【精编】小学语文-六年级下册作文备课-教案
精编六年级语文下册作文教案
精编六年级语文下册作文教案语文第十二册作文计划难忘的"第一次"昙花满蕾的夜。
晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。
这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。
弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。
忽然，想起一种极轻微的声音，如蝴蝶振翅欲飞。
我揉揉惺忪的眼睛，之间原先抿紧的尖端已微微开启，露出一层白玉般洁白莹润的花瓣，想婴儿柔软香馥的唇。
接着，轻轻地，花蕾在不断展开，仿佛雪白的云朵轻轻荡漾开，盈盈探百花外。
相叠相扣的玉瓣终于完全展开了，冰肌玉肤，光华四射，好像一个长夜的舞者，舒展了水袖，缠绵了笑意。
那漫步而来的绰约，在从容的节奏里，进入生命最灿烂的一刻。
一年的孕育，漫长的等待，在夜里的一瞬间绽放全部光芒，没有一丝保留！犹如一张昂扬的脸，花容就是一世青春。
然而她的才情与曼妙是极端的隐秘孤傲，因而只有墨色的夜才做得底色，不屑于白日红尘争艳！她美到极致。
象牙雕不出这样精致莹润，白玉塑不出这样玲珑剔透，花舞不出这样狂放舍身，白云裁不出这样光芒四件。
香非常浓烈，夜越深，越沁人心脾。
她散开的香很清洁，没有甜腻的脂粉味。
夜的底色衬托了花香，淡淡的夜景似乎也飘着香气。
每年花季如转世，长久的酝酿在瞬间毫无保留的绝舞。
然而短暂的时光，她的舞姿也难以为继。
花瓣本来是雪白如银，光芒四溅，几乎灼伤人目，继而逐渐苍白如纸，只露出些许原来的风骨神韵。
没什么所谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢了。
象命运中许多的无法回转与挽留。
昙花应该不只是用来形容生命的短暂与幻灭吧，尽管短暂，她却没有一丝仓促。
在那么短的花期里，她不曾浪费一点一滴，拥有了无比的美丽，璀璨。
我第一次看到昙花开花，花开花谢，使我第一次知道了为什么有人常用“昙花一现”来比喻事物转瞬即逝；也在心里暗暗庆幸看到了“昙花一现”......这样的生命，有如荆轲渡过易水去刺秦王的风骨，又似刘胡兰少年牺牲的勇毅。
六年级下册作文教学计划（通用11篇）
六年级下册作文教学计划（通用11篇）六年级下册作文教学计划篇1一、学生习作情况分析：本班共有学生 52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练内容及目标：本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。
在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。
本学期习作训练目标主要是：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、多实践，提高学生的习作水平。
4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
三、习作训练措施及教改打算：（1）、训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。
采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
（2）、教学措施①、注重方法的'指导，按习作要求进行训练。
②、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。
③、指导学生参加语文社会实践活动。
④、利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。
⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。
⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。
四、习作教学进度：寒假读书心得（第一周）第一单元：记难忘的“第一次”。
（第三周）第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。
（第五周）第三单元：我的理想。
（第七周）期中测试：（第九周）第四单元：学会生存。
（第十一周）第五单元：课堂随笔，内容不限。
（第十三周）第六单元：毕业赠言。
（第十五周）六年级下册作文教学计划篇2一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
