浅谈如何改进教学方法
浅谈如何改进教学方法提高教学质量
浅谈如何改进教学方法提高教学质量黄巧沉【摘要】改进教学方法，把学生从死板、被动的学习中解脱出来，让学生从“学会”到“会学”。
【关键词】教学方法职中生质量由于职业学校学生基础差，教师开展教研活动较少，在教学方法上存在着靠“满堂灌”的现象，学生完全处于被动的学习状态。
导致学生负担重，学习效果差，不利于教学质量的提高和高素质人才的培养。
改进教学方法的目的，是使学生在德、智、体诸方面得到发展，把学生从死板、被动的学习中解脱出来。
改进教学方法要有三方面的基础：一是教育思想正确，二是业务能力充实，三是对学生要有深入了解。
1.正确的教学方法教学思想正确，首先要明确职业教育的任务。
职业教育的任务是：为国家培养出有社会主义觉悟、有文化科学知识和技能、有健康身体的专业技术人才。
而职业学校的任务就是为国家培养劳动后备力量，为高等学府输送合格毕业生。
为达到这个目的，教师要对自己有高标准的教学要求，力争“上好每一节课，教会每一个学生”。
要使绝大多数学生掌握牢固的基础知识，无论是升入高等学校或参加工作，都能有继续学习的基础和能力，有专业技术特长。
教师只有具备正确的教学思想，明确高标准的教学要求，在教学改革中才会主动创造出好的教学方法。
2.充实的业务能力一方面在本专业知识上要学得深入，另一方面知识要广，要博览群书，同时还要学习教育学、心理学。
不但要有扎实的理论知识，更要有熟练的操作技能。
只有在这个基础上，才能掌握教材重点，抓住关键，才能深入浅出，课堂上才能灵活地启发学生积极思维，从而使学生易于理解，易于接受。
3.了解学生，做到对症下药，有的放矢除通过平时作业、座谈了解学生外，在每个教学环节中都应注意了解学生。
要研究不同年龄学生的特征，努力使自己的教学更符合学生认识事物的规律。
要提高教学质量，教师要在上述三个基础上改进教学方法，不断创新。
具体地说，改进教学方法应体现以下两个原则。
（1）启发式教学启发式教学，不只是启发学生对本专业知识的理解，同时要在传授知识的过程中启发学生热爱本专业知识。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施随着社会的不断发展，英语已成为一门至关重要的语言。
在全球化的背景下，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，小学英语教学的质量对于培养学生的英语能力以及提高他们的综合素质非常重要。
然而，目前小学英语教学普遍存在一些问题，需要采取改进措施来提高教学质量。
1.过于依赖教科书。
在很多学校里，教师完全按照教科书的内容和顺序进行教学，忽略了学生的实际需求和个体差异。
这种教学方式缺乏足够的灵活性和创意，不能满足学生的多样化学习需求。
因此，我们需要鼓励教师更加关注学生的实际情况，根据他们的兴趣爱好和学习风格进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重应试训练，忽视了语言实际运用能力的培养。
在小学阶段，学生的学习目标应该是掌握基本的英语单词和语法知识，并能够简单的表达和交流。
然而，很多学校过于追求考试成绩，迫使学生记忆大量的语法规则和单词，却很少有机会实际运用所学知识。
因此，我们需要改变教学方法，引入更多的口语训练和实际情境的练习，培养学生的语言交际能力和听说读写综合能力。
3.普遍存在着教师资源的不足。
由于英语教师的培训水平和教学经验参差不齐，很多教师没有足够的专业知识和教学方法，难以胜任教学任务。
因此，我们需要加强师资培训，提高教师的专业素质。
此外，我们也可以通过利用互联网和多媒体技术等手段，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具，提高教学效果。
4.对学生学习兴趣的忽视。
由于教师的教学方法单一，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
因此，我们需要创设更多的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生有机会在实践中运用所学知识，提高学习的乐趣和效果。
最后，家校合作也是小学英语教学中的一项重要举措。
家长是学生的第一任教师，在家庭中也可以起到辅导的作用。
因此，学校和家长需要建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习进展和问题，并做好针对性的辅导工作。
浅谈计量经济学教学改进的若干建议
浅谈计量经济学教学改进的若干建议关于浅谈计量经济学教学改进的若干建议1. 强化实践教学，提高学生实际操作能力计量经济学作为应用性较强的学科，实践能力的提高对于学生的职业发展具有重要的意义。
而传统的计量经济学教学往往忽视实践教学，仅仅进行纸上谈兵。
