人教版四年级英语第四单元教案
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 4 Part B Let's talk教案
3. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
（1）Summary：
① 询问及回答某人或某物位置的句型：
问：Where are +人/物（第三人称复数）？
答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …
② 猜测某人或某物位置的句型及其答语：
is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/
Is it in the book? 其他同学则根据他（她）的猜测做出正确的回答：Yes, it is./ No, it isn’t.
Step 2 Presentation&Practice
第五课时
—Is it...? —Yes, it is./ No, it isn’t.
—Are they...? —Yes, they are./ No, they aren’t.
教学反思
课前，我和学生进行了互动猜谜游戏，复习巩固了上一课时中所学的内容。同时，针对学生名词单复数使用容易出错的情况，我作了进一步的训练和指导，学生有很明显的进步。课中，我先予以师生示范对话，再让学生两两创编对话并表演，在模拟的场景中，既操练了问答物品位置关系的句型，又培养了学生的方位辨识能力及综合运用语言知识的能力。在巩固与拓展环节，通过游戏活动为学生提供了一个活泼、竞争的氛围，让学生在玩中学、学中用，体验到了英语学习的乐趣。本次课收到了较为理想的效果。
同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母，然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动，回答的学生根据问题作答，可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案Unit 4单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 191.Teaching aimsTo act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home. Y ou can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchenPractice: This is my home. Y ou can see a bedroom, a living room…2. Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching steps1)GreetingsDo some oral work and sing a song.2)New contentsAt first, the teacher shows Amy’s house using the computer. “What ca n you see in the picture?”“I can see a study.”“I can see a bedroom.”…….5.Homework WorkTo say the sentences smoothlyListen to the tape and recite the new words.1.Teaching notesLesson 201.Teaching content1)Learn the dialogue and act it out.2) Let them master the sentences1.Teaching aimsMaster the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…Use the dialogue smoothly.3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1.GreetingSing an English song. Ask the students to introduce their homes.2.RevisionLearn the drills and practice the drills.T: What’s this? Ss: An eraser.T: yes, what does it like? S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?Ss: Y es, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful! Where is it?S: This is my bedroom.(This is myLiving-room. This is my bathroom.)T: Is this your ..? S: Y es, it is.(No, is n’t.)Game.-Where is my pen? -Is it in the …?- No, isn’t. - Is it in the …?-Y es, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”Listen to the tape and imitate. Practice in groups and act it out.6.HomeworkTo say the sentences smoothlyRecite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notesLesson 211.Teaching AimsLet them master the words :home room school classroom(listening speaking reading and writing)And the sentencesWelcome to my ……home ……This is my ……room ……When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important points4-skill words:home room school classroom4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work.2). RevisionA:Act the dialogue of lesson 21B: Review these words:Home room school classroom3).PresentationRead the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her. 4).PracticeListen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5. HomeworkSpell the words , then write them:Home room school classroom1.Teaching notesLesson 221.Teaching AimsLet the students master the words and phrase :phone bed shelf fridge table sofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important pointsLearn to say the words: phone shelf fridge table sofaWhen they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Home room school classroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English. In this way, learn to say the new words:phone shelf fridge table bed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.2.Teaching NotesLesson 231.Teaching content1) DrillsA: Are they on the …? A: Are they near…?B: Y es, they are. (No, they aren’t.)2)Learn the dialogue and act it out .3).Let’s chant.2. Teaching aimsLet them master the short sentences:Open the door on the table near the phoneLearn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points1).The pronunciation of the new words2). A: Are they on the …? B: Y es, they are.(No, the arearen’t)4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work. Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)T: Where are the keys(books…)?S: They are on the table(in the desk, near the phone…)T: Are they on the table? S: Y es, they are.(No, they aren’t.)Then learn to say the drills. And practise the drill with the Ss. From “the T ask s, theS answers” to “the S asks, the S answers.”3) Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?S3: No, they aren’t. S2: Are they in the …?S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or“Are they…?”Listen to the recorder and imitate.Work in groups and act it out.6. HomeworkRecite the dialogue.To say the sentences smoothly3.Teaching notesLesson 241 .Teaching Aims1)Let the students master the four-skill words :Window desk door chair bed2)Let the students read these sentences:What can you see in my room? I can see…When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2 .Teaching Aidsa tape recorder.3.Difficult words and emphasis:4-skill letters and words:Window desk door chair bed4.Teaching steps1)OrganizationChant together and do a oral work.2). RevisionSpell the word: Window desk door chair bedPhrase: w_nd_w d_ _r d_sk ch___b_d3).PresentationWhen the teacher point at the subject, the students say the word and spell it. Then write these words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?I can see…Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or4).Listen to the tape, imitate and read..5).GameThe teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.HomeworkSpell and write the four-skill words :。
人教版四年级英语上册第四单元Unit-4-My-home-Part-A-Let's-learn教案
说一说
做游戏
边听边做
猜一猜
在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit 4 My homeA Let’s learn
Where is Amy?