部编版小学语文六年级下学期精品教案-习作例文
5.是啊，想到即将不能学习语文课，陈小允非常的难过！在这个事例中，从哪一段文字最能让你感受到陈小允的痛苦？（预设：第7自然段）
6.我不能学习语文感受到非常的痛苦，这段文字给你留下很深的印象，这其实是我内心中的一段独白（板书：内心独白）这段独白直接和强烈表现我内心痛苦、悲伤的心情，谁再来读一下。
教 学 设 计
课 题
习作例文《别了，语文课》与《阳光的两种用法》
年 级
六年级
课 时
第1、2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
本次的教学任务与一般的课文教学、阅读教学不同，而是一篇习作例文的教学。习作例文《别了，语文课》与《阳光的两种用法》为学生提供写作范例，便于学生借鉴和模仿，让学生体会文章指怎样表达情感的。在习作时，让学生懂得选择合适的内容写出真情实感。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成课外阅读课。单元习作“选择合适的内容写出真情实感”则给了学生相当大的自由，围绕具体事例来写，通过写生活中真实发生的事，来抒发自己的真情实感。教师可引导学生结合这两篇例文，让学生掌握写作的方法，先写出写作提纲，再围绕着确定的材料开始写作。所以，在本次习作例文教学中，教师要加强习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作”的关联性，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。
4.学生思考回答（因为选择这两件事比较合适，能够把当时的气氛与心情凸显出来）。
5.还是你懂作者，所以我们在写作文时，得选择合适的内容，才能表达真情实感。
6.我们来看大家给他的留言是什么？（出示：“不要忘记中国，不要忘记中国语文。”）生齐读。
统编部编版六年级下册语文第三单元《习作例文》精品教学设计
习作例文【教学目标】进一步了解例文是如何表达情感的。
【教学重点】了解表达情感的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
说说你是如何表达情感的。
我们来看看下面的例文是如何表达情感的。
设计意图:学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例文。
二、例文《别了,语文课》。
默读课文。
说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
1.一开始:不喜欢上语文课。
不能学语文,心里难过——痛语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水——呜咽——泪水模糊了眼睛——心里非常难过) 告别语文课:“我”热泪盈眶。
2.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。
(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
(2)同学们给“我”的纪念册留言。
(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
设计意图:体会作者通过三个事例来表达感情。
三、例文《阳光的两种用法》。
1.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。
①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢?请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。
3.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种感情表达出来的?有智慧和温暖的心。
通过两件事来表达情感。
设计意图:引导学生通过两件事来表达感情的方法。
四、总结。
这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情感的方法,我们可以仿照这些例文,把感情渗透到习作中去。
【板书设计】(一)《别了,语文课》通过三个事例表达情感:1.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
2.同学们给“我”的纪念册留言。
3.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