因此，我们可以通过增加计量经济学实践环节，让学生亲自动手进行数据分析和建模，提高学生实际操作能力。
2. 提高数学功底，加强模型建立分析计量经济学是一门需要较强数学功底的学科，模型的建立和分析对于学生的数学素养要求较高。
因此，我们要在教学中加强数学基础知识和技能的讲解，并且通过实例演练，让学生掌握常用的计量经济学模型建立方法和分析技能。
3. 强化统计学知识，提高数据分析水平计量经济学的数据处理和分析往往涉及到大量的统计学知识和技能，因此，我们需要在教学中加强统计学基础知识和技能的讲解，并且让学生进行更多的数据分析实践，以提高学生的数据分析水平。
4. 增加案例教学，提高学生应用能力计量经济学的应用性很强，为了让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题，我们可以通过增加案例教学的方式进行教学，让学生在实际案例中学习和掌握计量经济学的理论和方法。
5. 引入新兴领域的讲解，提高教学质量和实用性随着社会和经济发展，新的领域和问题不断涌现，这些新的问题和领域对计量经济学也提出了新的挑战。
因此，我们可以在计量经济学教学中引入新兴领域的讲解，提高学生对当前社会和经济问题的认知和理解能力，并且加强计量经济学的实用性。
案例分析：1. 市场销售数据分析案例一家企业面对销售下滑的情况，通过对市场销售数据的分析，发现产品价格高于竞争对手，而且产品性能和品质并不占据绝对优势，因此，企业通过调整价格和产品质量，提高了竞争力，实现了销售业绩的提升。
这个案例充分体现了计量经济学在实际市场分析中的重要作用和实用性。
2. 医疗数据分析案例一家医院面临着医患关系紧张、医疗安全问题和治疗效果不佳等问题。
浅谈大学英语课堂教学改进对策
浅谈大学英语课堂教学改进对策
随着大学英语教学的不断普及，大学英语课堂教学的质量也受到了很多关注。
其中，改进教学内容、提高课堂质量一直是提升大学英语课堂教学水平的关键。
首先，要深入了解大学英语课堂教学的现有问题。
大学英语课堂教学中最易被忽视的问题是教学内容贫乏以及复杂得不容易被学生
理解。
为了解决这一问题，应对英语教学内容和方式有系统的改革。
其次，重视大学英语课堂教学的创新性。
要求教师利用科学的教学方法和教具，创设真实的语言学习环境，使学生更容易理解语言知识，提高英语能力。
例如，通过视频和图片的辅助，让学生能够更快地掌握所学的英语知识，并在课堂上运用到实践中去。
此外，也应该把教学重点放在夯实英语基础上，提高大学英语课堂教学质量。
针对学生现有的英语基础，采取个性化教学方式，及时帮助学生解决英语学习中遇到的问题，使其能够及时理解英语知识点。
最后，应积极采取激励措施，激发学生对英语学习的热情和动力。
教师可以利用多种渠道让学生学会英语，不仅仅要通过课堂的教学，还可以利用口语交流、听力训练和课外阅读等多种渠道，以不同的方式激发学生学习英语的潜力。
说到底，要改进大学英语课堂教学，就需要从现有的问题出发，采取相应的改进对策。
以上就是就是浅谈大学英语课堂教学改进对策，希望以上分析能够对大家的改进有所帮助。
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浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
浅谈新课改下教学存在的问题及改进措施
浅谈新课改下教学存在的问题及改进措施浅谈新课改下教学存在的问题及改进措施摘要：课程改革的过程应该是变革与探索的过程，是在思考、继承的基础上进行改革、创新。
本文根据自己的教学实践和体会，针对新课改存在的一些问题及应对策略进行初步探究。
关键词：新课改教学模式传统教学课程改革的根本目的在于提高教学质量，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
内蒙古义务教育阶段于2003年实施新课改，高中于2009年实施新的课程，全面进入课程改革至此已有六年。
在大家倾力关注课改、学习课改精神、体会课改理念、思考应对策略的过程中，存在片面理解课改精神、对新课程课堂内涵认识不深入等问题。
如何才能让新课改走出迷雾，回归教育本真，真正实现课改目的是我们广大教育工作者必须思考解决的问题。
一、课改中的迷雾(一)把课改“形式化”新课标的施行给所有的教师带来了一种全新的教育理念，“以人为本，着眼学生终身发展”是教育的最终目标、也是课改的最终目的。
但是现在有些学校，在课改过程中存在形式大于内容、为了“课改”而“课改”的现象，他们的课改已经不是为了学生的发展，而是为了追随课改的潮流。
新课改体现了教育事业与时俱进的特点，如果将课程改革变成一种形式，不但会让一线教师感到茫然和不知所措，影响课改的有效推进，也不利于我国基础教育的可持续发展，失去了教学方式变革的根本意义。
(二)把课改“模式化”伴随着社会的发展，课堂教学改革与时俱进，一些学校借助新课改推行先进的教学模式，这是必须遵循的.教育规律。
