高二政治哲学第一课
高二政治《哲学常识》第一课1.1.2、社会的存在与发展是客观的
高二政治《哲学常识》第一课1.1.2、社会的存在与发展是客观的〖重点〗物质资料生产方式的形成与发展是客观的。
〖难点〗⑴哲学上物质的概念。
⑵生产力的发展为什么是客观的。
〖素质要求〗知识方面：识记：物质概念的定义。
理解：物质资料生产方式的形成与发展是客观的，社会发展的规律是客观的，世界的本质是物质的。
能力方面：⑴哲学抽象的思维能力：通过学习课文，听取教师讲解和议论等途径，学习哲学理论对事例分析的方法，从而体会怎样以基本事实为基础进行哲学抽象思维。
⑵综合分析能力：要使学生通过上述途径，学习怎样进行分析又怎样进行综合的方法，体会怎样去理解一个哲学结论。
觉悟方面：结合生产方式客观性的教学，对学生进行正确对待我国还处在社会主义初级阶段的教育，使学生对我国社会生产力的发展和生产关系的形式，能客观地进行分析，消除不切实际的幻想。
（如认为生产力很快赶上发达国家。
）【重点解决办法】1、"物质资料生产方式的形成与发展是客观的"是教学重点。
因为它对于说明社会的客观物质性最为紧要，同时，这是唯物史观的根本观点。
讲解时抓住三点:第一，社会存在发展的基础是物质资料的生产方式。
第二，生产方式是生产力和生产关系的统一。
策三，分别说明生产力的发展是客观的(不能随心所欲选择、发展生产力的原因每一代人只能根据既成的经济条件、历史条件发展生产力，每一代人创造新的生产力时还必须遵循不以人的意志为转移的自然规律和经济规律来进行)和生产关系是一种客观的经济关系 (因为生产关系只能由生产力的实际情况来客观的决定，不能主观随意选择)进行阐述，辅之以我国经济发展过程中的正反例子进行说明。
【难点解决办法】1、物质的概念是难点一是学生抽象思维能力不高。
二是学生根本不懂得应从物质和意识关系中去规定物质的定义，但由于课程标准对此问题只要求 "识记"，所以，老师可作一些浅显的，启发性的讲解。
一是利用前两框题叙述的内容概括出自然界和人类社会都是 "不依赖于人的意识的客观存在"，从而直接引出物质的概念，抓住物质的唯一特性"客观实在性"进行说明，说明自然界和人类社会的万事万物都是物质的范畴、物质的表现形式，而它们的共同特性是 "不管你知道不知道，喜欢不喜欢都在我们的之外独立的存在着，这就叫客观实在。
高二政治《哲学生活》第一课 美好生活的向导
高二政治《哲学生活》第一课美好生活的向导【选修学习要求】1、了解哲学与生活的关系。
2、理解世界观的含义，懂得哲学是系统化理论化的世界观。
3、理解方法论的含义，懂得哲学是世界观和方法论的统一。
4、理解哲学与具体科学的关系。
【考点讲解】1、了解哲学与生活的关系。
（1）哲学就在我们身边。
哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
真正的哲学可以指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、理解世界观的含义，懂得哲学是系统化理论化的世界观。
（1）人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。
（2）哲学就是关于世界观的学问。
世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
3、理解方法论的含义，懂得哲学是世界观和方法论的统一。
（1）人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就是方法论。
（2）哲学是世界观和方法论的统一。
世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
4、理解哲学与具体科学的关系。
（1）哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
（2）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【知识点梳理】1．哲学的智慧产生于：2．哲学源于：3．哲学是一门学问。
高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映
高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映〖重点〗意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
〖难点〗⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。
⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。
⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。
〖素质要求〗知识方面：识记：宗教观念的本质。
理解：①意识的概念。
②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。
能力方面：通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。
觉悟方面：⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。
⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。
【重点解决办法】1、“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”、“抽象思维是事物在人脑中的反映"、"关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映"这既是重点也是难点。
因为，第一，它是理解本框题中心观点 "意识是客观存在在人脑中的反映"的障碍。
由于学生易把 "反映"理解为"直观"的等同，因此，从直观上找 "鬼神"、"抽象思维"和"未来"等同的客观事物，这当然找不到。
第二，认清宗教的本质有助于进一步树立唯物主义，克服有神论。
讲解时，可通过课本书-P，。
的小体字，以学生已有的体验为基础，说明"宗教"可抓住"玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌象西方人，可见人是按照自己的形象去创造神的"、"宗教观念可以在客观世界找到某种原型。
从而理解"反映"的含义。
应主要分析为什么是 "事物在人脑中虚幻的歪曲的反映"揭示宗教本质。
后两句的教学可参考后面的教案。
高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版
