式解决重难点，随时解答各种疑惑，并精推课堂练习；练习全批全改并做好反馈。
评价方式采用以线上激励为主的评价方式，班级群、小组群互相鼓励，互相督促，真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,引导学生参与的热情。
小学英语教学指导意见(1)
广丰县小学英语教学指导意见（讨论稿）广丰县教研室为加快全县小学英语课堂教学改革的步伐,进一步规范我县小学英语的课堂教学,全面提高小学英语的教学质量,搞好中小学英语教学的顺利衔接,现就加强全县小学英语教学提出以下意见:一、严格依据《义务教育英语课程标准》开展小学英语教学工作。
《义务教育英语课程标准》要求学校从三年级起开设英语课程,3--4年级完成一级目标,5--6年级完成二级目标。
7年级以二级目标为起点。
为了做好中小学英语教学的顺利衔接,小学必须开好英语课程。
各校应加强对学习英语教学工作的管理,并努力改善小学英语的教学条件，比如配齐必要的录音机、磁带、VCD、光盘等。
二、各校应建立有效机制,促进教师参加在岗培训与自学提高。
重点加强对《课程标准》的研读，强化语音、语调和教材教法的学习与培训。
三、学科教学意见（一）小学英语必须关注的几个问题：1.面向全体学生，但需同时关注个体发展及小学生生理、心理、认知特点；2.加强学习方法指导，着眼学习能力及良好习惯（包括规范书写）培养；3.必须以培养并保持学生的学习兴趣及自信心为前提，避免过早出现两极分化；4.关注教学各个环节（备课、教学、作业批改、课外辅导），变应试英语为应用英语；5.强调“读、背”在小学英语学习中的作用；6.创设英语运用语境，尽量具体、直观、形象地教学语言知识（在用中学，在学中用）；7.努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（二）小学英语课堂的特点：1.多数课堂教学活动以学生为主体，而非教师；2.多数时间里，课堂教学不是教师讲解、学生倾听的过程，而是师生之间、生生之间的互动过程；3.教师不是简单、直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现（即重视过程教学）；4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。
（三）语音教学1.积极使用现代教学设施，让学生多听、多看情景比较真实、语言比较地道的音像资料，要求学生反复模仿，鼓励大胆使用英语；2.有目的、有计划地引导学生结合人物、情景、场合、文化等方面的因素去理解语音、语调，包括节奏、重音的变化及其所表示的隐含意图和态度，并能模仿表达；3.语音教学的目的是让学生的语音、语调正确、自然、得体、流畅；4.语音教学宜尽早开始，建议与字母教学同时进行，逐渐达到见词能读、听音能写的要求，并为学生记忆单词扫除部分障碍；5.练习语调时务必让学生在句子最后一个单词的最后一个元音音节上读出升调、降调或降升调；6.练习重读时，可以同时让学生轻击书桌以掌握节奏。
湘少版2019-2020学年六年级下册英语教学计划
湘少版2019-2020学年六年级下册英语教学计划一、新课标对本册教材的要求1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的指令做游戏，做动作，做事情，能用简单的角色扮演。
2、能对简单英文歌谣说和唱。
3、能在帮助下听懂和读懂简单的情感和感觉。
4、能书写字母和单词，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、学情分析本年级共有两个班，共有学生62人，他们个个聪明活泼，大部分勤奋好学，这些学生大部分已有两年的英语学习基础。
老师应继续着重培养他们对英语学习的兴趣，让他们爱上英语课，爱听和爱说英语，喜欢学英语，养成良好的英语学习习惯。
三、教材分析本套教材严格按照《英语课程标准》中的要求，充分体现其技能要求，以先进的教学理念为指导，在对国内外现行小学英语教材进行分析研究的基础上，博彩众家之长，形成了较为适合我国国情的一套教材体系。
同时，本套教材还根据小学生语言习得的特点，遵照小学生学习语言的归律，设计教程结构，以小学生日常生活中感兴趣的话题为题材，注意兴趣的培养和学习策略的形成。
因为本校地处城乡结合部，学生流动性很大，所以英语基础差别很大，加之两年前本校还不够重视英语学科，所以本班学生整体水平不高，因此，我决定教他们四年级教材，这样他们可能更加适应。