但一味地模仿已经成型的教学模式、甚至学校强行规定教学模式是不科学的，也是违背教育规律的。
很多教师为了更快地进入新课程，套用已经成功的课改模式。
但是这样简单“拿来”的做法，不可能带来课堂教学方式的根本变革，甚至会压抑教师的智慧、创造意识，就连老师自己都忘了，“我是可以探究的、我是可以创造的、我是能够思考的”。
改进教学方法
改进教学方法首先，改进教学方法需要更多地注重学生的个性化需求。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、学习能力、学习方式都有所不同。
因此，教师在教学过程中应该根据学生的特点，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
比如，对于喜欢听故事的学生，可以通过讲故事的方式进行知识传递；对于喜欢动手实践的学生，可以进行实验或者小组合作活动。
只有充分考虑学生的个性化需求，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到有效的学习。
其次，改进教学方法需要更多地注重互动与合作。
传统的教学模式往往是教师以单向传授知识为主，学生则是被动接受。
然而，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我们需要更多地引入互动与合作的元素。
比如，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生参与到教学过程中来，与教师和同学们进行交流和合作，共同探讨问题，解决问题。
这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
再次，改进教学方法需要更多地注重实践与应用。
知识的学习离不开实践，只有将所学的知识应用到实际中，才能更好地理解和掌握。
因此，教师在教学过程中应该注重知识的应用和实践。
比如，可以通过实验、实地考察、项目研究等方式，让学生将所学的知识运用到实际中，解决实际问题。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和创新能力。
最后，改进教学方法需要更多地注重综合素质的培养。
现代社会对人才的要求不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是具备一定的综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是灌输知识。
比如，可以通过课外活动、社会实践、实习实训等方式，让学生全面发展，培养他们的综合素质。
总之，改进教学方法是教育改革的重要一环，只有不断改进教学方法，才能更好地适应时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。
希望广大教师能够不断探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。
浅谈初中语文课堂教学低效问题及改进措施
浅谈初中语文课堂教学低效问题及改进措施初中语文课堂教学低效问题主要有以下几个方面：学生主体性不强、学生学习兴趣不高、缺乏实际操作和实践环节、教学内容与学生实际需求脱节、评价方式单一等。
为解决这些问题，可以采取以下改进措施。
要注重培养学生的主体性。
传统的语文教学往往以教师的教育教学为主，学生缺乏参与、表达、思考的机会。
教师可以采用启发式教学方法，让学生在具体的学习任务中探索、发现、总结，培养他们的学习主动性和创造性。
要激发学生的学习兴趣。
语文课程应该注重培养学生对文学的热爱和阅读的乐趣。
教师可以选择生活中的真实案例和文学作品，引导学生主动参与讨论和分析，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
要注重实际操作和实践环节。
语文课堂可以引入一些实践性的活动，如写作、朗读、演讲等，让学生亲身体验，提高他们的实际运用能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
第四，要关注教学内容与学生实际需求的匹配。
不同学生有不同的学习需求，教师应根据学生的实际情况和兴趣选择合适的教学内容。
教师还应关注学生的学习进度，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。
要多样化评价方式。
传统的语文教学评价方式主要以考试为主，注重知识运用和记忆，忽视了学生的综合能力和实践能力的培养。
教师可以引入多种评价方式，如作品展示、小组讨论、自我评价等，全面评价学生的语文学习能力。
初中语文课堂教学低效问题可以通过培养学生的主体性、激发学生的学习兴趣、加强实际操作和实践环节、关注教学内容与学生实际需求的匹配和多样化评价方式等改进措施得到解决。