(二)《阳光的两种用法》①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
【精编本】部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
六年级下册作文教案
六年级下册作文最新教案第一章：作文概述与写作技巧一、教学目标：1. 让学生了解作文的定义和作用，明确作文的重要性。
2. 培养学生对作文的兴趣，激发写作欲望。
3. 教授作文的基本技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 作文的定义和作用2. 作文的基本要素3. 作文的写作技巧三、教学步骤：1. 引入作文的概念，让学生了解作文的重要性。
2. 讲解作文的基本要素，如主题、情节、人物等。
3. 教授作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作文的认识和兴趣。
2. 通过学生的作文作业，评估他们对作文写作技巧的掌握程度。
第二章：观察与表达一、教学目标：1. 培养学生仔细观察的习惯，提高观察能力。
2. 教授表达方法，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想。
3. 培养学生运用观察与表达相结合的写作方式。
二、教学内容：1. 观察的方法与技巧2. 表达的方式与方法3. 观察与表达在作文中的应用三、教学步骤：1. 引导学生学会观察，教授观察的方法与技巧。
2. 讲解表达的方式与方法，如描述、议论、叙述等。
3. 举例讲解观察与表达在作文中的应用，进行实践练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的观察行为，评估他们的观察能力。
2. 通过学生的作文作业，评估他们运用观察与表达相结合的写作水平。
第三章：想象与创造一、教学目标：1. 培养学生的想象力，激发创造潜能。
2. 教授虚构写作的技巧，提高学生的创作能力。
3. 培养学生运用想象与创造相结合的写作方式。
二、教学内容：1. 想象的方法与技巧2. 虚构写作的要点与方法3. 想象与创造在作文中的应用三、教学步骤：1. 引导学生学会想象，教授想象的方法与技巧。
2. 讲解虚构写作的要点与方法，如构思、情节设计、人物塑造等。
3. 举例讲解想象与创造在作文中的应用，进行实践练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的想象力表现，评估他们的想象力水平。
《习作例文》(教案)部编版语文六年级下册
《习作例文》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。
3. 增强学生对语文知识的综合运用能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 习作例文：《那片绿绿的爬山虎》、《草原》、《月光曲》。
2. 写作技巧：如何选材、构思、表达情感等。
3. 语文知识：修辞手法、表现手法、文章结构等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：习作例文PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示习作例文，引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
2. 新课内容：讲解习作例文，分析文章的写作技巧和表达方式，引导学生学习。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的写作经验和心得。
4. 实践演练：让学生根据所学内容，进行现场写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调写作技巧和方法。
六、板书设计1. 课题：《习作例文》2. 板书内容：习作例文、写作技巧、表达方式、修辞手法、文章结构等。
七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式。
2. 课后写作：让学生根据自己的生活经历，写一篇作文，运用所学写作技巧。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要鼓励学生多读、多写、多思考，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待写作过程中的挫折和困难。