高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《哲学常识》第一课第二节人们的意识是客观存在的反映第一框：意识是客观事物在人脑中的反映第二框：意识能够正确地反映客观事物二. 重点、难点：（一）重点：第一框：意识的本质是本框学习重点。
因为把握了意识的本质能够深刻地说明意识依赖于物质，物质决定意识。
进一步证明了世界的本质不是意识而是物质。
第二框：“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是本框学习重点。
这是因为理解了这一点就容易理解“意识能够正确反映客观事物”的观点，且对学生有较强的教育意义。
（二）难点：第一框：1. “宗教是客观事物在人们头脑中虚幻的歪曲的反映”是本框的一个难点，因为宗教信仰的神在现实生活中是不存在的，把它看作“是客观事物的反映”学生在理解上存在困惑。
2. “抽象思维是客观事物在人脑中的反映”也是本框的一个难点，因为抽象思维的内容在直观上是找不到的，学生很难理解。
3. “关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”也存在着理解上的障碍，把没有发生的事情看作“反映”学生难于接受。
第二框：“意识为什么能够正确地反映客观事物”是本框的学习难点，因为教材并没有充分揭示。
三. 具体内容：（一）学习目标：第一框：理解意识概念，能够对不同类型的意识进行具体分析，指出其内容根源于物质，是物质的反映。
第二框：理解意识能够正确地反映客观事物，形成正确反映与错误反映的主观原因。
（二）学习提纲：第一框：1. 意识是客观事物在人脑中的反映（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
（2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。
①正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。
②具体感觉与抽象思维都是人脑对客观事物的反映。
③人们对现状的认识、对过去的思考、对未来的预测、都是人脑对客观事物的反映。
高中政治哲学部分第一课
第一课 美好生活的向导
【错误观点】 错误观点】
①哲学就是世界观。╳ 哲学就是世界观。 哲学是科学的世界观和方法论。 ②哲学是科学的世界观和方法论。╳ 哲学是关于世界观的科学。 ③哲学是关于世界观的科学。╳
第一课 美好生活的向导
【要点详解】 要点详解】 （三）哲学是对具体科学的概括、总结和反思 哲学是对具体科学的概括、 哲学和具体科学的关系： 哲学和具体科学的关系： 主要是研究对象不同：具体科学研究世界某一具 研究对象不同 区 主要是研究对象不同：具体科学研究世界某一具 体领域的本质和规律 哲学研究整个世界 的本质和规律。 整个世界的本质 别 体领域的本质和规律。哲学研究整个世界的本质 和规律。 和规律。 具体科学是哲学的基础 基础， 括、总结和反思。因此，具体科学的进步推 系 的概括、总结和反思。因此，具体科学的进步推 哲学的发展。 动哲学的发展。 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 指导。 (2) 哲学为具体科学提供世界观和方法论的 指导 。 只有坚持以正确的世界观和方法论为指导， 正确的世界观和方法论为指导 只有坚持以正确的世界观和方法论为指导，科学 正确的方向。 家才能在研究活动中掌握正确的方向 家才能在研究活动中掌握正确的方向。
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《生活与哲学》复习指南
【全书基本框架】 全书基本框架】
1、前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。 前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。 哲学的一般知识 什么是哲学？ （1）什么是哲学？ 什么是马克思主义哲学？ （2）什么是马克思主义哲学？ 第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义 辩证唯物主义。 2、第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义。 辩证的唯物论：世界的本质是什么？ （1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？ 唯物的辩证法：世界的状态怎么样？ （2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？ 辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？ （3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？ 第四单元：阐述马哲的历史唯物主义 历史唯物主义。 3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义。 社会历史观。 （1）社会历史观。 价值观。 （2）价值观。 人生观。 （3）人生观。
高二政治《哲学常识》第一课第一节世界是客观存在的物质世界。人教版
高二政治《哲学常识》第一课第一节世界是客观存在的物质世界。
人教版【本讲教育信息】一教学内容：《哲学常识》第一课第一节世界是客观存在的物质世界。
第一框：自然界的存在与发展是客观的。
第二框：社会的存在与发展是客观的。
二重点、难点：1 重点：“人类产生之后自然界不依人的意识为转移”是第一框的学习重点。
这是因为：第一，从马克思主义哲学的特点来说，突出这一点才能显示马克思主义哲学既唯物又辩证的性质。
第二，从人与自然的关系角度看，人能利用自然，改造自然，但其基础是承认自然界的客观性和服从自然规律，这正是目前人类所面临的现实问题之一。
“物质资料生产方式的形成和发展是客观的”是第二框的学习重点。
这是因为：第一，这对说明社会的客观性最为重要；第二，这一观点是唯物史观的根本观点。
2 难点：“人们能够有意识地改造自然，但自然界仍不以人的意识为转移”是第一框的难点。
难就难在理解这一观点需要较高的辩证思维能力，而初学辩证唯物主义哲学者目前尚不具备此种能力。
“生产力的发展是客观的”以及对“物质”概念的把握是第二框的学习难点。
前者是因为生产力是人类自身与自然相处的一种能力，言其客观性则难以接受。
后者是因为“物质”概念的哲学意义极为抽象，而学生通常是从自然科学的角度用具体的形态来认识“物质”的，这显然与马克思主义哲学的观点相去甚远。
