英语组生本智慧课堂总结
反思合作的生本英语动态课堂
- 159 -校园英语 / 基础教育研究反思合作的生本英语动态课堂河北省丰宁县南关中学/杨亚丽生本教育是教育专家华南师范大学教授郭思乐先生创导的一种教育理念。
其核心理念就是高度重视学生，全面依靠学生，即以学生好学为中心，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能是学生得以主动发展，激励学生。
这一教学理念就像打开了英语生本课堂的一扇窗，使我豁然开朗了许多。
一、深刻的反思让我们思想更加明确英语生本课堂以学生为本，高度尊重学生，一切为了学生，学生真正成为课堂的主人。
英语生本课堂是语言浸润与使用的课堂，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。
所以英语的生本高效课堂即学生的参与度高，让学生在课堂上‘活’起来，让他们的内在能量释放出来。
学生课堂实用时间多，学生只有在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造，教学效率才会高。
二、简单开放自然轻松的英语生本课堂我校在这一教学理念下的英语生本课堂是简单开放，自然真实，轻松和谐的。
让我印象最深的一节课是Unit 8 单元的作文课，给饭店写广告词。
这节课的难度很大，学生会吗？预习前测是课代表主持的，他在前测中把本课基础和难点引出，他在提问时也渗透了他对本课的理解。
由于他的良好导入以及预习前置点难点的分解，学生在班展示的过程中把作文的难点以自己预习时的理解展示，学生倾听时发出质疑，这时生生、组组、师生碰撞的火花就是学生语言运用的提升。
这种碰撞既有属于个体的碰撞又有小组合作后团体碰撞。
学生能在别人或别的组展示时提出问题或者解惑。
在小组内展示时组长能分出基础能力的层次把本组的学生最大潜力发挥出来。
我班有两名学生因为个人原因，汉字还学会不了几个，但他们能参与到课堂中在表演时充当简单的角色，尽最大可能学会几个单词，不是看他们知识层面的掌握，而是看他们那种认真的眼神和全力以赴的韧劲也是一种教学的成功。
英语课堂小组合作学习总结范文_小组工作总结范文
英语课堂小组合作学习总结范文_小组工作总结范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英语课堂小组合作学习总结在英语课堂上，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、讨论问题、合作解决难题，这不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作能力和团队精神。
下面我将结合自己的学习经历，总结一下小组合作学习的优点和可提升之处。
小组合作学习的优点之一是可以增强学生的学习兴趣。
在小组中，学生可以互相交流，分享自己的想法和观点，从而激发学习的兴趣。
我记得有一次我们小组在讨论一个英语阅读理解问题时，大家各抒己见，提出了各自的观点，最后我们通过合作，找到了正确的答案。
这种合作的过程让我们感到非常愉快，也使我们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
小组合作学习可以提高学生的学习效率。
在小组中，学生可以相互帮助，共同解决问题。
通过讨论和合作，学生可以更快地理解和掌握知识。
我记得有一次我们小组要进行一个口语演讲的训练，我们在小组中互相提出建议，共同完善演讲稿。
在合作的过程中，我们不仅加深了对英语口语的理解，还提高了自己的表达能力。
这种合作的过程让我们感到学习变得更加高效。
小组合作学习也存在一些可提升的地方。
小组合作学习过程中，有些同学可能会出现“搭便车”的情况，不积极参与讨论，从而影响了整个小组的学习效果。
小组合作学习中，时常会出现意见不一致的情况，这时就需要组员们进行沟通和协商，以达成一致意见。
有时候，由于个人主观意识强烈，可能会造成小组合作学习的不顺利，这就需要学生培养更好的合作意识，尊重他人的意见，共同努力。
小组合作学习是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，学生可以增强学习兴趣，提高学习效率。
但是在实际的学习过程中，也需要学生不断提升自己的合作能力，互相尊重和理解，才能取得更好的学习效果。
希望在以后的学习中，我们能够更加积极地参与小组合作学习，共同进步。
第二篇示例：英语课堂小组合作学习总结小组工作总结范文在英语课堂上，小组合作学习是非常重要的一环。
英语课堂小组合作学习总结范文6篇
英语课堂小组合作学习总结范文6篇第1篇示例：在英语课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以相互之间交流、学习、合作，提高学习效果，培养团队合作能力。
在本文中，我将分享我在英语课堂小组合作学习中的一些经验和心得。
小组合作学习可以激发学生学习的兴趣。
在英语课堂上，我们经常会遇到一些难以理解或者枯燥乏味的知识点。
