小学看图写话说课稿
看图写话教案 15篇
看图写话教案 15篇看图写话教案 15篇看图写话教案 1 一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：(投影出示)(1)学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。
(2)学生完成初稿，进展自我修改。
(3)组内互读互改。
假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
看图写话教案 2 教学目的：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、教学难点：可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)二、复习句式：(课件)1、①小牛吃草。
《看图说话》说课稿
看图说话说课稿一、说教材：看图说话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学一年级看图说话重在激发学生说话兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为二年级习作打基础的阶段。
这次看图写话说话的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的图片：“做操，看书”等几幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。
整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情：通过上学期的训练，一年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，能把想说的基本表达出来。
但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标：基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课的教学目标为：1. 让学生学会看图画,提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
2. 学会想象,把图片内容说得通顺、完整而具体。
3. 要求“说话新颖而合理,描写具体生动有童趣”。
四、说重点、难点：教学重点：“四素句”的学习，根据看到的图片，说出什么时间、谁、在哪儿、干什么。
教学难点：1. “五素句”的学习，根据看到的图片，说出什么时间、谁、在哪儿、干什么、结果怎样或心情如何。
2.让学生学会看图,学会想象,把图片内容说得通顺、完整而具体。
3. 提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
五、说教法、学法：教法：直观法、引导法、启发法等。
学法：观察法、小组合作法、尝试法等。
六、说教学过程：导入：同学们好，我们先来看几幅图片，请看？有的同学马上产生疑问了，老师要干什么？是不是要我们看图说话呢？不着急，今天洪老师就和大家说一说什么是看图写话，看图写话有哪些方法，有没有什么需要注意的呢？什么是看图说话：1.快来看看你们的好朋友喜洋洋说了什么？（同学们来读一读）板书：看图说话2.其实看图说话就是出现一幅或几幅图画，大家认真、仔细观察，然后加上自己的想象，说一段连贯的话，这就是看图说话。
看图说话写话教案详细版
看图说话写话教案详细版第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发想象力和创造力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
提高学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容介绍看图说话写话的概念和重要性。
引导学生观察图片，发现图片中的细节。
培养学生用语言描述图片中的事物和情节。
1.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第二章：观察图片2.1 教学目标培养学生仔细观察图片的习惯。
帮助学生发现图片中的细节和特点。
提高学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容引导学生观察图片，注意图片中的颜色、形状、大小等特征。
鼓励学生描述图片中的事物和情节。
培养学生用词语和句子表达自己的观察结果。
2.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生仔细观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观察结果和描述。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第三章：表达观点3.1 教学目标培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
帮助学生用清晰的语句表达自己的思想和意见。
提高学生的口头表达能力和思维能力。
3.2 教学内容引导学生观察图片，思考图片中的事物和情节对自己的意义。
鼓励学生表达自己对图片的看法和感受。
培养学生用词语和句子表达自己的观点和意见。
3.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第四章：写作练习4.1 教学目标培养学生运用语言写作的能力。
帮助学生将观察和思考转化为书面语言。
提高学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生根据观察和表达的结果，进行写作练习。
鼓励学生用词语和句子描述图片中的事物和情节。
培养学生用合适的语法和句式表达自己的观点和感受。
4.3 教学方法提供写作指导和示例，引导学生进行写作练习。
分组讨论，鼓励学生互相交流和分享写作成果。
引导学生进行口头表达和写作练习。
看图写话指导说课稿
看图写话指导说课稿各位领导，各位老师，我今天上的二年级看图写话指导课和讲评课。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
我选的素材是孩子们喜欢的小动物，根据画面内容引导学生展开想象，激发孩子表达的兴趣。
教学目标：1、学习多幅图写话四步法，（看、说、想、写）使学生在不同的多幅图写话中灵活运用这种方法。
2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。
3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。
4、正确使用标点符号。
教学重点：教会学生观察多幅图的方法。
教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以故事导入，激发孩子们讲故事的愿望。
二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。
1、引导学生仔细观察，把三幅图连起来讲一个小故事。
2、找学生讲故事，并说一说怎么弄清图意的？3、总结看图说话的方法，在看图时说出什么时候，都有谁，做了什么，发生了什么事，结果怎么样？请学生根据方法提示在试着讲故事。
三、引导学生发挥想象，把故事情节讲述具体，生动。
逐图开始指导学生发挥想象、用准确恰当的词语讲述故事内容。
四、激发学生写话的欲望。
五、给故事取名字。
看图写话讲评课说课稿教学目标：1、总结本次写话的的优缺点，以表扬为主。
2、通过自己修改、同桌修改等方式发现同伴作品的中的亮点以及作品中的错字、不通顺的句子等。