三具体内容：（一）学习目标：第一框：运用“自然界是客观的”原理，懂得人们利用自然、改造自然的活动，必须以承认自然界的客观性为前提。
第二框：识记“物质”概念并通过对自然界和社会的客观性的解释，明确世界的本质是物质。
（二）学习提纲：第一框：自然界的存在与发展是客观的。
1 自然界先于人和人的意识而存在。
①宇宙间各个天体的形成与变化是客观的。
②生物的产生和进化是自然界长期发展的结果。
③人类的产生也是自然界长期发展的结果。
2 人类产生之后，自然界的存在与发展也不依人的意识为转移。
①从人们利用自然物来看，人只能根据自然物本身的腐性与规律去有意识地利用自然物。
高二政治哲学常识：第一课 第三节 第二框 第三框人教版知识精讲
高二政治哲学常识：第一课第三节第二框第三框人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：哲学常识：第一课第三节：从客观存在的实际出发第二框：了解国情、立足国情第三框：唯物主义与唯心主义的根本分歧二. 重点、难点：1. 重点：第二框：党的基本路线与我国国情的关系。
第一，从学习哲学的目的来说，理论掌握得如何，只能通过对实际问题的解释与解决去衡量。
如果只会背概念和原理，却不能说明实际生活的重大问题，那就是学习的失败。
第二，要搞清楚为什么要坚持党的基本路线一百年不动摇，这对提高学生的思想觉悟是有益的。
第三框：唯物主义与唯心主义的根本分歧。
第一，认清这一问题的内容可以带动哲学基本问题的学习。
第二，懂得这一问题是理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基础。
2. 难点：第二框：青年学生要把想问题、办事情的立足点切实放在中国国情之上。
第一，难在认识问题不易解决。
学生往往认为，学生的任务就是学习，学习的好坏与是否了解国情是没有关系的，况且学习又十分紧张，哪有时间去接触社会，了解国情。
第二，难在行动不易落实。
第三框：1. 旧唯物主义的缺陷。
2. 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
三. 具体内容：（一）学习目标第二框：1. 理解正确认识和把握国情同社会主义现代化建设之间的关系。
2. 理解正确认识和把握国情同党的基本路线之间关系。
3. 能运用主观必须符合客观的观点，分析党的基本路线与我国国情的关系。
第三框：识记：哲学的基本问题是指物质和意识的关系问题，唯物主义与唯心主义的基本含义，二者的根本分歧所在。
联系前言，对马克思主义哲学是科学的世界观和方法论能有进一步了解。
（二）学习提纲第三节：从客观存在的实际出发（三）了解国情，立足国情1. 中国最大的实际是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2. 从我国国情出发，建设有中国特色的社会主义。
（1）正确认识和把握国情，是建设有中国特色社会主义事业必须解决的首要问题。
（2）正确认识和把握国情，是坚定不移地贯彻执行党的基本路线的基础。
高二政治 哲学第一课讲义(老师)
哲学第一课讲义一、哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题――是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题2.哲学基本问题的内容唯物主义：古希腊赫拉克利特“火产生了一切，一切都复归于火”；唯心主义：王阳明“心外无物”；可知论：马克思主义主张“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”；不可知论：英国哲学家休谟认为人所能认识的只是自己的感觉，至于感觉之外是否存在客观世界，感觉能否正确认识客观世界等问题，都是不可知的。
德国哲学家康德承认有客观世界即“自在之物”存在，并认为是它引起人们的感觉，但人限于认识能力只能认识“自在之物”引起的感觉，不能认识“自在之物”本身。
（1）思维和存在何者为第一性的问题――对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
A.凡认为存在决定思维的，就是唯物主义――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；举例：明清王夫之“气者，理之依也”（气是指的物质实体）、德国费尔巴哈“人不是导源于天，而是导源于地，不是导源于神，而是导源于自然界”。
B.凡认为思维决定存在的，就是唯心主义――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质举例：如英国贝克莱主张“存在即被感知”、“物是感觉的集合”。
（2）思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题――对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论A.可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。
举例：马克思主义主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
B.不可知论者认为思维不能正确地反映存在。
缺陷：这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。
举例：“庄子梦蝶”庄子在大树下睡觉，梦见自己变成了一只蝴蝶，在草地上翩翩起舞。
突然狂风大作，暴雨袭来，庄子飞来飞去无处躲藏。
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高二政治导学案必修四第一单元第一课《美好生活的向导》（两课时）
编制：贾寒霜审核：王伟艳时间：2009 11 23--24
一、教学目标
1、知识目标
识记： (1)哲学的含义；(2)世界观和方法论的含义；(3)哲学与世界观的关系；(4)哲学与方法论的关系。
理解：(1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；(3)哲学与具体科学的关系。
分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义；(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系；(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想。
2、能力目标
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力；
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力；
