新人教版一年级数学下册练习题—摆一摆、想一想

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人教版一年级下册数学《摆一摆.ppt

都是有序的摆，可以做到不重复不遗漏
小学
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你能用4颗珠子摆出不同的数吗？
摆一摆 AND
想一想
十位
个位
组成的数
4 13 22 31 40
4颗
5个数
十位
个位
组成的数
40 31 22 13 4
4颗
5个数
小学
策点击勒添加县主要达文字玛内容沟
不用摆，你知道 5颗珠子能摆出哪些数吗？
十位
个位
AND
想一想
20 2
小学
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摆一摆 AND
想一想
用3个圆片代替珠子摆摆看你能摆出哪些不同的数？
要求：（1）先用 3个圆片在数位表摆一摆，并把摆出的数写出来
（2）再给同位说一说你是怎样摆数的
小学
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用三颗珠子摆出不同的数：
摆一摆 AND
下面是什么数？
9 18 27 36 45 5？4 63 7？2 81 90
击添加主要文字内容
智慧屋第三关
想一想：个位上的数字与十位上的数字的和是 6,且
十位上的数字比个位上的数字多 2，这个数是几？
15 24 33 42 51 60
点击添加主要文字内容
智慧屋试一试
摆10个珠子能表示几个数？
摆一摆
AND
5 14 23 32 41 50
想一想
小学
策点击勒添加县主要达文字玛内容沟
观察下面这些数，你有什么发现？
摆一摆 AND
想一想
珠子的个数
1 2 3 4 5
摆出的数
1 10 2 11 20 3 12 21 30 4 13 22 31 40 5 14 23 32 41 50

人教版一年级下册数学51页摆一摆、想一想

你有什么想告诉大家的？
我发现：(圆片少于10个) 摆出数的个数总比圆片的个数多1
用10个
能摆11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
神奇的圆片
继续探索：
神奇的珠子11、12、13……可以摆出哪些不同的数。
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
观察百数表与所摆出的数之间的关系。
圆片
1 2 3 4 56 78 9
0 1 2 3 4 56 78 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 11 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 12 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 13
5、 14、 23、 32、 41、 50
5
50、 41、 32、 23、 14、 5
提升练习★★★
不用摆，你知道它们是用几个圆片表示出来的吗？
8
8、17、26、35、44、53、62、71、80
提升练习★★★
□里的数是多少，你是怎么知道的？
9、18、27、36、45、54、6□3、72、81、90
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
你们能用1个摆出不同的数吗？
十位

人教版数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计—— 神奇的圆片

人教版数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计——神奇的圆片【教学内容】人教版一年级下册第51页。

【教材分析】《摆一摆，想一想》这节课，是学生在学习了“100以内数的认识”后编排的一节“综合与实践”活动课。

其意义主要体现在：一是巩固“十进制、位置制”这两个重要数学概念；二是培养学生有序思考的意识以及发现规律、概括规律的能力；三是通过实践操作活动，积累数学活动经验。

【学情分析】学生在学习本节知识之前，对“100以内数的认识”已经有了初步的理解。

针对实践操作活动课型，需要学生动手操作、动脑思考，学生兴趣是高昂的，但因年龄小，自控能力差，往往会抓不到老师要求的重点，会将小组合作当作一种游戏，从而偏离合作的主旨，所以在每次活动之前必先对学生讲明要求。

【教学过程】一、创设情境，初步体会师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友（出示实物数位表）你们还认识它吗？生：认识，它叫“数位表”。

师：对,这就是“数位表”，谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗？生1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。

师：看来同学们对我们这位老朋友了解得可真不少，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个有关数位表的故事，想听吗?（想）师：竖起你们的小耳朵，老师要开始讲故事喽。

话说在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。

有一天,这位快乐的小圆片却不开心了,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。

（出示表情伤心的圆形图片）。

国王知道这件事后很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是“数位表”。

我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。

接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),（教师讲故事的同时借助希沃白板的蒙层功能演变魔术，使故事生动有趣。

