《蓝色多瑙河圆舞曲》教学反思
蓝色多瑙河初中教案
蓝色多瑙河初中教案通过欣赏《蓝色多瑙河》这首圆舞曲，让学生感受圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 通过欣赏本曲，使学生初步了解乐曲的创作背景、作者生平以及圆舞曲的音乐常识。
2. 通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
3. 通过欣赏本曲，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。
三、教学过程1. 导入新课用生动的语言描述多瑙河的美丽景色，激发学生的想象力。
然后提问：“你们知道多瑙河吗？它有哪些特点？”引导学生回答，进而引出本节课的主题——《蓝色多瑙河》。
2. 欣赏乐曲（1）完整欣赏《蓝色多瑙河》，让学生初步感受乐曲的美感。
（2）分段欣赏乐曲，引导学生关注乐曲的主题旋律、节奏、速度等音乐要素。
3. 分析乐曲（1）介绍约翰·施特劳斯和圆舞曲的相关知识，帮助学生了解乐曲的创作背景。
（2）分析乐曲的结构，讲解圆舞曲的种类及其特点。
4. 讨论与交流让学生分组讨论，总结《蓝色多瑙河》的艺术特色，并分享各自的感受。
5. 实践活动（1）让学生尝试哼唱乐曲的主题旋律，加深对乐曲的记忆。
（2）选取一段简单的圆舞曲，让学生跟随音乐节奏跳舞，体验圆舞曲的韵味。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调《蓝色多瑙河》的艺术价值。
同时，推荐其他著名的圆舞曲作品，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在欣赏乐曲时，对音乐要素的感知和理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重对学生音乐素养的培养，引导学生从多角度分析、理解音乐作品。
此外，还可以通过增加实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱。
五、教学评价通过课堂表现、讨论交流和实践活动，评价学生在音乐鉴赏、联想和创新方面的能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，表达对音乐的理解和感受。
对学生在音乐学习方面的进步给予肯定，激发他们的学习积极性。
《蓝色多瑙河圆舞曲》教案
5.3《蓝色多瑙河圆舞曲》教案教学目标1. 通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2. 记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点1. 介绍奥地利作曲家约翰·施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
2. 感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰·施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
这首已流传百余年、闻名全球的作品创作于1867年，原先是合唱圆舞曲，在维也纳完成。
同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出。
乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。
《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏部分是非常著名的。
圆号在小提琴颤音的衬托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾，唤醒了沉睡的大地。
序奏过后，接下来是五首连在一起演奏的各具特点的小圆舞曲。
第一圆舞曲开头的主题简洁、明朗，饱含着对人生的希望，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
第二圆舞曲首先在D大调上出现，巧妙而富于变化，描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞。
突然乐曲转为降B大调，富于变化的色彩显得格外动人，主题的特点是充满活力、健美爽朗。
第三圆舞曲属歌唱性旋律。
这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动性，旋转不停的舞蹈场面有声有色。
第四圆舞曲在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。
第五圆舞曲是全曲的高潮，是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。
起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景，乐曲用乐队的全奏表现热烈欢快的舞蹈场面。
