针对差生特点 改进教学方法
差生转化措施_整改措施_
差生转化措施加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。
下面是小编整理差生转化措施的范文，欢迎阅读!差生转化措施篇一转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
辅导差生的方法和措施
辅导差生的方法和措施辅导差生是一项具有挑战性的任务，需要教师制定有效的方法和措施来帮助他们提高学习成绩和发展潜力。
以下是我提出的一些方法和措施，希望能对辅导差生有所帮助。
1. 了解学生：初步了解学生在学习上的问题和困难，包括学习习惯、学习风格、自信心等方面。
通过观察和日常交流，了解学生的个性、兴趣爱好和学习风格，为制定合适的辅导计划提供参考。
2. 确定目标：与学生一起制定明确的学习目标，以激发他们对学习的积极性和动力。
这些目标应该具体、实际可行，并且可以在较短时间内达到。
例如，提高某一学科的考试成绩、改善写作能力等。
3. 制定个性化辅导计划：根据学生的具体情况制定个性化的辅导计划，包括可行的学习时间表和具体的学习任务。
计划应该充分考虑到学生的能力和兴趣，并激发他们学习的兴趣和动力。
4. 创设积极的学习氛围：创造一个积极、支持和鼓励的学习环境。
鼓励学生参与讨论、提问和互动，培养他们在学习中的自信心。
同时，及时表扬和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 分析学习问题的原因：仔细分析学生学习差的原因，包括知识缺乏、学习方法不当、注意力不集中等。
通过与学生的交流和观察，找出问题的症结，并制定相应的纠正措施。
例如，通过创新教学方法和资源，帮助学生复习和理解知识点。
6. 激发学习兴趣：鼓励差生参与到关于学科的课外活动中，如科学实验、数学竞赛、文学社团等。
这些活动可以帮助他们培养兴趣、提高学科技能，更加积极主动地参与学习。
7. 培养学习方法：教导学生科学有效的学习方法，包括合理规划学习时间、制定学习计划、积极主动地提问和解决问题等。
向学生传授一些有效的记忆、理解和应用知识的技巧和方法。
8. 鼓励合作学习：鼓励学生通过团队合作、小组讨论等方式，相互学习、帮助和促进。
学生之间的互动和合作可以增加学习的兴趣和效果，帮助辅导差生更好地理解和消化学习内容。
9. 考试指导：为学生提供考试技巧和备考经验，包括如何解答试题、如何合理安排时间和如何调整心态等。
差生补救措施
差生补救措施差生是指在学校学习中成绩较差的学生，他们的学习表现可能不如其他同学，需要额外的关注和匡助。
为了匡助差生提高学习成绩和学习能力，学校可以采取一系列的补救措施。
一、个性化辅导针对差生的不同情况和问题，学校可以安排专门的辅导老师或者班主任进行个性化辅导。
辅导老师可以根据差生的学习情况和能力水平，制定个性化的学习计划，匡助差生找到适合自己的学习方法和策略。
同时，辅导老师还可以提供额外的学习资源和材料，匡助差生加强对知识点的理解和掌握。
二、小组合作学习差生在学习过程中可能会遇到难点和挫折，感到无助和孤立。
为了改变这种情况，学校可以组织差生与其他同学进行小组合作学习。
小组合作学习可以促进差生与其他同学之间的互动和交流，让差生感受到集体的力量和支持。
通过小组合作学习，差生可以从其他同学中学习到一些有效的学习方法和技巧，同时也可以分享自己的学习经验和困惑，得到匡助和建议。
三、补习班或者课后辅导为了给差生提供更多的学习机会和资源，学校可以组织补习班或者开设课后辅导。
补习班可以提供额外的学习时间和机会，让差生有更多的时间进行复习和巩固。
课后辅导可以由专门的教师或者学长学姐来进行，他们可以解答差生在学习中遇到的问题，指导差生进行学习和作业。
通过补习班或者课后辅导，差生可以得到更多的学习指导和匡助，提高学习效果。
四、学习技巧培训差生的学习成绩可能与学习方法和技巧的不当使用有关。
为了匡助差生提高学习效果，学校可以组织学习技巧培训。
学习技巧培训可以教授差生一些高效的学习方法和技巧，如记忆方法、阅读技巧、思维导图等。
通过学习技巧培训，差生可以提高学习效率，更好地掌握学习内容。
五、家校合作家庭是差生学习的重要环境，学校可以与家长建立良好的沟通和合作关系。
学校可以定期与家长进行面谈，了解差生在家庭环境中的学习情况和问题，共同制定解决方案。
同时，学校还可以向家长提供一些学习指导和建议，匡助他们更好地引导和支持差生的学习。
差生提高方案
差生提高方案差生，指在学业上成绩较差或者表现相对较差的学生。
针对差生，为了帮助他们提高学习成绩和综合素质，制定了以下提高方案。
1. 提供个性化辅导差生学习成绩相对较差，可能是由于自信心不足、学习方法不正确等原因造成的。
