改进教学方法
改进教学方法提高教学质量的措施7篇,改进教学和提高教学质量的具体措施
改进教学方法提高教学质量的措施7篇,改进教学和提高教学质量的具体措施今天我精心为大家整理了一些改进教学方法提高教学质量的措施7篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
改进教学方法提高教学质量的措施1本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行，为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。
2、没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。
3、没有保证恰当的练习时间与数量。
学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。
4、对于学困生的了解、帮助不够。
5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。
6、课堂教学存在教师讲的多，学生练的少；优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少；导致数学教学成绩不够理想。
7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。
教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。
8、对新教材准备不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
二、教学方面改进措施：1、创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。
激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。
转变师生角色，准确定位，不能越位，营造和谐、平等、民主氛围。
教学改进措施及方法
教学改进措施及方法
为了提高教学质量和效果，可以采取以下措施和方法：
1. 调整教学内容：针对学生的实际需求和学习特点，合理调整教学内容，确保内容具有针对性和实用性。
2. 融入互动教学：运用现代教育技术，融入互动教学方法，例如使用教学软件、网络平台和多媒体设备，提高课堂互动性和学生参与度。
3. 创造良好的学习氛围：营造积极、创新的教学氛围，鼓励学生表达和思考，增强学习的主动性和自觉性。
4. 个性化教学：充分了解学生的个体差异，采用差异化教学策略，针对学生的特点和需求，灵活调整教学方法和教学资源。
5. 激发学习兴趣：通过适当的课外拓展活动、实践教学和案例分析等方式，增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
6. 多元评估方式：采用多种评估方式，如作业、小组讨论、口头报告等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略并给予个性化指导。
7. 充分利用资源：充分利用校内外的教育资源，如图书馆、实验室、实习基地等，提供更广阔的学习平台和实践机会。
8. 继续专业发展：教师应积极参加教育培训和学术研讨，不断提升自身的教学能力和专业素养。
教学方法改进建议
教学方法改进建议1.引言教学方法对学生的研究效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
因此，不断改进和创学方法是提高教学质量的关键。
本文将提出一些教学方法改进的建议。
2.培养学生兴趣的方法- 创设情境：在教学中，可以通过创设具体实际的情境，使学生更容易理解和接受知识。
- 利用多媒体：使用图像、音频和视频等多媒体形式，能够提高学生的参与度和兴趣，激发他们的研究热情。
- 引入游戏化元素：利用游戏化的研究方式，如竞赛、游戏和角色扮演，可以增加学生的互动性和乐趣，从而提高研究效果。
3.提高教学效果的方法- 分组合作研究：通过分组合作研究的方式，能够激发学生之间的合作意识和积极性，促进他们的研究效果和成果。
- 探索式研究：引导学生主动探索和发现知识，培养他们的自主研究能力和解决问题的能力。
- 赋予学生选择权：给予学生一定的自主研究的选择权，让他们根据自己的兴趣和能力进行研究，提高研究效果和积极性。
4.发展综合能力的方法- 综合项目研究：通过设计综合项目研究活动，可以培养学生的综合能力，如思考能力、解决问题的能力和团队合作能力。
- 实践教学：将理论知识与实际生活和工作相结合，使学生在实践中将知识应用到实际问题中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
- 个性化教学：针对学生的个体差异，采用个性化教学方法，为每个学生量身定制研究计划和课程内容，帮助他们发展自己的特长和潜力。
5.结论教学方法的改进是提高教学质量和学生学习效果的关键所在。
通过培养学生的兴趣、提高教学效果和发展综合能力等方法，能够有效地改进教学方法，提高教学质量和学生的学习效果。
希望以上建议对于改进教学方法有所帮助。
教学方法改进措施
教学方法改进措施
1. 引入多媒体教学手段
使用多媒体教学手段可以帮助提升学生对教学内容的理解和记忆。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以生动地展示教学内容，激发学生的兴趣，加深他们的印象。
