2020年高教版中职语文(基础模块)下册口语交际即席发言word教案
中职语文：《即兴演讲》教学教案
教课方案《即兴演讲》教课方案课题教课目标即兴演讲1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2．能力目标：培育学生的即兴演讲能力；3．发展性目标：建立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培育学生教课要点勇于表达的口语社交能力。
1．掌握即兴演讲的有关知识；教课2．掌握即兴演讲的基本技巧。
难点1．培育学生的即兴演讲能力；2．怎样在即兴演讲时获得最正确效果。
课时安排教课小组活动法、情境教课法、议论1课时方法法1. 要修业生预习课文，初步掌握即兴演讲的有关知识。
课2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。
前3. 将学生疏成 4 个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主准题的议论会，每个小组选派代表在会上作即席讲话。
备4. 教师准备多媒体课件。
教课环节安排实行思路一、导入导语从即兴演讲的观点和作现在社会是开放的信息社会，新式人材不单要用下手，直截了当，直奔主题。
有开辟的精神，还要有出众的口才。
演讲在现代社会中能够增添人与人之间的交往，关于一个盼望成功的人来说，演讲已经成为不行忽视的素质。
今日我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在预先无准备的状况下，就某个问题发布看法、提出主张，或表达某种感情、某种梦想。
它既能培养我们快速构想，拥有出众的口才，又能锻炼我们本环节经过赏识视频能够激拥有优秀的心理素质。
发学生的学习兴趣，感觉即兴演讲的魅力所在。
同时鼓舞学生勇敢尝二、创建情境试。
第一赏识一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们察看视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感觉，而且联合察看到的视频中人物的特点说明为何会有这类感让学生带着问题阅读案例，教受。
师少讲，学生多说，教师发问，学最后请两位同学以“我有一个小当梦想”为题生概括。
试试现场进行即兴演讲，其余同学仔细倾听并思虑：经过对照与议论，使学生找出两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
中职语文基础下册《即席发言》word教案
《即席发言》说课稿一、教学设想《即席发言》是中等职业教育《语文》（基础模块上册）第一单元的综合实践活动的内容。
即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生出众的口才，又能锻炼良好的心理素质。
考虑到职业学校的学生对实践性和可操作性的知识的兴趣颇大，因此，在具体的课堂教学过程中，不仅仅让学生掌握课文中关于即席发言的知识点，更重要的是加强语言实践活动，让学生逐步培养和提高即席发言的能力。
二、教学目标1、掌握即席发言的原则；2、学会运用“学会倾听”、“引发共鸣”、“定主题”、“选材料”、“巧安排”、“递真情”等即席发言的方法技巧；3、培养和提高即席发言的能力；三、教学难点培养和提高即席发言的能力四、教学方法分组竞赛法、案例教学法、情境设置法、讨论法五、教学过程学会倾听引发共鸣即席发言定主题、选材料、巧安排、递真情第二课时【教学要点】1、即席发言的拔高练习；2、精彩即兴发言的赏析；【教学过程】一、即席发言的魅力二、即席发言的原则（一）话由旨遣，态度明朗（二）话有条理，纲举目张（三）话贵情真，得体适度三、即席发言的技巧第一，发言前，学会倾听。
第二，开场白，引发共鸣，导入主题。
第三，发言中，定主题，选材料，巧安排，递真情。
（一）提炼主题的技巧1.临场触发。
2.胚芽孕育。
3.角度更新。
（二）如何选材1.摘取法。
2.生活截取法。
（三）怎样巧安排1.并列式。
2.总分式。
3.递进式。
（四）如何表达情感。
1.定基调。
2.不掩饰，不回避，得体适度。
四、结束语，如果不能精彩绝伦，就要礼多人不怪。
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即席发言》ppt课件1
其次，要从实际出发，为发言寻找一个切入点。明确了中心、观 点以后，最好举例说明问题，增强说服力。
第三，要有精彩的开头和结尾。开头最好干净利落，直接入题， 可以借当时的场景、情景，会议的主旨等作为开场白。结尾则要 强化发言的主要内容。
即席发言构思技巧 :
⑴围绕中心，明确观点和态度。
⑵从实际出发，寻找一个切入点。 ⑶注意开头和结尾。
你里清认清为楚楚谁，会小姐被选我选容中易的?容理易，由我选是小什姐难么上的难。”
即兴发言
• 是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。 • 即兴发言临境而发，随机而发，短 小精悍，具有随意性、灵
活性、可变性。
即席发言
• 一要迅速构思， • 二要注意克服紧张心理。
怎样做到迅速构思呢？
• 首先，要确立中心，明确自己的观点和态度。由于构思时间短， 必须想定自己说些什么，并确立中心，以及自己的观点态度。
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•Hale Waihona Puke 课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
• .一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来 委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当
他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额 为10元、5元、2元、 l元、5角、2角、 l角、5分、2分、1分的10
高教版中职语文(基础模块)下册教案设计口语交际《演讲》
