生本智慧课堂下的英语知识体系建构研究
核心素养下小学英语生本课堂的构建研究
核心素养下小学英语生本课堂的构建研究核心素养可以理解为学生在学习过程中需要掌握的基本能力和素质，是对学生综合能力的要求和评价标准。
在小学英语学科中，核心素养的培养也是非常重要的。
通过对小学英语生本课堂的构建研究，可以更好地促进学生核心素养的培养，提高他们的综合素质和学习能力。
本文将围绕着核心素养下小学英语生本课堂的构建展开讨论，探讨如何设计和实施教学活动，促进学生核心素养的培养。
一、认知素养认知素养是学生掌握知识和运用知识的能力，包括对知识的理解、应用、分析和评价等方面。
在小学英语课堂中，教师可以通过设计丰富多彩的学习活动，引导学生主动思考、探究，培养他们的认知素养。
可以设计阅读理解活动，让学生通过阅读文章，理解文章的内容，并从中提炼出关键信息。
要求学生通过批判性思维，对文章进行分析和评价，培养其批判性思维能力和分析能力。
教师还可以设计一些解决问题的任务，让学生运用所学知识，解决实际问题，培养其应用知识的能力。
可以设计一个角色扮演的活动，让学生在情景中运用所学的英语知识与他人进行交流，解决问题，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。
二、情感素养情感素养包括学生的情感认知、情感体验、情感表达和情感调节等方面的能力。
在小学英语课堂中，教师可以设置一些情感体验的活动，帮助学生建立积极的情感态度，增强学习的兴趣和动力。
可以设计一个英语歌曲欣赏活动，让学生通过欣赏英文歌曲，感受音乐的美好，培养其审美情感。
教师还可以设计一些情感交流的活动，让学生在语言表达中充分表达自己的情感，增强情感交流能力。
可以设计一个小组讨论活动，让学生就一个话题展开讨论，分享自己的看法和情感体验，培养其情感表达和情感调节的能力。
三、学习策略学习策略是指学生在学习过程中运用的各种方法和技巧，包括记忆策略、阅读策略、思维策略等。
在小学英语课堂中，教师可以通过指导学生运用不同的学习策略，帮助他们养成良好的学习习惯和技能。
可以针对英语课程中的词汇学习，设计一些记忆技巧和方法，帮助学生更好地记忆和掌握英语单词。
建构智慧型英语课堂
建构智慧型英语课堂随着科技的发展和教育理念的变革，传统的英语课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的综合语言能力和创造力，建构智慧型英语课堂应运而生。
本文将探讨建构智慧型英语课堂的特点、实施方法以及对学生的影响。
1. 强调学生的学习主体性建构智慧型英语课堂的核心理念是以学生为中心，鼓励学生积极参与课堂教学活动。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演引导者和促进者的角色。
学生通过自主学习、合作学习和探究学习，建立起自主学习的意识和能力。
2. 强调跨学科整合建构智慧型英语课堂注重知识的整合和跨学科的应用。
教师可以将英语教学与其他学科的内容有机地结合起来，通过专题式教学、综合学习等方式，在培养学生的同时提高他们的综合素养和学科综合应用能力。
3. 强调实践性和体验性建构智慧型英语课堂强调学生的实践和体验，通过真实情境的模拟和角色扮演，提高学生的语言表达能力和语言运用能力。
学生通过实际操作、观察和实践，不断积累语言知识和语言技能。
4. 强调创新和批判性思维建构智慧型英语课堂鼓励学生运用创新的思维方式进行学习和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教师通过设计各种启发性的教学任务和活动，激发学生的学习兴趣和思维创新能力。
二、实施建构智慧型英语课堂的方法1. 创设情境，激发学习兴趣教师可以通过教材选取和活动设计，创设符合学生兴趣和实际生活的情境，引起学生的兴趣和好奇心。
通过教学视频、角色扮演、游戏等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与合作学习建构智慧型英语课堂倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、角色协作、项目合作等形式，提高学生的交际能力和团队合作精神。
