最新人教部编版五年级上册语文《口语交际》教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》优秀教案教学目标1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
教学重点、难点分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
教学过程一、激趣导入。
1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
二、范例演示，学会交际。
1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……2.见义勇为，敢于担当。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
三、体验实践，尝试交际。
1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。
2.向同学们介绍时要注意什么呢?生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。
3.先利用这个表格，理清自己的思路。
然后和同桌说说自己喜欢的人物。
（学生自由说，教师参与互动）4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)师：咱们可要认真听哟!(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。
最新人教部编版五年级语文上册教案---口语交际三
总第课时课题口语交际（第三单元）主备教师：杨亚梅修改教师：教学目标：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
教学重点难点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
教学准备：教师：自制课件学生：搜集民间故事教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？二、进入情境，创意复述要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
最新人教部编版五年级语文上册教案—第六单元口语交际
总第课时口语交际(第六单元)主备教师：修改教师：教学目标：1．在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3．表达有条理，语气语调适当。
4．倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重点难点：1．在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
教学准备：1．师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：（一）课文导入，激发交际兴趣同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。
父母的爱，是早晨阳光拂面，他们的爱时刻感动着我们。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
（板书课题：父母的爱）（二）讲事例，感悟父母深情1．古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。
那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？2．教师提出口语交际的要求。
（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。
）3．指名讲述。
引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4．学生评议。
引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
5．教师点评。
教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
6．教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。
为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。
（课件展示《游子吟》）（三）阅读故事，说说自己的见解1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
一、教学目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1.理解口语交际的重要性；
2.掌握一些常见的口语表达方式；
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点
1.理解口语交际的概念和重要性；
2.掌握常见的口语表达方式；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何运用所学知识进行实际口语交流；
2.如何提高口语表达的流利度。
四、教学准备
1.课文《口语交际》教材；
2.教学录音设备。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师简单介绍口语交际的概念，引出本节课要学习的内容。
第二步：学习口语交际的重要性（15分钟）
通过课文《口语交际》的阅读，让学生了解口语交际的重要性，可以让学生展示自己的表达能力。
第三步：学习常见的口语表达方式（20分钟）
让学生通过课文中的对话，学习一些常见的口语表达方式，帮助他们在实际生活中更流利地进行口语交流。
第四步：练习口语表达（20分钟）
设计一些口语表达练习题目，让学生进行口语交流练习，提高他们的口语表达能力。
第五步：总结（10分钟）
让学生分享本节课的收获，总结口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习口语表达。
六、布置作业
布置学生完成口语表达练习册中的相关练习，并要求他们在下节课上展示。
七、教学反思
本节课注重口语交际的重要性和常见的口语表达方式，但在实际教学中可能需要更多练习时间，以确保学生真正掌握所学知识。
以上为《统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案》的详细内容，希望能够对您的备课工作有所帮助。
部编版五年级语文上册园地八《 口语交际》教学设计
2.全班交流，互为补充。
七、自我修改，为文添色
1.模拟场景，拓展延伸。
板书设计
说话条理要清楚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
听话要求
快速把握重点
作业布置：
继续和父母交流我最喜欢的人物形象。。
教学后记
部编版五年级语文上册园地八《口语交际》教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际
教学三维目标
知识与能力
让学生交流与沟通我最喜欢的人物形象。
过程与方法
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感态度与价值观
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
五、范文引路，小组互说
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
六、依法构段，写中有导
板书：我最喜欢的人物形象
三、出示内容，指导审题
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
四、提供素材，同桌互说
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
教材分析
最新人教部编版小学五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》教学设计
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
