校长日记
一位校长的四篇日记
一位校长的四篇日记作者：马卫卫来源：《青少年日记·小学生版》2010年第01期马卫卫,小学特级教师,1989年临汾师范毕业,2009年取得本科学历,2009年8月任春雷小学校长。
多年来,荣获县级先进教育工作者,省级学科带头人、教学能手、优秀班主任、模范教师等称号,临汾市十佳女校长等称号。
自参加工作以来,形成了记工作日记的好习惯。
在她的影响下,全校师生纷纷拿起手中的笔录着人生中精彩的每一天。
8月13日晴上任感言自8月7日下午县教育局宣布我上任县直春雷小学校长以来,几日里,一直忙碌于学校整体工作的部署与思考中,安排学校各项工作日程。
前天下午,相关老师与领导第一次交流了各自的工作思路,整体看来都在动脑思考工作,有些想法还很有新意,当然有许多思路需要统一思想和改变工作方式。
今天上午和下午参加了局里一个会议,明天还要参加县里电视电话会议,学校里要进行教师聘任工作,几个事情堆在了一块,尽管给相关负责人做了安排,但是心里仍旧有乱的感觉。
回家来,多少有些后悔这种选择。
但是,我不是轻易选择退却的人,尤其因为我是女人。
多年来,上级领导对女人任命学校校长几乎没有,上级选择了我,我不可以轻言退却,不管前面的困难有多少,不管我会付出多少,我都会勇往直前。
同样我会鼓励我的副校长与全体教师们,不要辜负各级领导对我们一班人的期望,在我们共同努力下学校成名,教师成长,学生成材。
8月23日晴第一次教师培训会上今天是培训的第一天,讲话中我始终注意把我做人与做事的原则诠释在办学理念中,其实一所学校的办学理念一定意义上是在凸显着校长的品质与意志。
以人为本,以德治校,这是创建和谐向上校园的基础。
它的实现最主要的是校长能否以自己的人格感召大家,能否营造一个尊重人才、尊重知识的环境。
回顾自己走过的路子,艰难困窘,但最后我赢得了最和谐的东西,那就是大家的理解与热爱。
细细揣摩,真诚、无私、奉献、宽容就是赢取这些的法宝。
培训一天,从大家的眼神中我看到了老师们对我校工作思路的支持,这是一年工作成功的先兆。
小学校长研修日志
小学校长研修日志学校校长研修日志1经过十几天的紧急培训学习和基地研修，再思索与内化，结合自己工作实际，作如下报告：一、研修学习活动收获第一、集中学习，给我一个在学校管理上清楚的思路，作为校长要在全面把握学校同学独特，老师风格，学校特点的状况下制定科学的学校进展规划，仔细实施，努力提高管理水平。
让我明白校长首先要突出德育管理工作，把同学老师引导培训塑造成有高尚道德的大写的“人”，在此基础上其它问题就会迎刃而解。
其次、制定提交个人研修打算，让我带着管理实务问题和困惑，仔细思索，定出了研修目标内容方案，为深化学习础定下基调，有的放矢地进行。
学次学习为工作指明白方面。
教学活动，在“以校为本加强管理，科研先导提升质量”的总方针指导下开展，分教学管理、常规检查、校本培训及课程大块进行。
学校强化、细化、精化管理过程。
形成了易操作、细检查、速反馈的机制。
富有特色的是《周工作支配》、《老师研修手册》、《与同学一同成长》、《师徒同讲一堂课》两周一次的专题讲座、《教育叙事》、《反思集锦》。
课堂教学的实施不华丽、注意同学学会与会学。
教研活动首先参与者人人签到入座，然后授课老师简说本节课教学意图设想，参加老师人人评说，聘请的老老师评课，分管校长或教育主任小结，全程都做具体记录，最终授课老师填写改良课堂教学表，这些对老师的成长起着非常重要的作用。
校本课程立足于同学当前学习实际，分班级设“经典诵读”、“趣味数学”、“习字和日记”、“读书和古诗观赏——走进诗歌之门”。
形成了体系促进着同学的进展。
第三、总结沟通培训学习心得，撰写研修报告，让我进一步借鉴锡小的阅历，针对我校实际，反思、内化所学，为我改良学校管理行为供应了科学的动力和目标。
今后，我校要与锡小结成对子，为更好的教育沟通、学习探讨打下良好基础，提升我们学校的管理水平。