而通过小组合作学习，学生可以相互之间交流讨论，互相帮助解决问题，从而让学习变得更加有趣和有意义。
在我所参与的小组合作学习中，我发现同学们在合作学习中的积极性很高，他们愿意分享自己的想法和观点，一起探讨问题，这让整个学习过程变得更加生动和有趣。
小组合作学习可以促进学生的交流与合作能力。
在小组合作学习中，每个学生都有自己的想法和观点，通过与他人交流合作，可以更好地理解他人的观点，学会倾听他人的意见，从而培养出良好的交流与合作能力。
在我所参与的小组合作学习中，我学会了如何与他人合作，如何尊重他人的意见，如何有效地沟通交流，这些能力在我以后的学习和工作中都会发挥重要作用。
小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的交流与合作能力，提高学生的学习效果。
在今后的学习和工作中，我会继续积极参与小组合作学习，不断提升自己的合作能力，更好地适应未来的社会发展需求。
希望更多的同学也能够加入到小组合作学习中，共同成长，共同进步。
【2000字】第2篇示例：在英语课堂中，小组合作学习是一种常见的教学方法，旨在提高学生的口语表达能力、团队协作能力和批判性思维能力。
在本学期的英语课堂中，我们也进行了多次小组合作学习，通过小组合作学习，我们收获颇丰，不仅提高了自己的英语水平，也锻炼了团队合作能力。
下面我将就我们在英语课堂小组合作学习中所取得的成果进行总结。
在小组合作学习中，我们学会了相互协作。
在每次小组合作学习中，老师会将我们分成不同的小组，每个小组有4-5名成员。
英语集体备课总结（精选17篇）
英语集体备课总结英语集体备课总结（精选17篇）英语集体备课总结篇1我们英语组是一个团结协作，积极进取，实现全员共同成长的备课组。
在这样的集体里工作，每个老师都不敢有半点松懈。
总结本期备课组工作，我们在以下几方面取得了一定的成绩。
一、相互交流，团结协作在本学期的教学改革中，大家群策群力，积极讨论如何编写科学有效教学路线图。
今年我们组的路线图与去年的不同，每单元分sectiona、sectionb、selfcheckandreading三大块进行编写，首先提出本单元的重要的词组和句子，由学生自主学习找出答案。
再就是知识点的补充和延伸，课文的疑难和语法讲解。
最后是针对性的练习进行反馈。
先由一个教师编写，再由全组教师集体讨论所出现的不足，即时整改。
路线图从单词、到短语、到重点词句。
思路清晰，做到一步一落实。
课后我们全组老师立刻对路线图的操作过程中出现的一些问题商讨，并且如何来解决这些问题，尽量让每个老师在教学上少走弯路，提高课堂教学效率。
二、虚心学习，快乐成长在四月的课改活动中，老师们积极探究课改的教学新方法。
骨干教师刘中艳老师课堂结构新颖独特，严格实施学案步骤，课堂展示重难点突出，环环相扣，学生学习兴趣浓厚，小组合作学习积极，教师高深巧妙的点拨，让学生掌握了基础又做到了培尖。
听课教师都说她的课上得好，学生学习的兴趣也高，课评小组进行检测的效果很好。
五月黄高梅老师学习归来，给我们上了一节展示课。
课堂形式灵活多样，内容上突出一个“实”字，让学生进行多种形式的学习、比赛和考试，对手组之间互考互评，实行对手竞争评比，课堂上人人都是主考官和被考者，体现学生主体，学生活动积极踊跃，切实落实好每个知识点。
为我们提供了新课堂教学经验。
唐明老师从细节入手，从考点着眼，切实抓好每一个环节，培养学生发散思维能力，让学生能真正学习并消化所学知识。
在她强有力的组织下，实行分层完成目标，课堂上人人有事做，学生展示积极自信，整个课堂其乐融融，教师点拨精辟。
英语教学中小组合作学习总结
英语教学中小组合作学习总结英语教学中小组合作学习总结篇一：学校实行小组合作学习已经有一段时间了，经过了这段时间的摸索与探究，我对小组合作学习也有一定的认识，并取得了初步的效果。
下面对小组合作在英语教学中的应用做一下总结：一、小组合作学习有利于激发学生的学习动机合作学习必须以个人学习为基础。
没有个人学习,合作学习就无法开展进行。
在合作学习之前,要让学生独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行交流,共同解决问题。
这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会,对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。
二、小组合作学习便于教师检查教学效果当老师讲完某一节课或某一单元、某一阶段后,要想了解学生掌握情况,单靠教师一个人的力量是远远不够的,这就要发挥小组合作学习的作用。
由每组组长利用课余时间在组内检查,然后把检查结果随时汇报到教师那里。
三、小组合作学习培养了学生的合作意识在小组合作学习中,教师给每个小组设置共同的学习目标,小组中的成员是“利益共同体”。
也就是说,只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下,小组才能获得成功,这样,小组成员都树立了“荣辱与共”的集体主义意识,增强了每个学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。
