漫画作文“几支娇嫩遍地枯”写作指导

作文　漫画作文“几支娇嫩遍地枯’’写作指导　●安徽省太和中学谢涛薛朝玉　【预测题目】　阅读下面漫画材料“几支娇嫩遍地枯”，根据要求写　一篇不少于８００字的文章。（６０分）　

要求：结合漫画材料的内容和寓意，发表自己的看　法。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套　作，不得抄袭。　

【写作指导】　对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。漫　画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、　变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。其　夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的　寓意所在。材料中，漫画上的男子手持写着“营养”字样　的喷壶，给一盆鲜艳怒放的花朵喷洒，全然不顾身后地　里几近枯萎的花朵。漫画寓意上难度不大，主要是讽刺　画中男子只重视少部分的“娇嫩”花朵，而忽视了大部分　更需要“营养”的普通花朵。由此寓意立意，也几乎没有　什么难度。“几支娇嫩”与“遍地枯萎”的形象形成鲜明　而典型的对比，使表达的意旨明确、深刻，透露出深切的　现实关切度。我们可以联系现实生活中的热点现象诸如　个人发展方面的不公平、教育方面存在的资源不均衡、　市场竞争方面的行业垄断乃至社会区域的差异，甚至国　家资源配置和政策倾向等等，进行深入思考，切实论证。　写作角度：可谈均衡发展、同步发展、公平发展、全　面发展等。批判漫画中男子的做法，亮明立场，点出其错　误做法背后的实质——不均衡发展。无论是对于个人还　ｚｕ。ｗｅｎ　ｄａ。ｘｉｅ作文导写　是社会乃至国家，均衡发展意义重大。我们要在现实可　行条件下，尽可能地实现各个方面的均衡发展。　写作技巧一：材料立意难度不大，难在如何论证才　能使文章更深入、切实，考生须联系现实，针砭时弊，积　极思考；否则易陷入空泛议论、浅尝辄止的泥潭。可采用　“摆现象一分析问题—解决问题”的结构方式，它是我　们分析问题现象时常用的写作思路，重在层层深入剖　析。我们可先摆出“具体的现象”，并归纳出普遍现象。如　先举出社会生活中一些“不均衡“的现象如城乡差异、区　域发展差异等，再分析不均衡带来的危害，如经济方面　南北发展不平衡、东西发展不平衡、城乡发展不平衡。这　三个方面使得我国经济出现了严重的投资、生产、消费　倾斜现象，使得我国出现了严重的经济断层，发达的地　方更发达，落后的地区更落后，出现了严重的贫富差距　等。再就此分析问题出现的根本原因，有历史因素也有　政策倾斜因素，在以上分析的基础上提出带有自己思考　色彩的解决办法，呼唤经济发展均衡等，实现解决问题　的目的。　写作技巧二：“引一议一联一结”时评式结构适合写　时事评论，也是一个很好的议论文写作思路。在构思时可　以化虚为实，如由漫画中的“营养差异”联想到现实生活　中的“教育不均衡”现象，进而深入论证教育公平问题。我　们可以先引用材料有关观点作铺垫，明确提出自己的观　点。联系现实情况如高校招生中的“定向生”、“保送生”　等，生发议论，探究教育失衡的原因，如对教育资源的配　置存在不均衡现象，还有一些不尽合理的教育政策，造成　录取分数线和录取率不公平，给一些小城市和农村地区　的学生接受高等教育造成阻力，人为地加大了城乡差距。　进而从教育的基本功能方面人手，论证实行教育均衡的　必要性：人们接受教育的不平等直接影响到将来经济收　入的不平等，进而埋下城乡、区域、阶层矛盾的隐患，与构　建和谐社会背道而驰。结尾处再次扣材料点明教育公平　是社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。　【学生佳作１】　姹紫嫣红齐芬芳　全面发展共繁荣　色一隅，牺牲了太多的美好，此种做法，实不可取。我们所　求的是姹紫嫣红齐芬芳，全面发展共繁荣。（有物及理，提　出中心论点。）　于个体而言，现代社会追求的是素质的全面提升，而　不是仅有一专而丧失他能。考取中科大的神童因生活能　力严重缺失被学校劝退，母亲悔恨不已；众多运动员在退　役后无处安身，因为别无他技。忽视全面的发展，只求一　方面的殊优，恰如只顾这一隅的春光，怎见满目花繁的盛　景？（论证个人的全面发展。）　于集体而言，集体的强大要求成员的全面向好，而不　是仅求部分人的突出。日本４ＸｌＯ０米接力屡创佳绩，里　约奥运会勇破亚洲记录，并非运动员的体能优势，而是交　接棒的过程默契如一，队员平均发力；柏林大学不因拥有　一位诺奖得主而扬名，使它享誉世界的是培育出了二十　多位诺奖得主的良好科研环境和强大学术优势。忽视了　整体的前行，只有部分人攀上高峰，春色是多么单调而乏　味。（论证集体的全面发展。）　于国家而言，评判国家发展水平的依据是综合国力，　而不是某一领域的极盛。东方的哲学智慧曾是难以企及　的高度，古老的中国却不敌坚船利炮的轻轻一击；改革开　放后物质的繁荣让我们兴奋，精神道德的缺失却带给我　们越来越多人严峻的思考。且看今日的中国，我们不仅追　求着经济科技实力的上升，还在文化建设、生态文明、政　治文明上作出自己的努力，追求满目的春光明媚。这，才　是发展的正确方向。（论证国家的全面发展。）　当然，我们希望得到满园春色，并不能因此忽视局部　的繁荣，只是要求这一隅的春光莫要阻止了其他事物的　欣欣向荣，继而影响到了景致的和谐之美。譬如素质教育　要求学生全面发展，但未曾忽视每个学生的个性培养，以　免造成千人一面的尴尬景象。（简析全面发展与个性培养　的关系。）　总之，一花独放不是春，万紫千红春满园。把目光放　得高远些，再高远些；宽广些，再宽广些。我们所念及的是　全面的发展繁荣，我们所期待的是盛放的满园芬芳！（总　结全文，重申中心论点。）　