3、探索写好看图写话的方法。
教学重点：引导学生学会倾听，学习同伴的优点。
教学难点：批改符号的使用。
教学准备：学生写话教学过程：一、学生自己修改提出要求：1、书写规范正确。
2、正确使用标点符号。
3、语句通顺，用词准确恰当。
二、同桌修改再次重复要求。
三、全班交流，边读边修改。
要求学生认真倾听，用词是否恰当，语句是否通顺，故事情节是否合理。
及时发现学生的亮点表扬鼓励，增强他们的写话乐趣。
四、赏析作品教育学生做事前要动脑筋想一想，不要做徒劳无功的事。
最新（部编）人教语文课标版一年级下册看图写话说课稿
最新（部编）人教语文课标版一年级下册看图写话说课稿一年级《看图写话》说课稿各位评委老师好!今天我说课的内容是一年级语文看图写话。
一、说教材看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学一年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力。
这次看图写话训练的素材，我选取的是孩子生活中息息相关的事情：“玩跷跷板、做早操、堆雪人”，引导学生会用三素句、四素句说完整的、通顺的话。
二、说教学目标基于《语文课程标准》对一年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合学生的实际，我设计本课的教学目标为：1、仔细观察图画，看懂图意。
2、会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。
三、说教学重点、难点教学重点：看懂图意，会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。
教学难点：把语句说通顺、说完整。
四、说教学过程（一）谈话导入同学们，这节课老师要领着大家用眼睛仔细地看，用耳朵认真地听，用头脑积极地想，用嘴巴完整地说，然后用小手认真地写出来，大家知道干什么吗？引出本节课的内容---看图写话。
（二）看懂图意，看图说话。
1、同学们，看图写话的方法是：“看仔细、想明白、说清楚、写完整。
”2、课件出示：看图写话常见的句式：谁，在哪儿，干什么。
例：我在教室写作业。
引导学生找出其中的三个要素：谁，在哪儿，干什么。
3、课件出示玩跷跷板、做早操的图片。
让学生观察，图上画的谁？在哪儿干什么？然后连起来说一句完整的话。
学生自由说、同桌互说、指名学生说。
教师点拨，重点引导学生会用“谁，在哪儿，干什么”说一句完整的话。
4、引出四素句：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
例：晚上，我在奶奶家吃饭。
继续分析刚才的“玩跷跷板、做早操”图片。
引导学生会通过图上的信息想象是什么时间，会说一些表示时间的词语。
指导学生根据前面的提示看图说一句通顺、完整的话。
《看图作文》 说课稿
《看图作文》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《看图作文》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《看图作文》是小学语文写作教学中的重要内容。
通过引导学生观察图片，发挥想象，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
看图作文能够帮助学生提高对事物的认知能力，激发他们的写作兴趣，为今后的写作打下坚实的基础。
本次选用的图片主题明确、内容生动，具有一定的启发性和教育意义。
图片中的人物、场景、细节等元素丰富多样，能够充分调动学生的思维，让他们有话可写。
二、说学情我所面对的学生正处于小学____年级，他们具备了一定的语言基础和认知能力，但在观察图片、组织语言和表达想法方面还存在不足。
部分学生在写作时可能会出现观察不仔细、描述不清晰、逻辑混乱等问题。
针对这些情况，在教学中我将注重引导学生有序观察、合理想象，逐步提高他们的写作能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够仔细观察图片，理解图片的主要内容和含义。
能够运用恰当的语言，清晰、有条理地描述图片中的人物、事件和场景。
2、过程与方法目标通过小组讨论、教师指导等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
让学生学会按照一定的顺序观察图片，抓住重点，展开合理想象。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养他们认真观察、善于思考的习惯。
让学生在写作中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生掌握观察图片的方法，能够准确把握图片的主要内容，并进行有条理的描述。
2、教学难点帮助学生展开合理的想象，丰富图片的内容，使作文更加生动、有趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过展示图片，让学生直观地感受图片中的信息，激发他们的兴趣和好奇心。
看图写话指导说课稿
看图写话指导教学目标：1、学习一幅图写话四步法，（看、想、说、写）使学生在一幅图写话中灵活运用这种方法。
2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。
3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。
4、正确使用简单的标点符号。
教学重点：教会学生观察图的方法。
教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以谈话导入，激发孩子们学习看图写话方法的愿望。
同学们，大家都喜欢玩游戏吧，谁来说说，你们都喜欢玩什么游戏呢？大家喜欢玩的游戏真多呀！可是把游戏玩好是需要一定方法的。
就和看图写话一样。
今天就跟老师像玩游戏一样学习看图写话。
二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。
1、要想写好看图写话，我们需要通关法宝：四步法：看、想、说、写看仔细，想明白，说清楚，写完整2、第一关：我会看出示图片。
仔细观察，按照从远到近的顺序说说图片上都画了什么？远处有山、凉亭、树、草等近处有：一位阿姨、一位小姑娘、一簇菊花3、第二关：我会想，更会说请思考：图片上是什么时间？谁在哪儿干了些什么？她们说了什么话？她们说了什么话？最后想想这位小姑娘到底摘了花了吗？同桌先讨论，然后指名回答。
4、第三关：我能写出示写作要求：把你看到的和想到的连起来写一写，加上正确的标点符号。
不要忘记给你的故事起一个好听的名字。
三、作文点评指名优等生、中等生、学困生三个层次的学生作文进行点评。
出示范文：不要摘花星期天的早上,小红跟妈妈一起到公园里玩。
公园里真漂亮，远处有高高的亭子，还有绿荫荫的树,一条小河欢快地流着。
公园里的菊花真美呀，小红忍不住弯下腰伸出小手，想摘一朵美丽的菊花，妈妈看见了，急忙对小红说：“不要摘花，不要摘花，花儿开着很美，大家都能看到，但如果你把她摘下来，她马上就会枯掉，因为她没有根了，那样，大家就再也看不见菊花的美丽了在。
”小红听了妈妈的话，马上缩回了手，惭愧地低下了头，她说：“妈妈，我以后再也不摘花了。
”板书设计：看图写话看仔细想明白说清楚写完整。
小学语文《习作一看图画,写一写》说课稿(附板书)课件PPT
