六年级作文之小学阅读与作文
阅读让生活更美好小学六年级上册作文五篇
阅读让生活更美好小学六年级上册作文五篇阅读，可以让人感到乐趣；阅读，可以开阔我的视野；阅读，可以丰富我的常识；阅读，可以教会我做人……阅读，让我的生活愈加美好。
以下是为大伙精心收拾的内容，欢迎大伙阅读。
阅读让生活更美好小学六年级上册作文阅读装饰了我的生活，阅读让我“行万里路”，阅读让我明事理，看世界……阅读，让生活更美好。
小的时候，我迷上了一本书《山海经》。
里面的人文风情和奇珍异兽深深吸引了我，那些形形色色的人，奇奇怪怪的兽让我百看不厌，乐此不疲：长的像小猪却汪汪叫的狸力，长着猪鼻却形像牛的当康，还有胸口有一个洞的贯胸族……在脑海里挥之不去。
每当一有空闲，我便会拿起《山海经》看着。
里面一个个人物动物让我放不下来。
阅读装饰了我的生活，让我的生活更美好。
大一点的时候，我看起了《朱自清散文》之类的散文集，这种散文语句优美，和《山海经》大有不一样，对我的写作有非常大的帮忙。
相比以前，这会儿读散文后写的作文还是有所提升的。
我开始偏向外国文学，像《地心游记》、《八十天环游世界》等，让我对世界，对地理有了知道，并且开始喜欢上了。
这个时候，我可以在同学面前“展示”了：“你知晓冰岛嘛？嘿，我知晓！那你知晓这是什么地方嘛……”阅读让我“行万里路”，让我的生活更美好。
而目前，我已经完全适应了外国文学。
那一个个有趣又充满哲理的书，也令我难以忘怀：《摆渡人》告诉大家打破生活常规，战胜自我；《爱德华的奇妙之旅》则告诉大家勇敢向前，不要退缩，要积极乐观地面对日常的困难。
目前，念书不只是装饰生活，让我“行万里路”了，而是让我明事理，看世界。
阅读让我的生活愈加美好！我坐在午后的阳台上，膝上放着一本书。
阳光暖融融的，照射在书上，也照射在我热爱阅读的心灵上……我打心眼里感觉，阅读，让生活更美好！阅读让生活更美好小学六年级上册作文日常没阅读，就像天空中没阳光，鸟儿没翅膀。
阅读让生活更美好。
小时候最喜欢的就是杨红樱的书了。
那段时间一到下课，回头一瞧，十几个同学手上都拿着《淘气包马小跳》在看着，身后还围着一大帮同学。
六年级作文之小学阅读与作文
小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。
概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。
( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
( 2 )分析比较法易归纳。
( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。
所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。
( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。
主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
阅读让我快乐作文(小学六年级400字).doc
阅读让我快乐作文（小学六年级400字）俗话说:书籍是人类进步的阶梯。
它给了我知识，它让我快乐，并从书中给我启迪。
我喜欢读书，所以书已经成为一种精神，一直伴随着我，成为我心灵的安慰。
我读过许多故事。
我对白雪公主美丽幸福的生活充满渴望。
我为卖火柴的小女孩的悲惨经历而哭泣。
阿拉丁的智慧和勇气征服了我。
有一次，我考试成绩不好，立刻对我的学习失去了信心。
当我读到父亲介绍的《张海迪的故事》时，我意识到人应该坚强。
从那时起，我更加努力学习。
渐渐地，我长大了，读了更多的书。
我发现阅读就像喝茶。
一杯永远不能喝的茶会从淡变浓。
你尝得越多，它就会越美味。
很快，我就爱上了杨、和阳光姐姐的小说。
阅读让我快乐，丰富了我的生活。
只有在阅读的时候，一个人才能获得这种生活的感觉...。
阅读让生活更美好六年级上册作文五篇
阅读让生活更美好六年级上册作文五篇【篇一】阅读让生活更美好六年级上册作文阅读装饰了我的生活，阅读让我“行万里路”，阅读让我明事理，看世界……阅读，让生活更美好。