同时，多媒体教学还可以提供更丰富的教学资源，以便学生更好地研究和理解。
2. 制定详细教学计划
制定详细的教学计划可以帮助教师更好地组织教学内容，确保教学的有序进行。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的详细信息。
通过有计划地组织教学内容，教师可以更好地把握教学进度，确保教学的全面性和连贯性。
3. 提供个性化辅导
每个学生的研究能力和兴趣都有所不同，因此提供个性化辅导是一种有效的教学方法改进措施。
教师可以根据学生的能力和兴趣程度，为他们提供不同的教学资源和研究任务。
同时，教师还可以根据学生的研究情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够获得有效的研究帮助。
4. 鼓励学生参与互动
积极的互动可以促进学生的研究效果和研究兴趣。
教师可以通过提问、小组讨论、合作项目等方式，鼓励学生参与教学过程。
互动可以帮助学生更好地理解和应用教学内容，同时也培养了学生的合作和沟通能力。
5. 推行评价反馈机制
评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节，可以帮助教师了解学生的研究进展和需要改进的方面。
教师可以通过定期的测验、作业和小组讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈。
这些评价和反馈可以帮助教师更好地调整教学方法和策略，提供更加有效的教学。
以上是教学方法改进的一些措施，希望对您有所帮助。
实践中改进教学方法(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革也日益深入。
教师作为教育教学的主导者，承担着培养下一代的重要责任。
在实践中，如何改进教学方法，提高教育教学质量，成为了教育工作者共同关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨在实践中改进教学方法的方法。
一、转变教育观念1. 树立以人为本的教育理念教育工作者应充分认识到，教育是培养人的活动，要以学生为本，关注学生的全面发展。
在实际教学中，教师应尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
2. 强化课程改革意识教师应紧跟时代发展，关注课程改革动态，积极参与课程改革实践。
在教学中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、优化教学方法1. 采用多元化的教学方法教师应根据教学内容、学生特点以及教学环境，灵活运用多种教学方法。
如：讲授法、讨论法、案例分析法、探究式学习等。
通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 强化课堂互动课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
同时，教师也要善于倾听学生的意见，及时调整教学策略。
3. 运用现代教育技术现代教育技术为教师提供了丰富的教学资源，如：多媒体课件、网络资源等。
教师应充分利用现代教育技术，提高教学效果。
例如，通过多媒体课件展示教学内容，使学生更直观地理解知识；利用网络资源拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、关注学生个体差异1. 因材施教教师应充分了解学生的个性差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
如：对基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的创新能力和实践能力；对基础较弱的学生，则要注重基础知识的教学，帮助他们打好学习基础。
2. 鼓励学生自主学习教师应引导学生树立自主学习意识，培养他们的自主学习能力。
在教学中，要注重培养学生的探究精神，鼓励他们主动发现问题、解决问题。
四、加强教学反思1. 定期开展教学反思教师应定期对自己的教学进行反思，总结教学经验，查找教学中的不足。
如何改进教学方法
如何改进教学方法
以下是一些可以改进教学方法的建议：
1. 创造积极的教学氛围：教师应该创造一个积极、欢迎和鼓励学生参与的教学氛围。
这样可以让学生感到舒适并有助于促进他们的学习成果。
2. 使用互动和思考教学法：这种教学方法让学生积极参与到授课过程中，他们可以通过提问和讨论来思考变通的方案、解决问题。
这样可以让学生更好地理解课程内容。
3. 讲解内容尽可能生动、具体：教师可以用一些实例、故事和实物等方式使抽象的概念变得具体。
这样对于学生能够更清晰的理解和记忆。
4. 针对学生的需要开展个性化教育：学生的学习能力和兴趣不同，教师可以根据这些差异来制定个性化的教育方案。
这样可以提高学生的学习兴趣和自信心。
5. 提供实践机会：通过给予学生机会实践所学知识，他们可以更好地理解和掌握课程内容，提高他们的学习成果。
6. 反思教学过程和成果：教师应该经常反思自己的教学方法和课程效果，找出问题并改进。
这样可以提高教学质量，提高学生的积极性。
改进实践教学方法的措施(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
然而，在当前的实践教学过程中，仍存在一些问题，如教学方法单一、实践环节不足、实践效果不明显等。
为了提高实践教学的质量，本文提出以下改进实践教学方法的措施。
