浅谈幼儿园自制玩教具的价值与制作 (1)
幼儿园自制玩教具研究
幼儿园自制玩教具研究幼儿园教育是人类早期教育的关键阶段，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
在幼儿园教育中，玩教具扮演着不可或缺的角色。
本文将聚焦于幼儿园自制玩教具的研究，探讨其意义、适用范围及具体实施方法。
一、幼儿园自制玩教具的意义幼儿园自制玩教具不仅具有娱乐功能，还能在幼儿教育中发挥重要作用。
首先，自制玩教具能够满足幼儿的好奇心和探索欲望，激发幼儿的创造力。
其次，自制玩教具通常结合了教学目标和幼儿的兴趣爱好，有助于提高幼儿的学习积极性和教学效果。
最后，自制玩教具的创作过程也是一个教育过程，可以培养幼儿的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二、幼儿园自制玩教具的适用范围幼儿园自制玩教具适用于各类教学活动和场景。
例如，在数学活动中，教师可以引导幼儿制作数字卡片、图形拼图等玩教具，帮助幼儿巩固数学知识；在语言活动中，教师可以鼓励幼儿制作故事角色手偶、故事情节绘画等，以增强幼儿的语言表达和理解能力。
此外，自制玩教具还可以应用于科学实验、音乐律动、户外探险等多种教学活动。
三、幼儿园自制玩教具的具体实施方法1、根据教学目标和幼儿兴趣确定制作主题教师应首先了解教学目标和幼儿的兴趣爱好，从而确定合适的制作主题。
例如，如果教学目标是培养幼儿的数感，那么教师可以引导幼儿制作数字卡片或数独拼图等。
2、准备相关材料和工具根据制作主题，教师需要准备相应的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
同时，教师也可以邀请家长和幼儿共同参与材料的收集和准备过程。
3、与幼儿共同探讨制作方法在准备阶段结束后，教师应与幼儿共同探讨制作方法。
在这个过程中，教师应鼓励幼儿发挥想象力和创造力，同时引导幼儿掌握正确的制作方法和安全操作规程。
4、评估和总结在制作完成后，教师需要对幼儿的成果进行评估，了解幼儿在制作过程中的表现和学习成果。
同时，教师还应总结本次活动的优缺点，以便在今后的活动中加以改进。
四、案例分析与实践效果在一所幼儿园中，教师引导学生制作了“小小乐器”这一玩教具。
幼儿园自制玩教具的实践探究
幼儿园自制玩教具的实践探究引言幼儿园是儿童最早接触教育的地方，也是他们开始学习和成长的地方。
在幼儿园教育中，玩教具是非常重要的教学工具，它可以增加幼儿的参与度和兴趣，促进幼儿的认知和情感发展。
由于幼儿园教育资源有限，自制玩教具成了一种有效的方式。
本文将从实践探究的角度，探讨幼儿园自制玩教具的意义、方法和效果，希望可以为幼儿园教育提供一些启示和帮助。
一、自制玩教具的意义1.1 利用资源幼儿园教育资源有限，自制玩教具可以很好地利用周边资源。
比如利用废旧纸箱、杂志、纸板等材料，可以制作各种玩具，如拼图、益智玩具、玩偶等。
这不仅可以节约教育资源，而且可以培养教师的手工制作能力和创造力。
1.2 个性化自制玩教具可以根据幼儿的年龄和兴趣特点进行定制，更好地满足幼儿的学习需求。
教师可以根据幼儿园教学内容和教育理念，自行设计玩教具，使之更贴合教学要求。
1.3 降低成本自制玩教具成本较低，可以减轻幼儿园的经济负担，同时也可以为家长和社会提供参与的机会，增强家园合作的意识和能力。
2.1 搜集材料教师可以在幼儿园周边或家庭中搜集各种可利用的废旧材料，如纸箱、布料、木板等。
也可以向企业或社会组织寻求支持，获得适合制作玩教具的材料。
2.2 设计制作在收集到材料后，教师可以结合幼儿的年龄特点和教学需求，设计和制作各种玩具。
比如利用纸箱制作仿真拖拉机、飞机等大型玩具，或者用布料制作娃娃和玩偶等小型玩具。
