闽教版-英语-四年级上册-Unit 6 Meals Part B 精品教学设计
Unit 6 Meals Part B
教学设计
教学目标
知识目标
1.单词dinner，beef，potato，vegetable和some。
2.询问对方喜好的句型Do you like…及其答句。
3.学习字母组合ea的另一种发音，并与之前学过的发音进行对比。
技能目标
用英语询问对方的喜好。
教具准备
单词图片和录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Revision
1.以同桌两人为一组，编对话，模拟早上上学相遇，要求必须用到之前学过的句型，如“How are you?”和“What time is it?”
2.复习有关食物的词。
教师和学生进行关于食物的对话，让其他学生选出都说到了哪些食物，并选出是哪一餐吃的。
Step 2 Presentation
（一）单词教学
1.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potatoes，vegetables和some potatoes，some vegetables。
2.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
以相同方法，操练beef和some beef。
3.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread，rice，tomato，milk等进行操练。
（二）句型教学
1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s home. They have dinner together. What do they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。
学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。
之后教师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际用Yes，
I do.或No，I do n’t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4. 老师出示食物图片，让学生进行情景对话，加深对“Do you like…”和“Have some…”的印象
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。
2.个别学生朗读，教师注意纠正其发音错误，进行3到4人。
3.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。
（2）完成课本第48页的Listen. Tick or cross.练习。
听力材料：
①A：What’s for breakfast，Mom?
B：Cakes and milk.
A：Any eggs?
B：No.
②A：What’s for lunch?
B：Rice and fish.
A：Any green vegetables?
B：Sure.
③A：Do you like beef?
B：Yes，I do.
A：Do you like potatoes?
B：No，I don’t.
A：Do you like noodles?
B：No，I don’t.
参考答案：①√√×②√√√③√××
（四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:/的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和ice cream，让学生认读单词。
（2）强调字母组合ea发/i:/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词bread中字母组合ea的读音，引出字母组合ea 发/e/音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.预习下一课。
闽教版《英语》四（上）Unit 6 Meals Part B
教学过程Step1.Warming upGreetings.T:Welcome to my class. Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Cheng.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.Step2.Leading inFree talk.T:Hello,little girl/boy. What’s for breakfast/lunch today?S1:...T:Mm...Very good.They are good for you.A candy for you.Do you like candies?S1:Yes./No.T:Yes,I do./No,I don’t.（引导学生完整回答）S1:Yes,I do./No,I don’t.T:No?（若学生不喜欢) Please give it to others later.（分别与几个学生自由对话）设计意图：互相问好以拉近与学生的距离，通过师生之间的日常对话，激活学生的旧知，渗透新知，活跃了课堂气氛，也为接下来的课堂教学作准备。
Step3.Presentation1.T:Today we are going to learn Unit6Meals Part B（示意学生读板书课题）.I hope at the end of the class,you can say something about entertaining guests,too（PPT呈现本课终极目标）.T:Today,Yang Ming goes toSally’s home.What does Sallysay to Yang Ming?They havedinner together.What’s fordinner(PPT呈现问题)?T:Let’s watch the video.And try to answer the questions(PPT再现问题).（1）Ss:（引导并PPT呈现）Welcome（欢迎）to my home.T:Yes,read after therecording.(PPT插入录音，指读课题板书，让生读两遍）T:Welcome.Ss:Welcome,welcome tomy home（T手指PPT上的该句）.（2）T:This is my school（PPT呈现图片).So I can say.Ss:Welcome to my school（PPT呈现句子）.T:My birthday party（PPT呈现birthday party图片）.I cansay.Ss:Welcome to my birthdayparty(PPT呈现句子).T:I’m from Dehua(PPT呈现图片).I can say.Ss:Welcome to Dehua(PPT呈现句子).T:I go to Quanzhou.Youcan say.Ss:Welcome to Quanzhou.T:Thank you.2.T:Another question:What’s for dinner?Let’s watchthe video again.（引导生选择Beef,potatoes and vegetables,PPT呈现答案：A.Beef andpotatoes.B.Beef,potatoes andvegetables.)（1）Teach the word:beefT:ee—bee—beef(PPT呈现牛肉的图片并在单词下方写上“不可数名词”)不可数名词没有复数形式，不管有多少牛肉，单词后都不加“s”。
Unit6MealsPartB(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
（5）文化差异：学生需要了解不同文化背景下饮食的差异，提高自己的文化意识。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过例句、情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。
（1）一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的结构，并能正确地运用到描述食物和日常饮食的场景中。
（2）词汇搭配：学生需要学会正确地搭配食物词汇，如noodles with soup, rice with vegetables等。
（3）听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够通过听对话，理解并运用本节课学到的词汇和句型。
2. 学生能够理解和运用日常饮食的表达方式，如I usually have...for breakfast/lunch/dinner，以及一般现在时的描述方式，如I like..., I don't like...