小的时候，我迷上了一本书《山海经》。
里面的人文风情和奇珍异兽深深吸引了我，那些形形色色的人，奇奇怪怪的兽让我百看不厌，乐此不疲：长的像小猪却汪汪叫的狸力，长着猪鼻却形像牛的当康，还有胸口有一个洞的贯胸族……在脑海里挥之不去。
每当一有空闲，我便会拿起《山海经》看起来。
里面一个个人物动物让我放不下来。
阅读装饰了我的生活，让我的生活更美好。
大一点的时候，我看起了《朱自清散文》之类的散文集，这种散文语句优美，和《山海经》大有不同，对我的写作有很大的帮助。
相比以前，这会儿读散文后写的作文还是有所提高的。
我开始偏向外国文学，像《地心游记》、《八十天环游世界》等，让我对世界，对地理有了了解，并且开始喜欢上了。
这时，我可以在同学面前“展示”了：“你知道冰岛嘛？嘿，我知道！那你知道这是什么地方嘛……”阅读让我“行万里路”，让我的生活更美好。
而现在，我已经完全适应了外国文学。
那一个个有趣又充满哲理的书，也令我难以忘怀：《摆渡人》告诉我们打破生活常规，战胜自我；《爱德华的奇妙之旅》则告诉我们勇敢向前，不要退缩，要积极乐观地面对生活中的困难。
现在，读书不仅是装饰生活，让我“行万里路”了，而是让我明事理，看世界。
阅读让我的生活更加美好！我坐在午后的阳台上，膝上放着一本书。
阳光暖融融的，照射在书上，也照射在我热爱阅读的心灵上……我打心眼里觉得，阅读，让生活更美好！【篇二】阅读让生活更美好六年级上册作文生活中没有阅读，就像天空中没有阳光，鸟儿没有翅膀。
阅读让生活更美好。
小时候最喜欢的就是杨红樱的书了。
那段时间一到下课，回头一瞧，十几个同学手上都拿着《淘气包马小跳》在看着，身后还围着一大帮同学。
回到家，我就跟父母大谈多读课外书的好处，让妈妈给我买了全套的《淘气包马小跳》和《笑猫日记》，每天带到学校看，觉得书里的故事是多么的有趣，多么的吸引人。
人教版小学语文六上第三单元优秀作文：阅读让生活更美好
人教版小学语文六上第三单元优秀作文：阅读让生活更美好在那轻柔的午后，阳光透过窗棂，洒在淡紫色的琉璃风铃上，它轻轻摇曳，发出悦耳的声响，如同远方传来的天籁之音，纯净而不加雕饰。
我，一个六年级的小学生，总爱在这样的时光里，手捧一本心爱的书，静静地坐在窗边，让心灵随着文字飞翔。
阅读，对我而言，不仅仅是一种习惯，更是一种魔法。
它像一把钥匙，悄悄打开了我心中那扇通往奇妙世界的大门。
每当翻开书页，我就仿佛穿越了时空，与古今中外的智者对话，感受他们的喜怒哀乐，学习他们的智慧与勇气。
这种感觉，就像是漫步在五彩斑斓的花园里，每一朵花都散发着独特的芬芳，让我陶醉其中，流连忘返。
记得有一次，我因为一次考试的失利而心情低落，仿佛整个世界都失去了色彩。
就在这时，我随手拿起了一本《小王子》，书中的小王子与他的玫瑰花、狐狸的故事深深触动了我。
小王子教会了我爱与责任的真谛，让我明白每个人心中都有属于自己的玫瑰，需要我们用心呵护。
那一刻，我仿佛被温暖的阳光包围，心中的阴霾一扫而空，重新找回了前进的力量。
阅读，还是一位无声的导师，引领我在知识的海洋中遨游。
从《十万个为什么》到《百科全书》，从《西游记》到《哈利·波特》，每一本书都像是一盏明灯，照亮了我前行的道路。
它们让我学会了思考，学会了质疑，更学会了如何以一颗好奇和勇敢的心去探索这个广阔的世界。
更令我惊喜的是，阅读还让我结识了许多志同道合的朋友。
在学校的读书俱乐部里，我们分享着彼此的阅读心得，交流着对书中人物的看法，甚至会因为某个情节而争论不休。
这些经历不仅丰富了我的课余生活，更让我的友谊之树更加枝繁叶茂。
如今，阅读已经成为我生活中不可或缺的一部分。
每当夜深人静，万籁俱寂之时，我都会点亮一盏小灯，翻开一本书，让文字成为我最好的伴侣。
在阅读的世界里，我找到了快乐，找到了宁静，更找到了自我。
阅读，让生活更美好。
它不仅让我收获了知识，更让我学会了成长，学会了感恩，学会了如何以一颗温柔而坚韧的心去面对生活中的每一个挑战。
小学生作文与阅读
小学生作文与阅读
阅读对小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助他们提高语