2.3 常规教具改造除了自制玩教具外，教师还可以通过改造和加工现有的玩教具，使其更具创意和实用性。
比如可以用颜色牛奶瓶制作颜色分类器、利用塑料瓶和小球制作迷宫玩具等。
2.4 定期更新自制玩教具通常使用寿命较短，因此教师需要定期更新和维护玩具。
定期更新不仅可以增加幼儿的新鲜感和兴趣，而且可以避免玩具的损坏和伤害。
3.1 增加兴趣自制玩教具具有独特的创意和设计，可以吸引幼儿的兴趣，增加他们参与游戏的愿望。
比如利用纸箱和纸板制作的仿真建筑模型，可以激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿园自制玩教具的制作和意义
幼儿园自制玩教具的制作和意义自制玩教具是指幼儿园教师或家长利用现有材料自己制作的用于幼儿游戏和教育活动的玩具和教具。
这些玩教具不仅能提供给幼儿丰富的游戏机会，还能满足幼儿在认知、动手能力、想象力和创造力等方面的发展需求。
自制玩教具的制作和使用具有以下意义。
首先，自制玩教具能满足幼儿个体差异的需求。
每个孩子都是独特的个体，有自己的兴趣和爱好，自制玩教具可以根据幼儿的特点和需求来设计制作。
例如，有些幼儿对动物很感兴趣，可以用废纸盒和颜料制作一些动物造型，让他们通过触摸、拼凑和创作等方式进行动物游戏和学习，提高他们的兴趣和专注度。
其次，自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在自制的过程中，教师或家长可以与幼儿一起思考和探索，讨论如何利用现有材料制作出自己理想中的玩具和教具。
这不仅锻炼了幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的问题解决能力和合作意识。
同时，幼儿在使用自制玩教具的过程中，也可以按照自己的喜好和想象进行游戏和创作，进一步发展自己的创造力和想象力。
再次，自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在制作自制玩教具的过程中，幼儿需要动手操作，比如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝、用胶水粘贴等。
这些操作能够锻炼幼儿的手眼协调能力和细节观察能力，培养他们对材料和工具的认知和运用能力。
同时，通过观察和分析自制玩教具的结构和功能，幼儿能够培养自己的观察力和思维能力，提高解决问题的能力和独立思考的能力。
最后，自制玩教具还能帮助幼儿掌握更多的知识和技能。
教师或家长在制作自制玩教具的过程中，可以灵活运用各种概念和实践知识，通过游戏和互动，向幼儿传授更多的知识和技能。
例如，在制作数学教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的数学概念，如数的概念、加减法、分数等；在制作语言教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的文字和语言技能，如字母认知、字词拼读等。
通过自制玩教具的使用，幼儿可以在游戏中融入学习，提高学习的有效性和积极性。
综上所述，幼儿园自制玩教具的制作和使用具有重要的意义。
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析幼儿园自制玩教具的价值与问题探析自制玩教具是幼儿园教育活动中可以发挥巨大潜力的一种教具形式。
它不仅能够满足幼儿实际需求，提供丰富的游戏和学习的机会，还能培养幼儿的创造力和动手能力。
但在使用自制玩教具的过程中，也面临着一些问题，如安全性和教育效果的保证。
因此，本文将对幼儿园自制玩教具的价值与问题进行探析。
首先，自制玩教具能够满足幼儿们各种需求的特点使得它具备了较高的价值。
