部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
一、复习导入（一）教师出示卡片
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ s ī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
二、看图学习zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音
节（一）教师出示声母卡片zh ch sh r
1.同学们观察图片，你有什么发现？（学生回答）
前三个声母是由两个字母组成的。
2.你会认吗？看谁记得快又好。
后面都加了h，书写时要靠拢。
3.你能试着读一读吗？（学生试读）
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部。
（二）看图学习zh和整体认读音节zhi
1.小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？
（小猴子坐在椅子上织毛衣。
）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。
2.zhzhi对比读：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些.长些。
（三）看图学习声母ch 和整体认读音节chi
1.靠左边的图上画着谁？它在干什么？
（小刺猬坐在地上吃绿苹果。
）
2.让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch。
板书ch
教师范读并提示：发ch时是要送气的。
（四）看图学习声母sh和整体认读音节shi
1.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
2.小猴子的上面是什么动物蹲在什么地方？
（小狮子蹲在椅子的左边）
“狮”的声母就是sh，板书sh
（五）看图学习声母r和整体认读音节ri
1.出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？
太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日。
2.看图记形：你有什么好方法来认识记住r吗？图示小苗
3.星期天又叫什么？（星期日、周日）你能试着给“日”字组词吗？
（六）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得。
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
部编版小学语文一年级-上册- zh ch sh r (教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r （教案）一、教学目标1.学生能够准确通过听、说、认识和书写的方式掌握韵母“zh ch sh r”的发音，能正确识别并用于阅读和书写；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言综合运用能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握韵母“zh ch sh r”的发音及其在生活中的应用；2.培养良好的听觉辨别能力和口语表达能力。
三、教学难点1.韵母“zh ch sh r”的声韵结合及其用法；2.帮助学生区分韵母的差异，掌握正确的音标。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教学黑板；3.学生练习用的文字材料。
五、教学步骤步骤一：引入课题1.老师拿出“zh ch sh r”的卡片进行展示，向学生介绍这四个韵母的发音特点；2.教师播放相关的视频或音频来帮助学生理解这些韵母的发音。
步骤二：详细讲解韵母发音规则1.教师用语音准确地发出“zh ch sh r”的音，并请学生模仿；2.针对每一个音的发音特点进行阐述，并通过一些特定的语音练习方法来加深对这些韵母的认识。
步骤三：练习1.请学生模仿教师的正确发音，多次跟读来掌握韵母的发音和拼写；2.可以进行口头练习或书写练习，加深对韵母“zh ch sh r”的印象。
步骤四：活动1.设计相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这些韵母的知识；2.教师可以组织学生在小组内进行趣味性的竞赛或表演活动，以此来激励学生对语文学习的热爱和兴趣。
步骤五：总结1.让学生自行总结这些韵母的发音规律和使用方法，并用自己的话来表达这些知识点；2.教师可以进行补充说明，在学生整体掌握的基础上更进一步加深对韵母“zh ch sh r”的理解。
六、教学评估1.让学生通过口头或书面方式对刚才学到的韵母进行总结表达；2.可以抽查学生的朗读或书写练习情况，及时纠正学生的发音和拼写错误；3.教师可以通过组织小型测试来对学生对韵母“zh ch sh r”的掌握程度进行评估。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学背景本教案适用于部编版小学一年级上册语文教学，教学内容为《zhchshr》。
在教学过程中，我们通过多种教学方法和教学手段，培养学生对《zhchshr》的理解和运用能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标根据小学一年级学生的认知特点和学习能力，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《zhchshr》的基本知识和背景信息；2.培养学生的阅读能力，提高他们的字词理解和语感；3.引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思辨和创新能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，让他们通过合作互助的方式共同完成任务。