教师可以设计各种合作任务和项目，激发学生的参与热情和团队创新能力。
3. 采用多元化的教学方法教师可以采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、情景教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多元化的教学手段，满足学生不同的学习风格和学习需求，提高教学的针对性和有效性。
浅谈高中英语智慧课堂的构建
浅谈高中英语智慧课堂的构建高中英语智慧课堂的构建是在现有的高中英语教育体系下，以引入创新教学方法和技术手段为基础，通过教师和学生的共同努力，创造一个积极、开放、互动和具有情感体验的学习环境。
本文将从以下几个方面探讨如何构建高中英语智慧课堂。
构建高中英语智慧课堂需要重视学生的主动参与。
传统的课堂模式往往是教师讲、学生听，学生的角色较为被动。
而在智慧课堂中，学生应该成为学习的主体，积极参与课堂讨论和活动。
教师应该引导学生从被动接受到主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
构建高中英语智慧课堂需要加强信息技术的应用。
通过利用多媒体教学工具、网络资源和教育应用软件，教师可以更好地展示课堂内容，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
学生可以利用互联网进行自主学习和交流，扩展知识领域，提高学习效果。
构建高中英语智慧课堂需要注重培养学生的创新能力和综合素质。
传统的英语教学注重语法和词汇的记忆与运用，而在智慧课堂中，学生应该能够把语言运用于实际情境中，培养创新思维和解决问题的能力。
学生需要在课堂中进行合作学习和团队合作，锻炼沟通、合作和领导等能力。
构建高中英语智慧课堂需要关注学生的情感需求。
高中生正处于青春期，他们对学习和成长有着强烈的情感需求。
在课堂中应该创造积极的情感氛围，使学生在舒适和放松的环境中学习，满足他们的情感需求。
教师应该关注学生的情绪变化，引导学生正确处理情感问题，促进学生身心健康发展。
构建高中英语智慧课堂是教育改革的必然要求，也是提高学生综合素质和培养创新能力的重要途径。
只有通过创新教学模式、加强信息技术应用、培养学生的创新能力和关注学生的情感需求，才能建立一个富有智慧和活力的高中英语课堂。
生本理念下小学英语高效课堂的构建
生本理念下小学英语高效课堂的构建一、引言随着中国的国际化步伐加快，学习英语的需求越来越大，作为学生学习的第一道门槛，小学英语教育显得尤为重要。
生本教育理念注重培养学生的动手能力和创新能力，小学英语教育也需要顺应这一理念的要求，在课堂教学中灵活运用各种教学手段，培养学生的语言风采，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
本文将探讨生本理念下的小学英语高效课堂的构建。
二、教学目标在生本理念下，小学英语高效课堂的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面的能力。
2.引导学生树立积极的学习态度，提高他们的自主学习能力。
3.培养学生的创新思维和跨文化交际能力。
4.促进学生的情感发展，培养他们的英语文化素养。
5.为学生的初中英语学习打下坚实的基础。
三、教学内容1.词汇和语法知识小学生对于英语的词汇和语法有一定的接受能力，教师应该根据学生的实际情况，选择符合他们认知水平的词汇和语法知识进行教学。
引导学生通过多种形式的词汇和语法练习来巩固知识点，比如游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.听力和口语能力小学生是语言学习的黄金时期，教师应该充分利用这一时期，培养学生的听力和口语能力。
通过朗读、角色扮演、小组对话等形式，让学生积极参与课堂互动，多次重复、模仿，提高他们的口语表达能力。