在自制玩教具中，教师可以根据幼儿不同的年龄、兴趣和发展需求，自行设计并制作教具，以满足幼儿的学习和游戏需求。
与商业教具相比，自制玩教具更贴近幼儿的实际情况，更有针对性，能够更好地引发和满足幼儿的学习兴趣。
同时，自制玩教具可以根据幼儿的发展特点进行个性化调整，从而提供更适合幼儿发展的学习机会。
其次，自制玩教具能够为幼儿提供丰富的游戏和学习机会，促进幼儿的全面发展。
在游戏中，幼儿可以通过自制玩教具进行模拟、角色扮演、创造和探索等活动，增强幼儿的运动技能、社交能力和认知能力。
比如，通过自制的积木玩具，幼儿可以激发创造力和想象力，培养空间思维能力和逻辑思维能力。
通过自制的彩绘贴纸，幼儿可以锻炼手眼协调能力和精细动作能力，学习颜色和形状的认知。
再次，自制玩教具能够培养幼儿的创造力和动手能力。
在自制玩教具的使用过程中，幼儿需要参与到制作的过程中，通过创造和设计来实现自己的想法。
例如，幼儿可以使用废旧的纸箱制作玩具屋、车辆模型等，这样的制作过程能够培养幼儿的创造力和动手能力，并且让幼儿在制作中学习到了各种物品的形状、颜色、结构等知识。
然而，自制玩教具的使用也面临一些问题。
首先，自制玩教具的安全性需要得到保证。
在制作自制玩教具时，需要教师具备相关的安全教育知识，确保教具的材料和制作过程不会对幼儿造成伤害。
同时，幼儿在使用自制玩教具时也需要受到严格的监管和指导，避免不当使用带来的危险。
其次，教育效果也是自制玩教具所面临的问题之一。
浅谈幼儿园的自制玩具
浅谈幼儿园的自制玩具自制玩具在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以提供儿童们与众不同的游戏体验，还能促进他们的创造力、想象力和解决问题的能力。
本文将深入探讨幼儿园自制玩具的重要性、制作方法以及其在儿童发展中的作用。
一、自制玩具的重要性1.1 创造性和想象力的培养自制玩具可以激发幼儿们的创造力和想象力。
通过参与制作过程，幼儿们可以自由发挥想象，设计出独特的玩具。
这种创造性的活动有助于培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
1.2 手眼协调和精细动作的发展自制玩具的制作过程需要幼儿们运用手部动作，如剪、粘、折等。
这些活动可以促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展，提高他们的操作技巧和动手能力。
1.3 社交技能的培养在自制玩具的制作过程中，幼儿们可以与同伴合作、交流和分享。
这种合作可以培养他们的社交技能，提高他们与他人合作的能力，增强团队意识和合作精神。
二、自制玩具的制作方法2.1 废物利用废物利用是一种常见的自制玩具制作方法。
例如，利用废纸板、塑料瓶、纸杯等废弃物品可以制作出各种形状的玩具，如拼图、飞机、汽车等。
这种方法不仅环保，还可以培养幼儿们的创造力和动手能力。
2.2 手工制作手工制作是另一种常见的自制玩具制作方法。
通过剪纸、折纸、绘画等手工艺术技巧，可以制作出各种精美的玩具，如纸风车、纸花、手偶等。
这种方法可以培养幼儿们的艺术欣赏能力和手工技巧。
2.3 自然材料利用利用自然材料制作玩具是一种富有创造力的方法。
例如，利用树枝、石头、叶子等自然材料可以制作出各种有趣的玩具，如拼图、串珠、棋盘等。
这种方法可以让幼儿们更加亲近自然，培养他们的观察力和动手能力。
三、自制玩具在儿童发展中的作用3.1 想象力和创造力的发展自制玩具可以激发幼儿们的想象力和创造力。
通过参与制作过程，幼儿们可以自由发挥想象，设计出独特的玩具。
这种创造性的活动有助于培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