【学生佳作２】　春色共荣公平发展　

●安徽省太和中学２０１４级３０１班陈锐　●安徽省太和中学２０１４级３０２班郭璐蕾　辛勤浇灌盆中花，嫩蕊几支正向荣；不见身影遮挡　处，遍地花草已调零。只顾可见的繁荣，却不知那仅是春　营养只予数支花，芬芳美丽满支桠。却看遍地枯萎者，　

难成春日之芳华。几支独秀不是春，共荣春色美女Ｉ１画。于人　

竺！　ｌ　作文导写ｚｕ。ｗｅｎ　ｄａ。ｘｉｅ　．　

于物于国家，公平发展传佳话。（概述材料，提出论点。）　春色共荣，公平发展让人生更美好。数百年前，启蒙思　想家们便齐声呼唤：“人生而平等”“天赋人权”。时代嬗变，　真理不更。平等与共同发展仍是人们永恒的追求。遥想魏　晋门第定人生，万千才子志难酬；而今高考制度，平等铺就　成材路，各类豪杰显身手。平等的对待、共享的资源，让每个　人的生活焕发光彩，共同装点出美好的人生。正如南京小　学校长拒不驱逐“熊孩子”，让每个儿童共享教育的营养，共　沐平等的雨露，共荣共发展，人生绽芳妍。（从人生的角度论　证中心。）　春色共荣，公平发展让社会更和谐。公交车上，—个划　分种族的座位；户口簿上，一个区别对待的性质，却暗含着　多少辛酸与ｆ贲怨。特权与“独惠”终究成为社会动荡之源。当　马丁・路德金力争破除白人特权时，当户籍改革将“农户”与　“非农户”界线打破时，公平发展便绽放出光芒。社会的天平　不应倾斜，就像滋润花朵的营养不应独独倾注于其中几束　花上，广泛的权利是社会和谐的保障，公平的制度让社会　变得更美丽。共荣共发展，社会更和谐。（从社会的角度论证　中心。）　春色共荣，公平发展让世界更繁荣。“独木难成林，一　花不是春”的道理古已有之，而在今朝互相开放的新世界　中，此道理愈显可贵。喜看Ｇ２０峰会，中国提出“共享陛”发　展理念，让发展之营养广布天下花朵。中国崛起，却不“独　乐”；中国腾飞，携友同行。共荣让他国获机会，同时，也会为　中国发展添动力。共同的发展，不汲汲于敛利于一身才是　大国的境界与风范！共荣共发展，世界向前进。（从世界的角　度论证中心。）　然而，如漫画中“几支娇嫩遍地枯”的可悲之事并未“绝　迹”：部分学校仍人为划分学生等级，红绿领巾引人叹；放眼　全球，经济格局中，亦有国家唯利是图，为一己之利使百花　枯萎。如此行为，以一己之荣，怎成一幅华丽春景？诚宜平　等处事，公平发展，共赢共行，方可助人生收获幸福，使社会　和谐安宁，让世界共同繁荣！（联系现实。）　几支花娇嫩，应知不是春，共荣共发展，世界更美好！　（照应开头，重申中心论点。）　