总结：本节课通过学习习作例文，让学生掌握了写作技巧和方法，提高了写作水平。
在教学过程中，教师要注意引导学生从生活中发现素材，进行创作，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
同时，教师还要关注学生的心理健康，引导学生正确对待写作过程中的挫折和困难。
小学六年级下册作文教案
小学六年级下册作文教案【作文教案】教学目标：培养学生运用正确的写作方法和技巧，提高写作水平，提升作文表达能力。
教学重点：1. 学会拟定一个明确的主题句；2. 学会选择合适的论据和例子来支持观点；3. 学会使用适当的过渡词和连接词来衔接段落；4. 学会运用不同的句式和表达方式来丰富作文。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 学生作文范例；3. 纸和笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）引入话题：“假如你是一个小记者，请写一篇关于你家附近环境的作文。
今天，我们就来学习如何写好这篇作文。
”Step 2 拟定主题句（10分钟）老师指导学生如何根据话题拟定一个明确的主题句，如“我家附近的环境真美好”。
鼓励学生思考自己家附近的环境，拟定一个适合的主题句。
Step 3 收集论据和例子（15分钟）老师引导学生思考自己家附近环境美好的原因，并收集论据和例子。
例如，道路宽敞，绿化好，空气清新等。
Step 4 过渡词和连接词的运用（10分钟）老师示范如何使用过渡词和连接词来衔接段落，使作文结构更加严谨和流畅。
学生们跟着老师一起完成几个练习。
Step 5 运用不同句式和表达方式（15分钟）老师引导学生运用不同的句式和表达方式来丰富作文。
例如，使用比喻、对比等修辞手法。
学生们可以借鉴范例，进行尝试。
Step 6 逐步完善作文（15分钟）学生们根据老师的指导，逐步完善作文，添加必要的细节和修饰语，使作文更加生动有趣。
Step 7 作文修改和评价（10分钟）学生们交换作文，进行修改和评价。
老师也对学生的作文进行集体评价，给予积极的指导和建议。
Step 8 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中继续写作文，并注意运用今天学到的写作技巧和方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生们学会了如何拟定主题句、收集论据和例子、运用过渡词和连接词、使用不同句式和表达方式来写作文。
同时，通过互相修改和集体评价，学生们也提高了对自己作文质量的认识和审视能力。
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六难忘的校园生活——内容真实，情感真挚习作要求：把学校或班级组织集体活动时，印象最深刻的一次记下来，把活动的过程写真实、具体，意义写清楚。
教学目标：1、培养学生积极参与活动的热情，通过活动，认识自我，提高自我。
2、把活动的过程写清楚，内容要具体，注意段与段之间的联系。
3、写出这次活动中的细节，写出自己参与热情与感受。
教学设计说明：校园生活是学生生活中的重要组成部分，每个学期，学校都要组织、开展丰富多彩的活动。
学校组织的任何一次活动都有它的目的：让学生在活动中感受老师的关爱，同学的友谊和集体的温暖。
如果引发学生把印象最深的事写出来，把活动的意义写清楚，把自己的感悟说明白，使同学们不仅在活动中感受到了教育，增长了知识，得到了快乐，还提高了学生的写作水平，那该是一件多有意义的事情。
教学重点：1、内容真实，情感真挚。
2、活动的内容及活动过程，真是、具体。
3、抓细节描写：人物、动作、神态。
教学难点：活动过程要突出重点，点面结合。
把感受最深，活动最细的部分写具体。
教学准备：搜集描写场面热烈的词语。
教学过程：1、启发导入，揭示课题。
同学们，如果把我们的校园生活比作一幅绚丽多彩的图画，那么图中一定会有一处使你过目不忘的风景。
这处难忘的风景在哪里呢？大家一起在我们组织的活动中去找吧。
写出课题：难忘的校园生活2、情景设置。
(1)每人回忆，讲述在学校的一次难忘活动。
(2)表演一个热烈的场面：拔河、拉歌、比赛加油……3、写作指导。
（1）掌握好记事文章的六要素：时间、地点、人物、目的、活动内容及活动过程。
（2）抓活动的不同特点。
真是写出游戏过程。
（3）活动部分要写清楚，重点部分要层次清楚、具体。
（4）以点带面，点面结合：a：关注个人突出表现b：全员参与的热烈情境4、具体要求：本次习作的选材必须是学校或班级组织的活动。
写作要有重点，抓住活动细节，描写人物在活动中的神态、动作、语言。