言表达能力，还可以开阔他们的视野，培养他们的思维能力。
下面
是一篇关于小学生阅读的作文，供你参考：
阅读对小学生来说是非常重要的。
首先，阅读可以帮助小学生
提高语言表达能力。
通过阅读，他们可以学习到各种各样的词汇和
句型，从而丰富自己的语言知识，提高自己的语言表达能力。
其次，阅读可以开阔小学生的视野。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可
以了解到不同的文化、历史和科学知识，从而拓宽自己的知识面，
开阔自己的视野。
再次，阅读可以培养小学生的思维能力。
通过阅读，小学生可以学习到各种各样的思维方式和逻辑推理，从而培养
自己的思维能力，提高自己的分析和解决问题的能力。
因此，我们应该鼓励小学生多多阅读。
家长可以给孩子提供各
种各样的书籍，让他们有更多的选择；老师可以给孩子推荐一些适
合他们阅读的书籍，激发他们对阅读的兴趣；学校可以组织一些阅
读活动，让孩子们在阅读中学习到更多的知识和技能。
总之，阅读对小学生来说是非常重要的。
它不仅可以帮助他们
提高语言表达能力，还可以开阔他们的视野，培养他们的思维能力。
因此，我们应该鼓励小学生多多阅读，让他们在阅读中获得更多的
知识和技能。
小学六年级我读书我快乐作文500字5篇
小学六年级我读书我快乐作文500字5篇1.小学六年级我读书我快乐作文500字好书是沉淀岁月的流金，读一本好书就好似与一位伟人，促膝交谈。
古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
莎士比亚说：书籍是群世界的营养品。
接下来就让我讲讲我和书的故事。
我爱书，书也爱我。
它帮在全国作文大赛中获得了三等奖；在语文知识竞赛中，一举夺魁获得第三的好名次。
这些都归功于书。
我一看书，就忘记一切。
记得有一次，房间里看书，妈妈叫我买盐，我点了点头。
等妈妈一走我又重新回到书的世界中，转眼间半小时过去了，我还在津津有味的看书，妈妈夺门而入，不耐烦的说，快点不早了。
我这才闷闷不乐的出门了。
去超市的路上要路过书店，书店里的书穿着着各色衣裳，勾住了我的脚丫，手痒痒的把给妈妈买盐的事抛到了九霄云外。
我情不自禁的走进书店，拿出妈妈给的二十块买了两本书兴冲冲地走了。
妈妈见我没把盐带回来，批评了我，可我心里还是喜滋滋的，因为我买回了两本心仪已久的书。
书是我的启蒙老师，教会我人生的哲理；书是一个交友甚广的伙伴，让我认识了许多新的朋友；书是一个教授，教会了我道德的审叛；书是一架飞机，带着我到知识的海洋中遨游。
读书能使浮躁的心变得平静；能使贫瘠的心变得富有；能使干燥的心，变得湿润；能使乏味的人生，变得多姿多彩；我向全世界呼吁：热爱书吧，书是知识的源泉。
2.小学六年级我读书我快乐作文500字今天是实验小学五四班的同学去蒲公英图书馆的日子，同学们在教室里大声议论，我们要去图书馆了，心里非常激动。
到了图书馆，我们将鞋子摆放整齐，穿上鞋套，走进蒲公英图书馆，图书馆管理员给我们讲清了图书馆的规则，老师说：“自由活动吧。
”我们各自到各自喜欢看的书架旁拿起自己喜欢看的书看了起来。
我刚坐下来就听见“啊”的一声，原来是小胖拿了一本立体书，翻开第一页，一只恐龙跳了出来，他下了一大跳。
图书管理员拿了一本书为我们讲故事，我们十几个人挤了过去听故事，我们有的坐在台阶上有的坐在吊篮上，有的坐在椅子上，坐在吊篮上的同学，老师对他说：“我来推你了。
阅读让生活更美好六年级作文(精选10篇)
阅读让生活更美好六年级作文（精选10篇）阅读让生活更美好六年级作文1阅读是你在人生道路中的一盏指路灯，照耀着你成长的路；阅读是一位大自然的老师，带你领悟大自然的奥秘。
阅读，让生活更加美好。
那是在一个烈日当空的下午，我们正在午休，那时，我作业都写完了，正闲得慌。
忽然，同学递给我一本《青铜葵花》。
我兴趣立马就来了，迫不及待地翻开书，开启阅读的旅途。
我一直都沉浸在这本书里，无法自拔。
似乎在一处新奇的世界里发生另一个故事，直到午休下课，同学们嘈杂的吵闹声叫醒了我。
书不但让我在一个故事里自由地生活，还让我的成绩步步高升。
在我四年级时，我们迎来了恐怖的期末考试，听各位老师说，这次语文的阅读理解难度可不是一般的高。