二、研修后给我的总体感悟是：校长有一套本校进展的思想理念，并能坚持不懈地贯彻执行，同时校长努力成为“老师的老师”。
小学校长外出考察访学日记
十堰小学访学日记4月18日（星期一）今天的北京天气晴朗，蓝天白云，清澈透明，令人神清气爽。
7：30我们常州小学校长一行五人，早早地就赶到了实验小学，联系人边淑清老师已在校门口等候。
在她的带领下，我们和重庆访学的同行领到并佩戴上嘉宾证一起走进了学校。
亦小校园场地、教学楼相当宽敞，每间教室都有120平米，是我们一般教室的两倍。
教室里分为教学区、活动区，每面墙都挂满了与孩子们课程学习有关的用品或孩子们学习的作品以及班级活动安排计划表，课程氛围浓郁，又俨然是班级孩子们的家，班级家的生活气息显而易见，师生学习生活其乐融融。
今天我们走进的是二年级2班，事先没有和班主任打招呼。
按学校的惯例，未经老师允许是不能进教室的。
在亦小人看来，学校老师的地位最高，其余管理人员包括校长都是老师教育教学工作的服务员，这是亦小教育管理者办学理念。
而我们习惯称之的级部组长被委以重任为级部主任，是级部的首领或称之为首席，负责级部工作的全部（在我看来是为级部校长）。
二年级的这位级部主任史丽英老师是吉林长春的特级教师、长春二实小的副校长，我们认为她担任级部主任是绰绰有余，无论资历还是经历。
现在是班主任兼语文老师兼级部主任，看上去老练能干，语文基本功不错，课上，对语文基础知识的教学比较扎实，细到实处：分号、逗号、句号的比较运用。
第二节数学课，史老师把我们引出了教室带到级部教研室，这里很少有人来，现在里面有一个年轻老师在网上查资料，据史老师介绍那位老师在为晚上网上跨地区全课程实验区教研作准备。
全课程有跨地区实验学校在做，他们需要全课程核心学校老师的指导，显然做全课程对老师是一个极大的挑战，因为没有现成经验可以借鉴，只能靠自己的思考去探索、去创新，才能走出自己的一条路径，这也印证了我们觅渡教育人所持有的品质和精神：“为大家辟一条光明的路（瞿秋白）”。
数学教科书采用的是北京版，与我们用的数学教科书内容应该差不多，当然他们的孩子们学数学同样需要做练习。
小学校长工作日记范文
5月3日星期一今天，早晨我来到学校，首先召集了全校教职工开会，向大家宣布了学校即将要进行的重要工作：我们将组织一个主题班会活动，以促进教育教学质量的不断提高。
班会活动中，我将让老师们利用开放式的班会形式，让孩子们充分表达自己的想法，让每位学生都了解到“不同世界望眼欲穿”的道理。
我相信，通过这个活动，不仅能够提高孩子们的自我认识，还能促进每个学生的人际交往能力和能力素质的提升。
在会上，我还向同事们表明了学校对班级建设工作的重视，鼓励大家定期检查和总结班级建设工作，并通过实际行动来提高班级建设工作质量。
下午，我又去了教育局开会。
我们讨论了一项新的政策：从下个学年开始，每个小学都要建立班委会，班委会的主要任务是推进班级建设、开展校园文化建设、促进学生学习生活等方面的工作。
这项新政策虽然增加了家长、学生、校方相互沟通和合作的机会，但同时也给了我们更多的工作压力和责任。
我会和学校领导团队一起不断研究和探索，将这项新政策落实到实处，为打造一个更好的学校作出积极的贡献。
5月4日星期二今天，我一大早就赶到了学校。
上午我来到了几个教室，查看了几位老师的课堂教学情况。
每个老师都非常敬业，而且注重实际操作和互动教学，这让我非常高兴。
不过，并非所有老师的教学都很完美，我将会在后续的工作中与他们进行面对面交流，帮助他们找到问题并解决问题。
下午我又来到了教师办公室，和老师们一起讨论了学科教学的重点和难点。
我们一起讲解了学科的基本概念、教学重点、难点和教学策略。
我们还谈及了如何在教学过程中提高学生的学习兴趣和积极性，以及如何用合适的方式来开展教学。
老师们非常认真听讲，并提出了许多问题。