课题口语交际：讲民间故事部编版五年级上册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.讲故事，能适当丰富故事的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
学习重难点讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。
学情分析对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。
从教学过程任务一：创设情景，激发兴趣【设计意图：紧扣本单元人文主题“民间故事”，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引起交流的兴趣。
随后通过“猜一猜”“连一连”，进一步营造气氛。
】引导语：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？（课件出示课件民间故事图片）《梁山伯与祝英台》化蝶双飞《孟姜女哭长城》雷峰塔倒《牛郎织女》哭倒长城《白蛇传》鹊桥相会继续引导：这四个故事流传最广，影响最大，并称为我国的“四大民间故事”。
问：同学们还知道其它的民间故事吗？今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
任务二：回顾讲故事方法【设计意图：结合教材提示，引导学生学习怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。
】导入：《牛郎织女》这个故事我们已经读过了。
如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。
一、添油加醋——适当丰富故事的细节。
1.出示文中提示一，指名学生读。
丰富故事的细节。
适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
2.出示“织女和老牛第一次见面”片段。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。
人教版部编本五年级上册第1单元《口语交际：制定班级公约》教学设计
人教版部编本五年级上册第1单元《口语交际：制定班级公约》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解公约的概念，了解公约的重要性。
2.能力目标：培养学生制定规则的能力，培养学生团队合作和沟通能力。
3.情感目标：培养学生尊重规则、团结合作的情感。
二、教学准备1.教材准备：教材《人教版部编本五年级上册》第1单元课文材料。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、PPT、班幼草等。
3.学生准备：学生需提前了解公约的概念，做好思想准备。
三、教学内容与顺序安排1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频相关引人关注的内容，引入公约的概念，让学生对即将进行的活动产生兴趣。
2. 学习课文（15分钟）教师念课文，导入公约制定的话题，引导学生理解公约的重要性，并与日常生活联系起来。
3. 公约概念学习（15分钟）通过PPT或讲解，介绍公约的概念及作用，引导学生讨论公约的重要性及在班级生活中的应用。
4. 制定班级公约（30分钟）学生分组讨论制定班级公约的内容，围绕着班级生活、学习、安全等方面展开讨论，每个小组提出若干建议。
教师引导学生整理提出的建议，形成班级公约。
5. 分享与总结（10分钟）每个小组派代表向全班宣读制定的班级公约，全班学生表达认同，讨论公约的重要性，以及如何共同遵守公约。
四、教学反思以上教学设计是根据学生学习特点和实际情况编写的，但在实际教学中可能会有意想不到的挑战，教师需灵活应对，调整教学策略，确保达到教学目标。
五、课后作业学生回顾本节课学习内容，思考制定班级公约的过程和重要性，写一篇心得体会。
六、教学延伸可邀请学校管理者或老师来班级评审学生制定的班级公约，激发学生对公约的重视，同时加深对公约的理解。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生理解公约的概念和重要性，培养学生良好的团队合作精神。
人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教学设计
人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教学设计一. 教材分析《讲民间故事》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要介绍了一些我国民间故事的特点以及如何讲述民间故事。
通过学习本课，学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在讲述民间故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑思维不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的讲述方法，准确、生动地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范讲述民间故事，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些民间故事，准备教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解民间故事的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解民间故事的特点，引导学生关注本课内容。
2.呈现（10分钟）教师展示一些民间故事，让学生初步感受民间故事的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流讲述民间故事的方法。
教师巡回指导，给予个别学生纠正和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组进行民间故事的讲述，其他学生倾听并评价。
教师总结评价，引导学生掌握讲述方法。
5.拓展（10分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述。
教师给予评价，鼓励学生发挥创意。
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口语交际：讲民间故事
教学目标：
1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
教学重点、难点
重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
教学准备：
教师：自制课件
学生：搜集民间故事
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
二、进入情境，创意复述
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故
事讲出来。
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。
步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象，丰富故事情节
口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。
民间故事中有许多情节留白。
本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
四、拓展延伸，传承经典
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
五、板书设计
讲民间故事
转变人称，创造性复述抓重点有感情
发挥想象，丰富故事内容填补细节
六、推荐书目：《中国民间故事100篇》
教学反思：
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。
在教学过程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。
作者留言：
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