环节三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。 （1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。 （2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。 （3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等） 2.指导看图方法——确定题目和中心。 （1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情 入手，还可以从语言入手。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、创设情景，激情导入。 1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？ 2.学生交流。 3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。吾前行，汝后行”。 4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。 5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来 呢？今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。 环节二、明确要求，认真审题。 课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。
引导学生能把图画中人物的动作、语言写清楚。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
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说课稿
市山小学吴慧
各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。
下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。
一、说教材
新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。
作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。
我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。
这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。
为此我制定了以下教学目标：
1、通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”；
2、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力；
3、激发学生的自主表达的积极性；
教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
二、说教法与学法
低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物
的特征比较困难。
教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。
学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。
因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。
欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。
接着，用引导法，指导看图。
因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。
同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。
最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。
三、说教学过程
在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣
（一）听音乐激趣
根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。
听完后进行谈话：小朋友们，你们听过这首歌曲吗？这首歌曲里写的是一个什么样的场景呢？你们的课间活动时间都会做些什么？让学生自由发言。
这个问题一提出，学生的兴趣大增，因为这个问题非常贴近儿童的生活实际，学生想说、乐说，这一效果正体了现了语文新课标中提出的：写作教学应贴近儿童生活实际。
（二）看投影说趣
在这一环节我将先通过谈话，指导学生初步看图：看，这里有一
群小朋友，他们在哪儿？干什么？小朋友们可要仔细看啊！（播放投影图）。
让学生通过观察、思考联系学生的生活实际，了解图画的主要意思，并提示学生用“谁在哪里干什么”这个句式说话。
有了课前导入的一段谈话，学生要达到这个要求已经很容易了。
尽管如此，在这一过程中，我还是会不断的表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒已见，尤其是那些平时不大爱说话的学生，多给予关注，多激发他们说话的兴趣。
当然，仅仅做到以上这一点还远远不够。
因为这样写出来的内容只停留在表面，是肤浅的、枯燥的，不能让文章内容生动。
这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想”人物的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来，使画中的人物在学生的头脑中有血有肉，有声有色，学生说的内容也丰富了，这样，学生的观察能力，想象能力和语言表达能力得到了进一步有效的训练。
所以在这一过程中，我也参与其中，提出一些有助于学生思维开阔的针对性问题，引导学生把话说完整、说生动：刚才小朋友们说得都不错，但老师觉得还是缺少点什么，你们能帮我找找吗？你们觉得这些孩子们听到下课铃声后，会怎样走出教室呢？他们在玩耍时会说些什么，他们的心情怎么样？活动是怎么进行的？小朋友们赶快用你们聪明的小脑袋想想吧！让学生大胆地想象，鼓励有创意的表达。
说完后，把学生分成四人一小组进行一场说话大比拼，看谁说得更具体、更生动。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，同时体现了新课标中的合作学习，让学
生在轻松愉快的学习氛围中，获得最大限度的收获。
（三）写内容展趣
说话是为写话服务的，经过以上环节，学生的写话应该是水到渠成了。
为此，该环节设计我力求实现口语交际与写话的有机结合，引导学生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、经过、排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。
并同时用投影出示写话要求：写完整、通顺的话；正确使用标点符号。
同学们刚才说得都很精彩，相信你们写得会更精彩的，那就用你们的妙笔来写一写吧。
巡视时，我会以朋友的身份，不断地肯定学生，营造宽松、愉悦的写作环境，相信小朋友们自然兴趣盎然，握笔在手，宛若箭在弦上，而不得不发了，但一定要给足时间给学生写。
接着，进行作品展示，让学生自己读自己写的话，再让学生评价，从而培养学生的表现能力和评价能力，当然学生的语言表达能力再一次得到了训练。
整节课的教学流程中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者的身份，倾心营造一个轻松、愉快的写作氛围。
以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使作文变成一件充满乐趣的事儿。