口语交际-----演讲教案职业中专口语交际---演讲教案一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识..2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力..3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力..二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力..2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力..三、教学过程：（一）、导入：由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程..（二）、阅读教材，自主探寻知识：1、找出教材中关于演讲的理论基础知识..首先，设置问题，引导学生阅读教材..（1）、什么是演讲？（2）、演讲的特点是什么？（3）、演讲的基本要求是什么？2、师生共同探讨..（1）、演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式..（2）、演讲的特点..针对性..演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题..鼓动性..演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点..好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染..艺术性..演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质..要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作，等等..演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的..（3）、演讲的基本要求：主题明确，内容充实演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人..要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话..感情充沛，张弛有度要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己..演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情..同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度..语言丰富，仪表端庄没有一个听众会信服一个不自信的演讲者..自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器..演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流..端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象..语言丰富，表达流利演讲要充分利用丰富多样的语言表述形式..比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等..流利的语言表达是实现演讲的基本保证，演讲者的语言表达要自然流畅，问起贯通..三、示例简析，（一）、在葛底斯堡国家公墓的演说1、听录音、欣赏视频，此文是否符合演讲的特点与基本要求，请同学们简要说一说..符合演讲的特点（1）、主题鲜明（针对性）“自由民主”（2）、阐述明确（鼓动性）“倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业..”（3）、声情并茂（艺术性）“感情充沛，字字掷地有声，文思如行云流水，一气呵成，如虹的气势和强烈的感召力..”（二）、有学生讨论归纳演讲的基本要求..基本要求（1）、词语运用简洁、凝练、准确，判断正确..（2）、演讲词中还充满强烈的感情色彩，感情真切、深沉，饱含着林肯对为国捐躯的烈士们的崇敬和缅怀之情，因此能深深地打动听众的心弦，引起共鸣..（3）、能准确恰当地表达思想内容、蕴涵着真挚动人感情的词语，用这些带有强烈感情色彩的语言，去叩动听众的心扉，拨动他们的心弦..（4）、文思如行云流水，一气呵成，如虹的气势和强烈的感召力..2、自由发挥，阅读讨论示例二“竞选体育委员的演讲辞”并能理解教材对此文的“简析”..四、现学现用：1、练习实践：一、请以“我的资本是年轻”为题写一段演讲稿的开头..2、教师下水作文，年轻是什么？\年轻，就是可以肆无忌惮地吃着冰淇淋在街头傻笑的感觉.. \年轻，就是赢了自信满满，输了依然自信满满的心态.. \年轻，就是坐在阳光底下大声歌唱的情怀..年轻，真好——因为年轻，没人会嘲笑我们的幼稚，你可以不停地追问着傻傻的问题而人不感到疲倦..因为年轻，没有人会惊异于我们的大胆，你可以凭一种“初生牛犊不怕虎”的锐气去挑战人生中所有的未知数..因为年轻，没有人会批评我们的狂妄，你可以扬着下巴对一切困难说“No”..年轻，这永远新鲜、永远充满活力的字眼..因为一个人如果拥有了年轻，他就拥有了许多最可贵的东西.. 可惜了，年轻只属于你们了！五、课堂小结：我们今天学习了，演讲的基础知识..1、什么是演讲？演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式..2、演讲的特点？针对性、鼓动性、艺术性..3、演讲的基本要求？主题明确，内容充实；感情充沛，张弛有度；神情自信，仪表端庄；语言丰富，表达流利..六、布置作业：1、课后练习实践二、三..2、利用班会时间开展一场小型的演讲比赛..。
口语交际+即席发言+教案++2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册
即席发言舍之情，更有对同学情谊的不忘之情；有对老师的感激和尊重之情，有对未来的自信与坚定。
教师补充讲述：即席发言的特点是即境而发，所以思维要敏捷，必须迅速确定说什么、怎么说。
首先要确立中心，明确自己的观点和态度。