我和同事们每个人都对其进行详细的解答和讲解，帮助他们解决他们的疑问和问题。
5月5日星期三今天上午，我带领学校领导班子与学生代表开会，我们讨论了学生们近期遇到的问题和困难。
讨论中，我引导学生们分析问题和困难的原因，探讨问题的解决方法。
我一再强调，一个人的力量毕竟有限，只有当大家齐心协力才能更好地解决问题。
【日记范文】校长挂职学习日志集
【关键字】日记范文校长挂职学习日志集（一） xx年10月8日星期六今天中午，我和宜昌、荆州的三位挂职校长按时到实验小学报到，学校姚校长、毛校长热情的接待了我们，下午引领我们参观了校园。
我有幸参加“国培计划——湖北省农村骨干校长跟岗学习”深感荣幸却又惶恐不安，惶恐的是短短的一个月时间恐怕带不回多少东西；荣幸的是自己在管理过程中正身感迷惘和无措，恰逢这样的机会。
正是带着这种期盼来到了天门市实验小学，学校领导热情周到的接待让我们有如到家一般的温馨感觉，从与他们的亲切交谈中，我感受到了他们的精诚团结，从校园环境建设看，虽然学校面积不大，条件不是很好，但文化氛围浓厚，不愧为一所百年老校。
期待这一个月的学习活动，能让我更快的成长与提高。
（二） xx年10月9日星期日今天是我们到校学习的第一天，清晨我们早早的来到学校，没想到姚校长比我们更早，迎接学生到校后，我们便来到校长办公室，与学校行政领导见面。
姚校长与我们亲切交谈，从学校的办学历史、师资队伍、学校管理和办学条件等方面介绍了学校的现状。
姚校长在介绍中，特别谈到了学校的三大特色：一是中老年教师占绝大多数，年龄结构偏大，但整个学校充满朝气；二是教师待遇不高，但是大家工作顺心，家庭温馨，生活开心，师生和谐。
三是班额大（最大班额99人，平均班额88人），但学生的学习状态良好，精力集中，积极配合。
我们也就自己任职学校的一些基本情况向实验小学领导作了汇报。
通过近两天的接触、观察和了解，我感到实小领导励精图治、谋求发展的开阔眼界，不计个人荣辱得失的实干精神，雷厉风行、刚柔并济的工作作风，认真细致、敢于负责的工作态度，处处体现在学校管理的方方面面。
教师积极主动的主人翁意识，甘于奉献、扎扎实实的工作热情，谦虚包容的教学风格，敦厚质朴的人格魅力，无时不让人感觉如沐春风。
相比而言，我们与名校名师的差距还有很大。
（三） xx年10月10日星期一今天上午我们观摩了学校高年段的两节课，走进了学校最大班额的教室：六（3）班由$2老师执教的数学课《比的意义》，学生99人；五（6）班由$2老师执教语文课《我家门前的海》，学生88人。
李校长一周工作日记,持续八年,教育行政来论述
李校长一周工作日记,持续八年,教育行政来论述
摘要：
一、李校长的八年工作日记
1.持续八年的工作日志
2.教育行政的深入探讨
二、李校长的工作日记内容
1.日常管理与决策
2.教师培训与学生发展
3.教育改革与创新
三、李校长的工作日记对教育行政的启示
1.提升教育管理水平
2.促进教育改革与发展
3.培养高素质教师队伍
四、对李校长工作日记的总结
1.体现教育行政的重要性
2.为教育管理者提供借鉴
3.倡导持续学习与反思
正文：
李校长的八年工作日记是一部充满教育智慧和实践经验的作品。
在这部日记中，李校长详细记录了自己的日常工作，以及对于教育行政的思考和探讨。
首先，李校长的工作日记持续了八年，这充分体现了他的敬业精神和对教
育事业的执着追求。
在这八年间，他不仅关注学校的日常管理，还深入研究教育行政的理论和实践，为提升我国教育行政水平作出了巨大贡献。
其次，李校长的工作日记内容丰富多样，涵盖了学校管理的方方面面。
他关注教师培训，为学生发展提供指导，对教育改革和创新提出独到见解。
这些内容不仅展现了李校长作为教育行政者的领导力，还为其他教育管理者提供了宝贵的经验和借鉴。
再者，李校长的工作日记对教育行政的启示深远。
