新学期改进教学提高教学质量的措施和方法
改进教学方法提高教学质量的措施7篇,改进教学和提高教学质量的具体措施
改进教学方法提高教学质量的措施7篇,改进教学和提高教学质量的具体措施今天我精心为大家整理了一些改进教学方法提高教学质量的措施7篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
改进教学方法提高教学质量的措施1本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行，为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。
2、没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。
3、没有保证恰当的练习时间与数量。
学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。
4、对于学困生的了解、帮助不够。
5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。
6、课堂教学存在教师讲的多，学生练的少；优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少；导致数学教学成绩不够理想。
7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。
教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。
8、对新教材准备不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
二、教学方面改进措施：1、创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。
激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。
转变师生角色，准确定位，不能越位，营造和谐、平等、民主氛围。
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新学期改进教学提高教学质量的措施和方法
新学期改进教学提高教学质量的措施和方法随着教育发展的变化和学生需求的不断转变，教师在新学期面临提高教学质量的需求。
为了确保学生的学习体验，教师需要采取一些措施和方法来改进教学，提高教学质量。
下面将提供一些措施和方法供教师参考。
首先，教师可以采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
传统的讲授式教学可以与讨论式和小组合作学习相结合，以促进学生的主动学习。
此外，教师还可以鼓励学生参与到实地考察、实验室研究和项目制学习等实践活动中，以提高学生的实践能力和问题解决能力。
其次，教师应注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。
在新学期中，教师可以引入一些创新教学方法，如案例教学、问题解决等，激发学生的想象力和创造力。
同时，教师还应鼓励学生质疑和思考，培养他们的批判性思维能力，提高他们的分析和判断能力。
第三，教师应注重个性化教学。
每个学生的学习习惯、兴趣和能力不同，因此，教师需要根据学生的特点，采用个性化教学方法。
教师可以通过布置不同难度的作业、提供额外的学习资料和资源等方式来满足学生的个性化需求。
此外，教师还可以与学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
第五，教师应积极提升自身的专业素养。
作为教育的提供者，教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还要了解最新的教育理念和教学方法。
因此，教师需要不断学习和进修，参加教育研讨会、培训课程等，提升自己的专业素养。
最后，教师应注重与家长的沟通合作。
家长是学生学习的重要支持者，与家长建立良好的沟通关系，可以更好地了解学生的需求和问题，并积极与家长合作，共同关注学生的学习和发展。
综上所述，改进教学提高教学质量需要教师采取一系列的措施和方法。
教师可以灵活运用不同的教学方法，培养学生的创新思维和批判性思维能力，个性化教学，加强评估和反馈，提升自身的专业素养，并与家长进行积极的沟通合作。
所有这些措施和方法都旨在提高教师的教学效果和学生的学习质量。
新学期教学改进方案
新学期教学改进方案随着时间的推移，教育界在不断寻求创新和改进的道路。
新学期即将开始，为了提高教学质量和学生的学习效果，我们需要制定一套行之有效的教学改进方案。