Study
kitchen
Is she in the living room ?
看PPT学习单词
跟读
操练句型
猜一猜
通过不同形式呈现新单词或者词组，持续不断的引起学生获得知识的新鲜感，保持旺盛的好奇心。
1.Brain storm.
2.大小声游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。
3.Magic fingers.
4.Let’s do.(T讲解，做动作。第二遍师生齐做。）
重点
能够听、说、认读单词。
难点
运用句型Where’s Amy ?Is she in the study? —Yes, She is. / No, she isn’t.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:In here is my _______?
Bathroom
bedroom
Yes, she is. No,she isn’t.
Is she in the bathroom? 利用math, thin 总结出th 发音，继而教读bathroom。
Is she in the study?利用duck. Under总结出 U 的发音，并教读study.
2.一起去找Amy家的猫咪和泰迪熊。PPT遮挡各各房间，引导学生运用Is she in the .....? Yes, she is. No, she isn’t 提问并最终找到猫咪和泰迪熊。
四年级上册英语教案-Unit 4《How’s the weather today》(Lesson 2
四年级上册英语教案－Unit 4《How’s the weather today》（Lesson 24）| 人教（精通）
一、教学内容
本课程主要讲解天气状况的表达并学习相关问答句型。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将会：
1.能够正确的使用问答句型表达天气情况。
2.掌握英语中常用的天气词汇以及它们的用法。
3.培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重点
1.学会正确表达天气情况的问答句型。
2.掌握英语中的天气词汇并在句子中正确使用。
四、教学难点
1.区分天气词汇在不同句子中的用法。
2.掌握英语中的表示天气的短语。
五、教学准备
1.教材：四年级上册英语《Go！Go！Go！》第四单元。
2.PPT课件：用于呈现单词和例句。
六、教学流程
1. Warming-up
1.大声读出播放天气预报的视频，并要求学生倾听。
2.在白板上展示相关图像或图片，询问学生当地的天气情况。
2. Presentation
1.展示并解释一些与天气相关的词汇，例如：sunny、windy、cloudy等。
2.与学生交流词汇的用法及它们的意思。
3.向学生介绍如何表述天气情况的常用问答句型。
3. Practice
1.写下一些简单的问题，例如：。
四年级上册英语教案第四单元MyHomeA. Let’s talk 人教
PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A.Let’s talk教学设计一、教学内容本课教学内容为人教版小学英语四年级上册第四单元的第一课时，也就是A 部分的Let’s talk。
二、教材分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
本单元的知识与能力目标是A、能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge。
B、能够听、说、认读和在情景中运用句型 Where is she? She’s in the kitchen. Is she in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study? ----No, she isn’t. Where are they? They are．．．Are they in ．．．? Yes, they are. No, they aren’t.询问物品、人物的位置并作出相应判断。
C、能够掌握u-e的发音规则。
情感目标是在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答以及能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感，还有能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
三、学情分析四年级的学生经过三年级一年的英语学习，对英语仍保持着较浓厚的兴趣，但也有个别学生已经失去了兴趣。
在三年级时已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is.和否定回答No, she isn’t, 知道一般疑问句需要用升调来读。
四、教学目标1、知识目标：听、说、认读句型Where is she? She’s in the kitchen. Isshe in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study?----No, she isn’t.2、能力目标：在实际情景中运用句型Is she/he/it in the．．．?询问物品或人物的位置，并做出判断。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 全单元教案
第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many...do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？Are these...?及其简略回答。
四年级英语第四单元教案
四年级英语第四单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情景等方式正确理解单词和句子的含义。
（2）能够运用所学知识进行小组合作，完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 生词：本单元的生词有：clock, school, library, playground, kitchen, living room, bathroom, bedroom, office, puter。
2. 句子：本单元的重点句子有：What time is it? It’s time for lunch.The school is near my home.I go to the library every weekend.We play soccer on the playground.三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的生词和句子的学习和运用。
2. 教学难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）：利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习状态。
2. 生词教学（10分钟）：利用图片、实物等方式，教授本单元的生词，让学生听懂、会说、会读。
3. 句子教学（10分钟）：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生理解并学会运用本单元的重点句子。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，运用所学知识完成任务，如：制作时间表、描述学校设施等。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及词汇运用情况。
2. 小组活动评价：评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作、交流互动等。
人教版pep四年级英语上册第四单元教案
第四单元：What's this in English?主题：本单元主要围绕学生学习英语中的基本物品名称展开，通过图片、视瓶等多种形式帮助学生掌握所学英语知识。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：1. 掌握并能正确使用新学的英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 能够听懂并能够正确回答与本单元学习内容相关的问题，如："What's this in English?"3. 能够用英语简单介绍自己和他人所拥有的物品。
4. 能够运用所学的英语单词进行对话练习，并能够模仿相关情景对话。
二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：1. 学习英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 学习相关表达：What's this in English? This is a ...3. 学习与所学单词相关的日常用语表达，如："This is my bag."、"That's my pen." 等。
4. 学习挠头与物品的连线，通过图片或实物进行相关联想。
三、教学重点1. 掌握并能够正确使用本单元所学的英语单词。
2. 能够根据实际情景正确运用所学英语进行交流。
3. 了解并能够正确回答与所学内容相关的问题。
四、教学难点1. 对于一些学生而言，英语单词的发音和记忆所带来的困难是较大的挑战。
2. 要求学生不仅能够记忆所学单词的中文意思，还要求能够正确使用这些单词进行交流。
五、教学方法1. 通过图片、视瓶和教具等形式进行课前导入，引起学生学习兴趣。
2. 老师以英语为主导语言，倡导全英文环境，使学生在情景中自然而然地学习和运用英语。
3. 通过游戏、竞赛等活动方式，激发学生的学习热情和积极性。
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四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