二、改进实践教学方法的措施1. 创新实践教学理念（1）树立以学生为中心的教育理念。
实践教学应以学生为主体，关注学生的个性发展和需求，尊重学生的选择，激发学生的学习兴趣。
（2）强化实践教学与理论教学的有机结合。
实践教学与理论教学相互依存、相互促进，应将实践教学贯穿于整个教学过程中，使学生在实践中巩固理论知识，提高理论素养。
2. 优化实践教学课程体系（1）调整课程设置。
根据专业特点和市场需求，合理设置实践教学课程，使实践教学与理论教学相辅相成。
（2）加强实践教学环节。
增加实践课时，提高实践教学比重，确保学生在实践中获得足够的锻炼。
（3）丰富实践教学形式。
采用多种实践教学形式，如实验、实习、实训、社会调查等，满足学生多样化的实践需求。
3. 提高实践教学师资队伍水平（1）加强实践教学师资队伍建设。
选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学任务，提高实践教学师资队伍的整体素质。
（2）开展实践教学师资培训。
定期组织实践教学师资培训，提升教师的实践教学能力和教学方法。
（3）鼓励教师参与实践。
鼓励教师到企业、科研机构等进行实践锻炼，提高教师的实践能力。
4. 完善实践教学评价体系（1）建立科学合理的实践教学评价标准。
从实践教学过程、实践成果、实践态度等方面对学生的实践教学进行评价。
（2）加强实践教学评价的客观性和公正性。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，确保评价结果的客观性和公正性。
（3）将实践教学评价结果与学生的学业成绩、奖学金、荣誉称号等挂钩，激发学生的实践积极性。
5. 拓展实践教学资源（1）加强校企合作。
与企业建立长期合作关系，为学生提供实习、实训等实践机会。
教学方法改进策略
教学方法改进策略教学方法是教师在教学过程中运用的一套科学有效的教学手段和方式方法。
一个好的教学方法可以帮助教师达到教学目标，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
然而，随着教育环境的变化和学生需求的不断变化，教学方法也需要不断改进和创新。
本文将介绍几种教学方法改进策略，帮助教师提高教学质量。
一、灵活运用多种教学方法教学方法的改进首先要求教师能够灵活运用多种教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点。
传统的讲授式教学适用于概念理论的讲解，而项目学习、合作学习等交互式教学方法则能激发学生的主动学习兴趣。
因此，教师应根据教学内容和学生需求选择合适的教学方法，使得教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
二、关注个体差异，采用差异化教学每个学生都具有独特的学习特点和差异化需求，教师应关注个体差异，采用差异化教学。
差异化教学是指根据学生的不同水平、不同兴趣爱好和不同学习方式，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个体化学习需求。
例如，对于学习能力较强的学生，可以提供拓展性的学习任务；对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和指导。
通过差异化教学，可以最大限度地促进学生的个体发展，提高学习效果。
三、借助技术手段，创新教学模式随着科技的发展，教学方法也在不断创新。
借助技术手段，创新教学模式是一种有效的教学方法改进策略。
通过使用多媒体教学、网络课堂等技术手段，教师可以创造出更加生动有趣、互动性更强的教学环境。
例如，老师可以制作PPT、视频、动画等多媒体教具，帮助学生更好地理解和掌握知识；还可以利用网络平台，开展在线讨论、在线作业等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
借助技术手段创新教学模式，可以提高教学的吸引力和互动性，提高学生的学习效果。
四、培养学习习惯，提高自主学习能力一个好的教学方法应该注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习习惯。
学习习惯的培养是长期的过程，教师可以通过定期开展学习方法的指导和培养活动，帮助学生掌握学习方法，形成科学的学习习惯。
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改进教学方法，促进学生全面发展教学的过程就是教与学的过程，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否。
历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。
教师教学方法的改进是学生学习方法改进的前提，是为学生学习方法的改进服务的。
教法改进是手段，学法改进是目的。
为此，教师在教学中要切实做到以下几点：1、逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。
高中历史《历史标准》是在素质教育不断推进，现代教育技术不断更新的形势下颁布的。
它的颁布，对我们现有的历史教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求。
面对挑战，历史教学必须与时俱进，必须改变旧的教学模式，改革教学课堂，切实在教学中树立以人为本。