本文将探讨一些可能的方案，并分析它们的利弊，以期为新学期的教学改进提供一些建议。
一、课前准备在新学期开始之前，教师们应该进行充分的课前准备。
首先，他们应该对教科书和教学大纲进行仔细研读，明确自己的教学目标。
然后，教师们可以利用互联网和其他资源寻找适合课程的教学资料，以便让学生获得更全面的知识。
最后，教师们应该制定详细的教案，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
二、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是教学改进的核心。
为了做到这一点，教师们可以使用多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析等。
此外，教师们还可以将课程内容与实际生活相结合，以提高学生的学习动力。
三、形成多样化的评价方式传统的考核方式往往只侧重于学生的记忆和应试能力，无法全面评价学生的学习水平。
为了改变这种现状，我们需要引入更多的多样化评价方式，如作业、小组项目、口头报告等。
这样不仅能够更好地发现学生的优势和潜力，还能够激发他们的学习兴趣。
四、鼓励学生主动参与学生在课堂上应该是主体，而不是客体。
因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予他们充分的表达和发言机会。
此外，教师还可以组织小组活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题。
五、提供个性化的辅导每个学生的学习能力和需求是不同的，因此我们应该为学生提供个性化的辅导。
教师可以通过一对一的问答、辅导小组等方式，帮助学生解决学习中的问题，并给予他们正确的指导。
六、充分利用教育技术教育技术是现代教育中的重要组成部分。
教师们可以利用教育技术，如电子白板、多媒体教学、在线学习平台等，来提高教学效果。
这些技术不仅可以增加学生的参与度，还可以激发他们的学习兴趣。
七、培养学生的创新思维培养学生的创新思维是一项重要任务。
为了达到这一目标，教师们可以通过开展科学实验、模拟商业活动等方式，培养学生的实验和创新能力。
XX学校新学期提高教学质量的措施
XX学校新学期提高教学质量的措施为了提高XX学校新学期的教学质量，以下是一些可能采取的措施：1.优化教学计划：制定并实施更加科学合理的教学计划，合理安排课程内容和进度，确保学生能够全面有效地掌握知识点。
要根据学生的实际情况和学科要求，调整和完善教学计划。
2.加强教师培训：通过组织定期的教师培训，提高教师的教学技能和教育教学理论水平。
培训内容可包括课堂教学设计、教育心理学、有效沟通等方面的知识和技能，让教师更好地应对实际教学工作。
3.引入高质量教材和资源：选择符合学科要求和教学大纲的优质教材和教学资源，为学生提供有趣、贴近实际和能激发学习兴趣的教学材料。
教材和资源的选择应考虑最新的学科发展和教学方法。
4.注重课堂互动与探究：在课堂教学中，鼓励学生参与互动，提问和解答问题，帮助他们主动思考和探究。
教师可以采用小组讨论、课堂辩论、实验和实践等形式，引导学生积极参与学习。
5.提供个性化辅导和反馈：通过个别辅导和小组辅导的方式，对学生进行个性化指导，帮助他们克服学习上的困难和问题。
同时，定期向学生和家长提供学业进展的反馈，帮助他们更好地了解学生的学习情况。
6.推行多元评价制度：除了传统的考试评价，还应推行多元评价制度，包括项目作业、实验报告、口头表达和团队合作等方式，全面评估学生的综合素质和能力。
这样可以更准确地了解学生的学习状态和个人发展需求。
7.加强家校合作：积极与家长进行沟通和交流，建立良好的家校合作机制。
家长可以在家中提供学习辅导和支持，而学校应及时向家长传递学生的学习信息和学业安排，以便共同关注学生的学业进步。
8.创设良好的学习环境：改善学校的教学设施和环境，提供舒适、安全和适宜的学习场所。
定期对教室、实验室和图书馆等学习空间进行检查和维护，保障学生良好的学习体验。
9.鼓励创新思维和实践能力：开设创新实践课程，引导学生进行独立思考和创造性思维训练。
通过组织科研项目、竞赛和社会实践活动，培养学生动手能力和解决问题的实践能力。
怎样提高教学质量的方式和措施
怎样提高教学质量的方式和措施教学质量是评估教育水平的重要标准之一。
提高教学质量对于学生的发展和学校的发展至关重要。
本文将探讨一些提高教学质量的方式和措施。
1. 设定清晰的学习目标学习目标是教学的核心，它直接影响学生的学习方向和效果。
在制定学习目标时，教师应结合学生的现状和需求，合理确定目标，并明确告知学生。
清晰的学习目标有助于学生明确学习的方向和目标，提高学习的主动性和积极性。