紧张一下子就涌上了我的心头。
我心里暗想：天哪，一般的.阅读理解就已经要扣许多分了，还要再增加难度，还让不让人活了！可是我又不是神，还是来到了“牢房”——考场。
试卷发下来之后，我就拿起笔，龙飞凤舞地写了起来。
前面的基础题没什么难度，但阅读理解是个大问题。
我把目光转移到了阅读理解的__上，刚看一下觉得有些眼熟，似乎在哪见过。
我仔细一看，哦！这篇__我从一本书上读过，我再看看题目，竟然没有一个我不会做。
我开心极了，马上奋笔疾书。
那次，我取得了好成绩，后来的考试也取得了不少好成绩。
读书像是一双翅膀，带你在知识的世界遨游；阅读是一艘大船，带你在知识的海上游行。
阅读，让生活变得更加美好。
阅读让生活更美好六年级作文2阅读书籍可以让我们的灵魂升华，可以让我们懂得更多的道理和奥秘，也可以让我们的生活更加有趣……我每天都会读书，每天都可以从书籍中找到乐趣，这使我很开心。
读书，让我的生活更加充实、美好。
我从小就听妈妈给我读《格林童话》、《一千零一夜》、《安徒生童话》等故事，直到长大后，自己读《老人与海》、《基督山伯爵》、《海底两万里》、《八十天环游地球》、四大名著、《中华上下五千年》、沈石溪动物小说系列等中、长篇小说，这些书籍都给了我莫大的帮助，它提高了我的写作水平。
小学六年级读书使我快乐作文5篇
小学六年级读书使我快乐作文5篇从小我就喜欢读书，我会被书中的人物和故事感动，但我读书却是快乐的。
我家中的书很多，《安徒生童话》、《冒险小王子》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等等，我看书的速度很快，爸爸和妈妈经常说我看书囫囵吞枣，一知半解，但他们不知道每本书我至少都会看三遍，第一遍先是把书中的内容看明白，第二遍是把我没看明白的认真看，直到理解为止，最后在温习一遍，细细体会书中的内容。
最近我们班开展了读书活动，同学们回到家里与家长比赛读书，每个人都希望自己能够胜利，我也不例外。
刚开始和爷爷读书时，我都选自己最会读的课文和课外书来读，但爷爷每次读的都不比我差。
后来我们决定从《笑话故事》中选几篇来读，看谁能用语言让书中的人物栩栩如生的出现在我们面前，谁就胜利。
爷爷和我不约而同选了儿童类型，呵呵，终于和爷爷选题一致了，但爷爷的精彩表现，让我自叹不如，不过我读书经常和爷爷打成平局。
在这次的读书活动中我的朗读水平增加了，写作水平增强了，还增加了许多知识。
了解了撒哈拉沙漠、珠穆朗玛峰。
我在读书中收获到了知识，我感到十分的快乐，因为有了现在的读书活动，使我更加“爱”上了书本，因为有书让我本来快乐的心情变的更加快乐;因为有书让我不再浪费时间;读书告诉我一个个蕴含哲理的道理，我读书、我快乐!书是我成长中不可缺少的一部分，书是我开心快乐的源泉。
我读书，我收获知识使我快乐!对我而言，没有什么东西比书更具吸引力。
在读书中享受到的快乐是我的快乐。
在书海中中，我能够得到许多妙不可言的乐趣。
遨游在书海之中，与李白、杜甫等先贤做伴。
在这里，我可以与李白兄一起乘船游经楚地，一起在花间月下对酌。
或可以与苏轼为伴，和他一起开怀畅饮，一起聊发少年狂，一起同他出猎，看看他那挽弓搭箭射天狼的英姿!或可以与王维同游，与他一同出使塞上，一起领略塞外“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽雄伟的景色。
遨游在书海之中，可与宙斯、阿波罗等希腊诸神为邻。
六年级作文：阅读让生活更美好作文
阅读让生活更美好作文【篇一：阅读让生活更美好作文】“读书破万卷，下笔如有神。
”的确，书读的多了，脑子中的知识也就丰富了，写点东西也就不困难了。
阅读不仅开阔了我的视野，拓宽了我的知识面，而且使我的生活变得更加丰富多彩。
读书，能让你穿越时空，千变万化，好像身临其境一般；读书，能让你和浴血奋战的士兵们一起匍匐前进；读书，能让你和诸葛亮一起出谋划策；读书，能让你成长！在书中可以让我们提高修养，提高认识，让自己的心静下来全身心的去投入到书的海洋。
每当我读完一本书，就像旅游了一次，视野更开阔、知识更宽广。
每当一打开书，我的心就会沉静下来，周围的一切仿佛不再存在，自己处在一片漆黑之中。