即席发言的主题必须与特定的场合或者组织者特定的要求相吻合，要针对眼前的情况有感而发。
其次，要快速巧妙地构思，迅速在大脑中形成发言提纲，想清楚先说什么，再说什么。
要特别注意开头和结尾的构思，开头引人入胜，快速挑选自己熟悉的话题或者选择自己了解的事物，引入话题；结尾那么要强化发言的主要内容，不要冗长拖沓，更不要画蛇添足，而要在适当的时候戛然而止。
3.案例中，杨紫薇的发言在语言上具有什么特点？与上一问题同时提交学生分组讨论。
上一问题讨论发言告一段落后，再指名谈案例的语言特点，教师点拨。
提示：案例的语言华美而富有激情。
发言者调动各种语言因素，或表达，或描写，或抒情，如“我们踏着荆棘，却迎着万里花香”，“让我们曾经阴霾的天空布满阳光”，如诗歌般的语言，把听众带入一个又一个如诗般的意境。
同时，发言者多次运用排比、比喻、比照等修辞手法，不断渲染和传达内在情感，赢得老师、同学情感上的共鸣。
教师补充：即席发言要看对象、看场合，也就是要注意讲话的现实环境，比方时间、地点、人物和背景。
不信口开河，不空洞无物，不说过头话，不说伤人的话, 不自我吹嘘，不打官腔。
要防止抱怨命运、自我膨胀、评头品足、人云亦云、夸夸其谈等。
同时语言表达要简明、清晰，尽量长话短说、客服口头禅，切忌啰嗦，切忌太多题外话，否那么会失去听众，不受欢迎。
1.即席发言如何捕捉话题采用头脑风暴法，引导学生畅所欲言，然后师生共同归纳，共同阐述，共同举例说明。
（1）以“时”为题。
如果当时所处的时间具有特殊意义，如节日假日、周年纪念、特殊集会等，就可以以此为题，触发灵感，表达自己真切的情感体验。
（2）以“景”为题。
景，是构成即席发言的环境因素，包括特殊的地点、特殊的气氛等等。
中职语文基础下册口语交际——演讲word教案
口语交际演讲虹桥职业技术学校语文组林建英说课程序一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法学法五、说教学过程六、说教学反思一、说教材《口语交际演讲》是人教版职高语文基础模块上册第六单元“表达与交流”要求的口语交际训练内容。
该单元提示中要求：“通过这一训练内容，使同学们能自信地站在演讲台上，充分展示自己的才华和风采。
”教材中所提供的材料有三个，一是演讲范文一篇、二是对演讲定义的界定，三是对演讲四点要求的介绍。
而范文内容是关于毕业的话题，不适合高一学生. 二、说学情我所教授的对象是高一计算机班学生。
该班学生大多活泼，还有好几个工作组织能力也很强。
他们对参加活动有更多的兴趣、激情、信心和能力。
但同时，大多学生朗读、演讲方面的能力明显比较薄弱，需要多方面的引导。
三、说教学目标 1、知识目标：初步了解演讲的定义和演讲的要求 2、情感目标：增强自信，激发演讲的热情 3、能力目标：让学生有条理、有感情地进行演讲。
教学重难点教学重点：初步了解演讲的定义和演讲的要求意图：落实教材内容要点教学难点：让学生自信地站在演讲台上，充分展示自己的才华和风采意图：这些是学生能力方面的，需要学生积极参与活动才能培养的。
四、说教法学法教法：例析法、创设情境法学法：讨论法，合作探究法《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要在具体的交际情境中进行。
”可见，一定的情境是激发学生思维与口语表达的环境条件和动力源。
教学中，我根据“教师主导，学生主体”“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，在教学安排中，既有扎实的知识基础，切实的口语练习，也有生动的竞赛。
五、说教学过程第一课时：了解什么是演讲和演讲的四点要求（解决教学重点）第二课时：演讲比赛（攻破教学难点）本次说课：第一课时课前预先指定三个学生就三篇班干部竞选演讲词进行准备。
具体的教学过程，分成以下五个环节：视频导入，引起关注（ 5分）思考讨论，初识演讲（5分）分析视频，再识演讲（10分）总结演讲，小试演讲（22分）布置作业，准备任务（3分）一）视频导入，引起关注（ 5分）超感人的.flv 思考？这个人所做的发言是哪种口语交际形式？意图：这里用这个演讲片段，能更好地吸引学生并且感动学生，一方面能让学生一下子进入演讲听众的角色里，另一方面能直观地了解演讲。
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即席发言》ppt课件1
B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上 清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心
分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。
说服别人的方法
先找到矛盾双方的共同点。 让对方赞同共同点。 再引出自己的观点。 解决矛盾。
欣赏周总理的即兴发言
外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中 国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’ 呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是 马克思主义道路，简称马路” 。 --------这位记者的用意是把中国人比作牛马， 和牲口走一样的路。如果你真的从“马路”这 种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什 么意义的。周总理把“马路”的“马”解释成 马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。
其次，要从实际出发，为发言寻找一个切 入点。明确了中心、观点以后，最好举 例说明问题，增强说服力。
第三，要有精彩的开头和结尾。开头最好 干净利落，直接入题，可以借当时的场 景、情景，会议的主旨等作为开场白。 结尾则要强化发言的主要内容。
即席发言构思技巧 :
⑴围绕中心，明确观点和态度。 ⑵从实际出发，寻找一个切入点。 ⑶注意开头和结尾。
