最新《养成读报的好习惯》六年级语文教学反思(精品)
2023最新-《养成读报的好习惯》教案优秀3篇
《养成读报的好习惯》教案优秀3篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《养成读报的好习惯》教案》，希望能够满足亲的需求。
《养成读报的好习惯》篇一今天，我们学了一篇课文，叫《养成读报的好习惯》，使我深受感触，写下了这篇读后感，大家一起看看吧！这篇课文大概写了读报的重要性，读报几乎和吃饭一样必不可少，读报既要讲方法，又要讲文明，讲卫生，爱惜报纸，勤读报，会读报的好习惯，使人受益，我们应该从小养成。
一个好习惯的养成，不是一就而就的，它需要长期不懈的努力。
在我家，我们一家人都很喜欢读报，不过绝不会出现一边烧菜，一边读报的情况，要不先烧完菜，吃完饭，才慢慢读报，因为这才会有更多的时间啊，不过我们千万别装很喜欢读书的样子，故意一边读报，一边烧菜，这样会更糟糕呀！我有时间才读报，因为我最喜欢的是读书，个个星期都要去书店看书。
然而，在我家，就要数爸爸最喜欢最爱读报了！嗯，读报是一件好事，看书也是一件好事，勤读报，会读报，你就会和大千世界息息相通。
这样好的习惯，我们从小就应该养成啊！我要读更多的书，让书香弥漫家庭！《养成读报的好习惯》篇二教学要求1、知识与技能（1）阅读本文，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。
（2）说出课文所讲的主要意思。
（3）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法通过阅读本文、理解课文内容的基础上，认识读报的重要性，并了解、掌握读报的基本方法。
3、情感、态度与价值观引导学生在今后生活中养成读报的好习惯，并运用科学的阅读方法进行读报。
重、难点与关键1、懂得读报的好处。
2、学会读报的方法。
教学课时一课时教具准备报纸若干、生子卡片教学过程一、课前预设，学生亲身体验1、教师设计晚上自习题。
（并不讲第二天要上这一课）2、要求学生每人买一份报纸。
3、回家后按下列要求完成作业（半个小时）：（1）这份报纸共有多少版？怎样折叠排放的？为什么要这样排放？（2）共有多少种版面标题？按先后顺序分为几大类型？列出标题来。
《养成读报的好习惯》语文教学反思（通用5篇）
《养成读报的好习惯》语文教学反思（通用5篇）《养成读报的好习惯》语文教学反思篇1对于略读课文的教学，研究甚少，这样的示范课也没听过。
上这一课对我来说是一次挑战。
我本着老师少说，学生多读，多运用的原则，展开了这一课的教学。
一、结合学生的生活展开教学。
本课重在培养学生的一种习惯。
我让学生自己去从身边熟悉的人身上去发现读报的习惯，学生有东西可说所以积极性很高。
有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。
这样一来，学生不仅认识到报纸的吸引力，而且活跃了课堂气氛。
二、学以致用。
这篇课文不必对学生进行朗读教学，所以我把更多的时间用在如何以理论指导行动上。
例如，问学生假如你身边有个不爱读报的人，你该如何劝他呢？结合本课内容，学生自然会说出读报的益处来。
使课本上的知识内化成学生的语言，既培养了学生的口语交际能力，又强调了“培养读报的好习惯”教学目的。
《养成读报的好习惯》语文教学反思篇2这是一篇紧扣“读报”的说明文。
本文描述说明了报纸带给我们的巨大诱惑力，具体介绍了如何读报的正确方法，指出了养成读报的好习惯的必要性，具有很强的感染力。
虽然报纸的诱惑力很大，但是看现在的小学生，有几个喜欢读报呢？学习本文，不在于懂得读报的重要，而是让学生真正养成读报的好习惯。
因为本文是一篇独立阅读课文，所以要求学生自学。
课堂上，我出示了几个问题：（1）为什么要读报？（2）怎样读报？（3）读报有什么好处？（4）读报时要注意些什么？并给足时间让自主学生学习课文，通过问题引领，学生有了学习的目标，学习起来有的放失。
在学生自主学习的基础上，我还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？这样围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。
《养成读报的好习惯》语文教学反思篇3《养成读报的好习惯》是独立阅读课文，告诉我们一个浅显的道理——要养成读报的好习惯。
苏教版六年级上册语文《养成读报的好习惯》教案（精选13篇）
苏教版六年级上册语文《养成读报的好习惯》教案（精选13篇）苏教版六年级上册语文《养成读报的好习惯》教案篇1教学目标：1、会认“肴、瘾”2个生字，通过本文的阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。
（难点）2、能正确、流利地朗读课文，说出课文的主要意思，在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。
（重点）解题目“养成”，修养使形成。
“读报”，阅读报纸。