以学生的发展为本的观念，实现开放性和多元化，真正使素质教育进入历史课堂。
面对新课程标准，教师首先要更新教学观念，转变教师角色。
教师要从知识的传递着转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。
因此，在课堂教学中，教师要根据实际情况，采用多种教学形式、教学方法和教学手段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师帮助学生设计恰当的学习活动的过程；变成教师针对学生到学习内容，选择不同学习方式的过程。
教学形式、教学方法和教学手段要多样化，也需要现代化。
在现代化技术高度发展的今天，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显然已远远不能适应现代人才培养的需要。
合理、创造性的利用现代化教育技术资源已成为历史教学改革的重要任务之一。
从历史现象本身所具有的不可再现性的特点以及较为普遍存在的“师讲生听”的现状看来，实现教学手段现代化，使之为历史教学目标服务已非常迫切。
要使现代化的教学手段真正运用到历史课堂教学中，教师要在以下两点上下工夫：首先是要转变思想观念。
既要转变不重视现代化教育技术在历史等人文学科中运用的思想和对把现代化教育技术运用到实际历史教学中的畏难情绪。
又要看到现代化教育技术在教学领域的全面运用，将会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。
其次是要改变教学模式。
教学模式不改变，仅仅是内容、手段、方法的改进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。
比如，我们现在已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是辅助教师在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题。
这种多年以来传统的以教师为中心的不改变，历史教学的现状就不可能真正的改变。
因此，我们一定要在先进的教育理论指导下，充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好的优点，开发教学软件，构建新型的教学模式。
2、充分发挥学生的积极性和主动性当今，改变历史教学现状的关键是要充分发挥学生的积极性和主动性,激起他们学习历史的兴趣。
因为学习积极性和主动性是学生在学习上的内在动力,激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是上好历史课,提高教学质量的关键。
学生只有主动参与到教学过程中来,切实发挥其主体作用,才能获取能力。
下面是我结合教学关于激起学生主动性的几点想法:一、寓教于乐,引起学习兴趣。
众所周知,“兴趣是最好的老师”,是学生主动学习,积极思考,求知探索的强大内驱力。
历史课如果不能激发学生的学习兴趣,就意味着教学的失败。
所以我认为教师在“备课”时不仅要深入挖掘教材,“吃透”教材里的内容,而且应当适时、适度地增加一些与教材相关的课外知识,以扩展学生的知识面;在课堂上教师则要运用生动幽默的语言,形象趣味的对比,寓文学与历史的联想,丰富的表情、眼神、手势、动作、声音等,创设乐教乐学的情境,制造良好的课堂气氛,师生共同投入,就能调动学生的学习积极性和主动性,达到较好的教学效果。
二、充分发挥学生的主体作用,使其积极参与学习活动。
在教学活动中,要真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，更多的关注学生的学习兴趣、学习效果和学习方式，引导学生主动参与，积极探求，体验历史，使教学过程中的信息传递由教师→学生的单一途径变为→教师→学生、学生→教师、学生→学生等多元途径。
三、通过现代化的教学手段,激发学生强烈的求知欲。
心理学研究证明,感觉和知觉及在其基础上形成的表象属于感性认识阶段,它是理性认识的基础,因而也是思维的基础。
通过电影、电视、录像、录音、投影、图示、实物模型、电脑动画等教学手段,向学生再现历史现象,完善知识传递媒介,调动一切视听感觉,使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征,这可促进学生理解知识。
通过现代化的教学手段,使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里,激发了学习历史课的积极性和主动性。
3、更多的关注学生历史学习方式改变。
课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。
在新一轮的高中课程改革中，我们应该引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。
新型的历史的学习方式主要是指自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”，学习者自己确定学习目标，自己制定学习进度，自己设计评价指标。
由于自主学习的学习者在学习过程有感情的投入，有内在动力的支持，所以是一种有效的学习。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作的动机和个人的责任，是合作学习产生良好效果的关键。
合作学习将个人之间的竞争转换为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教。