因此，针对每位差生的具体情况，我们需要提供个性化的辅导。
这包括与差生进行一对一的交流，了解他们的学习方式、学习习惯以及遇到的困难，并制定相应的解决方案。
通过个性化辅导，帮助差生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
2. 建立学习小组学习小组可以为差生提供一个良好的学习氛围和学习互助的机会。
我们可以将一些成绩相对较好的学生和差生组成学习小组，差生可以通过与优秀学生的交流和互动，获得学习上的指导和启发。
同时，在学习小组中，差生也能够与其他差生一起分享彼此的学习经验和心得，相互督促，共同进步。
3. 提供学习资源为了帮助差生提高学业成绩，我们需要提供丰富的学习资源。
这包括教材、参考书、学习资料、习题集等。
通过向差生提供全面的学习资源，帮助他们扩大知识面，提高学习效果。
同时，我们也可以借助现代技术手段，为差生提供在线学习平台，让他们可以随时随地进行学习，提高学习的便利性和灵活性。
4. 引导参与课外活动除了学习成绩外，课外活动对于培养差生的综合素质和解决问题能力也起着重要作用。
因此，我们应该引导差生积极参与各类课外活动，如文艺演出、体育竞赛、社会实践等。
通过参与课外活动，差生能够锻炼自己的沟通能力、团队合作能力和自主学习能力，提升综合素质。
5. 加强家校合作家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，加强家校合作对于提高差生的学习成绩非常重要。
学校应与家长保持密切的沟通，及时告知差生在学校的表现和需要改进的方面，共同制定提高方案。
家长应积极关注孩子的学习情况，与学校共同为差生提供学习支持和激励。
通过家校合作，差生可以得到更全方位的关爱和支持，提高学习动力。
通过上述提高方案的实施，我们相信差生的学习成绩和综合素质都能够得到提高。
辅导差生的方法和措施
辅导差生的方法和措施辅导差生的方法和措施1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差原因分析：寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能自立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的'问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、采取措施：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。
但是，他们真的是不想上进吗？不是。
有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
差生补救措施（精选3篇）
差生补救措施（精选3篇）差生补救措施篇1原因：1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。
2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。
还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。
四、辅导措施：1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，形成学习数学动力。
2、培养学生积极健康的思想情感。
教学中应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。
教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。
教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。
5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。
通过对差生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
6、加强对差生的课上管理，大多数差生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
7、加强对差生的课后辅导工作。
课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
辅导差生的方法和措施
辅导差生的方法和措施辅导差生需要综合考虑各个方面，包括学习方法、心理辅导以及与家长的沟通等。