3. 学生的语言能力得到提高，能够通过听力练习和口语练习，更好地理解和运用所学食物词汇和句型。
（3）实物教学：准备一些实物食物，如水果、蔬菜等，让学生触摸、观察，增强学生的感官体验，有助于加深对食物词汇的记忆。
（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的食物图片和饮食文化背景知识，拓宽学生的视野。
（5）评价工具：运用评价工具，如调查问卷、小组评价等，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习进步。
设计意图：通过具体的练习指令，指导学生进行听力练习和口语练习。
5. 小组讨论板书
重点知识点：小组讨论的指导
板书内容：
- ①Group discussion: What do you usually have for meals?
【精品】闽教版四年级英语上册：unit_6_《meals》教案
Unit 6 Meals 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词mil，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breafast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识了解英美国家的用餐习惯。
教具准备1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up?When do you have breafast?When do you have lunch?3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.由have breafast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Revision1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breafast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Loo.It’s si thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s si forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s si forty-five. It’s time to have breafast.”教师说：“What’s for breafast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
最新四年级英语上册Unit6MealsPartB1(新版)闽教版优选教学课件
你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到美丽的星空，一切让爱做主。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
蕊敏问她，数学成绩和暗恋相比哪个更重要些？还没有等亚宁回答，她自顾自地说了下去，上数学课的时候脑袋里乱七八糟的，不晓得装的是习题还是那个人。 亚宁长长地哦了一声，非常肯定地说，蕊敏，你也暗恋了！
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚宁也哭了。两个人抱在一起，非常伤心。心里明白，暗恋是一件很难承受却又有小小欣喜的事。 因为这份心思，生活有了不同。确切地说，有了很奇怪的行迹。蕊敏和亚宁常在人群里交换一个莫名的眼神，蕊敏知道，亚宁在想那个人。她们喜欢独处，有了忧伤，会敏感，会发呆，会在下雨的时候写一些很酸的文字，也不再爱吃棒棒糖。而亚宁，在听见播音室传来的声音时，奉为天籁。
二 暗恋会导致的奇怪行迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals《Part B》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals《Part B》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1. 继续巩固有关食物的单词,能听懂、会说、会写单词beef,potato等。
2. 能正确运用可数名词与不可数名词。
3. 能用所学语言讲述自己的三餐。
4. 能用所学知识表达个人喜好,学会礼貌待人,与人交流、分享。
2学情分析本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
根据学生的特点,我布置学生带上自己喜爱的食物在班级派对上与伙伴们一起分享,并复习Part A,因此在教授本课时,老师创设回忆Sally的早餐,猜测老师的午餐两个场景复习相关的食物单词,围绕meals这个主要的标志,展开新授课,让学生在这已知的情境中学习,感受着充满meals的气氛,学习兴趣倍增,教学氛围活跃,教学效果明显。
3重点难点教学重点:食物类词汇单词。
教学难点:可数与不可数名词的单复数形式。
4教学过程教学活动1【导入】Step 1 Warming upStep 1 Warming up1.师生互致问候。
2. 齐唱歌曲: Apple Tree.教师播放歌曲与学生边唱边做动作。
3.揭示课题。
(1)教师出示一个苹果并描述自己的早餐:I have an apple for breakfast.(2)教学单词dinner。
教师拿出卡片复习单词breakfast, lunch, 随后引出单词dinner的教学。
(3)揭示并板书课题:Unit6 Meals Part B.教师告诉学生:Dinner, lunch, breakfast, they are meals.教学单词meal,从而揭示本课课题。