要注意段之间的联系，由点到面，过度要恰当，写成一篇条理清楚的文章。
5、活动再现，看看同龄人是怎样写的。
阅读短文，回答问题新年联欢会问题与答案：（1）这篇习作小作者主要写了一件什么事？答案：新年联欢会。
（2）用“——”画出小作者感受的句子。
教师指导学生在文中找出（略）。
（3）文中哪些是细节描写？哪些是场面描写？（略）。
（4）让学生找出文中描写场面的词语，为本次写作做铺垫。
6、激情写作同学们，新年联欢会大家玩得多开心呀，一次印象深刻的班级活动，不仅给同学们带来了欢乐，还使同学们受到了教育。
从文章结尾最后一句话，点名了活动的目的，就是更加热爱班集体。
小作者的文章写得真棒！老师再告诉你们一个事实，参加活动，还能提高你们的写作水平呢。
同学们，把留给你们最深的一次活动记录下来，让更多的人感受比赛的刺激，游戏的欢乐，活动的趣味吧！大胆选材，抓住细节，一篇好的习作，一定能在你的笔下生花。
7、轻松练笔：任选一题或自命题目写一次活动（1）“六一”联欢会（2）五月红歌比赛（3）新年联欢会（4）参观消防队8、学生习作，教师巡回指导。
9、点评，欣赏习作板书设计：时间、地点、人物、主题全员参与热情场面难忘的校园活动经过(详写) 个人突出表现细节（神态、动作、语言）结果——感受八学做“压缩饼干”——精心提炼，写出梗概习作要求：将较长的文章，读懂全文，精心提炼，写出梗概，压缩成短文。
教学目标：1、把一篇较长的文章，缩写成一篇短文。
2、缩写后的短文，内容要完整，语句要通顺，中心要明确。
3、理清原文内容，分清主次，留存精华。
教学设计说明：缩写是一种很有实际意义的作文练习。
我们在报纸上、杂志上看到的一些文章摘要、电影、电视剧故事简介，书籍内容提要等，往往就是原作的缩写。
缩写，就是把一篇较长的文章压缩成一片较短的文章，要求把原文的主要内容简要地描述出来，去其枝叶，留存精华。
这是培养同学们概括能力和表达能力的一种作文方式，是同学们应该掌握的写作基本功。
因此，练好写作是很重要的。
教学重点：认真阅读原文，抓住主要内容，领悟原文中心，把握文章要点，精心提炼，写出梗概。
教学难点：保留原文重点与中心，文章结构完整，风格不变，主次分明，留存精华。
教学准备：1、阅读《草船借箭》，思考以下问题：这篇文章围绕什么事写的？2、找出这件事的起因、经过、结果。
3、主要任务是谁？教学过程：1、启发导入：同学们，今天我们学习第八课，板书课题“学做‘压缩饼干’”。
这个问题很有趣，也很特别，并在“压缩饼干”四个字加上了引号，谁能说说，你对课文题目是怎样理解的？这节作文课，我们学习的写作知识是什么呢？教师引导学生理解课题。
课题特别之处，用了比喻的修辞方法。
课题有趣之处，把缩写比喻为压缩饼干，所以要加引号。
2、设置情境：教师那一块面包和一块饼干对比，让学生用比喻的修辞方法说出二者分别比做什么。
面包比作原文，饼干比作缩写后的短文。
那么，如何把面包制作成压缩饼干呢？这就是这节课我们要学的一种新的写作方法——缩写。
什么是缩写？就是用精炼的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短文。
缩写是培养同学们概括能力和表达能力的一种方式，因此，练好缩写很重要，那就让我们一起来学习，掌握缩写的写作方法吧。
3、写作指导：（1）认真阅读原文，理清原文内容。
（2）缩写要抓原文的主要内容。
（3）要保持文章的题材和中心思想。
（4）分清主次，去掉枝叶，留取精华。
4、阅读分析：草船借箭认真阅读、思考。
（1）这篇文章讲了一件什么事。
（2）说说起因、经过、结果。
（3）主要人物是谁?答案：（1）讲了一件“借箭”的事。
（2）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。
经过：诸葛亮在三天时间内，用二十条船向曹军借了十万支箭。
结果：箭如期造好，周瑜自叹不如诸葛亮聪明。
主要人物——诸葛亮这篇文章主要赞扬诸葛亮的聪明才智，因此，诸葛亮神机妙算的情节不能删掉。
5、激情写作：同学们，如果我们把草船借箭的原文比作一块“面包”，那么，你怎样去制作缩写的这块压缩饼干呢？相信同学们一定会制作出一块非常可口的优质压缩饼干，快快拿出你手中的笔，去体验和享受制作过程的乐趣吧！板书：面包原料——草船借箭原文压缩饼干——缩写原文面粉主要内容面粉借箭过程牛奶段落牛奶起因、结果发酵粉次要部分营养素中心、精华营养素赞颂诸葛亮糖数据时间、地点、人物、环境香料关键词语人物性格词语6、轻松练笔：缩写完璧归赵指导：（1）阅读文章，说说讲了一件什么事？（2）口头复述《完璧归赵》（3）口头缩写《完璧归赵》7、学生习作，教师巡回指导8、点评，佳作欣赏九生活随笔——叙事清楚，有感而发习作要求：培养学生认识生活，观察生活，热爱生活的好品质，并把自己的所见、所闻，有感而发。