他关注教育管理水平的提升，致力于促进教育改革与发展，努力培养高素质的教师队伍。
这些理念和实践对于推动我国教育事业的发展具有重要意义。
总之，李校长的八年工作日记是一部不可多得的教育行政宝典。
它既体现了李校长的教育智慧和实践经验，也为其他教育管理者提供了宝贵的借鉴。
一个校长的教室观察日记
一个校长的教室观察日记按：这是2012年我初次担任校长时的一则观察日记，无意中从日志中翻出来，供运城国际的新教师们参照。
未来在运城国际，我仍然会做这类观察日志，与大家一起切磋琢磨。
主人公王亚玲老师，当时参加工作刚刚两个月，是适应比较快的一个。
今天，她仍然在带着这个班，谨以此文祝福她，并祝福蒲公英班的孩子们。
而英语老师和数学老师，下半年都是运城国际的老师。
——魏智渊记7点30分，准备好摄像架，背着电脑，开始进入教室区域。
今天的安排，是接受邀请全天观摩王亚玲的班级，并参与数学教研。
到教室后，王亚玲已经在教室了，有三两个孩子先到，在读书，或与王亚玲交流写绘或读书的情况。
陆续到达的孩子，多数在读书，有些孩子则先观察教室里的鱼儿早晨有什么变化。
王亚玲提醒：“别动，鱼儿还在睡觉！”PPT的音乐若有若无，轻柔极了。
上面有孩子们在小屯公园的照片，还有到教室里应该做的事情的提醒：1.作业：数学练习单、挑战题、口算练习册、生字本；2.上课准备：晨诵本、铅笔盒、胶棒——整齐；3.还书；4.水杯；5.安静地阅读。
其中，“安静地阅读”字体是黄色的，显然是在强调。
旁边红色的字很大：草头娃娃：“草芽尖尖，我是冬天里的春天。
”孩子越来越多，7点50分左右，已经基本上到齐了。
自由、放松，但没有喧嚣，多数在认真地读书，有些借书还书或做作业，真好。
一很快，8点了，晨诵的时间要到了。
PPT转换成“我要做个好孩子”的面前，意味着晨诵开始了。
我注意到，老师没有说一句话，要求学生坐好之类，孩子已经主动地坐好了。
没有起立，直接放音乐《好妈妈》，孩子迅速坐端正，开始唱《好妈妈》：我家好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦啊！妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你呀，让我亲亲你呀，我的好妈妈，我的好妈妈……歌声结束，先是一个短暂的交流：昨天和前天，给爸爸妈妈送画，你们画了没有？温习《爸爸睡觉我不吵》：小花猫，不要叫，再叫不给你吃饱。
我的校长生涯
我的校长生涯介绍作为一名校长，我经历了许多令人难忘的日子。
在这篇文章中，我将分享我作为校长的经历、挑战和成就。
作为校长，我承担着领导学校的责任，促进学生的发展，提高教育质量。
我深深热爱这个职位，并致力于为学生和学校的成功做出贡献。
起步阶段当我成为校长时，学校正处于转型阶段。
我们面临着许多挑战，包括低教育水平、学生问题行为和档案管理等。
起初，我感到有些无所适从，但我决心改变这种局面。
我与教职员工密切合作，制定了改进计划并设立了目标。
设定目标对于学校转型，我的目标是提高学校的教育质量，培养学生的综合素质。
为了实现这些目标，我首先注重招聘和选用优秀的教师。
只有教师团队过硬，学校才能迈向成功。
除了重视教师队伍，我还重视创造积极的学习环境。
我鼓励师生之间的互动和合作，为学生提供多种学习机会。
此外，我还建立了一个奖励系统，激励学生为卓越表现而努力。
促进教育质量一个学校的成功与否与其教育质量密切相关。
作为校长，我注重提高教育质量。
我鼓励教师参加专业培训和学术交流活动，以增加他们的知识和教学技能。
此外，我还鼓励教师采用创新的教学方法，例如项目学习和实践课程。
为了评估学生的学习成果，我引入了一套完整的评估体系。
这包括分级考试，小组讨论和项目报告等。
通过这些评估方式，学生的学习进步得到了精确评估。
学生发展和关怀学生的全面发展是我工作的重点之一。