以下是一些可能的方法和措施：1. 了解差生的情况：辅导教师首先要了解差生的学习情况，包括当前的成绩水平、学习习惯和难点等，从而针对性地制定辅导计划。
2. 分析问题原因：辅导教师要耐心与差生沟通，了解其学习困难的原因，是否存在学习兴趣不高、学习方法不当、注意力不集中等问题，并找到相应的解决途径。
3. 制定学习计划：根据差生的学习情况，制定合理的学习计划，包括每天的学习时间分配、学习内容安排和目标设定等，帮助差生建立学习习惯和自律能力。
4. 提供个性化辅导：针对差生的学习难点和问题，给予个别化的辅导，帮助其克服困难和提高学习能力。
可以使用一些具体、可操作的案例和实例来帮助学生更好地理解和应用知识。
5. 多元化教学：尝试使用多种不同的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习、讨论等，提高学习的趣味性和互动性，激发差生的学习兴趣和动力。
6. 给予正面激励和积极反馈：对于差生的努力和进步，要及时给予肯定和奖励，激发他们的自信心和积极性。
同时，要及时给出进步和改进的建议，帮助他们不断提高。
7. 心理辅导：有些差生可能存在自卑、压力大等心理问题，辅导教师需要给予关怀和理解，并提供一些心理辅导和支持，帮助他们调整心态，建立积极正确的学习态度。
8. 与家长的沟通：与差生的家长保持密切联系，了解差生在家庭环境中的情况，共同合作，互通心声，共同为差生的学习进步找到最佳方案和方法。
9. 培养学习兴趣：通过引导和激发兴趣，让差生能够找到自己感兴趣的学科或领域，从而增加他们在学习上的积极性和主动性。
10. 定期检查和评估：定期检查和评估差生的学习情况，对他们的学习成绩和进步进行跟踪和评估，及时调整辅导策略和方法。
差生分析整改措施(共6篇)
差生分析整改措施（共6篇）差生分析整改措施（共6篇）第1篇差生整改措施郭集小学一年级不及格学生整改措施根据镇教办一年级无差生教学要求，结合本校的实际特制定差生整改措施1.动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2.尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
教师应当尊重.信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。
3.晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4.创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5.持之以恒，反复，巩固后进生良好行为_惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟.转变.反复.稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。
在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。
对一些后进生，要给他们创造积极参与学_活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
从而在学_上有所进步，变厌学为乐学。
7.加强后进生课外辅导。
8.积极联系家长，实现家校共管。
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针对差生特点改进教学方法
转化差生，调动其积极因素，充分地挖掘他们的学习潜能，以促进教育教学质量的不断提高，这是一个长期而艰辛的工作。
化学差生的形成，既有内因，也有外因。
差生学习成绩之所以差，与他们学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制能力差等有关，也与教师在教学中忽视差生特点、采用不适合差生学习的方法有关。
那么，如何调动差生的学习积极性，以提高教育教学质量呢？我觉得教师应当作好以下几个方面的工作。
第一、要克服方法和要求的单一化，使之多样化和层次化。
教学活动是一个复杂的系统工程，它的功能应使差生也包括在这个网络之中，要强化对差生作用的机制。
分类教学的理论，为我们找到了一条面向全体学生，提高中差生的科学有效的方法。
为使课堂教学真正面向中差生，这里提供两种值得注意的方法：
一、改变课堂训练的结构变单纯的整体训练为分层次训练和个别训练。
主要指课堂教学从讲授、提问、练习到作业诸环节要设计出不同层次的内容和要求。
二、建立序列训练程度序列训练就是将所学知识由易到难、由简到繁、由低级到高级，根据知识的内在联系，用不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。