蓝色多瑙河 评课
观小学音乐课《蓝色多瑙河圆舞曲》有感2016年的研修有幸观摩了巩怀笑老师讲授的小学音乐课《蓝色多瑙河圆舞曲》，首先，由于小学生生性好动的特点，小学阶段的音乐欣赏课本来就是一大难点，但是巩老师却带给了我们一堂生动活泼的小学音乐欣赏课，这是难能可贵的。
给我感触最深的就是巩老师的，对作品各个部分的分析非常的透彻、到位、明了，体现了巩老师专业理论功底非常的深厚，并且对这节课进行了精心细致的准备。
首先，导入部分巩老师带领学生欣赏了多瑙河的图片、介绍了多瑙河的美景、交流了圆舞曲的体裁和作品的结构、介绍了创作配景、介绍了小约翰·施特劳斯。
从这些方面看，教师为这节课非常用心的准备了非常充分和细致的内容。
但细心之余仍有不足之处，第一，对于整节课堂而言，重心应该体现在新授和活动环节，而过多的导入显得冗余。
第二，导入环节应该以感受为主，应该多体现新旧认知的联系，而不应在欣赏作品之前过多的介绍理论性的内容。
第三，导入内容有一个明显的缺点出在作品的介绍上，课题中的是普勃利斯改编的声乐体裁的《蓝色多瑙河圆舞曲》而不是小约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，而巩老师的课中相近的介绍了小约翰·施特劳斯并介绍了圆舞曲的创作背景，但对普勃利斯所改编的这节课要教授的内容却一字为题，笔者认为这是较为严重的事故。
然后，新授环节，巩老师以作品的结构为主线，引领学生细致的欣赏了作品。
增强了学生对音乐结构的整体把控能力，对音乐有了宏观的认识。
并从音乐的速度、力度、音色、节奏等要素入手，带领学生认真的鉴赏了作品每一部分的特点，作为小学生能够细心的聆听音乐并能深入的分析音乐的特点充分体现了孩子们的音乐鉴赏能力，也看出了老师的精心培养。
并且这一部分也是本节课的重点也是亮点。
本环节中主题旋律的学唱也增强了学生对作品主题的理解和记忆。
但是，教师的弹奏和演唱能力笔者认为还需要进一步的提高。
接下来，师生一起欣赏了小约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》并且通过问答、回忆的方法进行了巩固这些环节设置都是比较合理的。
蓝色多瑙河圆舞曲(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐五年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解圆舞曲的基本概念。《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作，它以其流畅的旋律、明快的节奏而闻名于世。圆舞曲是社交舞曲的一种，它不仅是音乐的展现，也是舞蹈的载体。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》来感受其音乐特点，并分析它在社交场合中的应用，了解它是如何让人们通过音乐与舞蹈进行交流的。
其次，在新课讲授中，我发现理论介绍部分，同学们对圆舞曲的基本概念掌握得还不错。但在曲式结构分析这一难点部分，有些同学还是显得有些困惑。我尝试通过图示和对比的方式帮助他们理解，但效果似乎并不理想。或许我应该在接下来的课程中，寻找更直观、有趣的教学方法，让同学们更好地掌握这一部分内容。
在实践活动环节，同学们分组讨论和舞蹈动作学习的过程都比较顺利。他们能够积极参与，相互协作，展示自己的成果。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。我应该在以后的教学中，更加关注这些同学，鼓励他们积极参与，提高课堂的互动性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生理解音乐与生活的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-音乐欣赏与表达：通过欣赏，培养学生对音乐的情感理解和表达能力。
举例：《蓝色多瑙河圆舞曲》的开头主题旋律，教师需引导学生关注旋律的起伏和节奏的韵律感，强调这是圆舞曲的核心部分，体现施特劳斯的音乐风格。
2.教学难点
-音乐元素辨识：学生可能难以辨识和描述旋律、节奏、和声等音乐元素的具体特点。
六年级上册《蓝色多瑙河圆舞曲》教案
六年级上册《蓝色多瑙河圆舞曲》教案教学目标.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点.介绍奥地利作曲家约翰·施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰·施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
这首已流传百余年、闻名全球的作品创作于1867年，原先是合唱圆舞曲，在维也纳完成。
同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出。
乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。
《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏部分是非常著名的。
圆号在小提琴颤音的衬托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾，唤醒了沉睡的大地。
序奏过后，接下来是五首连在一起演奏的各具特点的小圆舞曲。
第一圆舞曲开头的主题简洁、明朗，饱含着对人生的希望，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
第二圆舞曲首先在D大调上出现，巧妙而富于变化，描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞。
突然乐曲转为降B大调，富于变化的色彩显得格外动人，主题的特点是充满活力、健美爽朗。
第三圆舞曲属歌唱性旋律。
这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动性，旋转不停的舞蹈场面有声有色。
第四圆舞曲在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。
第五圆舞曲是全曲的高潮，是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。
起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景，乐曲用乐队的全奏表现热烈欢快的舞蹈场面。
(听赏)蓝色多瑙河圆舞曲(管弦乐合奏)-接力版五年级音乐下册教案
听赏：蓝色多瑙河圆舞曲（管弦乐合奏）- 接力版五年级音乐下册教案背景介绍我们要听的这首音乐是蓝色多瑙河圆舞曲，它是由奥地利作曲家冯·施特劳斯于1867年创作的。
这首曲子的旋律优美动听，非常适合管弦乐合奏。
接下来，我们将聆听这首由不同乐器演奏的管弦乐合奏版的蓝色多瑙河圆舞曲。
目标通过本节课的听赏，我们将了解以下内容：1.蓝色多瑙河圆舞曲的曲风和特点；2.管弦乐合奏版的蓝色多瑙河圆舞曲中，不同的乐器是如何协调演奏的；3.学习如何欣赏音乐，并从听赏中领略音乐的魅力。
教学步骤以下是本节课的教学步骤：第一步：引入老师可以先带领学生听一些低档次的音乐，创造出一种自然而舒适的氛围。
然后，引入今天将要听赏的蓝色多瑙河圆舞曲，并简单介绍其曲风和特点。
第二步：听赏播放管弦乐合奏版的蓝色多瑙河圆舞曲，学生在认真聆听的同时，可以用纸笔或思维导图的形式记录下自己的感受和体验。
第三步：反思老师可以让学生表述他们听赏时的感受，并鼓励他们分享自己的体验。
第四步：分析1.学生可以从整体上分析听赏的音乐，包括旋律、节奏、曲式等；2.从细节上分析，学生可以尝试听出不同乐器的声音，比如小提琴、大提琴、低音提琴、钢琴等。
第五步：评价学生可以针对自己的喜好以及对音乐的感受，发表自己的评价，并解释理由。
第六步：拓展老师可以询问学生是否听到过其他不同类型的音乐，并试图激发学生对音乐的兴趣。
总结通过本节课的听赏，我们了解了著名的蓝色多瑙河圆舞曲，同时学习了如何欣赏音乐，并从中领略音乐的魅力。
同时，我们也学习了如何分析听赏的音乐，并且表达自己的听后感。
未来，我们还可以继续探索其他类型的音乐，拓宽自己的音乐视野。
《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计（合集5篇）
《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计（合集5篇）第一篇：《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计城关中学李芳芳教学内容：欣赏音乐《蓝色多瑙河圆舞曲》教学目标：能力目标：（1）能模唱第一、第四圆舞曲的主题一旋律（2）会画旋律线感受音乐情绪（3）能抓住音乐形象更好的表现音乐知识目标：（1）深入体会圆舞曲的特点（2）初步了解小约翰施特劳斯的生平情感目标：（1）喜爱圆舞曲（2）点燃学生学习其他舞曲的兴趣教学过程：一、导入（师）同学们，大家好！美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。
（播放几张多瑙河的图片）这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它，同学们想和老师一起感受之中的魅力吗？（生）想（师）让我们一起来朗诵：你多愁善感你年轻、美丽、温和而柔顺犹如矿山闪闪发光的金子真情就在那儿苏醒就在多瑙河旁美丽的蓝色的多瑙河旁（生）和老师一起有感情的朗诵，进入多瑙河的教学情景中。
（师）今天就让我们一同欣赏奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作的一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》。
首先让我们了解下作曲家生平，请同学们看书自己学习。