它不仅可以提高历史学习的效益，而且有助于培养与人合作的能力。
探究学习就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式与学习过程。
可见，新型的学习方式具有非常好的效果，我们应尽快用到我们的教学过程中去。
那么，如何实现学生历史学习方式的根本转变呢?一、教师本身要改革历史教学方法，促进学生历史学习方式的转变在影响和制约学生历史学习方式的各种客观因素中，历史教师的教学方式是最直接也是最重要的。
历史教师教学方式方法的改变，是学生历史学习方式改变的一个前提，可以说有什么样的历史教学方式就有什么样的历史学习方式。
教师要清楚自己在学生历史学习方式转变中的作用和责任，并为此做出不懈的努力：首先，要树立民主平等的师生观。
历史教师要从“师道尊严”的传统观念的束缚下解放出来，正确认识和处理与学生的关系，建立民主型的师生关系，将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者，让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。
其次，树立新的历史教学理念。
改革历史教学，观念必须先行。
历史课程标准提出了很多新的教学理念，历史教师应认真学习和领会，并用以指导教学。
教师要运用教学策略，让学生的创造思维活跃起来。
使学生成为历史学习的真正主人。
二、教师应该引导学生调整和转变自己的历史学习方式教师要引导学生树立与时代发展相适应的历史学习观，以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力，主动参与历史学习，将身心投入到历史学习过程中去，合理地安排学习程序，采取适合自己特点的灵活多样、丰富多彩的形式和方法学习，养成良好的学习习惯，逐渐形成科学的历史学习方式，并不断改进和完善。
4、重视学生创新能力的能培养恩格斯说，人类思维是“地球上最美的花朵”，而创新思维是其中最璀璨的一枝。
人类的一切创造性的活动，都源于创造性思维。
江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。
”所以，创新是人类的希望、一个民族的希望。
那么，如何培养中学生的历史创新思维精神，以下就谈谈自己的粗浅看法。
一、提高中学历史教师自身的综合素质首先，中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。
在全面实施素质教育的今天，要做一名合格的中学历史教师，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书，具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识。
很难想象，历史综合素质差，创新能力低的教师如何能培养出创新思维意识强的学生。
其次，中学历史教师应该改变传统所固有的以教师为中心的历史教学观念。
从本质上说，教学是教师的教与学生的学融合发展统一的过程。
在这一过程中，教师的教是不能代替学生的学习的。
因此，中学历史教师应该放下“居高临下”的架子，不要把自己当作权威的化身，应该是摆事实，讲道理，以理服人，而不是压制学生的见解。
即使学生的想法非常的离奇，教师也不能简单粗暴地否定，而是要做大量引导的工作。
第三，教师在教学中应注重传授历史基础知识与创新精神培养的关系。
长期以来，中学历史教学往往忽略了能力的培养，教师只是照本宣科地讲解教科书，而学生也只是生搬硬套地死记硬背。
因此在反思传统历史基础教育存在的弊病，进行历史教学改革时，就出现了一个极端的倾向，“历史教学改革要从过去的重视知识的传授，转到重视能力的培养上来。
”这种僵化的误解必将阻碍能力的培养。
如果脱离了历史基础知识的传授，那么培养学生创新思维精神就成了无源之水，无本之木，从这个意义上来说，轻视历史知识的传授而专注于创新精神的培养，最终将会使创新思维意识的训练流于形式。
只传授历史基础知识而忽略创新精神的思维训练也违背了实施素质教育的初衷。
传授历史基础知识与创新精神的培养是并重的，相互依存的，二者并无主次之分。
二、培养学生的创造思维能力历史学习需要具有创新思维，创新思维是历史学习中学生发现问题、分析问题和解决问题的基础。
高中阶段是培养学生创新思维的一个十分重要的阶段，但对于高中生而言，要求其有原创性的发明发现基本上是不可能的。
高中历史教育是要培养的，主要是学生的创新意识、创新欲望、创新精神和创新能力等，从而使其具备终身发展的能力，为将走向社会打好基础。
那摩，如何在高中阶段培养学生创造思维能力呢？首先，要创设有利于学生积极开展思维的课堂环境。
教育心理学的研究成果表明，愉快的教学使学生没有惊声压力和心理负担，心情愉悦，情绪饱满。
在这种状态下，大脑皮层就容易形成兴奋中心，激活圣经系统，使思维处于积极状态。
因此，教师在具体的教学过程中，要注意融洽师生关系，双方互相配合。
我的具体做法是：(1)多给学生独立思考的机会。
鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜想，使学生的思维处于兴奋状态。
（2）多给学生交流表达的机会。
鼓励学生积极发言，畅所欲言，允许有不同的认识，允许开展争辩，决不挫伤学生的积极性。
（3）多给学生动手机会。
激发学生的兴趣，培养学生们的合作精神，让学生在动手过程中，提高自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。