六年级语文教学反思
六年级语文教学反思范文（精选12篇）
六年级语文教学反思范文六年级语文教学反思范文（精选12篇）作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级语文教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文教学反思范文篇1教学中，我希望学生通过课文内容，感受主人公桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、成功之处1、整堂课注重基础知识的训练，在讲课时把字词句的训练，句式训练，标点符号的运用。
人物描写等方面内容穿插在教学中，让人觉得实在、不空洞。
整堂课节奏明快，水到渠成的活跃了课堂气氛。
2、注重人物的心里活动。
从桑娜的心里活动变化过程中体会她的品质，老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。
再让他们细细品读这些句子，通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、犹豫、坚定的心理变化过程。
从桑娜这一系列的心理变化过程中感受到她的善良、爱心。
二、不足之处当然，一堂课也不是完美的，总会有那么一些遗憾，这堂课值得探讨有对学生朗读指导还显不够。
三、改进措施1、从读中感受，从感受启发。
2、让课堂上的语言技巧富有激励生动，会激发学生求知的欲望，学生敢说、有说、会说，才能活跃课堂气氛，也会让课堂教学更精彩。
六年级语文教学反思范文篇21、教学设计的不同《琥珀》第二节采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
2、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。
六年级语文课后教学反思5篇
六年级语文课后教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级语文课后教学反思5篇下面是本店铺整理的六年级语文课后教学反思5篇部编版六年级语文课后反思大全，欢迎参阅。
六年级上册语文教学反思（通用5篇）
六年级上册语文教学反思六年级上册语文教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的六年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册语文教学反思1六年级阅读训练点是：让学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
《仙人掌》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。
本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
根据六年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。
在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。
在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。
这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。
二、培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。
当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。
（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点：坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。
在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。
小学六年级语文教学反思范文最新5篇
小学六年级语文教学反思范文最新5篇新课标实施以来已经过了几个年头了，我们作为老师已经开始理性地看待新课标，在语文教学过程中，开始用批评与反思赋予教学以新的生机。
接下来给大家带来小学六年级语文教学反思范文，希望能给您大家带来帮助。
小学六年级语文教学反思1让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?(一)因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
(二)融会贯通，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
六年级语文教学反思【5篇】
六年级语文教学反思【5篇】六年级语文教学反思篇一《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、比较朗读，感受比喻的好处。
景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动，单靠读学生可能未直观感受到比喻的好处，在这个重点的突破中，我引导学生把比喻的句子删去后再读，比较前后的感觉，通过直观的比较，教会了学生一种逆向思维，也真正感受到比喻的魅力。
二、小组交流，品词品句，读中感悟。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟。
如：作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。
击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击、闹、急速、射、撞击、混”等再现了比赛的激烈。
而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”，则表现了小伙伴们的亲密无间。
文章的高潮之处是“我”溺水时。
作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。
最后，小伙伴们“在水中排成一队。
手拉手铁链般地将我拖到岸上。
”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。
小学六年级语文教学反思范文5篇
小学六年级语文教学反思范文5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级语文教学反思，欢迎阅读，仅供参考。
小学六年级语文教学反思1本学期，我继续担任六年二班的语文教学。
任教一学期来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的本事和交流合作的本事。
上课时我较为充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让团体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难问题。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。
可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须经过朗读才能更充分地体现出来。
在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生经过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。
经过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。
课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征，如何经过朗读来体会，除了理解课文资料外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。
这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
二、写作指导不够充分作文是需要教师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。
作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。
六年级语文教学反思5篇
六年级语文教学反思5篇六年级语文教学反思（篇1）新课标实施以来已经过了几个年头了，我在小学语文的教学与反思的过程中，真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的小学语文课堂。
教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。
我们的一批老师已经开始理性地看待新课标，在语文教学过程中，开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的精彩。
新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂？记得在新课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“新课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”通过研究新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学经验，我总结了以下四个“语文课堂”，与各位语文教师共同探讨。
㈠给小学生一个“对话的课堂”传统的小学语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。
我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