2. 讲究教学内容的选择和组织教学内容的选择和组织是提高教学质量的重要环节。
教师应根据学科性质和学生的认知能力，选择合适的教学内容。
同时，教师还应通过合理组织教学内容，使学生能够逐步建立知识的体系，形成系统的认知结构。
此外，教师还应注重培养学生的综合素养，培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以通过引入案例分析、开展实践活动等方式，提高学生的实际运用能力和解决问题的能力。
3. 采用多样化的教学方法教学方法是教学活动的具体方式和手段，它直接影响学生的学习效果和兴趣。
教师应根据学生的特点和学科的要求，采用多样化的教学方法。
例如，可以运用讲授法、讨论法、示范法等不同的方法，以激发学生的学习热情和能动性。
此外，教师还可以运用信息技术和多媒体手段，增加教学的趣味性和互动性。
例如，可以利用平板电脑、教学软件等工具，设计多媒体课件，让学生通过观察、实验等方式进行探究式学习。
4. 注重学生的主体地位学生是学习的主体，教师在教学过程中应注重发挥学生的主体地位。
教师可以通过开展小组合作学习、研究性学习等活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
此外，教师还应注重对学生的个性化辅导和关注。
了解学生的学习差异和需求，根据学生的特点和潜能，提供个性化的教学服务，帮助学生充分发挥自己的潜力。
5. 加强教学评价和反馈教学评价和反馈是提高教学质量的关键环节。
教师应及时对学生的学习情况进行评价，并给予合理的反馈。
提高教学质量的方法和措施
提高教学质量的方法和措施
1. 不断更新教学内容，跟上时代发展的步伐，引入前沿知识和新颖案例，使教学内容更加丰富多样。
2. 提高教师的专业素养和教学技能，鼓励教师参加相关的培训和学术交流活动，不断提升自身的教学能力。
3. 加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，让学生更加专注于课堂教学。
4. 提倡有意义的课堂互动，鼓励学生参与讨论和问题解决，激发学生思考和创造性思维。
5. 使用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、问题解决等，让学生在不同的教学场景中进行学习和思考。
6. 重视学生的反馈意见，及时调整教学内容和教学方法，满足学生的学习需求和兴趣。
7. 建立有效的评价机制，对学生的学习成果和教学效果进行定量和定性的评估，及时发现问题和改进教学方式。
8. 注重课程的整合和交叉，促进跨学科的学习，让学生在综合性的实践中进行学习和思考。
9. 鼓励学生进行自主学习和自主探究，提供资源和引导，让学生在教师的帮助下主动参与学习。
10. 加强教学团队的协作和交流，共同探讨教学方法和教学创新的路径，提高整个教学团队的教学质量。
本学期提高教学质量措施和改进意见
本学期提高教学质量措施和改进意见前言随着教育大数据的日益完备，越来越多的人开始关注教学质量的提高，尤其是对于大学而言，在提高教学效果方面要做很多工作，本篇文档就是针对本学期对于提高教学质量的措施和改进意见，作一些简单的分析和总结。
措施一：精准教学精准教学是一种针对不同学生个体差异化的、科学合理的教学方式，它往往是通过大量的数据记录和分析，对不同学生的学习特点、学习方式、学习习惯等进行分析和掌握，然后对学生进行针对性的全方位的教育，以期取得更好的教学效果。
对于精准教学，我们采取以下四种方法：1.学生画像：针对不同学生的学习方式和学习习惯进行分析,在制定教学计划时为学生量身定制。
2.练习题量化：通过制定数量和真伪性标准，确保学生的每一次练习都有有效的提高。
3.同机考试：采用同机考试，保证姓名、座位等信息不被泄漏，同时也可实现自动客观评分，让学生成绩更加公正和客观。
4.智能批改：采用智能批改，让学生了解到自身的答题情况,让有错的学生及时纠正错误和加强弱项。
措施二：开放式教学开放式教学是一种开放式的教育模式，它追求学生自主选择、自主学习、自主探究，让学生的学习更加主动和积极，从而提高学生的学习效果。
对于开放式教学，我们采取以下三种方法：1.任务式教学：根据学生的兴趣爱好，设计一些探究性和实践性的任务，让学生自主选择，从而更加积极和主动地学习。
2.综合性知识的教学：远离传统教学模式，注重我们所学的知识同其他学科、领域的联系，教师无论是在教学过程中还是课后辅导，都注重引导学生思考和创新。
3.开放式教学考试：采用一些开放式教学考试，比如竞赛、公开课等方式，让学生更加自由和自主地发挥，从而激发学生的积极性和主动性。
措施三：混合式教学混合式教学是一种以在线教育为主导，将传统的教学模式与现代科技有机结合的教育模式。