有时，读得入迷时还会置身其中，别人叫我我都听不见，全身仿佛都与书融为一体了。
凡事都有利弊，书也不例外。
我们在选择书本时，要仔细辨别书对自己到底是利大于弊还是弊大于利。
我在选择图书时会选择一些中外文学名着，既可以与初高中的语文课文接轨，又可以帮助自己提高写作能力。
还有适当地读一些探险与冒险的书籍也可以增长课外知识，让自己的目光可以更宽广，做一个十全十美的人。
有些书会有暴力内容，如果过多地看这种书籍会导致心理产生暴力倾向，乃至犯罪。
当然，我们在选择图书时也不能一味地去选择“好”的图书，一些利大于弊的图书也适合我们阅读。
书中的一些不健康内容我们就一扫而过，重点还是看一些好的内容，作家的写作手法、写作题材以及一些修辞方法，这些修辞方法怎么才能更好地使用，这些都是我们学习、借鉴的内容。
并不是任何书都是利大于弊的，所以选择图书还要仔细挑选，这样我们就可以阅读更多对我们有帮助的书籍，更加提高自己的写作水平。
书，不应该仅仅成为课外读物。
书，应该成为我们生活中必不可少的东西。
而我们也不应该只局限于闲着的时候看书，我们可以把课余时间来看书，当自己想看书的时候可以多看一点，不想看的时候，也要少看点。
这样书才能成为我们生活中的必不可少的。
阅读让生活更美好！【篇二：阅读让生活更美好作文】书是智慧的源泉，书是知识的海洋，书是童话的乐园，犹如梦境一般，书是人们走向成功的道路。
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小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
只有这样，才能帮助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。
概括文章的主要内容的方法比较多，一般可以采用下面三种方法进行归纳。
（1）段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
（2）分析比较法易归纳。
（3）文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。
（4）抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和结果）等基本要素，阅读文章时，只要弄清楚这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。
主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那么，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：（1）根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
（2）抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用；有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用；有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
（3）分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
（4）通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
[002]划分段落和概括段意文章是由段落组成的。
给文章划分段落的过程，也就是理解文章的过程。
划分段落，概括段落的大意，是常用的语文训练形式。
通过这种训练，能帮助我们进一步理解课文内容，了解文章的结构和段与段之间的关系。
同时，还能帮助我们学习作者选择材料的方法、构思谋篇的方法，掌握作者的思路，提高我们驾驶全篇和分析问题的能力，从而也有助于我们写作能力的提高。