3.2 手眼协调和精细动作的提高自制玩具的制作过程需要幼儿们运用手部动作，如剪、粘、折等。
关于幼儿园自制玩教具的研究
关于幼儿园自制玩教具的研究引言幼儿期是儿童成长的重要阶段，玩耍是幼儿成长过程中不可或缺的部分。
在幼儿园教育中，玩教具作为教学手段和儿童发展的重要工具，起着不可替代的作用。
由于一些地区幼儿园资源不足，导致教具不足，这就需要幼儿园自制玩教具。
本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具在儿童发展中的作用，以及如何科学合理地制作自制玩教具。
一、幼儿园自制玩教具的意义1. 提升教具资源由于一些地区的经济条件限制，幼儿园无法提供足够的教具资源，而自制玩教具可以丰富幼儿园的教学资源，从而提升教学质量。
2. 满足个性发展需求不同的幼儿在发展过程中存在差异，自制玩教具可以根据每个幼儿的个性需求进行定制，更好地满足其发展需求。
3. 增加教学趣味性自制玩教具可以根据教师的创意和幼儿的兴趣进行制作，使教学更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
1. 确定教具类型在制作自制玩教具之前，首先需要确定教具的类型，包括玩具、游戏、益智玩具等，根据教学内容和幼儿的发展需求进行选择。
2. 确定材料和工具根据教具类型，确定所需的材料和工具，例如纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
材料和工具的选择需要符合安全环保的原则。
3. 确定制作流程确定每个自制玩教具的制作流程，包括图纸设计、材料准备、裁剪、粘贴、组装等步骤，确保每个环节都能够顺利进行。
4. 教师指导和监督在幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要对幼儿进行指导和监督，确保他们能够安全地完成制作过程，并且能够达到预期的效果。
1. 教学活动自制玩教具可以被应用于各种教学活动中，例如游戏、手工、益智等活动，丰富了教学内容，增加了教学趣味性。
2. 游戏角色幼儿园自制玩教具还可以被应用于幼儿游戏角色中，例如扮演厨师、医生、建筑工人等，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 课外活动自制玩教具不仅可以在课堂上使用，还可以在课外活动中应用，如幼儿园庆祝活动、亲子互动等，为幼儿提供更多的玩乐机会。
1. 安全保障在自制玩教具的制作过程中，需要特别注重材料的选择和制作的质量，以确保幼儿在使用过程中的安全。
浅谈幼儿园的自制玩具
浅谈幼儿园的自制玩具引言：自制玩具是幼儿园教育中的一项重要内容，它不仅能激发幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
本文将从自制玩具的定义、优势、分类和制作方法等方面进行详细探讨。
一、自制玩具的定义自制玩具是指幼儿园教师或幼儿与家长共同制作的玩具，它可以是由废旧材料、纸张、布料等制成的简单玩具，也可以是通过一些简单的工具和材料制作的复杂玩具。
二、自制玩具的优势1. 创造力和想象力的培养：自制玩具可以激发幼儿的创造力和想象力，他们可以根据自己的想法和需要来设计和制作玩具，从而培养他们的创造力和想象力。
2. 动手能力的培养：自制玩具需要幼儿亲自动手制作，这样可以培养他们的动手能力和手眼协调能力，提高他们的操作技能。
3. 团队合作精神的培养：在制作自制玩具的过程中，幼儿需要与他人合作，这可以培养他们的团队合作精神和集体意识。
三、自制玩具的分类自制玩具可以根据材料、形状和功能等进行分类。
1. 材料分类：（1）废旧材料制作的自制玩具：如纸板搭积木、废旧布料制作的布娃娃等。
（2）纸张制作的自制玩具：如纸风车、纸飞机等。