它可以让老师和学生在传统的面授教学和在线教育中自由转换，可以有效地提高学生的学习效果。
对于混合式教学，我们采取了以下三种方法:1.课堂上课下混合教学：将传统的面授教学和在线教育相结合，让老师和学生可以在教室和家里自由切换，有效地节省了学生和老师的时间和精力。
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新学期改进教学、提高教学质量的措施和方法
1 激发潜能鼓励创新
在教学时应注重选取鲜活、灵动的新话题、新材料，关注社会、贴近生活实际，创设新情景，激发学生的学习兴趣，培养创新精神。
尤其在“排列组合与概率”中更要渗透，使学生学会“自主发展”。
2 以人为本平等对话
教学中面向全体学生，注重群体与个体的不同角度的思维差异，引导学生由被动者转化为主动学习者，倡导学生主动参与师生之间的交流，平等对话，由“教法”变为“学法”，使学生真正“学会学习”。
3 尊重规律科学发展
教学中的选题不论在题例设置、内容安排、方法应用，还是在训练考察等方面中都应考虑学生的心理和认知水平，由浅入深，由易到难。
循序渐进，逐步提高。
使学生真正“与时俱进”。
4 精讲精炼提取精华
在教学中教师可以适当的进行点拨，并提出中肯的建议并不是非得要“一语中的”，而是把探究课堂的主动权交给学生，在多次练习中提取多条规律，教师归纳、提取，剖析错题，加强误区之中的警示，使学生真正“跳出题海”。
改进教学方法注重学生参与提高教学质量
摘自：《新课程教育网》
教学方法是最富有生命力、最有能动性的师生共同组织的认识过程和心理感受。
随着社会的发展、科学的进步，在教学实践中涌现出了丰富多彩各具特色的教学方法。
在教学活动中，认真设计课堂教学程序、灵活运用教学方法，是提高教学质量的重要措施。
笔者从事化学教学，总结几年的教学经验，得出了如下心得：教学方法的运用，要根据授课对象、教材内容、题材课型、学校条件和教师本身的教学特点进行选择。
教学有法，但无定法，重在选择。
教学方法可按教学活动形式划分，也可按教学心理作用划分。
按教学活动形式划分：有“读读、议议、讲讲、练练”教学法、问题教学法、发现法、探究法、讲座法、谈话法、实验法等。
由于学生对化学课比较陌生，对化学研究的对象，化学界取得的成就不了解，在讲授绪言课时，教师应灵活运用讲座法和实验法进行教学。
我在讲《序言》时，首先演示了钠在水里不点自着的实验，使学生感受到火球的存在；当钠燃烧结束后，用滴管滴入少量酚酞试剂到溶液中，溶液中马上出现艳丽的红色，此时学生表现极其兴奋，接着向红色溶液里滴入过量盐酸溶液，红色逐渐消失，最后用简易喷雾器将该溶液喷射到事先用紫色石蕊试液写好的“相信自我，理想就会实现”、“成功从现在开始”等带有激励意义的条幅上，会看到紫色的字变为红色。
这样，使学生一开始就感受到化学是个色彩斑阑的世界，同时精神也受到极大鼓舞，更使学生对化学学习产生深厚的兴趣，为日后学好化学作好心理准备。
又如，初中化学第三章《水、氢》第一节《水是人类的宝贵自然资源》，课文概要地介绍水在自然界中的存在，以及水与
生命的关系。
该内容是培养学生自学能力的好教材，可以采用“读读、议议、讲讲、练练”的教学法，指导学生阅读课文，从阅读中提高学生的学习兴趣，从中获取知识，并结合自己报刊中看到的有关资料，就当地的水资源、水污染、节约用水等内容进行讨论，交流学生阅读课文后的心得体会，最后教师再利用图片、投影，放映录象带等多媒体现代化教学手段辅助教学，以完成本节课的教学任务。
对于CO2、H2、O2的制取与性质，以及酸、碱、盐的性质，可采用实验法，以加深学生的印象。
像铁生锈条件，金属的活动顺序，饱和溶液与不饱和溶液的转变方法可采用探究法，以提高学生的探究意识和创新能力。
另外，我们在教学中还可以运用发现教学法，让学生自己主动去收集周围生活中的一些变化加以探索，激发探究心理。
如为什么铁在潮湿的地方容易生锈；为什么塑料制品在日光照射下容易老化；为什么粗盐容易潮湿；为什么汽油可以洗去油渍等等。
通过对诸如此类的实例解释，让学生体会到学以致用的乐趣，增强学生学习的主动性。
教学方法按教学心理作用划分：有悬念教学法、暗示教学法、情感教学法、愉快教学法、成功教学法等。
不同年龄阶段的学生，在心理发展水平上存在着一定的差异。
就思维而言，青少年时期的抽象思维虽然开始占优势，但在很大程度上仍然属于经验型。
根据这一特点，初中化学的教学应从那些直观的、具体的物质和现象，从身边的事物和生活常识入手，组织授课内容，逐步引导，使学生理解化学知识。
因此，在初中化学教学中可适当采用暗
示教学法。
如讲解“缓慢氧化和自燃”时，可以先不讲概念，设计一个有趣的演示实验，将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟滤纸先冒烟，最后发火燃烧。