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第四单元 第 4 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第四课时
教学目标： 1．能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，
并能在情景运用。 2．进一步巩固名词复数及读音规则。 3．通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
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第四单元 第 5 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第五课时
教学目标： 1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2．了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
六、教学反思
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第四单元 第 2 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第二课时
教学目标： 1．能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot
以及它们的复数形式。 2．通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几 个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？教师 做出相应的回答。
3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬 菜。
4．播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5．分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋 友或家长听。 五、板书设计
第四单元 第 1 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第一课时
教学目标： 1．听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?
并能根据实际情况进行简略回答。 2．能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these 的发音。 教学过程： 一、复习引题
教具准备： 1．Let’s learn B 部分的课件和录音。 2．相关的单词卡片。 3．所学蔬菜的实物。 4．Let’s chant 的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。 教学过程： 一、复习引题
4．学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5．打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景 中理解对话的语句。
6．教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件 的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？ /hens？/ cows？How many …?
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第四单元 第 3 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第三课时
教学目标： 1．让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2．能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四
个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学过程： 一、复习引题
2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的 学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4．让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5 教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让 学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：
3． 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。
7．跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8．小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1．启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知 识。 五、板书设计
1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然 后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引 导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。 如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2．学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业
1．将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 五、板书设计
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第四单元 第 6 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第六课时
ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等， 也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6．巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相
应的图片。 三、巩固练习
1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让 全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错 了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
5． 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词， 请学生指出相应的实物。 三、巩固练习
1．教师请学生看着书听歌谣。 2．让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的 单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现 的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。 四、布置作业 1．读课文第 39 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计
1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2．教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 A．They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? B．They are tender and green. What are they? C．They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? D．They are round, pink and white. What are they? E．They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学 生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人 猜, 直到猜对为止。 二、教学新课
1．请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举 起相应的图片。 二、教学新课
1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际 情况表达。
2． 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生 在回答中学习单词。
1．师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1．播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3．播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格 式正确的目的。 三、巩固练习 1．完成 Look, listen and write 部分的练习。