我鼓励学生参加各种课外活动，包括运动、艺术和义工。
这些活动不仅有助于学生发展兴趣爱好，还培养了他们的领导能力和团队合作精神。
此外，我与学生保持紧密联系，关心他们的需求和问题。
我经常组织和学生进行交流，并尽力提供支持和指导。
我相信，通过与学生建立良好的关系，我能够更好地理解他们的需求，为他们的成长提供帮助。
收获和成就作为校长，我感到自豪的是，我见证了学校的转变和进步。
学校的教育质量大幅提高，学生成绩也有明显的进步。
学校师生关系和学校文化也得到了极大改善。
此外，学校赢得了许多奖项和荣誉。
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★校长日记广东省四会市龙湾学校校长朵应衡2010年9月6日星期一晴学困生生需要善意的“欺骗”从教近二十年，无论是教小学还是教中学，每接到一个班总是有几个甚至十几个学困生。
这些学困生在学习的压力下，他们抬不起头来。
见到老师也是脸一红、头一低，躲着走。
面对这些学困生，我很同情他们。
我想对学校而言可能是百分之几，甚至是千分之几。
但是对他们的家庭而言却是百分之百的希望。
因此，对这些学生我没有戴有色眼镜看他们，更没有放弃他们。
我理解他们的处境。
所以我总是想办法帮助他们走出困境。
我先是想方设法通过各种途径了解造成他们现在困境的原因。
家访和谈心就成了我了解他们的第一步。
经过了解有的学生是因为基础太差，老师又不去及时补差，慢慢地对学习没有了兴趣。
有的是因为老师的批评等原因，学生对教师产生了对立情绪，继而对这个老师的课也产生了反感。
有的是因为家长长期在外务工，没人管理造成的......了解了他们成为学困生的原因后，我开始想办法帮助他们走出困境。
首先召开学困生会议，这个会议的目的只有一个就是给他们打气鼓劲，让他们知道班主任老师是真心想帮助他们的，他们不是孤单的。
然后我又专门召开学困生家长会，给家长也打气鼓劲。
同时希望得到家长的密切配合。
我在课上帮他们树立自信，尽可能多地给他们创造机会回答问题，帮扶他们，课后及时辅导，每天争取不留“尾巴”。
只要发现他们有一点点进步和值得表扬的地方，我就大夸特夸。
在每次单元考试前，我都先把考试的一些内容出在小黑板上，把他们留下来辅导他们做会。
讲白了就是给他们“放水”。
等考试了，他们发现他们居然考及格了，居然比原来高出了几十分。
考卷上还出现了我画的一个笑脸，写的几句表扬鼓励的话。
个个脸上露出了灿烂的久违的笑容。
他们也敢自豪地拿出考卷给家长签名了。
很多家长也打电话表示感激。
就这样在我的善意的“欺骗”下，学困生终于走出了困境，迎来了阳光。
我自己也每天生活在孩子们中间，浸泡着童心，洋溢着欢乐，沐浴着纯真，滋润着甜蜜。
我工作着，思考着，也快乐着。
所以我们做教师的要牢记：人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才，学困生有时是需要我们老师善意的“欺骗”的！2010年9月16日星期四晴面对女生“大姐大”初二级的女生中现在已经形成了一个小帮派。
这是在召开全校班主任工作研讨会上初二级的级长提出的。
特别是一个女生经常拦在门口不给其他女同学进教室门。
在教室过道拦着不给女生经过。
在上学放学的路上骑着自行车拦路。
经常粗口骂同班女生。
班主任、级长都找谈话很多次了，就是没什么效果。
一个女孩子这么厉害！？我倒想看看究竟是怎么样的一个“大姐大”。
于是我让级长叫这个女生来我办公室。
我正在办公，轻轻一声“报告”，我抬头望去，这个女孩子个头不高其貌不扬，见到我，她脸上还带着一些腼腆和胆怯。
我先请她坐下来，然后问了问她的基本情况和家庭基本情况。
言谈中你根本看不出这个同学就是女生中所谓的“大姐大”。
说话声音很小，小得有时根本听不清她在说什么。
问到问题的时候，她总是以摇头或点头来表示。