（3）木材制作的自制玩具：如木质积木、木偶等。
2. 形状分类：（1）拼装类自制玩具：如积木、拼图等。
（2）手工制作类自制玩具：如布娃娃、毛绒玩具等。
（3）装饰类自制玩具：如手链、项链等。
3. 功能分类：（1）音乐类自制玩具：如小型乐器、音乐盒等。
（2）运动类自制玩具：如飞盘、弹弓等。
（3）教育类自制玩具：如数字拼图、字母卡片等。
四、自制玩具的制作方法1. 确定玩具的种类和功能：根据幼儿的兴趣和需要，确定自制玩具的种类和功能。
2. 收集制作材料：收集制作自制玩具所需的材料，如废旧纸张、布料、木材等。
3. 设计和制作：根据幼儿的想法和需要，设计玩具的外形和结构，并开始制作。
4. 装饰和润色：在制作完成后，可以根据需要对玩具进行装饰和润色，使其更加美观和富有创意。
5. 安全检查：在使用自制玩具之前，需要进行安全检查，确保玩具没有尖锐的边缘或易碎的部分，以确保幼儿的安全。
浅谈幼儿园的自制玩具
浅谈幼儿园的自制玩具幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而自制玩具是幼儿园中常见的教具之一。
自制玩具不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还可以培养他们动手能力和团队合作意识。
本文将从几个方面浅谈幼儿园的自制玩具。
一、自制玩具的概念1.1 自制玩具是指孩子们在幼儿园或者家中利用简单的材料和工具，自己动手制作的玩具。
1.2 自制玩具可以是简单的手工制品，也可以是利用废旧物品进行创意组合而成的玩具。
1.3 自制玩具不仅可以提供孩子们顽耍的乐趣，还可以促进他们的动手能力和创造力的发展。
二、自制玩具的优点2.1 促进孩子们的创造力：自制玩具可以让孩子们根据自己的想法和想象力制作玩具，从而激发他们的创造力。
2.2 增强孩子们的动手能力：自制玩具需要孩子们亲自动手制作，这可以锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。
2.3 培养孩子们的团队合作意识：在制作自制玩具的过程中，孩子们可以与同伴一起合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
三、自制玩具的种类3.1 利用废旧物品制作的玩具：比如利用纸箱、纸杯、纸板等废旧物品制作的玩具，如纸箱城堡、纸杯人偶等。
3.2 手工制作的玩具：比如利用纸张、彩纸、胶水等材料手工制作的玩具，如折纸飞机、手工拼图等。
3.3 利用日常用品制作的玩具：比如利用橡皮筋、塑料瓶、木棍等日常用品制作的玩具，如橡皮筋飞机、塑料瓶乐高积木等。
四、自制玩具在幼儿园的应用4.1 制作自制玩具的活动：幼儿园可以组织孩子们参预制作自制玩具的活动，让他们体验动手制作的乐趣。
4.2 利用自制玩具进行游戏：幼儿园可以将孩子们自制的玩具用于游戏活动，让他们在游戏中学习和成长。
4.3 鼓励孩子们分享自制玩具：幼儿园可以鼓励孩子们将自制玩具带到幼儿园与同伴分享，促进他们之间的交流和互动。
五、自制玩具的启示5.1 需要家长的支持和鼓励：家长可以在家中与孩子一起制作自制玩具，培养他们的动手能力和创造力。
5.2 重视孩子们的想象力和创造力：自制玩具可以让孩子们充分发挥想象力，创造出各种有趣的玩具。
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浅谈幼儿园自制玩教具的价值与制作
摘要：玩教具是幼儿园尤为重要的资源，不但能促动教学目标的达成，而且能促动幼儿身体机能和心理机能的发展。
自制玩教具的出现正好补充了智能玩具的不足，丰富了幼儿玩教具的种类，满足了不同年龄段幼儿的发展需求，具有功不可没的价值。
一、自制教玩具的价值