这时教师提出：“不用点火，滤纸为什么会自动发火燃烧？”学生对此引起浓厚的兴趣，他们想知道这是为什么，这时水到渠成，教师借此机会讲解课文并揭开谜底。
在课堂教学中，我经常用一些修辞手段或增加趣味性和幽默感的语言来活跃气氛，调节师生情感。
如为区别大理石和碳酸钙时，我用诙谐的语言：“CO2气体通入清洁石灰水后产生了大理石”，学生哄堂大笑，学生在笑声中学到了知识。
我常采用了顺口溜或俏皮话等生动形象的语言帮助学生记忆。
如过滤操作要求可概括为“一角”、“二低”、“三接触”； H2还原CuO实验操作顺序可叙述为：“实验开始先通氢，排尽空气再点灯，由黑变红就撤灯，试管冷却再停氢”；记忆金属活动顺序可采用谐音：“借给那美女，锌铁锡千斤，铜汞银百斤”。
诙谐幽默的语言促进了师生之间感情的交流，和谐的课堂气氛使用学生的大脑处于活跃的状态，使学生乐在其中，乐中有思，思中求知，在激发学生积极性和创造性的同时，达到了“教”与“学”的和谐同步，实现了情感教学、愉快教学和成功教学的和谐统一，大大提高了课堂效率。
当然，在改进教学方法的同时，更应该注重学生参与，促进学生主动思维。
课堂教学的成败，主要标志是看教学效率的高低，而教学效率的高低决定于学习参与教学活动是否积极主动。
在教学过程中要面向
全体学生，因材施教，培养学生动脑、动手、动口的能力，促进学生主动地、创造地思维，积极探究，开阔视野。
如在学生做气体的制取实验时，不给学生组装装置，而是让学生分组合作，自己操作；对于复分解反应发生条件，让学生根据已学习的知识自己去归纳总结；又如我在讲CO还原CuO实验时，对于尾气的处理方法，让学生们设计改进方案，积极鼓励，适时引导，同学们你一言我一语，各抒已见，课堂气氛热烈而有序，最后学生们得出了五六种方案，让为师的我也大开眼界。
同学们在丰富的想象中获取了知识，提高了能力，尝到了成功的喜悦，提高课堂教学效果，实现了“教”与“学”的和谐共振。
总之，在教学中，我们必须学习研究教学理论，努力做到深入教材，把握好教材，根据实际，科学地选用教学方法，注意及时总结经验，积极进行教学探索，悟出各种教学方法的真谛，吸其精华，灵活运用；同时要鼓励学生积极参与到课堂教学中去，充分发挥学生的主体作用，实现教与学的有机结合，以达到最佳的教学效果。
案例：“质量”教学的改进措施
上海市建平实验学校物理组许绪根
“质量”的教学，在新教材中没有安排，主要是基于上海本地的教学实际作的调整，学生在“科学”课中对质量的概念已经有初步的认识了解。
但普遍认为科学中对“质量”的描述只停留在日常生活对重量的理解程度上，在进入真正的物理教学之初，这一概念必须重新加以巩固并在认识上有一个规范化的提高。
传统的对质量的教学一般强调两点：“质量是物体所含物质的多少”这一概念的教学以及认识
质量是物体的属性的教学。
难点主要在学生对“属性”的理解比较抽象，难以形成“具象”的认识。
我认为这主要还是因为学生对质量的概念中“物质”一词无法真正理解。
“物质”归根结底是什么，学生不能形成具体的认识，从而造成理解障碍。
第一次对本知识点的教学过程还是采用老办法，多举物质的例子来一遍遍强化。
但是学生总是觉得木头是木头，铁是铁，水是水等不能将他们统一到“属性”的认识上来。
自然对物质不随“位置”“形状”“状态”“温度”的变化而变化的实际情形难以理解，只好硬性接受，应付做题。
新教材的体系，忽然使我想到何不在原子和星系之后结合物质的不连续性即物质的基本粒子特性来进行质量的教学呢。
在查阅了大量资料后发现还没有采用这种教学方式进行质量教学的案例。
这又使我犹豫不决，会不会这样的教学方式有问题？是欠知识的科学性？还是欠认知过程的科学性？在确认基本不存在知识的科学性之后，我决定试一试。
首先，在原子一节的讲授中，我有意识地加强基本粒子的教学，提高他们认识到自然界中的物体，无论高低贵贱，有生命没生命都是由相同的基本粒子构成。
只不过构成的结构方式不同而已，好比同是钢筋混凝土建造的建筑各式各样丰富多彩。
认识到不同物质的相同性：最基本单元——基本粒子——相同。
再进行质量的教学时，学生很容易就能接受“物体所含物质的多少”中的“物质”的含义。
即质量就是反映物体所含的基本粒子的多少的物理量。
接着，对质量“属性”的
教学便可以比较顺利地过渡了。
物体移动了位置，组成它的基本粒子数不会改变，变化了形状，改变了状态和温度，基本粒子数也不会变化，质量自然不会改变。
学生的理解由于有“具象”的基本粒子的支撑而变得容易。
而且这种理解更接近实质。
实际教学中，做了这样的改进，学生的理解明显加强了。
问题不再像以前那么多，也没有再集中在对“属性”难以把握上。
效果显著。
另外，这样处理“质量”教学，对日后的“密度”教学也会很有帮助，即密度即是反应组成物质的基本粒子的紧密程度的物理量。
使得“密度”教学的难点也轻易地被突破。