这些措施有助于提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的实际运用能力和创新精神，进一步提升初中语文课堂教学的质量和效果。
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浅谈如何改进教学方法，提升教学质量
小学低年级是小学生知识水平较容易产生两极分化的转折时期。
在一个班级里，都存有着这样的普遍现象：接受水平快的和接受水平慢的；成绩好的和成绩差的。
怎样才能使全班学生较均衡的发展呢？我认为：改进教学方法，提升授课质量是关键。
那么，如何改进教学方法，提升授课质量呢？我的做法是：
一、使学生对你的课感兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”英国学者埃克斯雷又指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。
”可见，培养兴趣是首要的。
小学生年龄小，比较幼稚，学习的积极性主要是受兴趣的支配，当感到所学内容枯燥乏味时，就会产生厌倦情绪，影响学习。
我想，如果每节课单纯按课本内容象套公式一样实行教学，学生就会觉得这样上课没有什么听头，上课时就容易感到厌倦，思想开小差，看课外书，搞小动作等，这种情况，即使课讲得再好，也是白费劲。
所以，我就设法在趣味性方面下工夫，以激发学生的兴趣和求知欲望，让他们不知不觉地被吸引住，在轻松愉快的气氛中学到知识。
我所采用的方法主要有下面几点：
1、坚持讲优美词句，活跃课前气氛。
上课铃响了，学生虽然回到了教室，可绝大部分同学还沉浸在刚才课间嬉闹的兴奋中，心思还没有转移到课堂上来。
为了使学生的思想尽快集中到课堂上来，我采取了讲优美词句的做法。
具体做法是：凡是语文课，上课铃一响，就要立即回教室坐好，在老师没到教师前背诵古诗。
当我到教室后，学生就按一、二、三、四组的顺序开火车讲优美词句。
优美词句能够是课文中的，也能够用课文中要求造句的词语自己说一句话，还能够根据不同季节选用不同的优美词句，如：描写春天的词语有“阳光明媚”、“鸟语花香”等。
在讲优美词句时，要求每个同学必须注意听，看谁讲得最好。
这样，用不着强调纪律，学生的思想即从课前嬉闹神情集中到课堂上来。
2、塑造良好的教师形象，使学生对老师“感兴趣”。
随和亲近又不失严格即为良好的教师形象。
师生感情过于单薄，时常一副冷面孔甚至歧视学生，他们就会觉得这个老师“不太好讲”，进而对你的课不感兴趣，这是一中逆反心理。
为了避免这种情况，我始终坚持“上课是他们的好老师，课后是他们的好朋友”的思想。
课堂上按纪律严格要求，对待好生和差生一样热情，一样认真，一样严格，一样关心，特别是对待差生，即时地发现他们的进步，在课堂上给予表扬和鼓励，使他们觉得老师并没有歧视自己，更加激发自己学习的热情。
课后，我时常和学生一起交谈、玩耍，这样，既能够随时解答问题，又能够改善师生关系，使学生对自己“感兴趣”，对我上的课也感兴趣。
二、认真备课，讲究教学方法。
我认为，教师要把课上好，在课堂上能随机应变的关键是要认真备好课，吃透教材，讲究教学方法。
我的做法是：
1、认真备课，突破重点。
每教一篇文章之前，我都注意从背景到内容，从谴词造句到精彩描写，从标点到句子，从题目到中心都要认真推敲作者的写作目的是什么？文章的重点是什么？课文的重点既牵动全文，又往往是全文精华的凝聚点。
要突出重点，最好能找到最佳的突破口，由此可直奔中心，并带动全文。
例如《画风》，课文将三个小朋友用画笔画出了看不见，摸不着的风。
课文抓住一个“画”字，让学生体会课文中三个小朋友的思想；学习他们敢想敢做、互相协作的精神。
在这课教学时，我抓住一个“画”字，通过让学生自己想出别的、更多的画风的方法，再大家实行分析、对比，学生就很容易地感受到原来看不见、摸不着的东西一样能够通过画表现出来。
2、精选作业，认真批改。
我认为，作业做得多，并不代表学生掌握的知识就多。
所以，我在布置作业时，都是有目的、有侧重的布置。
对这些精选过的作业，在批改时，我坚持做到认真仔细，对一些小问题我都给予改正，对较普遍存有的问题放在写节课上统一讲解，每个学生每次作业都做到如此，我都给予定量的衡量，即打分。
这样做有几
个好处：一是作业发下来，学生喜欢看看自己这次得多少分，为什么得这个分？错在哪里；二是同学之间能够实行相互比较，产生一种“下次我也要拿高分”的想法；三是便于老师较准确地掌握每个学生的作业情况；四是便于家长监督。
另外，我还喜欢根据学生近段学习情况和作业情况，在作业本上写上简短的评语，当学生取得进步时，写上“有进步了，加油”；当学生退步时，写上“希望你严格要求自己”或“只有不懈地努力，才会取得好成绩”等。
学生见到这样的话语就知道自己应该怎样做了，这也便于家长的监督和鼓励。