本文以“养成读报的好习惯”为题，突出了文章的写作重点，即读报的常识和方法。
同时，用一个“好”字点出了读报的重要性，以朴实而不失号召力的语言，唤醒人们读报的*，在网络阅读异军突今天，具有很强的启发性和深刻的现实意义。
主要内容：本文通过介绍读报的重要性以及如何读报，向我们讲解了读报的常识和方法，号召我们在生活中养成读报的好习惯。
文本解读：这件事也许就发生在你的身边，也许防疫是你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间----原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
[从日常生活现象入手，用一种猜测性的语气，形象地描绘了大人们读报着迷时的情景，极富生活气息。
在激发了生活体验的同时，自然地引出要介绍的知识。
]报纸竟有这么大的魔力吗？回答是肯定的。
[承接上文，用一个问句引起读者的注意，揭示了这一自然的内容。
]爱读报纸的人都有这样的体会：假使这一天没看报，就会感到浑身不自在。
看报看到上瘾的程度，可真算是养成读报的习惯了。
［这两句首先写了爱读报纸的人的体会，然后把这种体会称之为“上瘾”，恰如其分，体现了报纸的魔力所在。
］有位名人说得好：“读报这件事，对于千百万人来说，几乎和吃饭一样必不可少。
”［引用名人说的话，印证了们的生活离不开报纸，这种精神需要已经同吃饭这一生存需要相提并论了。
］报纸肯什么东西这们令人着迷呢？［由报纸的魔力转向报纸的内容，进一步阐释产生魔力的原因。
］惊天动地的新闻，回肠荡气的故事，是不会天天有的。
《养成读报的好习惯》教学反思
养成读报的好习惯教学背景作为一名小学语文教师，我一直认为阅读是语文教学中最为重要的内容之一。
然而，在教学实践中，我发现许多学生并没有养成良好的阅读习惯，他们不知道如何选择适合自己的读物，不会使用正确的方法阅读，也无法对所读内容进行有效的理解和应用。
这使得他们在参加考试、写作文等活动时处于劣势，也影响了他们在课堂上的学习效果。
实施过程鉴于此，我决定在课堂上引导学生养成阅读报纸的好习惯。
我在课堂上进行了如下的教学活动：活动1：选择合适的报纸我给学生介绍了几种常见的报纸类型，如综合类、地方性、专业性等，并让他们讨论各种类型报纸的特点和应用场景。
随后，我要求学生根据自己的兴趣和需求选择一份自己喜欢的报纸，并解释其选择理由。
活动2：学习阅读方法在学生选择好报纸后，我就开始教授他们正确的阅读方法。
我告诉他们，阅读不仅仅是简单地看过去，而是需要动脑筋，有目的地去找到需要的信息。
我还向他们介绍了一些阅读技巧，如精读、略读、扫读等，并让他们在实践中掌握这些技巧。
活动3：分享阅读心得我要求学生每周阅读一定量的报纸，并在每节课上分享自己的阅读心得。
这个环节其实也是培养学生表达能力和思维能力的很好的机会。
教学效果经过一段时间的教学实践，我发现学生的阅读能力有了明显的提高。
他们知道如何选择自己喜欢的报纸，能够使用正确的方法阅读，也能对所读内容进行有效的理解和应用。
同时，学生们通过分享自己的阅读心得，也在课堂上学习了如何将自己的想法用清晰准确的语言表达出来。
这对他们的语文学习将产生长远的影响。
反思与启示通过这次教学活动，我发现，养成读报的好习惯不仅仅是提高学生阅读能力的手段，更是培养学生思维能力、表达能力和社会责任感的重要途径。
同时，我也意识到，教师应该从学生的需求和兴趣出发，让学生在阅读中获得快乐和成长，才能真正实现教学效果的最大化。
1小语六上《养成读报的好习惯》教学反思
《养成读报的好习惯》教学反思《养成读报的好习惯》是一篇自读课文，介绍了读报的好处以及如何读报，具有很强的指导性和实用性。
一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，也不是学完一篇课文后就一定能养成的，而是一个长期坚持的过程，本课的教学任务，就是让学生意识到读报的重要性，掌握读报的基本方法，只有具备“知”的基础，才能指导“行”的过程。
如何上好自读课文，是困扰很多教师的问题，在看到叶圣陶的这段话时，我豁然开朗。
他说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”自读课文，关键是处理好“知”与“行”，“举一”与“反三”的关系。
学生在讲读课文学习中所获取的“知”（知识、经验、方法）为自读、自析自读课文创造了条件，提供了可能。
所以，我在教学这篇自读课文时注意了以下几点：1．把“自读权”还给学生。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
在课的一开始，我用大家都熟悉的东林书院的对联引入学习，激起学生学习兴趣，并让学生明确自己在此次学习中的主体地位，从而带着更大的责任感和积极性投入到学习当中去。
在自读过程中，我强调学生的个性化阅读，给学生创造一种自主学习的环境，让他们自己去发现，自己去思考，真正成为学习的主人。
并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作，使学生喜欢学习，勤于动脑，收到了一定的效果。