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；
(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情；
(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
二、重点、难点
1、哲学与爱智之学；
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；
3、世界观和方法论是统一的。
三、整体感知
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、方法点津
(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系；
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系；
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事；
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、知识点整合
（一）生活处处有哲学
1、哲学就在我们身边
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂”
（2）哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界
【例1】“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明（ D ）
A.辩证法是本来就客观存在的
B.哲学就是辩证法
C.思考的力量是巨大的
D.哲学思想与人们的生活密切相关
【例2】恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。
”这说明（ A ）
A.哲学的智慧产生于人类的实践活动
B.哲学观点都是正确的
C.哲学的智慧是人们主观产生的
D.学习哲学使人聪明
【例3】马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明（ A ）
A.哲学智慧产生于人类的实践活动
B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D.改变自然界，需要发挥人的智力
（二）关于世界观的学说
1、哲学是系统化、理论化的世界观
（1）世界观的含义
（2）哲学的含义：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（3）方法论的含义
（4）世界观和方法论的关系
2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
（1）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）
【例4】爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”据此完成（1）－（2）题。
(1)爱因斯坦的这段话表明（ C ）
①哲学与各门具体科学是相互区别的②哲学既是世界观又是方法论③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
(2)爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于（D ）
A.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系
B.哲学是世界观，具体科学是方法论
C.哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结
D.哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题
六、当堂训练：
1、（07山东）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，
做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是
A．哲学是各门具体科学的基础
B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C．哲学是科学的世界观和方法论
D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
2、任何一个健全的成年人都会在其生活实践的过程中形成一定的世界观，人们在日常生活
中就是按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题的。
上述事实说明A．哲学是人类社会存在和发展的基础B．世界观是人们对于整个自然界的根本观点C．有什么样的世界观就有什么样的方法论D．方法论决定着世界观
3、2006年3月3日《人民日报》载文指出，放弃世界观的改造，背弃理想信念，思想蜕化
变质，正是一些人成为腐败分子的根本原因。
这说明
A．世界观是影响人生道路选择的重要因素
B．世界观是人们对于整个世界的根本观点
C．人类社会的现象是千变万化的
D．世界观是哲学的重要组成部分
4、著名科学家爱因斯坦曾说，哲学可以被认为是全部科学研究之母。
这一论断的含义是指
A．哲学研究的对象是整个人类社会B．哲学是具体科学存在和发展的基础
C．哲学对具体科学的研究具有指导作用D．哲学是对具体科学知识的概括和总结5、2006年3月28日《人民日报》载文指出：“今天，我们深化改革、扩大开放，遇到的矛
盾纷繁复杂，更需要哲学的指导。
”这是因为
A．哲学的任务就是揭示事物发展的规律
B．哲学是关于方法论的科学理论
C．哲学思想是人们实践活动的总结
D．哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导
6、下列关于哲学与世界观、方法论的关系，表述正确的是
A．哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说，哲学是世界观和方法论的统一
B
C
D
7、世界观人人都有。
但并不是人人都能用科学的世界观和方法论来指导自己的工作和生活
实践。
“掩耳盗铃”、“揠苗助长”、“刻舟求剑”、“守株待兔”的做法在现实生活中比比皆是。
上述情况对我们的启示是
③应当学习和掌握马克思主义哲学④必须掌握科学的世界观和方法论
A．①②B．②④C．③④D．②③
1—7 DCADDAB。