这种训练使差生每前进一步都有坚实的基础，都有一个小小的突破。
序列训练有口答、填写、改错、选择、判断等形式。
第二、提高教学艺术。
力求做到教学生动有趣。
课堂的教学效率取决于学生的参与程度。
差生缺乏学习的主动性和持久性，呆板的教学会使他们丧失兴趣乃至产生厌烦情绪，降低收效。
教师课堂教学的教态、语言、板书对学生起着潜移默化的作用。
教师讲课是否生动有趣，不仅起到调节课堂教学的作用，而且起到使学生精力集中、记忆深刻的作用。
第三、抓反复、反复抓。
解决差生遗忘率高的问题。
差生反映在教学中的另一个问题是“一听就会，一做就错，一问就忘”。
简言之，也就是遗忘率高。
为此，教学中应注意抓好以下几个问题：
（1）差生接受知识缓慢，习惯于模仿，机械记忆，思维呆板，希望得到现存的东西。
教学中要逐步克服差生这种依赖心理和思维定势，有意识地培养他们的记忆品质和方法，使记忆逐渐由机械型转化到理解型。
（2）教学中要注意对知识体系、结构和规律的研究，使单一的知识融汇在知识的整体之中，形成知识的链、网的结构，给学生以整体的观念，因为整体化和规律化了的记忆才是高效和深刻的。
（3）抓反复、反复抓。
抓反复是通过多次再现已学知识的方法。
对一般好学生一次可接受的知识，对差生可多次反复。
通过连续强化，在差生的头脑中打
深记忆的烙印。
对差生出现的反复，教师应持以理解和关怀的态度，注意通过感情渠道的沟通，了解差生反复的原因，对症下药，采取补救措施。
同时也应注意，反复并不等于单纯的补课、重复，而应是在全面掌握重点内容的同时，注意旧知识在新知识中的应用和联系，寓反复于课堂教学内容的机体中。
第四、要注意好知识的转化点和分化点问题。
教学的实践表明，每一个差生的产生，都可以追溯到是从某一个知识转化点，尤其是分化点开始的。
一个分化点未解决，又加上第二个、第三个，这许多分化点的累积就造成了差生。
因此，这第一个分化点是一个可怕的分化开端，它不仅影响到有联系的后继课程，更严重的是能够挫伤学生的锐气和自尊心。
当然分化点的处理是一个比较复杂的综合的教学问题，需要诸多因素的合理组合。
对差生来进，分化点是一个比较陡的坡。
在分化点的教学中，教师一方面要特别注意差生的接收状态，善于发现差生可能分化的征兆，为差生爬坡增设阶梯；另一方面，对于分化点的教学，教师必须认真对待，精心安排，在教学方法、手段、教学程度和密度上，都要比教学其他部分付出更大的代价，反复深化强化分化点的知识，放慢速度，减少坡度，使学生既做到了深刻理解，又会灵活运用，乃至终身不忘。
第五、掌握信息反馈，精心设计练习。
在教学活动中，教师要注意掌握反馈信息，及时采取措施弥补缺陷以保证达到预期的教学目的。
例如教师在一堂课内安排两次反馈，第一次反馈——尝试练习。
如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用；第二次反馈——课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。
这对差生特别有利，课内补强于课外补，大大地减轻了学生的负担。
练习是掌握知识，形成技能的重要途径。
练习的形式种类很多：包括基本性练习、单一练习、对比性练习、尝试性练习、实践性练习等。
教师要精心设计每个练习，做到有的放矢，练在点子上，多次反馈，重视讲评，具体地帮助差生弥补知识缺漏，使之切实掌握所学知识，并在实际运用中逐渐形成技能技巧。
第六、长目标。
小步子，分层推进。
差生实际水平低，不能跟班同步前进。
教师要善于根据教学大纲的要求，从学生实际出发，划分学生质量层次，制订推进计划。
教和学是师生相互作用的过程，教学效果在很大程度上依赖于教师的主导作用和学生主体地位这两方面的相互作用。
’学是学生自己的事情，是一种独立活动。
教是外因，学是内因，外因通过内因起作用。
教师所追求的目标、内容、结果，都要落实到学生身上来，否则就是空的。
教师对后进生期待值打得太高，而差生的实际水平又太低，教和学对不上号，效果自然甚微。
因此，教师要千方百计地在原有的基础上提高差生成绩。
对于所教学科分化严重的现状，教师如果只按升学要求一味加快进度，加大难度，那么就会使大部分学生无法学下去，课堂纪律难以维持。
因而采取分类推进的办法，不仅有助于从整体上提高学生的学习成绩，而且极大地调动了学生的学习热情和积极因素，也使优差生在不同程度上得到了成功的激励。
转化差生，调动其积极因素，充分地挖掘他们的学习潜能，以促进教育教学质量的不断提高，这是一个长期而艰辛的工作。
但只要我们每个教师能付出一片爱心，坚持一种耐心，用良好的适当的方法去诱导学生，就一定能收到满意的效果。