例如:我所教英语学科，对于自己小组内基础比较差的同学，由组长牵头，随时、随地、及时地给予帮助与辅导。
再加上自己努力学习,慢慢地，这部分同学的成绩也就提升了。
这都是小组合作学习的功劳。
四、小组合作学习把学生由旁观者变为参与者在小组学习过程中,已经掌握某种知识和技能的学生,把知识和技能教给组内其他成员,达到人人教我,我教人人的目的。
作为讲授者的学生,为了能够教得清楚、透彻,必须对所学材料进行认真的阅读、分析、加工,客观上也提高了他本人对所学知识的掌握程度。
比如：讨论某些英语练习题时，每个同学都要求讲解，这样，他们就把老师讲解的语法或知识点重复说一遍，加深了印象。
五、小组合作学习能激发学生的写作热情写作训练一直是学生认为最难完成的任务。
英语课堂生本教育总结与反思
英语课堂生本教育总结与反思去年下半年，我校开始学习生本教育理念，到目前为止我们学校实行生本教育已经有大半年了，在这期间，我们英语老师从导学案，到集体备课，到上课，大家都在积极的学习，实施、探索生本教育。
这个过程是艰难的，我们曾一度对英语教学生本教育的探索感到有些迷茫，不知道这课到底该怎么上，更无从借鉴生本教育下的英语课堂。
前置性作业的布置、小组合作，评价机制的实施等等，都成了困扰我们的难题，只能到网上找资料，结合书中介绍的理念，边上课、边探索、边总结，应该说走了不少弯路。
近一段时间我上网聆听了几位专家及郭思乐教授的“生本教育”课堂实践与理论培训，尤其观摩了县内的几节生本教育示范课及聆听了县内优秀教师们的评课和指导后，使我们茅塞顿开。
在示范课中，我们感受着老师们对“生本课堂”最精彩的解读。
几位老师在课堂不仅散发出独特的个性魅力，而且他们都用自己的课堂教学实践成功地诠释了生本课堂的理念。
教师都把自己当成了学生的学习伙伴，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人，课堂成为学生自主学习和自我发展的空间。
我们感觉到不能简单的用一句“收获极大”所能表达我心中的激动，“以学生为中心”的课堂教学模式的改革，让我们充分感受到了“充分依靠学生”，“先学后教，多学少教”的巨大力量，见证了他们的一个又一个的辉煌！反思自己授课情况，存在的问题主要有：（1）学生课前准备不充分。
生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。
如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了，尤其是初中英语课文每一单元的知识的理解。
（2）讨论过程中部分学生参与意识差。
生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。
英语小组合作学习总结_小组工作总结
英语小组合作学习总结_小组工作总结
在本学期的英语学习中，我和我的小组成员（以下简称小组）认真完成了老师布置的
各项任务，并且在相互协作中不断提升自己的学习能力和团队合作能力。
在小组工作中，
我们成功克服了许多困难，取得了不小的进步和成就。
首先，我们非常注重小组间的沟通和合作。
从第一次小组会议开始，我们就制定了详
细的计划，并确定了各自的分工和任务。
每次会议结束后，我们都会制定下一次会议议程，并在微信上及时完成任务的反馈和沟通。
这种有效的协作方式使得我们能够在时间紧迫的
情况下高效地完成任务，同时大家之间的关系也更加融洽。
其次，在学习任务中，我们互相帮助，相互学习。
大家在阅读、写作、口语练习等方
面有着不同的优势，我们利用这些优势，相互指导、互相学习，共同进步。
在小组中，大
家的态度都非常认真，互相鼓励和指正错误，使得每个人都能够获得充分的发挥和收获。
最后，我们也充分发挥了合作的优势，克服了看似不可能完成的任务。
例如，我们在
一次语音测试的任务中面临了很大的困难；然而在小组成员之间的支持和鼓励下，我们努
力克服这些问题，成功地完成了所有的任务。
总之，小组合作学习能够提高我们的学习效率，拓展我们的知识面，并且增强团队合作、沟通能力。
在未来的英语学习中，我们会继续保持良好的小组合作学习的习惯，不断
提升自己，拓展我们的英语学习之路。
《英语教学中运用智慧课堂作用及实施》 结题交流会个人发言稿
在研究中成长《英语教学中运用智慧课堂作用及实施》结题交流会个人发言稿我国宋代著名教育家朱熹所说：“读书无疑，须教有疑；有疑者，却要无疑，至此方是长进。
”从认识规律看，智慧课堂学习过程是一个由不知到知，从不会到会的过程，其动力之一是学有所疑，从有疑到解疑，学生的认识就能前进，创新精神就能逐步培养。
通过智慧课堂教学能有效的提高学生们学习英语时的热情，并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，做到在智慧课堂上的英语教学越来越高效科学、适应学生头脑和身心的发展。
智慧课堂对发展学生的认识能力和创新精神具有特别重要的意义。