.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌 子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽 的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什 么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说： “谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战 利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜 朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支 贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 -------什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。 这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一 点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理 说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也 是，想和周总理较劲，门都没有
中职语文基础下册《口语交际：交谈》word教案
交谈教学目标：1、通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。
做到谈话有礼貌、态度坦诚。
2、通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。
能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。
掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。
能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。
3、通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。
教学重点：掌握交谈的基本原则和交谈的技巧。
教学难点：能在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。
教学过程：一、导入身边事例导入。
一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。
这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。
”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。
最后还打架，进了保卫科。
你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。
只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。
不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。
而善于交谈，则可以收获事业的成功，人际关系的和谐。
（多媒体：口才名言）这节课，我们来谈谈如何交谈的问题。
二、新授（一）测测你的交谈能力。
每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。
你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。
1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？解说：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。
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语文学科教案
口语交际——即席发言主讲教师
《即席发言》教案
课题内容
授课班级
卫生学校13级护理专业
授课类型
口语交际
对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患
者打交道。
针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的
学情分析现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，
更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的
能力和水平。
《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一
单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活
教材分析运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。
”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职
护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。
知识与能力掌握即席发言的要求和注意事项。
过程与方法通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席
教学目标发言能力。
情感、态度和价值观培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质
风度。
教学重点掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。
教学难点克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
教学方法讲授法、案例分析法、情境创设法
学习方法合作学习法。