人教版一年级数学下册第四单元摆一摆,想一想

(
9
)个
9、18、27、36、45、54、63、 72、81、90
( 10
)个
能力提升扩展
4. 猜一猜。儿子、爸爸、妈妈三个人，今年的年龄都可以用7个○来表示，且都不一样，你能猜出他们分别是多少岁吗？（提示：爸爸和妈妈的年龄相差不多）
儿子爸爸妈妈岁数
答案不唯一，如儿子7岁，爸爸43岁，妈妈34岁。
（ 5 ）（ 14 ）（ 23）（ 32 ）（ 41）（ 50 ）画一画略
3. 动手摆一摆，填一填。
○的个数
6个○
摆出的数
摆出的数的个数
6、15、24、33、42、51、60 ( 7 )个
7个○ 7、16、25、34、43、52、61、70 ( 8 )个
8个○ 9个○
8、17、26、35、44、53、62、 71、80
第4单元 100以内数的认识
11 摆一摆，想一想
基础巩固
1. 你能用4个○摆出不同的数吗？你发现了什么？
十位
个位
组成的数
○○○○
4
○ ○○
○○○
13
○○
22
○○○
○
31
○○○○
40
我发现用4个○摆出的数，十位和个位上的？先画一画，再填一填。

人教版一年级数学下册第14讲-摆一摆,想一想(讲义)(练习版)

一年级数学下册人教版《摆一摆，想一想》精准讲练要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。

你们能用3个摆出不同的数吗？2个可以摆3个数。

3个可以摆4个数。

你们发现了什么？答案：将都摆在十位上的时候得到的数最大，都摆在个位上的时候得到的数最小。

一、选择题1．在计数器上用6个●可以摆出（）个不同的数。

A．8 B．7 C．62．数位表中，用4个●分别能摆出（）个两位数。

A．4 B．5 C．63．下列数中不能用3颗珠子在计数器上摆出来的是（）。

A．30 B．13 C．34．（）不是由7个摆成的数。

A．25 B．43 C．625．在下面的计数器上拨三个珠子，这个数不可能是（）。

A．3 B．30 C．336．用3个在中能摆（）个不同的数。

A．3 B．4 C．5二、填空题1．用4个珠子，可以摆出最大的两位数是( )。

2．我发现用4个●摆出的数，个位上的数字和十位上的数字相加的和都是( )。

3．有3个珠子，可以在计数器上摆出( )个不同的两位数。

4．十位数字和个位数字相加，和是12的两位数有( )个。

5．用3个分别放在十位和个位可以表示( )个不同的数。

6．( )个三角形，再添上( )根小棒，变成7个三角形。

三、看图列式1．（根）2．（根）3．＝（根）4．＝（根）5．＝（根）6．＝（根）四、根据规律画出被挡住部分的图形．五、解答题1．答案：用8个珠子摆的，还能摆出8、26、35、44、53、62、71、80。

知道了个位上与十位上数字的和，就能知道这个数是用几个珠子摆的。

17，个位上和十位上数字的和是8，所以是用8个珠子摆的。

把8个珠子都放在个位上，就摆出了8，然后依次往十位上移动1个珠子，十位上的数增加1，个位上的数减少1，直到所有珠子都移到十位上为止。

15．有26个胡萝卜，8个装成一袋，能装成几袋？（圈一圈，再口答）口答：能装成（）袋，还剩（）个。

2．3．4．22个篮球，4个装一盒，能装满几盒？（1）先圈一圈．（2）再用减法解答．口答：能装满盒，还剩下个．。

小学一年级下册数学《摆一摆,想一想》测评练习

新人教版小学一年级下册数学《摆一摆，想一想》测评练习一、教学目标1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发两年规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，体会数学的内在美，喜欢数学并愿意学习数学。

二、教学重难点教学重点：通过摆圆片探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位和位值的概念；教学难点：在实践活动中体会位值原理及十进制原理。