本套教材各单元设计了以下几个部分：1、 Let’s listen and say2、 Let’s learn3、 Let’s act4、 Let’s read5、 Let’s listen , read and say6、 Let’s have fun每单元课题如下：Unit1 Nice to meet you.Unit2 What’s that?Unit 3 Look at that elephant.Unit 4 Those are eggs.Unit 5 I like biscuits.Unit 6 Whose is this?Assessment IUnit 7 We’re soldiers.Unit 8 This is my brother’s painting.Unit 9 This is our flat.Unit10 Where’s the cat?Unit 11 Your homework is good.Unit12 I can run fast .Assessment IIUnit13 Your plate is orange and grey.Unit14 What can you see?四、教学目标：根据小学生的心理和生理特点以及发展要求，小学阶英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，培养他们学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
PEP小学六年级下册英语教学计划(2019-2020学年度下学期)
PEP小学六年级下册英语教学计划(2019-2020学年度下学期)本班共有学生名，其中男生名，女生名。
学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。
小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
四、课堂教学（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
六年级下册英语教学工作计划2019-2020学年度第二学期
六年级下册英语教学工作计划2019-2020学年度第二学期一、教材分析在本册中，我们将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。
二、学生情况分析通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。
这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，我们要正确引导学生关注英语，重视英语。
三．教学目标1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.6、会唱英语歌谣和小诗。
7、教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用对话、写作、阅读。
7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施针对学生的具体情况，我将采取以下措施1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。
2019年小学英语毕业复习指导意见
2019年春小学六年级英语复习备考指导意见关于复习一﹑指导思想复习要有利于学生认识自我，建立自信；有利于学生的潜能得到发展；有利于学生学业水平在原有水平上有所提高。
二、复习范围现行小学英语教材——外语教学与研究出版社出版的《JOIN IN》，以六年级教材为主，以六年级下册教材为重点。
三、复习要求（一）回归课本，联系实际，培养学生初步运用英语的能力联系学生生活或社会实际，创设适切的语境，激活学生的已有认知，拓宽思维，丰实内容，着力发展学生的语言运用能力。
（二）不要把复习课仅作为练习课，要基础和能力并重。
学习英语的目的不是机械的记忆一些单词，更重要的是培养学生的语言运用能力，因此，在上复习课时，要像上新授课一样，通过多种手段让学生得到更高层次地听、说、读、写多方面的训练，激活学生的思维，给他们创造更多的机会感知英语，扩展学生的知识，培养他们的语感。
（三）适时对学生进行答题技巧的指导。
指导学生掌握一些做听力和笔试题的要领，要强调良好的听力习惯（特别是听之前的准备）、认真审题、规范书写等方面的要求。
关于考试一、命题原则依据《小学英语课程标准》，紧扣教材，在考查学生基本技能的基础上，重视对学生人文素养的考查。
二、试卷结构及考查方式（一）试卷结构试卷分听力和笔试两大部分，满分为100分。
其中听力占40%，笔试占60%。
（二）检测方式听力1. 听录音，选择你所听到的单词或同类单词。
2. 听录音，给图片标序号或判断正误。
3. 听问句，选择相应的答句或给答语标序号。
4. 听对话或独白，按要求完成题目，如根据要求完成表格，选择正确答案，标顺序号或判断正误。
笔试1.选择不同类单词或者归类书写单词，以话题单词为主。
2.根据图片写单词或给提示词3个，写出任意一个同类词。
3.单项选择。
重理解、重人文素养。
5.排列句子顺序，或者根据问句找答语。
6.连词成句。
不提供首字母大写及标点符号。
7.选择单词、短语或句子填空，使短文或对话完整。
小学英语教学指导意见[1]
![小学英语教学指导意见[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/23636007bed5b9f3f90f1c85.png)