3.阅读和写作能力培养学生的阅读和写作能力是小学英语教学的重点，教师应该选择适合学生水平的英语读物，让学生通过阅读丰富自己的词汇量，并进行写作训练，比如日记、作文等，提高他们的写作表达能力。
四、教学方法1.兴趣导向在生本理念下的小学英语高效课堂中，教师应该抓住学生的兴趣点，灵活运用各种教学方法，比如游戏教学、趣味活动等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
2.合作学习小学生在合作学习中会更容易接受和理解知识，教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行合作学习，相互交流、合作，提高学习效果。
建构智慧型英语课堂
建构智慧型英语课堂随着科技的飞速发展，智慧型英语课堂已经成为了现代教育中的一种趋势和方向。
智慧型英语课堂利用先进的技术手段和教学理念，构建出以学生为中心的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教学理念、技术手段和实施方法等方面来探讨如何建构智慧型英语课堂。
教学理念智慧型英语课堂的建构需要立足于先进的教学理念。
传统的英语课堂往往是以教师为中心的，学生被动接受知识，缺乏积极性和互动性。
而智慧型英语课堂的教学理念是以学生为中心的，注重培养学生的学习主体性和创造力，使学生能够在实践中真正掌握英语知识和运用能力。
智慧型英语课堂也注重个性化教学，根据学生的学习特点和需求进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
技术手段智慧型英语课堂的建构需要依托先进的技术手段。
目前，互联网、多媒体、虚拟现实、人工智能等技术已经成熟，并且被广泛运用于教育领域。
在智慧型英语课堂中，可以利用互联网资源来获取丰富的英语学习素材，如英语电影、英语歌曲、英语动画等，激发学生学习的兴趣。
多媒体技术可以帮助教师生动形象地呈现知识内容，提高学生对知识的理解和记忆。
虚拟现实技术可以为学生营造一个身临其境的英语学习环境，帮助他们更加深入地了解英语国家的文化和语言。
人工智能技术可以根据学生的学习情况和反馈，提供个性化的学习内容和指导，帮助学生更加高效地学习英语。
实施方法建构智慧型英语课堂还需要考虑到实施方法。
教师应该转变教学观念，从传授者变为引导者，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用多媒体技术和互联网资源设计富有趣味性和启发性的课堂活动，引导学生积极参与到课堂中来。
教师应该根据学生的学习特点和需求设计个性化的教学方案，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容和帮助。
教师还可以运用虚拟现实技术和人工智能技术来创造真实的学习场景和提供个性化的学习指导。
建构智慧型英语课堂是一个需要教育界和科技界通力合作的过程。
教育者应该不断更新教学理念，注重培养学生的学习主体性和创造力；科技领域应该不断创新技术手段，为智慧型英语课堂的建构提供更加强有力的支持。
生本理念下小学英语高效课堂的构建
生本理念下小学英语高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍越多越好等等。
以下是根据您的要求输出的内容：在当前背景下，小学英语教学不仅要关注学生的语言表达能力和语言运用能力，更需注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和跨文化交流能力。
生本理念注重以学生为中心，以学生的需求和发展为导向，注重培养学生的综合能力和创新能力。
本文旨在探讨生本理念在小学英语教学中的应用，分析小学英语高效课堂的特点，总结提高小学英语教学效率的方法，提出构建小学英语高效课堂的策略，并结合实际案例进行分析，以期为小学英语教学提供新的思路和方法。
【字数：218】1.2 研究意义研究生本理念下小学英语高效课堂的构建具有重要的意义。
生本理念是一种以学生为中心的教育理念，强调教育应该从学生的实际需求出发，注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。