1.怎样给一篇短文分段一般来说，我们分段可以从如下三步来进行：第一步，通读全文，了解全文的主要内容，从中找出分段的依据；第二步，细读每一个自然段，掌握每个自然段的内容及各自然段间的关系；第三步，将同一内容的一个或几个自然段合并在一起，确定好全文分几段，准确地划分每段的起止。
除了明确划分段落的步骤外，还应该掌握一定的分段方法，常用的分段方法有如下三种：（1）合并法合并法，就是把内容相同或联系很紧密的几个自然段合为一大段，使之成为一个意义上比较完整的，相对独立的，又与全文有密切联系的段落。
（2）提取中心段有的文章的题目很明显地提示了文章的主要内容，这部分内容在文中篇幅较长，对突出文章的中心起一定的作用，这便是文章的中心段。
在划分文章的段落时，只要我们先提取中心段，剩余的部分再划分其它段落就行了。
（3）找明显的标志有的文章中有比较明显的分段标志，如：按时间顺序安排材料的文章，有标明的时间词语，把表示时间的词语作为一段的起始标志；按空间的变换安排材料的文章，有标明地点、方位的词句，以地点的转变为分段的标志；按文章本身典型的结构（总分、分总、总分总、）为标志来分段。
只要我们依据文章自身的特征，从中找出明显的标志，分段就不是很困难了。
2.怎样概括段落大意一般来说，概括段意要从如下几点入手：第一，首先要阅读全文，了解文章的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；第二，再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析和比较，考虑它们在全文的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的内容；第三，最后将次要内容舍去，用简明扼要的语言表达段的中心，这就是段落大意。
概括段落大意通常可以采取下面几种方法：（1）摘引法在概括段意时,常常直接摘抄或引用段落里的词句。
采取这种摘引法，一定要注意准确地判断出段的中心句，找出起关键作用的词句。
（2）综合法有时候一个段落较长，内容较多。
为了便于理解，可以把它们分成若干层次，先归纳出层次的意思，再把层意加以综合，归纳出段意。
（3）提取法有时候，一个段落包含若干层次的意思。
在归纳段意的时候，可以取其主要的、重点的层次的意思，舍弃那些次要的或与中心关系不密切的层次的意思。
3.怎么提炼小标题给文章的一个段落拟个题目，这个题目就是这个段的小标题。
小标题是在段意的基础上，更进一步提炼、概括的结果,它要求语言更加精炼，更加突出中心。
列小标题的方法主要有两种：（1）摘录法，就是直接从一段文章中摘录现成的语句作小标题。
（2）浓缩法，是将段落大意浓缩成小标题。
总之，不管用什么方法概括小标题，首先应考虑语意的明确性。
不能因为形式统一而造成意思的含混不清，也不应为了追求句式的整齐，自己生造一个词语。
因此，拟定文章的小标题要掌握好三个步骤：一是要认真阅读文章，抓住每段的主要内容；二是要根据实际，确定概括小标题的方法；三是要推敲词语或短语，力求符合小标题的特点。
[003]理解文章中的自然段一篇文章，是由若干个自然段组成的；而自然段又是由若干句话围绕一定的中心思想、按一定逻辑关系组织起来的。
因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有着直接的关系。
要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会给自然段分层，概括层意，从而归纳自然段的段意。
1.根据构段方式的不同给自然段分层一个自然段由若干句话组成，但句与句之间又存在着各种不同关系。
段的构成方式是不相同的，常见的构段方式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
了解构段方式的不同，可以给自然段分层找到准确的依据。
给由多个句子组成的自然段划分层次，就是仔细分析自然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为一层，意思相对独立的单独分层。
这样做，能培养我们分析段的能力，也是读懂一段话的方法。