《幼儿园工作规程》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，游戏是幼儿最基本的权利，是幼儿的工作，能够满足幼儿自身发展的需要。
自制玩教具和幼儿各类游戏材料是幼儿参与游戏的基础和保障，也是幼儿园重要的教育资源。
（一）保障幼儿游戏的基本权利，提供种类丰富的游戏材料
近年来，学前教育逐步得到了规范，受到了国家和相关管理部门的重视，游戏化教学的理念也逐步普及。
我园作为一所省示范性幼儿园，一致以来打造小而美、小而特、小而优的馨园文化，积极响应学前教育相关政策，杜绝幼儿园小学化倾向，科学合理安排幼儿的一日活动，充分保证幼儿的游戏机会和时间。
当前，各个班级都配备了数量充足的智能玩具，供幼儿在集教游戏、晨间游戏、区角游戏、户外游戏中使用。
但智能玩具的种类比较单一，锻炼幼儿的方式缺乏多样性，不能完全满足各个年龄段幼儿的需求。
不过自制类玩教具的出现不但补充了智能玩具的不足，还丰富了其种类，让幼儿的游戏材料变得多样化，是一个动态发展的过程，能满足各个年龄段幼儿的发展需求，充分保障幼儿游戏的权利和机会。
（二）促动幼儿自身水平的发展，增加和同伴共同游戏的机会在游戏的过程中，幼儿通过操作教玩具，积极动脑思考，探索发现游戏的新玩法，发散了思维，锻炼了动手水平。
增加了幼儿和同伴共同游戏的机会，当遇到困难面对挫折时，幼儿之间又会通过交流、协商、分享、合作共同解决问题。
当把自制玩教具投入到户外游戏中，激发了幼儿游戏兴趣，促动了幼儿身体机能的发展。
（三）促动家园合作，增进亲子感情
自制玩教具是幼儿园教师极具教育意义的重要工作之一，在制作初期，能够充分利用家长资源，在准备材料的过程中，不但促动了教师和家长之间的联系，同时也增进了幼儿和家长之间的交流、沟通。
当玩教具成品做出来以后，幼儿在玩游戏的过程中，会有一种自豪感，体验到成功的乐趣。
（四）促动教师自身专业水平的发展和业务素养的提升
《幼儿园教育指导纲要（实行）》中明确指出：幼儿园教育以游戏为基本活动。
幼儿的游戏离不开玩具，玩具是幼儿最亲密的伙伴，是幼儿健康成长的重要资源。
根据幼儿发展需要选择和制作适宜的教玩具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师的专业技能，也是幼儿教师专业素养的重要体现。
教师通过制作教玩具，不但能够提升团队协作水平，还能提升动手、动脑的水平。
幼儿在幼儿园的一日生活都离不开教师的陪伴与照顾，长此以往，教师对各个年龄段的幼儿身心发展特点有了更多的了解，她们在制作教玩具的过程中更能把握幼儿的特点，制作出幼儿喜欢的教玩
具，让幼儿在做中学，玩中学，这个点和我国大教育家陈鹤琴先生的“活教育”理念相契合。
幼儿在玩的同时，还能学到知识，真正发挥出教玩具寓教于乐的功能。
（五）变废为宝，美化教育环境
在我们日常的生活中，有很多废旧物品能够实行二次利用。
比如废旧的报纸、各类纸盒、塑料瓶、易拉罐等材料，这些都能够通过再加工变废为宝，教师通过合作，动手制作成幼儿喜欢的玩教具。
教师自制玩教具在幼儿园具有功不可没的价值，不但充分了利用了废旧物品，而且美化了我们的生活和教育环境。
作为教师要善于抓住教育契机，充分利用生活中的废旧物品，在游戏中促动教育目标的达成，改变创统的教育方式，寓教育于游戏之中，充分尊重幼儿的主体性地位，发挥玩教具的价值，使幼儿的学习、游戏生活变得更有意义。
二、玩教具的制作流程探究
（一）收集创意来源，确定制作主题和内容。
玩教具的制作一般是由2—3位老师共同合作完成，在每一次制作玩教具之前，同一个团队的老师需要各自收集素材和创意，充分考虑幼儿的身心发展规律和特点，抓住幼儿感兴趣的点和当下最热门的教育话题，制作出具有最新的教育理念的教玩具。