吊街中心小学三—六年级英语学科教学指导意见为了提高吊街中心小学英语学科教学质量，以此带动学校整体质量的快速提高，学校除加强英语教学常规管理工作的督查指导外，结合校情，特提以下几点指导性意见：一、向课堂40分钟要质量。
1、切实提高备课质量，课堂教学要充分利用实物、图片、课件、小黑板等辅助教具，通过展示、演示、示范、讲解、领读等方法，大胆采用快乐教学法、游戏教学法、动作模仿教学法、创设情境教学法等，来最大限度提高课堂教学效益。
2、上课要充满激情，用教师教的情点燃学生学的欲。
一、负责教学领导深入教师课堂，及时发现课堂教学中存在的问题，并指导改进。
同时，用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验，并加以推广。
二、要求一课一测，一单元一测。
要求学生扎扎实实完成英语作业，中心小学进行常规检查，深入到学生中随机抽查作业，了解英语作业完成的情况。
一课一测是指每课一次作业（要求用英语练习本完成）。
检查落实各年级各班的一单元一测的情况，批改情况，了解测试成绩，发现问题，及时纠正，并跟进。
三、加强背诵，是提高小学生英语质量的有效方法。
1、狠抓单词过关，每单元的单词要求学生熟练掌握，并进行听写。
教师应采用多种的形式批改，及时要求学生订正，学生对不熟练的单词要进行巩固。
教师可运用形式多样的方法进行单词背诵比赛，培养学生背诵单词的兴趣。
2、背句型。
英语里有很多句型，教师根据每册所学的句型，分类归纳，不同类的句型要求学生背熟。
学生在平时多读、多背、多积累英语语言素材，就会逐渐形成英语语感乃至英语思维3、狠抓课文过关，背诵课文。
背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。
一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。
小学生要熟读、多读、巧记一些单词（短语）、固定搭配和习惯用语，教师应要求学生在理解的基础上熟读背诵，掌握其模式，丰富英语语感。
所以每篇课文结束，要及时督促学生背诵。
四、各年级英语利用课前5分钟来听默写单词或背诵课文。
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2019-2020年小学六年级英语教学指导意见
一、教材的主要框架
《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。
Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。
其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。
话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。
具体内容如下：
Module 1 Getting To Know Me
Unit 1 Hello!
Unit 2 My Family
Unit 3 Good Friends
Module 2 Places Around Me
Unit 4 My Classroom
Unit 5 Visit My School
Unit 6 In The Park
Module 3 Colours And Things
Unit 7 Colours
Unit 8 Our Things
二、教材各单元的内容及要求
Unit 1 和Unit 2：1、掌握26个字母的正确朗读及书写；
2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语
3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇
Unit 3和Unit 4 1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语
2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词one－thirty的词汇”
3、主要语法：1、be动词与个人称代词的搭配。
2、初步懂得祈使句的
肯定形式。
3、能读懂there be句型。
4、了解可数名词的单复数形式。
Unit 5和Unit 6 1、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇
2、主要语法A可数名词复数 B there be 句型C How many句型. D
祈使句的否定式。
Unit 7和Unit 8 1、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇
2、主要语法1 形容词性物主代词。
2 Whose特殊疑问句及其回答。
3、掌握名词性物主代词。
4、初步了解助动词do.