同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技巧都有很大的帮助。
（1）根据总叙关系分层在一个自然段里，先用一个总起句概括地叙述这段话的内容，然后再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。
分层时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。
（2）根据总分层关系分层自然段中有一句话上对全段内容的总结说明，其它几句分别从不同方面展开。
总分关系构成的自然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后小结。
（3）按承接关系分层自然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序一步步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。
分层时，要把过程的不同阶段或步骤划分开来。
（4）按并列关系分层自然段中的几句话，分别说明了几个方面的问题，而且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。
分层次时，要把不同的方面或部分，或特点划分开来。
（5）按因果关系分层一段话中，先写事情的起因或发生的理由，再写事情的结果，或者先写结果，再写形成的原因。
它们之间的关系叫因果关系。
分层次时，把原因分为一层，把结果分为一层。
（6）按转折关系分层一段话中讲述了相反或相对的两层意思，中间用“可是”、“但是”之类的词来连接，那么前后两层意思之间存在着转折关系。
分层时，从关联词处把前后两层意思分开。
2.学习概括层意一般来说，一个自然段只能集中表达一个中心意思。
而这个中心意思要靠段中的每一个层次的含意来体现。
所以层意思构成段意的因素。
那么，怎样概括层意呢？首先应当认真地读懂每一句话，理解句与句的联系，将同一意思的几句话并在一起，并领会其内容，然后再用精炼的话进行归纳，便是段中的各个层意了。
概括层意，可以用文中的词句，即中心句或构句的中心句。
没有中心句，可以根据层次的主要内容写出层意。
3.概括自然段的段意对一个自然段分层次、概括层意，目的是为了读懂自然段。
因此，有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段段意。
同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的基础。
一般来说，概括自然段段意有以下几种方法。
（1）找中心句总分关系、总叙关系构成的段，往往围绕中心句展开。
在归纳段意时，要找准中心句，可以把中心句作为自然段的段意。
从表现形式上看，中心句有时出现在自然段开头（总起句），有时出现在自然段结尾（总结句），有时也出现在一个自然段中间，起过渡作用。
也有的在自然段开头结尾都出现，首尾照应，突出中心。
a.中心句出现在自然段开头做段意的。
b.中心句出现在自然段中间作段意的。
c.中心句出现在自然段末尾作段意。
（2）合并归纳层意对于并列关系和连续关系构成的段，自然段所要表达的意思分散在各层意思当中。
所以，在归纳自然段段意时，要把各层意思综合起来，加以归纳。
（3）抓住重点层次，再补充归纳像转折关系和因果关系的段，作者强调的重点在于转折后的部分和表示结果的部分。
有些承接关系构成的段，其中有些内容上作者作为重点详细写的。
在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再辅以必要的补充和说明。
[004]理解文章中的词句理解词句，是理解文章内容的基础环节。
因为作者的思想感情表现或蕴藏在文章的字里行间，所以对文章中的词句，尤其是一些重点的词句，要仔细地琢磨，用心地去体会，吃透词句在文章中的含义。
1.理解词语含义的方法（1）查字典、词典等工具书。
在一个词语中常常有一两个关键性的难字，我们可以采用“理解难点语素”的方法，运用字典、词典等工具书查出这一两个意思，理解词语中的难点，再按“语素分离综合”的方法理解整个词语的意思。