当我提到她的那些不良表现的时候，他只是一直低头不语。
我先从做人要做一个让别人喜欢你的人这个话题开始，还谈到了如何在学校学习生活中正确地表现自我得到同学的认可追随。
渐渐地她开始话多了一点。
慢慢地经过谈话我了解到：她因为平时在学校学习成绩不理想，自己感觉到自己长得也不漂亮，平时很少引起老师和同学们的注意。
为了满足自己的被人关注的需要，她开始在班里捉弄其他女同学，经常引来别人的注意，这个时候她找到了被别人关注的感觉，慢慢就这样她也就自然而然地成了其他女生的“大姐大”。
她自己感到很高兴。
经过谈心，她认识到了她现在的所作所为别人不喜欢，还讨厌。
她也主动向我保证以后一定改掉自己的不良表现，努力做个老师和同学喜欢的学生。
我告诉她我相信她一定能做到！我也会经常关注她在学校的表现。
看着她开心地走出了我的办公室，我自己笑了，有时我们不能只关注学生行为的表面，要想方设法走近学生，争取走进学生的内心。
其实，这个女同学是一个心理有问题的学生。
她并不是一个品德很坏的学生。
班主任和级长找她谈话都是紧盯着她的不良行为，没有真正走进她的内心世界，了解她的反常表现背后的真正原因是什么。
所以不能对症下药，也就谈不上效果了。
2010年9月21日星期二阴“辞职风波”和“免职风波”刚刚来到了这个新的学校。
上班第一天碰到的第一件事情就是结算中心的出纳李老师提出辞职。
我们都是第一次见面。
一见面她就在我办公室提出辞职，说着说着她哭了。
问她为什么辞职，她只说想做老师不想做出纳了。
当时我没答应也没拒绝。
我说我刚刚来，先了解一下情况再给她答复。
下午我从和她比较要好的刘副校长那里了解到，李老师辞职的原因是她本身对出纳这份工作接手不长时间，业务也不是很熟。
原来的校长是本地的，大家又都比较熟。
现在调入一个新的校长，听说又是外省的。
她担心到时自己对业务不熟，怕我这个新任校长批评。
所以就想辞职去做老师。
并且从其他同事口中得知，李老师是一个很负责任工作能力又很强的老师。
了解到这一情况后。
我专门找李老师到我办公室谈话。
我明确告诉她，业务不熟是暂时的，只要肯学相信会很快会上手。
的确以后遇到棘手的工作时我们一起想办法解决。
并且希望她继续留下来帮我。
她看我比较诚恳也比较随和，也就答应不辞职了。
几年来她的工作实绩告诉我，我做工作挽留她是明智的。
她的确是一个责任心很强的人工作能力又很强的老师！一波刚息一波又起。
9月12日镇委书记和分管教育的书记找我谈话，要我免去一个中心小学副校长的职务。
说原因是他工作不负责任。
我及时提出的我的看法：一是我刚刚来校任职不到一个月，对相关的情况都不太了解。
这样就去免一个副校长不合适；二是这个副校长很年轻，只有28岁，培养需要过程与时间，并且从这三个星期的工作情况来看我认为还可以。
我先找他谈话。
如果这个学期结束这个人真的不行我再提出免职。
四年了，工作实践证明这个副校长当时是年轻不成熟，他缺少的只是培养和锻炼。
我们每到一个新的学校任职总会碰到就如我上面一样的“辞职”、“免职”风波。
但是我们校长一定要三思而后行。
要在从多方面充分了解各种情况的基础上作出正确的决定。
有时一个难得的人才就在我们的不经意中流失了。
留住人才，培养人才是我们校长的职责。
当然，的的确确有的教师或者领导要求调动或者换环境，我们校长也要适时放人支持他们新的发展，做到“放一个人，留住一片心”。
2010年9月30日星期四阴天“磨刀不误砍柴工”开学一个月了，但是学校在早操时的集队总是令人不满意。
学生从教室走出到操场很像打了败战的残兵败将，看不到精神抖擞的青春气息。
今天早上集队时，德育处李主任和负责两操的利老师发现初三级的四个班的集队比初一级的还乱。
干脆提出了用一节课的时间留下初三级专门进行十次集队训练。
训练前先提出了“快、齐、静”的具体要求。
第一、二次的训练还是有同学讲话，速度也不快。