5、语音部分单元音音标及基本拼读规则。
注：了解相关的西方文化。
三、教学建议
一）重视词汇教学
1．把好语音关。
对小学生而言，大量的词汇是他们学英语的一大障碍。
但如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。
所以教师除了要让学生在跟读中学会单词的发音外，还得指导他们学会观察口型，将汉语拼音和英语语音作比较，可以发现很多相通之处，可以很好地用来记忆单词，课后听磁带模仿朗读。
并要有效的检查学生在课后听读的质量，如让
学生录磁带，交换听学生录的磁带。
第三单元开始的Reading的朗读对学生有一定的难度。
教师要想办法分段进行，或通过读前活动（小组中预习词汇、找出有用短语等）。
2．过好词汇关。
不少的学生像记电话号码那样去死记硬背单词，这就是为什么他们很努力不学不好的原因。
大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则。
根据拼读规则记单词，不仅让学生记住了拼法，而且记住了读音。
逐步掌握了拼读规则后，学生能将单词的音、形、音标三者融合在一起，学单词就简单多了。
教师还要有目的、有步骤地复现以前的词汇，防止学生前学后忘记。
二）优化语法教学
新教材的难点就在于它词汇量大，而且多数单词过长，英语句式众多、英语时态复杂，日常用语等密集，内容编排上跳跃性大，涉及到的知识面太广。
在这种情况下，不把一些重点难点上的语法讲清，势必会让学生无法理解教材，也就无法接受教材。
教师可以通过情景对话的训练让学生去观察、发现、归纳、总结、订正语法。
切忌为语法而语法，一味地深挖。
否则，无法体现牛津英语特点。
三）培养阅读习惯
对刚学了两年英语的学生，阅读对他们来说好像有些困难。
其实，如果教师一开始能坚持将每天学的生词连成巨资，编成简短的阅读小篇，尽管只有寥寥几语，但学生从中获取信息的能力就开始逐渐拥有，而且通过阅读这一途径来熟悉语言，感知语言，理解语言，加深对教材的印象既能培养他们良好的阅读“The Family Of A Mouse”, Unit3可以设计成故事：“Animals In The Forest”。
当学生具备了一定的词汇后，可以鼓励学生们去留意课外的报刊杂志等阅读材料。
这是帮助学生提高学习和运用语言能力的一个好途径。
四）关注学生的情感
激发学生学习英语的积极性是小学英语教学最重要的目标。
牛津英语预备教材在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也对他们造成了学习的障碍。
所以，通过各种有效的教具（如图片、实物）和各种有趣的活动来模拟会话的情景，既能解决理解上的困难，又能让学生在轻松愉快的课堂气氛了解西方一些风俗习惯。
当然，生动活泼的教学风格符合这些学生的心理特征，能实实在在地激发他们的兴趣。
如Unit7中教师可以发动学生设计服饰，办一个服饰展，帮助学生加深对所有clothes和colours的单词的印象和理解。
Unit8教师可以让学生带来他们的things并给他们注上英文名字，让学生带着对话任务与他人交流。
学生在参于活动时，感受到运用英语交际的乐趣，使他们在自己的创作与活动中得到收获，从而使他们学习的自觉性和自信心得到增强。
学习英语的乐趣也就逐步的培养了。
五）促进平衡发展
过早出现两极分化现象是一个令人担忧的问题。
所以教师要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生对学习的积极性，例如，对于单词、句子的学习，可以让基础差些的学生读，让基础好些的学生进行默写，让更好些的学生批改。
这样不但每个层次的学生都进行了锻炼，而且后进生也得到了一些鼓励，使他们能感受到参与的乐趣，从而对学习有了积极性。
同时也给了他们一定的压力（因为好学生已经会默写了）。
而有的学生确实是因为个人的学习能力和对语言知识的感悟力不行造成了学习上的落后。
老师要能发现和肯定他们的优点。
在课堂上不时地给他们一些展示自我的机会，建立起他们的自信心，并能在课后给他们力所能及的帮助，努力让他们跟上。
六）提高学生自我学习的能力
课程改革的要求是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。
认知学习理论也强调学习是有计划的，有策略的，教师在考虑如何教学生的同时，也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习的方法。
教会学生运用已有的知识与经验解决英语语言中的问题，学会思考、学会学习。
例如听力教学，是听大意，还是细节，目的一定要明确，每一次的焦点应放在哪里。
这种课堂教学过程中的目的不只是让学生听懂，重要的是教给学生听的方法和技巧。
四、教学进度安排
直属小学、海门镇小和开发区小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8及《牛津小学英语》5B
其他乡镇小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8。