在小学英语教学中，采用生本理念可以更好地满足学生的个性化学习需求，激发他们学习的兴趣和动力。
构建小学英语高效课堂有助于提高教学质量，促进学生在英语学习中取得更好的成绩。
通过研究生本理念下小学英语高效课堂的构建，可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地指导学生学习，提高教学效率。
这项研究还能为教育决策者提供参考，促进小学英语教学改革的深入发展，推动教育教学工作不断创新与完善。
研究生本理念下小学英语高效课堂的构建具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨生本理念在小学英语教学中的实际应用，分析小学英语高效课堂的特点，提出提高小学英语教学效率的方法和构建小学英语高效课堂的策略。
通过案例分析，探讨生本理念在小学英语教学中的具体操作方式，以及如何根据学生的实际需求设计有效的课堂教学活动。
通过本研究，旨在帮助教师更好地理解小学生的学习特点和需求，从而提高教学质量和效率，使学生在学习英语的过程中更加快乐和有效地掌握知识，培养他们的跨文化沟通能力和创新精神。
通过结论和建议，总结研究成果，展望未来研究方向，为小学英语教学的改进和提升提供借鉴和参考。
建构智慧型英语课堂
建构智慧型英语课堂随着科技的发展，人类社会已经进入了智能化时代，在这个时代，智慧的应用已经深入到了各个领域。
教育是一个非常重要的领域，而智慧教育已经成为了教育的大势所趋。
在英语教育领域中，如何建构智慧型英语课堂成为了一个热门话题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教育理念的转变构建智慧型英语课堂，首先要进行的是教育理念的转变。
传统的英语教育是以老师为中心的，老师的权威是不可挑战的。
然而，在智慧型英语课堂中，教育理念是以学生为中心的。
学生在学习和掌握英语知识的过程中，扮演着主动的角色。
因此，老师在课堂中的作用是为学生提供学习资源，促进学生在互动交流中形成知识体系。
二、课程设计的创新创新的课程设计能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在智慧型英语课堂中，课程设计必须以学生的需求为出发点，从学生感兴趣的话题出发，设计出具有挑战性和启发性的课程，激发学生的学习动力和兴趣。
例如，结合文学、历史、文化等多方面知识，让学生在学习英语的同时，了解不同国家和地区的文化和历史。
三、教学方法的转变于传统的教学方法相比，智慧型英语课堂要求教师采取不同的方法和工具。
例如，智能化终端设备集成了多种教育软件，可以为教师和学生提供更加丰富的教育资源；面向情境的语言教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高学生的口语表达能力和交流能力；采用游戏化教学方法，能够培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
四、云教学平台的搭建智慧型英语课堂需要有一个高效的云教学平台。
云教学平台是教师和学生进行教学活动的依托，它通过互联网和移动通信技术，实现全球范围内的教学和学习。
平台可以提供资源、课程、作业、讨论等一系列教学活动，多种教育资源的集成与共享，更加灵活和个性化的课程设置，实现了信息化、网络化和智能化的教育交互。
五、教学评价的改进教学评价是教学活动的重要组成部分。
与以往相比，智慧型英语课堂需要创新教学评价模式。
一方面，传统的笔试、听力、口试等考试分数可能无法全面反映学生的实际语言能力，需要借助计算机、人工智能等技术，对学生进行综合测评；另一方面，学生学习英语的目的和需求各不相同，因此，教学评价也应该针对每位学生进行个性化评价。
生本理念下小学英语高效课堂的构建
生本理念下小学英语高效课堂的构建随着全球化的发展和信息技术的普及，学习英语已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
而对于小学生来说，学习英语更是至关重要，因为这是他们打开国际视野的一把钥匙。