养成不但能感悟生活还要随时记录生活的好习惯。
教学目标：1、仔细观察生活，认真生活，写一篇生活随笔，2、写出自己的见闻，把引发自己写作的内容交代清楚。
3、真实具体的表达自己的看法及感受。
教学设计说明：培养学生善于认识生活，观察生活，使学生从小养成热爱生活，能用心去感悟多姿多彩的好生活和事物，并引发学生把日常生活中往往在不经意间发现其中的奥秘，总有一些灵感在撞击学生的心扉，将这些即逝的思想火花，记录下来，共同分享生活的趣事和写作的快乐，的确是一件不错的事。
教学重点：清楚叙事，有感而发教学难点：引发学生创作灵感，真实具体的表达自己的看法和感受。
扑捉感悟的“闪光点”。
教学准备：自制课件：过马路闯红灯（斑马线、生命线）校园随处见垃圾教学过程：1、启发导入（出示图片）同学们，你们观察一下，这两幅图片的内容是你们感到熟悉的事，还是对你们很陌生。
如果是你们生活中常见到的事，你们有什么想法，你们是否想把这些事写下来？具体怎样写？怎样想？写什么？这就是我们这节课所学的内容。
板书课题：生活随笔2、情景设置：（1）过马路违反交通规则让学生感悟：红灯猛如虎，走进虎吃人，斑马线，生命线，遵守交通保平安。
（2）校园垃圾随处见让学生感悟：垃圾多了环境差，保护环境人人有责，要养成爱护校园、讲卫生的好习惯。
（3）表演小品：班级处处皆雷锋（同学生病，助人为乐等）让学生感悟，生活中真是有很多事就发生在我们身边，并能随时把自己看到的、听到的真实情景具体的写下来，特别是引发自己思考的那个情景，场面都一一写下来，这就是生活随笔。
3、写作指导：（1）生活随笔包括两个内容a：见闻：看到事情、情境b：感受：有这件事引发的思考（2）清楚叙事，有感而发随笔重点：写感就是要写出自己对这件事的思考如闯红灯：所感、所思红灯猛如虎，斑马线就是生命线，遵守交通才能保平安。
比如：由春天风沙想到环境保护、植树、造林问题，有捉小鸟想到善待动物，由爬楼梯想到科学高峰也要一步一个脚印向上攀登。
（3）灵活多样，不拘一格随笔的形式不受体裁限制，可以是一事一议，也可以看观抒情，还可睹物谈看法，随笔不受字数限制，短则百余字，长则数百字，篇幅长短有内容而定。
4、具体要求：生活是写作的源泉，只要留心，处处都有的可写。
我们把看到的，听到的写出来，要真实具体的表达自己的看法及感受，做到文从字顺。
下面，看看小作者是怎样写随笔的。
读短文，思考问题（书53页）（1）小作者在面馆扑捉到了一个怎样镜头。
答案：厨师拉面的精湛技术。
（2）短文通过“我”和妈妈的简短对话表达了自己的感受是：“熟中生巧”这个成语在生活中处处可用。
说明了一件不经意的小事被小作者扑捉到了，成了随笔的一个极好的材料。
5、激情写作：同学们，生活处处皆学问，生活处处皆文章。
我们只要做生活的有心人，留心生活，观察生活，热爱生活，你们会发现，原来些生活随笔一点也不难。
小作者——我们的同龄人能通过到面馆吃饭，感受到了“原来成语在生活中随处可用”的道理，你们也快快拿起笔，像小作者那样，开动大脑，把你们所见所闻所感记录下来，用心写下你的随笔，你一定是最棒的，期待你的成功。
6、轻松练笔写一篇生活随笔，题目自拟。
7、学生习作，教师巡回指导。
8、点评，欣赏佳作。
板书设计：生活随笔见——人事景真（具体、真实）随笔写感受深（小中见大、引人深思）十扩写一、习作要求：1、扩写，就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
2、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象，扩写后的文章比原文更加具体、生动、形象。
3、在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节，使文章变成有头有尾的一个故事。
二、教学目的：1、通过扩写，了解扩写的基本方法和具体要求。
2、认真研读原文，在不改愿意上扩写，变成一个有头有尾的故事。
3、发挥合理想象，比原文更加具体、生动、形象。
三、教学重点：了解扩写的基本方法和具体要求。
四、教学难点：1、在不改变原意上扩写，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象。
2、深入思考，合理想象。
五、设计理念：让同学们了解扩写的基本方法和具体要求。
如何在不改变原意的基础上，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象，重点突出，详略得当，合乎情节，多角度，全方位，感知全文。