以德立人,做好思想品德教育工作
2024年小学德育工作计划范文6篇
2024年小学德育工作计划范文6篇篇1一、指导思想2024年，我校德育工作将紧紧围绕党的教育方针，以社会主义核心价值观为指导，以“立德树人”为根本任务，以培养学生良好行为习惯和文明礼仪为基础，以丰富多彩的活动为载体，全面提高学生的思想道德素质。
二、工作目标1. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 提高学生的道德意识和行为规范。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
4. 促进学生身心全面发展。
三、工作计划1. 加强师德师风建设，提高教师素质。
组织教师学习相关法律法规，加强教师的职业道德教育，提高教师的政治素质和业务水平。
2. 抓好德育队伍建设，定期召开班主任工作会议，加强班级管理，制定班级工作计划，落实德育措施。
3. 开展系列主题教育活动，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
如：开学典礼、升旗仪式、爱国主义读书活动等。
4. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
如：布置教室、黑板报、墙壁文化等。
5. 开展丰富多彩的体育活动，促进学生身心全面发展。
如：运动会、广播操比赛、眼保健操比赛等。
6. 加强家校合作，提高德育效果。
通过家长会、家访、电话联系等方式，及时与家长沟通，共同关注学生的成长。
7. 做好安全教育工作，提高学生安全意识。
通过讲座、主题班会等形式，对学生进行安全教育，提高学生自我保护能力。
四、工作措施1. 制定德育工作计划，明确工作目标。
各班级根据学校德育工作计划，制定班级德育工作计划，落实德育措施。
2. 加强师德师风建设，提高教师素质。
组织教师学习相关法律法规，加强教师的职业道德教育，提高教师的政治素质和业务水平。
3. 开展系列主题教育活动，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
如：开学典礼、升旗仪式、爱国主义读书活动等。
同时结合重大节日、纪念日开展系列活动，如教师节、国庆节等。
4. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
如：布置教室、黑板报、墙壁文化等。
同时加强班级文化建设，营造良好的班级氛围。
5. 开展丰富多彩的体育活动，促进学生身心全面发展。
立德树人担使命心得体会五篇
立德树人担使命心得体会五篇立德树人担使命心得体会1通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师基本的道德素养。
作为教师，我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我今年带的586班就有一位这样的同学，在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他心中的坚冰，让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我会尽大的努力关爱自己的每一个学生。
言必行，行必果，行动实践远胜于说教。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
经过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师仅有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
经过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。
剖析德育内涵,践行立德树人
剖析德育内涵，践行立德树人德育教育作为学校教育的重要组成部分，是培养学生成为具有良好道德品质和良好行为习惯的人的重要途径。
德育教育的内涵是多方面和复杂的，践行立德树人的意义深远，本文从以下几个方面进行探讨和剖析。
一、德育教育的内涵德育教育的内涵体现了学校培养学生成为德智体全面发展的人的根本宗旨和目标。
其中，德育教育包含了以下几个方面：1. 道德教育道德教育是德育教育的核心，意在通过教学、实践等方式培养学生具备正义、诚信、勤劳、友善等良好道德品质。
2. 知识教育知识教育是德育教育不可或缺的组成部分，通过教学、考试等方式拓展学生的知识面，在知识的积累过程中逐步形成学生的道德标准。
3. 行为教育行为教育的目的是引导学生树立良好行为习惯，如守纪律、工作勤奋、礼貌待人等。
4. 安全教育安全教育是德育教育必不可少的环节，意在培养学生安全意识，强化学生自我保护的能力，确保学校的安全稳定。
5. 心理健康教育心理健康教育的目的是帮助学生有效地管理情感，预防或治疗各种心理问题，促进学生身心健康发展。
二、践行立德树人1. 建立健全的德育教育制度。
学校应该为德育教育制定完善的相关政策，制定出各种具有实际意义的德育活动，定期开展各种德育评比等活动，为学生提供丰富多彩的德育教育媒介。