在英语教学中，生本理念已经成为教学改革中的一股强大力量。
那么，生本理念下的小学英语高效课堂应该如何构建呢？一、创设良好的学习环境生本理念强调学生是学习的主体，他们应该处于学习的中心地位。
在小学英语课堂中，首先要创设一个良好的学习环境，让学生处于轻松、愉快的状态中。
教师可以通过布置课堂环境、设计活动，让学生感到英语课堂是一个温馨、亲和的地方，他们可以畅所欲言，尽情表达自己。
教师还可以利用多媒体教学工具，将课堂变成一个多姿多彩的学习乐园，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣生本理念下的英语课堂应该注重培养学生对英语的兴趣和热爱。
教师可以通过丰富多彩的教学手段和教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心。
教师可以通过英语歌曲、游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些与学生生活相关的英语活动，增强学生的学习动力和积极性。
三、关注学生的学习需求在生本理念下的小学英语课堂中，教师应该重视学生的学习需求，根据学生的实际情况和特点，设计差异化的教学方案，让每个学生都能够获得适合自己的学习资源和指导。
针对不同程度的学生，教师可以采取小组合作、个性化辅导等教学手段，帮助学生解决学习中的困难和问题。
通过关注学生的学习需求，能够让每个学生都得到充分的关怀和尊重，从而取得更好的学习效果。
四、促进学生的全面发展生本理念下的小学英语课堂不仅仅是传授英语知识，更重要的是要促进学生的全面发展。
教师应该注重培养学生的语言运用能力、思维能力、创造力等综合素质，让学生在学习英语的也能够获得其他方面的发展。
在课堂教学中，教师可以通过多方位的教学手段，帮助学生提高综合能力，组织学生进行各种形式的口语练习，激发学生的创造潜能，培养学生的合作精神等。
核心素养下小学英语生本课堂的构建研究
核心素养下小学英语生本课堂的构建研究核心素养是指个体在学习和生活中所需要具备的基本素养，包括语言素养、思维素养、学习素养、社交素养等。
在小学英语课堂中，培养学生的核心素养是非常重要的。
本文将就如何构建小学英语课堂中的核心素养进行研究。
语言素养是培养学生核心素养的基础。
在英语课堂中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写的能力。
可以通过多媒体课件、游戏活动等多种形式，引导学生积极参与到英语学习中，提高他们的听力和口语表达能力。
教师还可以鼓励学生多读英语原版的书籍，提高他们的阅读能力。
写作也是培养学生语言素养的重要方法，教师可以引导学生进行写作练习，如写日记、写信等，使他们能够准确地表达自己的想法和观点。
思维素养也是小学英语课堂中需要培养的核心素养之一。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以通过设计思维导图、进行小组合作等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的分析和判断能力。
教师还可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行自由发散思维，培养他们的创新意识。
学习素养也是小学英语课堂中的重要内容。
学习素养包括学习方法、学习动机等方面。
教师可以在课堂上引导学生认识到学习的重要性，并且教给他们一些有效的学习方法，如做好学习计划、合理安排学习时间等。
教师还可以通过设立学习目标，培养学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
社交素养也是小学英语课堂中不可忽视的一环。
教师可以通过设计小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师还可以通过开展课堂讨论、组织学生演讲等方式，培养学生的表达和沟通能力。
教师还可以引导学生尊重并包容不同的观点和文化，培养他们的跨文化交流能力。