当然，把“自读权”交给学生时，不是在放任自流，不管不问，而是加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。
2．把“自读时”让给学生。
这篇课文内容简单，脉络清楚，只要给足时间，六年级的学生凭借已有的基础自学起来是不难的。
课堂上，我给足了学生自读、思考与交流的时间，尤其是二、三部分的学习，学生的思维在安静的思考中得到锻炼，思想在交流时的碰撞中得到升华。
3．把“自读法”授给学生。
“作者思有路，遵路识斯真。
小学六年级上册语文 教学反思参考1 养成读报的好习惯
（教学反思参考1）养成读报的好习惯
《养成读报的好习惯》是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。
本课的教学，我以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，结合《新方案》中的设问导读展开教学的。
1.报纸真的有魔力吗？
通过讨论，有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。
学生因结合自己身边的故事，所以大家都认识到了报纸的吸引力。
2.既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读呢？
学生一致认为：对自己成长有益的报纸才能读。
我建议他们推荐一些能读的报纸，课堂气氛顿时活跃起来了。
学生说：“《山西日报》《太谷报》《小学生德育报》《小学生作文报》《小学生辅导报》……”只有将课本和学生的实际生活结合起来，学生才会爱学、乐学。
过去，一些学生对读报并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。
为了引导学生学以致用，结合教材的“做一做”活动项目：要求学生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，轮流负责编写。
教材进行具体细致的方法指导：轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际、地方包括学校的新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”来。
通过今天的学习，要学生不仅会读书读报，还要养成与书为伴的习惯，让学生沐浴书香健康成长。
《养成读报的好习惯》教学反思
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《养成读报的好习惯》教学反思.doc
《养成读报的好习惯》教学反思《养成读报的好习惯》是苏教版十一册的最后一篇课文。
这是一篇介绍读报常识和读报方法的说明文，主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望学生养成读报的好习惯。
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调，要使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”习惯的培训是一个长期而又艰辛的过程，是一个不断强化已有良好习惯和不断培养新的良好习惯的过程《语文课程标准》在“总目标”中特别强调，要使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”在苏教版小语教材的每一册都安排了“习惯篇”这教学内容：始终凸显“习惯培养”在语文教学中的重要地位；坚持以一脉相承的体系、一以贯之的风格，揭示“习惯培养”的漫长过程和这个过程中“反复抓，抓反复”的必然规律。
习惯的培训是一个长期而又艰辛的过程，是一个不断强化已有良好习惯和不断培养新的良好习惯的过程。
就本册教材“习惯篇”的内容而言，两个主题的出现，就意味着在学生的语文学习生活中，又增加了两个“习惯养成”方面的新的必达目标，而且这个目标要求不仅要在本册教材的学习过程中得到实现，甚至将一直伴随着学生此后的学习过程和生活历程之中。
从教材的编写来看，也可以透视出这一指导思想。
同时，本册教材第七单元主题为“读书有方”也正是贯穿教材这一“习惯养成”的宗旨，而课文《养成读报的好习惯》放在本册教材的最后，目的都在于强化学生“不懂就问”“勤于搜集资料”的意识，训练他们的能力，以逐步养成这两种学习习惯。
对于略读课文的教学，研究甚少，这样的示范课也没听过。
上这一课对我来说是一次挑战。
我本着老师少说，学生多读，多运用的原则，展开了这一课的教学。
一、结合学生的生活展开教学。
本课重在培养学生的一种习惯。
我让学生自己去从身边熟悉的人身上去发现读报的习惯，学生有东西可说所以积极性很高。
有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。
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《养成读报的好习惯》六年级语文教学反思