一、准备资料、学习理论依据2019年11月，认真准备开题报告并且参加学校主持开题会，细致研究课题方案。
分工后领取自己的研究任务，并根据其开始查阅相关资料，深入学习理论知识，为今后的研究实践做好充分的准备。
二、学习研究，积累相关知识准备了可靠的理论依据，为课题研究打下了坚实的基础。
深厚的文化功底也是课题研究必不可少的。
所以，除了每次认真参加组内的理论学习外，我还利用课余时间学习有关智慧课堂的英语书籍，并细致记录反思新的。
争取自身的素质在短时间内有较大幅度的提升。
三、探究落实、获得实践成果经过这段世间的准备，依照学校的安排部署，我开始进行实质性的研究工作：1.学习与学校智慧课堂教学有关的理论知识，明确其实践的基本步骤，熟练掌握其中涉及到的多媒体运用方法，进一步明确智慧课堂实施的的条件，搞清楚智慧课堂的实施细则。
根据此标准构设好英语智慧课堂的主要内容。
2.深入学生中，掌握学生的在普通英语课堂上的表现，根据他们身上存在的问题切实选择好智慧课堂各板块教学内容和教学方法。
3.在小组的研讨中确定好智慧课堂各板块教学内容和教学方法安排后，我初步开始进行课题的实践。
在英语智慧课堂的教学实践中，为了吸引孩子们的眼球，达到预想的教学效果，所需的师生互动形式和教学方法都经过了细致的删选。
4.经过小组成员的反复研讨，于是开始尝试全年部的智慧课堂的实践，并在开展后及时进行问卷调查，记录研究。
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合肥市淝河小学2013-2014学年度第二学期
英语组“生本智慧课堂”活动总结
本学期，为了贯彻执行包河区“生本智慧课堂”文件号召，并以此为契机，优化英语课堂，提高英语教师的课堂教学能力，培养教师创新意识，以生为本的教学理念。
淝河小学早从四月份就开始筹备“生本智慧课堂”教学评比活动。
六月份，此活动已顺利结束。
期间英语组四位专职老师全员参加了此次公开课评比活动。
四位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。
从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
为我校英语提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。
达到了预期的效果，现将具体情况总结如下：
一、英语组全体老师老师高度重视此次课堂评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。
从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受到老师们在不断成长。
参与活动的教师认真钻研教材，悉心查阅相关资料，精心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放周，围绕“生本智慧”课堂教学，充分体现了“以学生发展为本”的理念。
二、极参与交流，全力打造绿色课堂。
5位英语教师全员参与听课、评课。
五位英语老师精心制作课件，通过集体备课的形式，共同讨论上课细节。
公开课上，学生尽情参与，真实展现我校教师与学生在课
堂上的良好的精神风貌，体现了小学英语学科的趣味性，参与性，公开课后，老师们都感觉自己的专业成长了许多。
三、立足课型，突出学科特点。
本次推出的所有课堂能立足课型特点，在教法学法、学生自主学习能力、学生情感体验等方面取得了较大的进展。
教师能因时因地因人而异，联系实际，精心设计，充分展示个性；能大胆拓展，感情渗透，充分显示人文思想，能注意学习方法的渗透，唐海艳老师将课堂搬到了学生春游的郊外。
程世慧老师用游戏教学导入，激发了学生参与课堂的积极性。
课堂上飞扬着教者在教学改革中的创意，体现了我校提出高效课堂、精彩每一堂课的宗旨，也展示了我校教师对课堂教学改革的满腔热情和不懈的努力。
四、凸显“生本课堂”特色，张扬学生个性。
1、导入新颖，形式多样。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。
每位老师都运用了丰富的教学手段，如儿歌、动画、游戏，通过生动有趣的教学方法，让课堂生机勃勃。
各位英语老师设计情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。
2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。
参评的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。
避免了母语的干扰，老师们流利的英语口语，充满激励性的课堂用语，让课堂充满了
“生本智慧”的光芒。
总之，这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。
在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！
合肥市淝河小学英语组
2014/6/18。