团队老师除了各自收集素材和创意之外，还需要共同交流讨论，结合大家的想法和观点，碰撞出智慧的火花，选择出适合幼儿的素材，最后确定制作的主题和相关的内容。
（二）选择合适的材料，丰富玩教具的制作。
当确定好制作主题和主要内容之后，就需要我们开动脑筋、选择合适的材料。
教师要根据所选的材料实行分类，再把分好类的材料做成所需的玩教具。
包括农作物类，各种各样的种子，有绿豆、黄豆、黑豆壳类，花生壳和瓜子壳，还包括坚果壳等等。
稻草类，麦穗，秸秆，稻草，玉米皮，玉米皮等等。
树枝类，包括树枝，树桩，还有各种各样的树叶。
纸箱纸盒类，牛奶盒，蛋糕盒，鞋盒等等。
生活用品类，布条、毛线、棉花等。
还包括我们的废旧物品类，轮胎，矿泉水瓶，易拉罐，竹筒。
这就需要我们教师有一双发现美的眼睛，学会整合资源，充分利用，变废为宝，把做好的玩教具投入到体育活动和区角活动中使用。
比如教师能够利用柳条、稻草编制飞环，供幼儿玩套圈游戏，利用藤蔓编制藤编球，幼儿能够玩蹴鞠的游戏。
用豆子做成沙袋，用树枝做成弹弓、弓箭等，还能够利用家庭资源把树木做成积木，幼儿玩建构拼搭游戏，用纸箱做成坦克，用竹子当做跳杆，供孩子实行各种体育活动，发展他们的小肌肉和大肌肉。
也能够利用易拉罐、奶粉桶、竹竿来制作小车、推推车。
在益智区利用木棒、草茎、豆粒、贝壳等作为材料协助年龄小的孩子学习数数、比大小、大小排序、分类等；年龄大的孩子学习数的组成。
还能够利用纸杯制作成叠叠乐以及传声筒等玩教具。
其实每一种简单的材料，经过我们教师灵巧的双手加工，都会发挥它最大的作用和价值。
（三）明确优质玩教具的标准和基本原则。
玩教具是幼儿的游戏材料，也是幼儿尤为重要的学习资源。
在自
制玩教具制作之前我们要以制作出优质的教玩具为目标，明确优质的玩教具的具体要求，要符合教育性、科学性、趣味性、安全性、创造性的原则。
1、坚持材料选择安全性原则
确保安全是幼儿园教育的首要条件，没有安全一切都是徒劳。
所以在实行玩教具制作材料选择时应选择无毒无味、无安全隐患的材料，并对材料实行消毒和晾晒。
2、科学利用多种材料有序制作
在制作玩教具时应充分考虑幼儿的身心发展规律和年龄特点，不同年龄段的幼儿需求不同，应抓住幼儿的主要特点来选材和制作出他们喜欢的玩教具。
3、明确教育性原则
自制玩教具时要充分考虑它的价值，要有利于幼儿身心健康的发展，锻炼幼儿的动作操作水平，发展他们的大肌肉和小肌肉，促动幼儿团结协作、动手动脑。
4、激发幼儿的探索兴趣和创造性
兴趣是最好的老师，一个玩教具要满足幼儿的需求，那我们教师在制作过程中要在色彩、外形、功能在等方面下功夫，要抓住幼儿感兴趣的点，制作出经得起推敲和使用的玩教具。
三、自制玩教具实例分享
在当今时代，智能玩具的出现吸引了幼儿的目光，但教师自制的玩教具更能满足不同年龄段幼儿的需求，相对于功能单一的智能教玩
具来说，多功能的自制教玩具更受幼儿的欢迎和喜欢。
这是一个益智类的多功能自制玩教具，拼图的正面是长颈鹿的拼
图，可供小班幼儿游戏，每一块拼图的背面又是1—9的数字，幼儿在小班时能够根据拼图块上的事物数量来理解1—9，到中大班能够进一步学习事物之间的数量关系。
这是一个多功能的立体宝箱，每一面都有不同的功能，不同的玩法，能发展幼儿多方面的水平，制作材料容易获得，成本不高，但是实用性很强，深受幼儿喜欢。
这是幼儿非常熟悉的保龄球，卡通的制作更能激发幼儿的游戏兴趣。
制作结实，能多次使用，不容易被破坏，材料的使用率和投放率实现了最优化。
教育是一门艺术，我们作为幼儿教师，应该持续更新自己的教育
理念，扎实理论基础，结合幼儿年龄特点制作出具有科学性、创新性、教育性的玩教育，促动幼儿的认知发展，引领教师专业化成长的路上越来越好。
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