（生）默看1分钟（师）接下来让我们一同欣赏二、讲授新课引子：（师）播放音乐（生）聆听音乐，感受情绪（师）引子部分中主题一的主奏乐器是什么？（生）在教师的引导下说出主奏乐器——圆号（师）请同学们用“wu”母音模唱主题一（出示乐谱）（生）看乐谱模唱（师）通过感受体验，同学们可以表达一下这段音乐渲染了怎样的情境吗？（生）谈感受第一小圆舞曲：（师）播放音乐（生）聆听音乐，感受情绪（师）请同学们翻看课本中的乐谱，视唱乐谱（生）演唱（师）分析乐谱旋律的特点，1 35，上行的旋律特点（生）在教师的引领下感受出主题一的音乐特点，明朗乐观的情绪特点。
（师）弹奏主题二（生）聆听（师）带领同学们学跳手指舞，感受圆舞曲的舞曲特点。
（生）学生跳手指舞（师）这段音乐的音乐特点，用对比方法感受体会（生）欢快、跳跃第二小圆舞曲：（师）播放音乐（生）聆听音乐，感受情绪（师）弹奏主题一，加深对音乐的了解（生）听（师）出示顿音记号，讲解顿音的音乐特点（有表情的讲解）（生）感受顿音的音乐特点，更好的理解音乐。
《蓝色多瑙河》教学设计及反思
《蓝色多瑙河》教学设计及反思教学目标：1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律。
2、感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。
3、在音乐活动中，感受圆舞曲的舞蹈韵律用简单的舞步表现圆舞曲风格。
教学重点：记忆乐曲中第一圆舞曲。
教学难点：分段感受乐曲旋律。
教学过程：学生伴着《蓝色多瑙河圆舞曲》的音乐进教室后，师生问好。
老师：刚才进教室的音乐大家肯定都非常的熟悉，那么有谁知道他叫什么名字呢？学生回答后老师出示《蓝色多瑙河圆舞曲》标题老师：它是由谁创作的呢？老师：没错，他的作者就是号称“圆舞曲之王”的小约翰·施特劳斯，因为它的爸爸也叫约翰·施特劳斯人们为了区分他们所以尊称他们为老约翰·施特劳斯和小约翰·施特劳斯。
老师：《蓝色多瑙河圆舞曲》什么叫圆舞曲呀？老师：圆舞曲又叫华尔兹，是起源于奥地利的一种三拍子的民间舞蹈，舞蹈时两人成对旋转；圆舞曲的特点是节奏鲜明，旋律流畅。
重拍在第一拍，他的节奏是 X X X（老师嘴打节奏，加上形体动作）多瑙河呢全长2850公里，是流经中欧的一条主要河流，多瑙河的景色非常非常的美，大家想不想去看看？好，先让我们一起来欣赏由我国少儿合唱团演唱的《蓝色多瑙河圆舞曲》，在听的时候请大家想一想歌曲给了你怎样的感受？（欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》学生回答感受）老师：同学们说得真不错，湛蓝的河水，如画的风光，那里山清水秀、风景绮丽，一切都是那么的郁郁葱葱，让人见了流连忘返。
刚才我们完整地听了这首曲子是不是感觉非常地长啊？你们知道吗，它是由五个小圆舞曲组成的。
下面我们来听第一圆舞曲，想一想，他给了你怎样的感受？音乐描绘了一个怎样的景象呢？学生回答老师：第一圆舞曲描绘了春天已悄悄地来到了多瑙河畔，大地的复苏，小鸟的欢叫，一片春意盎然的景象。
让我们再来感受一下注意音乐要素在里面有什么样的变化？学生回答师：让我们带着对春天喜悦的心情来视唱一下第一圆舞曲的曲谱，注意曲谱中多次出现了七拍的长音，大家要把时值拖够，＃4的地方唱准确。
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《蓝色多瑙河圆舞曲》教学反思
《蓝色多瑙河圆舞曲》教学反思
《蓝色多瑙河圆舞曲》是一节欣赏课，它是由奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、优美抒情的乐曲。
这首乐曲已流传百余年而闻名全球的作品，原是合唱圆舞曲，创作于1867年，在维也纳完成。
同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出，全称是《美丽的蓝色多瑙河圆舞曲》，常见的演出形式为管弦乐合奏。
在欣赏之前，我首先给他们给他们多媒体出示多瑙河的图片，然后介绍到，多瑙河是流经中欧的一条主河流。
湛蓝的河水、如画的风光、村民朴实的舞蹈、美丽动人的传说......这一切，约翰施特劳斯都十分熟悉。
在酝酿创作这首圆舞曲时，他想起了奥地利诗人卡尔贝克描写多瑙河的诗，吟咏出那扣人心弦的诗句：你多愁善感、你年轻、美丽、温纯，犹如矿中闪闪发光的金子，真情在那苏醒，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多闹和旁......诗中迷人的意境，在他脑海中化为奇妙的音符，一首无词的《蓝色多瑙河圆舞曲》诞生了。
学生听着我的介绍，一个个陶醉的样子，仿佛就置身于这美丽的多瑙河畔，然后迫不及待的说老师你赶紧播放曲子吧，然后我开始播放这首曲子，通过我之前对这首歌曲的介绍与描述，学生听的一个个都非常认真，这首乐曲时由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。
在播放的时候，我先给他们进行分段欣赏，然后是整体欣赏，通过这样循序渐进的方法更有助于学。