㈡给小学生一个“情感的课堂”1、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
2、展现给小学生一个“充满激情的我”在小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！3、小学语文教学活动中要注重“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
㈢给小学生一个“开放的课堂”1、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
人教版六年级上册语文教学反思四篇
人教版六年级上册语文教学反思四篇【导语】教学反思是教师一节完全的课堂进程终止后，通过自我总结和反思，将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录，并与课前预设的教学成效和学生学习情形进行对照，有没有哪些地方没有做好，或者本节课有什么亮点，为今后的再次授课总结体会，改进教学方法和方式。
作者准备了以下内容，供大家参考。
人教版六年级上册语文教学反思1：《唯一的听众》记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好奇而又寻思的问题——“磨课究竟好不好”？通过这次公布课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发觉自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学体会，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。
我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。
导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。
接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开公道的想象。
接下去的环节体现了教师由扶到放的进程，先将故事分成三个部分，侧重指导第一部分的写作。
在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随落后行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。
这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的情势，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的摸索空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。
在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在根据写作的要求从同伴、教师的点评中发觉自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。
所以当学生相互交换、相互评判时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达情势的多样，做到了一课一得，许多杰出的语言不断在课堂上出现出来，既给了语文浏览宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的地步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文教学反思
扶风小学张冠莉
本学期我担任六（2）班的语文教学工作，六（2）班共有学生65人，本次期中考试平均83.87分，优良率75.3%、及格率100%，居年级第二。
前半学期针对本班学生基础知识薄弱、学习自觉性差、课外阅读量少，课堂思维不活跃等现象，我主要做了以下几方面的工作：（一）抓基础，注重积累。
在教学过程中我把每课的生字、新词勾画出来，让学生记写，同时加强检测，督促学生纠正错误。
并让学生把每课的好词佳句按类整理，如描写人物精神品质的、写山水的、来自成语故事的等，为习作训练积累素材。
另外让学生准备了古诗积累本，每周结合单元主题、时令特点等确定古诗主题，从开学到现在我们结合单元主题积累了表现人特高尚品质的古诗、关于长江、黄河的古诗等；结合时令特点积累了关于中秋的古诗、爱国的古诗及秋、冬季节的古诗等多首古诗。
在背诵的同时要求学生把它整理在古诗积累本上，以备下学期毕业复习时用。
同时加强检测，本学期早读较短，这给语文知识的巩固带来了诸多不便，针对这一问题，我把需要识记的内容放在课外，晚上布置少量的家庭作业，要求学生回家后晚上利用十到二十分钟时间，把白天需要巩固记忆的内容回顾复习。
早晨到校后我主要利用早读时间检测，一段时间之后，我发现这种学习方法不但巩固了语文知识而且培养了学生学习和自觉性。
早晨到校后玩耍的学生少了，自觉读书的人多了、相互说话的少了互相检测的多了，打扫卫生的速度也比以前快了许多。
（二）抓课堂，提高学生课堂参与教学的兴趣。
在课堂教学中我发现，本班学生自主学习能力差，不能适应新的教学方法，很多同学上课从不发言，课堂上会或不会没有反应，针对这一现象我主要从以下几方面做起：
1、督促学生预习，教给他们正确预习的方法。
每节新课前我都要把预习作为重要的作业布置下去，并规定预习方法（1）读课文画出生字、新词，并借助工具书认识生字，理解词义。
（2）再读课文，简要概括文章的主要内容。
（3）结合课文提出问题。
（4）搜集和课文相关的资料。
通过这几种预习方法来督促学生预习，培养学生良好学习习惯的同时也为第二天的小组合作学习打下基础。
2、在课堂教学中初步渗透合作学习。
本班学生基础较差，没有合作学习的习惯，可以说不会小组合作学习，更不用说在小组内
自已发现问题、提出问题并解决问题。
开学初在全面了解学生情况后我按学生的学习层次进行分组，选任了能力强的组长，在课堂上有重点的进行小组讨论。
针对课文中的重要内容有针对性的提出问题让学生讨论。
从小到大逐步渗透，鼓励学生发表各自的看法，不追求答案的统一培养他们自主学习的能力。
课堂上我时而穿插于生动活泼的游戏活动，时而用情境方法导入教学，增强了学生的学习热情和兴趣，时而开展以鼓励性的语文学习评价培养学生学习兴趣，发挥学生的主动性。
我在平时能自己利用电脑制作课件，课堂中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的阅读感悟，开拓学生的创新思维。
如在教学《母亲的纯净水》一文时，我先引导他们读文，学习，在充分了解了作者的家境及当时环境特点后，重点让学生讨论母亲的话，让他们结合语境谈自已的理解，进而谈想法。
通过这样的培养，这段时间学生小组合作讨论的习惯已逐步养成，学生的学习兴趣日渐浓厚，一些同学能在小组中积极思考并提出有价值的问题，发表自己的见解。
良好的课堂氛围已形成。
3、挖掘教材特点，培养学生自信。
在教学过程中我发现一些孩子之所以成绩差，是因为他在学习上没有成功的信心。
上课不回答问题，不是他不会说，而是不敢说，怕说错了老师批评、同学笑话。
针对这一问题在教学是我结合本学期第二单元的主题“美与丑”告诉学生自信、奋发向上、紧持不懈就是一种美。
在教学课文《唯一的听众》、《做一个最好的你》等课文时，不仅让学生感受文中作者自信的表现，而且让他们对照自己谈感想。
在课堂提问时也常常有的放矢，简单的问题让学困生来回答，让他们感受到成功的喜悦，培养他们的自信心。
在课堂上我常常鼓励学生：大胆的说出你的想法，只要敢说就是好的。
我让学生确立自己的座右铭，以此来激励自己奋发时取；我为学生确定了语文课的目标口号是：“没有最好，只有更好”。
同时我教给他们树立自信心的方法，首先要喜欢自己，每天起床对着镜子告诉自己“我是最棒的”；其次要确定学习目标，每天晚上做完功课后，安排明天必须完成的任务，总结今天自己的得失；第三就是要坚持不懈。
第四就是增加阅读量，培养养成学生良好的阅读习惯我总是想方设法让学生切身感受阅读的好处，体会阅读的快乐。
爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中我把我认为好的书向学生推荐，本学期我要求学生必须读完《三国》同时自已再选一本读物自主阅读，写出感想。
通过一段时间的培养我发现上课发言的人明显增多了，有些同学虽然还不敢站起来交流，但在小组中可以和其它同学讨论、交流了。
通过一系列自信心的培养
拓宽了学生的知识面，提高民语文素养，为课堂教学奠定了坚实的基础。
二、存在的问题
1、朗读指导不到位，缺乏示范后的及时指导。
小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。
但是在课堂上我经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指导，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
自然收效甚微了。
2、写作指导不够
作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。
许多学生的作文思路狭窄、内容空洞、语言平泛。
三、改进措施：
1、加强朗读指导
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节，在平时上课时的备课设计中加上朗读指导的设计。
在教学活动中，做好朗读指导。
2、加强写作指导
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
（1）通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。
（2）培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求
（3）多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
在今后的教学中我要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。