三、教学准备学具：每人一张导学单、每组一张数位顺序表和10个圆片。

教具：磁扣、课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、回顾数位顺序，初步体会位值师：这节课我们将要用圆片和一张数位顺序表来玩一个摆数的游戏，看看有什么有趣的发现，你们想玩吗？在玩之前，我先请几位同学将昨天的课后复习和课前预习汇报一下。

生汇报课后复习（1）在数位顺序表上，从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）在数位表上，个位上摆的2表示（）十位上摆的2表示（）。

师：看来同一个数字在不同的数位上表示的意义也不同。

2、课前预习（预习课本第51页内容，完成下面的表一和表二）（一）在数位表上，用1个圆片摆出不同的数。

（先用学具圆片在你的数位表上摆一摆，再在表一中画出你的摆法，最后写出组成的数）表一我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。

（二）试一试在数位表中，用2个圆片摆出不同的数。

（摆一摆，画一画，写一写，完成表二）表二我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。

3、刚才同学们用一个圆片摆出了1和10，两个数；用两个圆片摆出了2、11和20三个数（课件展示）。

下面我们继续用圆片来做摆数游戏。

（二）探索交流，解决问题1、操作评价，探索方法（1）师：你们能用3个圆片在数位表中摆出不同的数吗？下面请看活动要求：活动要求：同桌两人用一张数位表，边摆边说摆的方法，每摆一个数，就记录在各自的导学单上。

人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。

但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。

2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。

2.难点：让学生理解大小、多少的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。

六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。

一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版

一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。

本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

难点：培养学生的空间想象力。

教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。

2.学具：每组学生一套平面图形模型。

教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。

2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。

2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。

3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。

三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。

2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。

2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。

3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。

人教版数学一年级下册4摆一摆,想一想教案

1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对数的分解与组合概念的理解程度，检查学生是否能运用所学知识回答问题。
-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估学生的合作能力、操作能力和解决问题的能力。
-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对数的分解与组合知识的应用能力。
-定期进行课堂小测验，测试学生对数的分解与组合知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。
强调数的分解与组合在数学学习和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的分解与组合。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的分解与组合的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《数学乐园》等数学故事书籍，让学生在趣味故事中了解数学知识。
-数学游戏：引导学生在家与家长一起玩“数的分解与组合”游戏，如使用扑克牌进行数的组合等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数的分解与组合的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数的分解与组合的基本概念、案例分析等。
-制作与本节课内容相关的动画视频，激发学生学习兴趣，帮助学生形象地理解数的分解与组合。
-准备实物模型或教具，如计数棒、数字卡片等，让学生通过实际操作，加深对数的概念的理解。
3.实验器材：
-准备足够的学具，如计数棒、数字卡片、磁性小白板等，确保每位学生都能参与实验操作。
-检查实验器材的完整性和安全性，避免在教学过程中发生意外。

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《摆一摆想一想》教学设计
木洞镇小学：周忠全
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51摆一摆，想一想。

二、教学目标与策略选择：
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。

我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。

基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：
三、教学目标:
1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。

教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。

四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。

根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。

五、教学流程设计及意图
（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。

1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？
2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？
3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》
4、出示课题:摆一摆想一想
（设计意图：兴趣是最好的老师。

一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。

因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。

）（二）、动手操作学具，探索数学奥秘
1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?
2 、一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表
3、你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数?
要求：同桌一个人摆，一个人记录。

然后交流。

（教师用课件展示各小组的结果）
4、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？（怎样排列摆好的数）
5、下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一个人一边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（发现①4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。

发现②个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）
（让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。

通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。

培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。

）（三）、应用数学规律，灵活解决问题。

（1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？
（2）、四人小组分工合作，进行实践操作
（3）、汇报交流
你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？
你发现了什么？
（4）、验证自己的猜想。

用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。

不摆棋子直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补充完整。

（5）、交流反馈
（设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。

）
（四）、巩固升华
1、游戏：猜年龄
老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？
2、拓展练习
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？
回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？
（设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。

留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。

）（五）、谈谈今天的收获，反思自己的表现
1、谁能说一说今天你都有哪些收获？
2、说说你今天的表现如何？
3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。