【学生佳作３】　均衡发展花儿同放　●安徽省太和中学２０１４级３０２班田奥迪　园丁偏心施营养，娇嫩几枝，枯死一片，如此举动折射教育　之殇。同在教育雨露下，给予学生均衡发展的机会，方可让未来　！ｌ　兰皇　皇！竖　之花同等绽放。（概述材料，提出中心论点。）　教育公平促和谐，均衡发展育良材。法国思想家卢梭曾指　出：众生平等。不仅是权利上的平等，教育也要平等。教育家陶　行知，视贫富孩子皆平等，收入学校同教育，共享教育的滋润；　大家叶圣陶，不以名气摆大谱，躬身批阅无名学生的文章，细致　入微，令人称赞。近年来，国家在教育均衡发展上大做文章，投　入了巨大的人力物力。九年义务教育的普及，希望工程的捐建，　精准扶贫的实施，教育均衡发展达标验收，使人人享有教育的　机会，使更多的人拥有平等的教育资源。教育均衡发展的春天　已经到来，处处繁花１以镌，满园芬芳。（ｅｅ证讲益处。）　教育失衡发展危害大，畸形发展惊人心。中国科学研究院　研究表明：教育的失衡发展为社会埋下严重的隐患。但仍存在　一些人为造成教育严重失衡的现象，有些官员缺乏正确的政绩　观，建所谓的超级中学，集中本地区的优秀师资和生源，以考取　北大、清华学生的数量炫耀政绩；一些学校到处“掐尖”，甚至不　惜花费重金收买高分学生；一些学校举全校之力开设所谓的　“学霸班　精英班”；更有甚者，一些学校打着“因材施教～分层　教育”的幌子，把成绩较差的学生单独编班……凡此种种，导　致教育严重失衡，培养了几棵树，毁了一片森林。而在这种体制　下长成的树，开放的花，也经不起风，耐不了雨，看看那些加工　出来的。状元”们，他们有多少感恩的心，有多少责任感，耐得多　少多少挫折，有多少创新精神，走上社会后真正成　材”的有几　到头来，变成了“几支娇嫩跟着枯　了！（反面论证析危害。）　均衡发展育人材，失钠发展损人材。端正教育观念，摒弃名‘　利思想，提高对教育均衡发展的认识，实施大众教育，让全体人　民享有均衡发展的权力。政府要加大对薄弱学校教育的投入，　树立科学发展的政绩观；教育主管部门要改变对教育的评价机　制，不以“状元　清华”北大　论英雄；学校要均衡施教，全面育　入。全社会共同努力，让“几支娇嫩　的花朵不致营养过剩，弱不　禁风，从而正常开放；让　遍地枯”的花朵不致营养不良，生存危　机，从而勃勃盛开。（提出解决问题的措施。）　教育的营养是普适的，均衡地喷洒教育的营养液，让不同　的花儿平等绽放。（总结全文，强化中心。）　【点评】　瞄准现实，精准发力，呈现出良好的思维品质，值得　点赞。教育均衡发展是社会焦点与热点问题。作者只取