但是经过几次的训练，整个初三级的学生集队有了明显的进步。
不折不扣的十次训练。
有的老师提出了不同的看法，何必小题大做呢，又耽误了一节上课的时间。
其实，今天的一节课的初三级集队训练，我觉得是“磨刀不误砍柴工”。
首先，我们抓的是龙头老大初三级，为初一、初二级的树立榜样。
其次，一节课的时间如果训练并强化了一所学校的集队纪律，那我们耽误一节课的学习时间是非常值得的。
其实，学校的管理和学生的教育就是要这样“小题大做”，就是要有这样的认真劲。
因为教育要从细处入手，从小事抓起。
2010年11月1日星期一晴“课内帮扶”与“课外谈心”开学已经两个月了，从学校行政和教师的谈话和我自己的观察中，发现我现在新到的这所学校学生厌学的现象非常严重。
怎么办？我开始了调研和深思。
学生厌学的主要原因有两种：一是学生基础差，又没有人帮助，对学习失去了信心；二是老师的课堂教学“满堂灌”严重，学生没了学习的兴趣。
于是我在全体教师会上提出了“开开心心做学生喜欢的老师，认认真真上学生喜欢的课”的要求。
引导教师关注自己课堂教学的艺术性、趣味性和有效性，以及学生的感受。
同时，还提出开展“课内帮扶，课外谈心”和“一帮一，兵教兵”的活动。
首先，由班主任和科任教师认真走进学生，了解每个学生的实际情况。
特别找出优秀生、学困生和后进生。
针对学困生每个科任教师要重点在课堂教学的过程中有计划地给予学习上帮助和关心。
针对后进生在课堂上给学生帮助和关心的同时，重点还要在课外进行谈心，走近后进生的心里，知道他们在想什么，他们最需要老师帮助什么，他们的主要问题是什么，在心灵上给予关怀。
取得信任，给予关怀。
就这样，从教师和学生、课内和课外“两手抓”。
在学校狠抓学风、校风、教风的刚性管理的基础上，进行帮助、谈心、关爱等柔性管理。
2010年11月8日星期一晴进行“分层教学”，实现“因材施教”一个班的学生都是有差异的。
这是基本事实也是客观存在。
我们试想一下：100分水平的学生与30分水平的学生听同样的课，做同样的练习和同样的作业，我们教师根本无法达到“面向全体”。
这样的教学，教学效果肯定是大打折扣的。
基础好又聪明的学生总是率先达标、率先完成。
而基础差的学生则总比别人慢半拍，始终找不到感觉。
长此以往，他们就会产生“反正我怎么赶也赶不上他们好的，干脆破罐破摔”的心理。
从而造成“优者更优、差者渐差”的“马太效应”现象。
所以我们老师要承认差异、尊重差异、善待差异。
我多年的教学实践证明：分层教学体现因材施教原则，从学生实际出发具有针对性和实效性。
适合学生的教法才是最佳的；贴近实际的才是最有效的。
每接一个班后，在第一个月的教学中，我都会根据学生的学习能力和学习成绩将学生分为A、B、C三类。
分类后，我分组召开谈心会，提出明确的要求，引导他们自己和自己比，让他们你追我赶。
A类生在课堂练习环节和布置作业我设计充满挑战的有一定难度和开放度的习题，目的是让他们“吃得好”。
B类生主要设计并布置适量的中等的练习题，目的是让他们“吃得饱”。
C类生在课堂上我专门抽出一定的时间走近他们，给予指导和帮助。
练习和作业侧重在基础性，目的是让他们“吃得下”。
分层使不同层次的学生都能感受到学习成功的喜悦。
同时，分层了，水平相近的学生在一起有了平等竞争的环境，容易获得心理平衡感。
对于优生他们知道天外有天，就会激发他们更加勤奋。
而对于学困生，他们知道大家彼此彼此，争取赶上或超过还是有机会和希望的，自卑感得到缓解，信心大增。
2010年11月16日星期二小雨校长、老师请戴好您的“显微镜”和“放大镜”“你说行他就行，你说不行他肯定不行！好孩子是夸出来的。
”我们老师请你千万别吝啬你的表扬和鼓励。
每个人在骨子里都有被重视被表扬的渴望。
我们以前总是错误地认为：缺点不批改不了，优点不夸跑不了。
其实事实证明这样的观点是错误的。
对学生的优点你不及时给予表扬与鼓励，渐渐地优点就不见了。