要构建小学英语课堂中的核心素养，需要教师注重培养学生的语言素养、思维素养、学习素养和社交素养。
只有通过多种方式和方法的有机结合，才能全面提升学生的核心素养，使他们在学习和生活中能够充分发挥自己的潜能。
生本理念下小学英语高效课堂的构建分析
生本理念下小学英语高效课堂的构建分析摘要：在小学英语课堂上贯彻落实生本教学理念，需要教师能够把课堂还给学生，培养学生具备自主学习能力和自主思考能力，鼓励学生把主观能动性充分发挥出来，促进学生的个性化发展。
本文主要分析了当前小学英语课堂教学存在的问题，并站在生本理念下，思考构建小学英语高效课堂的有效措施。
关键词：生本理念；小学英语；高效课堂；英语属于语言类学科，随着我国经济的开放型发展，社会对于语言类人才的需求量越来越大。
要求学生们需要从小打好英语知识学习基础，提升学生的英语学习能力，让学生在未来的学习和生活当中，都能够快速适应社会发展需求。
教师在教学当中，要为学生构建出高效课堂，营造出良好的学习环境，贯彻落实生本教学理念，树立学生作为课堂教学主体，激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习积极性。
一、小学英语课堂教学中存在的问题1.学生学习兴趣不足在传统英语课堂教学中，教师喜欢让学生把学习重点放在硬性记忆，背诵和考试上，让学生们认为自己努力背诵就能够获得英语高分，错误地受到应试教育观念的影响，影响了英语课堂教学质量。
教师在英语课堂上采用的教学模式比较单一和乏味，忽视了学生学习兴趣的培养，也没有根据学生的学习兴趣，选择趣味性强的教学模式，导致当前学生们对于英语课堂学习积极性不足，影响教学效率。
2.学生英语词汇的记忆效率比较低在小学英语课堂上，学生们学习的英语知识比较基础，需要学生能够掌握一定数量的日常交流简单词汇和短语。
学生们在词汇和短语的学习当中，没有形成系统的知识体系，没有掌握良好的学习技巧，而是在英语课堂上把单词和短语单独拿出来进行记忆，影响了学习效率，同时对于基本词汇的掌握也存在明显不足。
3.实践应用能力不足受到传统教学模式的影响，小学英语课堂过于重视理论知识和语法知识的理解，忽视了英语本身作为语言类学科具有社交性和实用性特点，学生们英语听力和口语能力得不到有效的锻炼。
据调查显示，目前很多小学生在英语表达过程中，无法摆脱本土发音，很多英语单词发音不准确，无法进行顺利的连读和弱读。
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功激活学生数学学习主动性。特别是 盲摸时钟做时刻判断，给学生带来学 习挑战，学生参与热情更高，教师适 时 给 出 评 价， 学 生 获 得 不 少 成 就 感， 课堂学习气氛被激活。
从 儿 童 视 界 出 发 展 开 教 学 设 计， 其适合度更高，促学效果更强，值得 我们展开全新探索和实践。小学低年 级学生，其学习思维基础较低，教师 要抓住学生学习心理，结合学生数学 学力基础展开教学设计，利用数学游 戏、数学竞赛、数学实践活动，充分 调动学生主动学习的积极性，进而打 开学生心灵大门，成功调动学生数学 思维，形成崭新数学成长点。
42 2019.04（上）
Kechengyujiaoxue 课程与教学
微课、查阅资料、线上提问等方式解 决问题。教师根据学生完成数字化学 案的情况，确定教学目标、难点、重自主建构知识体系。
1. 问题驱动，通过对比，构建知 识体系
学科项目化学习的设计不是从活 动开始，而是从学生理解和掌握核心 知识为出发点，将核心知识用问题的 方式表现出来，把本质问题转化为驱 动性问题。驱动性问题能激发学生的 学习内在动力，使其主动投入到知识 的 探 索 中， 引 发 学 生 进 行 高 阶 认 知。 对比是认识知识的基础，学生通过对 比，从比较中得出知识的联系与区别， 从而对知识有更加透彻的理解。数字 化学案设计如下：
低年级学生对赏识评价情有独钟， 教 师 要 抓 住 学 生 心 理 展 开 教 学 布 设， 针对学生学习实际需要，对教学评价 展开全面创新处理，以提升课堂教学 实 效 性。 学 生 对 教 师 评 价 特 别 看 重， 对其他同学评价也比较在意，教师针