《养成读报的好习惯》这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。
下面是关于《养成读报的好习惯》六年级语文教学反思的内容，欢迎阅读！
《养成读报的好习惯》是一篇紧扣“读报”的说明文。
具体介绍了如何读报的正确方法，指出养成读报的好习惯的必要性，具有很强的感染力。
备课时，我的思路是这样的：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。
在教学中，我注重和学生进行小组交流。
探究交流一：认识三个问句。
“报纸竟有这么大的魔吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷
呢？”“报纸的诱惑了如此之大，怎可一日不读它呢？”，从学生的回答中知道：已养成读报的习惯了，从“上瘾”、“着魔”可看出。
“着迷”、“像磁铁一样吸引人”，从“形形色色的消息，五花八门的知识”中看出来。
报纸的诱惑力之大，促使我们天天读报。
探究交流二：看报的“勤”和“会”。
勤指经常、不间断；会指懂得、通晓。
一个人如果勤于读报，非常自觉，又能掌握方法，合理安排，那就会带来良好效果——把握信息，不会落后于时代的进步和发展。
报纸是千百万人终身的良师益友，读报好处甚多，只要“勤”、只要“会”，养成习惯，就能保持与日新月异的世界的联系，自然受益无穷了。
这样好的习惯，我们从小就应该养成。
探究交流三：本文的写作特色。
认识本文的问句，启迪读者思考；认识本文生动词语的运用，如“九霄云外”“回肠荡气”“五花八门”“充溢”，这样表达意思既准确，又感人；认识本文的比喻句：“像磁铁一样吸引着人们”，“终身的良师和益友”，使读者对报纸的吸引力和巨大作用理解得更加具体深刻。
好习惯成就好人生，就让我们养成读报的好习惯吧！
在学完本课后，教给了学生六种读书读报的方法：
一、报题阅读法
报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。
阅读报纸的'题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。
浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。
读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。
二、粗读、细读结合法
粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。
细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。
这样点面结合，即省时且效果好。
三、剪贴法
剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。
剪下后，要注明报纸的名称和日期。
贴报有几种方式。
如剪后放在纸盒内。
到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。
也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。
报纸剪贴后，要常常翻阅整理。
四、资料摘录法
有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。
摘录时要注明出处，以便日后查对。
五、读写结合法
读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。
读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。
这也是读写结合的有效途径。
六、小组读报法
可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。
活动形式有几种：
（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。
各抒己见，集思广益，以讨论促读报；
（2）开展读报知识小测验。
轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；
（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。
这是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。
这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。
我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，所以在这篇课文的教学中，我采用的是合作探究的方式，取得了比较好的效果。
一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。