三、教学内容及教学流程1. 导入（10分钟）•利用图片或视频展示与《zhchshr》相关的场景或故事，引起学生的兴趣，并做简要介绍。
•让学生谈谈自己对《zhchshr》的了解和感受。
2. 预习（15分钟）•让学生自己阅读《zhchshr》相关的篇章，鼓励他们标注重点词汇和句子。
•学生之间可以互相交流预习的心得和问题。
3. 阅读理解（25分钟）•教师带领学生一起读《zhchshr》的相关篇章，鼓励学生大声朗读，并指导学生正确理解字词和句子的意义。
•教师引导学生通过绘画、写作等方式展示对文章的理解和感受。
•学生之间可以进行小组讨论，分享对文章的理解和发现。
4. 合作活动（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一篇与《zhchshr》相关的文章，完成分析和归纳。
•每个小组选择一个代表，向全班呈现并介绍自己所选择的文章，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结（10分钟）•教师帮助学生总结本节课的重点内容和收获。
•让学生发表对今天课堂的反思和建议，以便改进教学方法和教学内容。
四、教学反思本节课的教学活动采用了多种教学方法和手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣；通过预习和阅读理解的环节，培养了学生的阅读能力和语感；通过合作活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
zh ch sh r教案部编版语文一年级上册
zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够正确读出汉字中的 zh、ch、sh、r 四个发音。
2.能够正确运用 zh、ch、sh、r 四个发音读出与拼写相匹配的词汇。
3.能够识别和背诵包含 zh、ch、sh、r 发音的诗句和句子。
教学内容与步骤教学内容一：zh、ch、sh、r 四个发音的认知1.教师出示包含 zh、ch、sh、r 四个发音的汉字卡片，让学生认识这些汉字的发音。
2.听音乐活动：教师放音乐，让学生听出其中包含的 zh、ch、sh、r 四个音，然后请个别学生来黑板前指出这些发音并用汉字卡片填空。
3.配音乐活动：教师发出 zh、ch、sh、r 四个音，让学生边看汉字卡片边口头回答。
然后让学生根据自己的理解自由组合这四个音，发出自己编的词语，并边唱边跳。
教学内容二：zh、ch、sh、r 四个发音的运用1.制作词卡活动：教师将包含 zh、ch、sh、r 四个音的单词卡片分发给学生，让学生口头说出这些单词，并对其中的生僻字进行解释。
2.读课文和句子：教师让学生读课文和句子，指出其中包含 zh、ch、sh、r四个发音的词汇。
3.朗读对话：教师让学生分成小组，在小组内朗读对话并指出其中的 zh、ch、sh、r 四个音。
教学内容三：zh、ch、sh、r 四个音介绍1.介绍古诗词：教师选取包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词，并向学生介绍其中的意义。
2.传统文化展示：教师向学生介绍包含 zh、ch、sh、r 四个音的传统文化，如状元、江南、小人书等。
3.Exercise 设计：将包含 zh、ch、sh、r 四个音的句子和诗句打乱，让学生重新排序，并口头组合成完整的句子。
教学评价1.学生能够准确辨认 zh、ch、sh、r 四个音并加以运用。
2.学生在知名课文和句子中较准确地指出 zh、ch、sh、r 四个音的词汇。
3.学生能够背诵部分包含 zh、ch、sh、r 四个音的古诗词和文化常识。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计
人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计一、教学目标1.了解并认识《zhchshr》这本课本。
2.掌握《zhchshr》课本中的基本词汇和句型。
3.能够运用所学内容进行简单对话和表达。
二、教学准备1.《zhchshr》一年级上册教材。
2.教学课件、投影仪。
3.活动道具：图片、卡片等。
4.注音符号表。
三、教学内容及学时安排学时教学内容1学时Unit 1 词汇2学时Unit 2 词汇2学时Unit 3 词汇3学时Unit 4 词汇2学时Unit 5 词汇2学时Unit 6 词汇1学时复习和测验四、教学步骤1. Unit 1 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第一单元中的一些基本词汇，如：hello、goodbye、yes、no等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.教师与学生进行简单的问答对话，巩固所学词汇。
2.学生之间进行小组配对练习，使用所学词汇进行对话。
2. Unit 2 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第二单元中的一些基本词汇，如：cat、dog、bird、fish等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.教师进行单词拼写练习，学生跟读并书写所学单词。
2.学生通过分组进行连线游戏，将单词与对应的图片连起来。
3. Unit 3 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第三单元中的一些基本词汇，如：apple、banana、orange、grape等。
教师可以使用图片、卡片等辅助教具向学生展示这些单词，并进行发音和示范。
学生跟读和模仿老师。
步骤二：练习活动1.学生进行单词分类练习，将所学单词按水果的种类进行分类。
2.学生之间进行问答练习，使用所学单词进行对话。
4. Unit 4 词汇步骤一：词汇介绍在本节课中，我们学习《zhchshr》第四单元中的一些基本词汇，如：dad、mom、brother、sister等。