对学生要求进步心理，对课堂评价形 式进行创新改进，自然能够全面提升 学生学习主动性。赏识评价的激励效 果是比较显著的，教师要科学运用赏 识评价策略，为学生提供学习主动力。 如果有可能，教师还可以发动学生展 开自评、互评活动，以有效激活学生 学习主动性。
参考文献： [1] 施娟 . 基于儿童视界的低年级 小学数学有效教学策略研究 [J]. 华夏 教师 ,2018(10). [2] 吴春榕 . 关注小学数学教学中 低年级学生数学思维的培养 [J]. 新教 师 ,2018(10). [3] 赵星 . 小学低年级数学教学要 注意儿童思维能力的培养 [J]. 课程教 育研究 ,2018(08). ▍
在教学《时、分、秒的认识》相 关内容时，教师拿出一个挂钟，让学 生 认 识 时 针、 分 针 和 秒 针， 并 对 时、 分、秒之间的换算关系进行讲解。为 让学生熟练掌握时刻，教师让学生自 己来拨转分针，还要快速读出时刻数 来。学生开始操作，都能够给出正确 答案，教师对学生突出表现给出了积 极评价，鼓励学生继续努力。为提高 难度，教师调整时针后，让学生通过 触摸来判断时刻，学生纷纷接受挑战， 大多能够准确报出时刻来。教师为学 生的优良表现点赞，将课堂学习气氛 推向高潮。
课程与教学 Kechengyujiaoxue
生本智慧课堂下的英语知识体系建构研究
广东省江门市新会尚雅学校 梁雅芬
［摘 要］如何让学生把繁杂的英 语知识进行系统的分析、梳理、归纳 和总结，做到不易遗忘并能灵活运用， 同时培养学生构建完整的英语知识体 系的能力？我结合生本智慧课堂，通 过 理 解 定 义、 对 比 分 类、 收 集 错 题、 思维导图、总结归纳等教学方法，以 中考语法冠词为例，对英语知识体系 建构进行研究。
一、教学内容与学情分析
本课内容为英语外研版八年级上 册 Module 9 的语法冠词，教师创新教 学活动，学生利用数字化学案、微课 助学、合作互助等方式，掌握冠词的 用法。
学 生 在 Module 9 Unit 1 和 Unit 2 的学习中，已经接触了许多包含冠词
的语言材料，对它有了不少感性认识。 但因冠词包含的知识点较多，导致学 生在知识的梳理与理解上有一定的难 度，特别是对于学困生，在多而杂的 知识面前，容易失去学习的兴趣。本 课主要结合学生较为熟悉的个人情况 介绍、旅游经历和刚学习的八年级上 册 Module 5 的相关内容作为话题的切 入点，引导学生理解并掌握语法知识 的规律。
［关键词］生本智慧课堂 知识体 系建构
生本智慧课堂，就是在“以生为 本”的教学理念下，利用网络资源和 平板，学生开展个性化的创新学习课 堂。在生本智慧课堂的大舞台，学生 是 主 演， 通 过 自 主 学 习、 提 出 疑 问、
合作探究、展示交流、归纳总结、巩 固提升，演绎不一样的精彩，使表演 精彩绝伦；教师是导演，通过设计数 字化学案、指导学生自主学习、创新 课堂活动、评价总结反思，让学生的 表演有声有色。那么在生本智慧课堂 下，教师如何引导学生构建有效的英 语知识体系呢？下面，我以中考语法 冠词为例进行研究，并作详细的阐明。
教师为学生提供了一组信息，让 学生依据这些信息编制数学问题，成 功调动了学生数学学习思维，形成丰 富的数学认知视角。学生习惯教师设 计的数学问题，无疑会形成惯性思维， 教师有意识转变教学观念，从学生视 角出发，充分调动学生学习主动意识， 其教学促进效果鲜明，课堂教与学达 成更多和谐。
四、教学评价注重赏识激励
二、教学设计 （一）数字化导学，开展有效的课 前预习
在生本智慧课堂下，学生在课前 完 成 老 师 提 前 设 计 好 的 数 字 化 学 案， 把基础的知识自己先学习和理解。在 学习过程中遇到困惑，可以通过观看
只、孩子每个月捉老鼠 116 只。根据 这些信息设计数学问题，看谁提出的 数学问题更多？学习任务发出后，学 生展开积极思考，问题不断涌现：一 家三口每个月共捉老鼠多少只？妈妈 比爸爸少捉多少老鼠？孩子比妈妈少 捉多少只？爸爸比孩子多捉多少只老 鼠？……教师组织学生对这些数学问 题进行逐一讨论，找到解决问题的路 线，给学生带来清晰的学习认知。