2. 培养教师的德育意识与德育能力。
学校应该引导每一位教师以榜样的形象走在学生前面，通过言传和身教的方式，为学生树立正确的人生观、价值观和行为观，为德育教育贡献自己应有的力量。
3. 加强家校合作，促进家庭教育与学校德育教育的有机结合。
学校与家庭是学生教育的两个重要场所，为了让学生真正受到德育教育的熏陶，学校应该与家庭建立良好的合作关系，共同营造培养学生良好道德品质的环境。
4. 鼓励学生参加各种德育活动。
学校应该加强德育教育的整体性、系统性和针对性，通过开展各种实践活动、社会实践、志愿者服务、模拟学生联合国、社团活动等形式，引导学生积极参加，全面提升学生的德育素质。
“四化”育德立人
“四化”育德立人我校多年来扎实开展学生德育常规管理的实践、探索与整合，逐渐形成了学生德育常规教育系列化、课程化、自主化和学生先进组织引领民主化的“四化”育德模式，树立学生良好品行，不断提高学生常规养成教育的实效性。
一、学生德育常规教育系列化1、明确学生常规养成和班主任常规工作要求。
我校拟制了《学生日、周、学月、学期和学年常规》，让学生明确德育常规要求，对照常规，开展良好品行养成教育。
配套拟制《班主任工作日、周、学月、学期和学年常规》，使班主任有条不紊开展工作，提高德育效能。
2、实施日、周、学月和学期常规教育。
一是日常规教育。
学校开展学生入校礼仪、文明就餐、文明宿舍、大课间出入评比教育等。
年级对班级开展10项常规检查评比和教育。
班级每天上好夕会课：按《夕会课方案》实施德育主题教育、谈心教育和处理班务等。
二是周常规教育。
学校升旗仪式开展国旗下讲话主题教育，开展周常规和流动红旗总结评比；年级召开周前学生总结会；班级召开一周评比总结会，落实对学生一周常规行为习惯的养成教育。
三是学月常规教育。
学校每学月召开一次全校学生主题教育大会，班级上一次主题班会教育课。
如二月预防春季流行病卫生教育，三月弘扬雷锋精神教育等。
四是学期常规教育。
开学实施收心教育：包括开学典礼、收心教育和学年新生入学教育；半期开展表彰总结家校汇报教育：包括评出“星级”表彰，家长会汇报学习情况和《学生成长记录册》展示汇报；期末推行关爱延伸教育：包括散学典礼、《假期致学生家长一封信》、假期学习与实践活动指导等。
日周月期常规德育促进了学生良好习惯的养成，综合素养的提高和文明校园的形成。
3、设立德育专人督查学生常规。
学生处设立了一名德育专干教师，常态化督查学生常规，这大大营造了校园常规评比意识，做到校园常规时时有人查，处处有人管，配合常规教育，较好的改善了学生常规行为习惯。
4、实施特殊学生结对“导师制”。
对留守、学困、贫困、问题学生分类建立档案，实行结对帮扶导师制，为每名特殊学生设立一位导师，加强对他们的思想引领、养成教育和关爱帮扶，让他们体验关怀，感受温暖，引领他们健康成长。
浅谈做“立德树人”的有效教育
浅谈做“立德树人”的有效教育教育是培养未来一代的重要途径，而“立德树人”则是教育的根本任务。
做好“立德树人”的有效教育，既是国家根本利益的需要，也是社会持续发展、人类文明进步的需要。
那么什么是“立德树人”？如何做好“立德树人”的有效教育呢？本文将围绕这个问题进行探讨。
什么是“立德树人”？“立德树人”是指以立德为根本，以培养人才为根本任务。
就是要在教育的各个环节，以德为先，以人为本，培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使他们具备道德情操、科学精神和创新能力，成为担当民族复兴大任的时代新人。
在中国传统文化中，“立身以立德为先”、“为政以德为先”就是著名的格言，可见“立德”与“为人立身”有着密切的联系。
立德就是要培养品德高尚、有道德情操的人，立人就是培养质的高尚、有道德情操的人。
那么在教育实践中，我们如何做好“立德树人”的有效教育呢？要从教育者自身做起。
教育者是学生的楷模、榜样，他们的言传身教对学生的影响是深远的。
所以，教育者必须具备良好的师德师风，具备高尚的品德和道德情操。
只有这样，才能对学生产生积极的影响。
教育者还要注重自身素质的不断提升，不断深化对教育学科的研究，加强对学生心理特点和成长规律的了解，注重移风易俗、言传身教，做学生道德品质的榜样。
要推进课程改革，注重道德教育的渗透。
当前，我国的教育正处于转型期，教育改革也是我们一直在进行的重要任务之一。
针对“立德树人”这一目标，我们必须推进课程的改革，注重道德教育的渗透。
要使学生在学习知识的能够学习到正确的人生观、价值观和行为规范。
在课程设置上，要注重培养学生的道德情操、科学精神和创新能力，多引导学生进行德育实践课程，让学生从小就懂得尊敬师长、关爱他人、团结互助，为社会做贡献。
要多设置一些能够激发学生创新能力的课程，多组织学生进行科学实验和社会实践，培养学生的科学精神和实践能力。
家庭教育也是非常重要的一环。
家庭是孩子形成最早的环境，家庭教育对孩子的影响是全方位的。
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人随着新时代的到来，高校教师肩负着更为艰巨的任务，需要在教育教学过程中注重树德立人，成为学生的领路人。
在高校长期以来的教育教学实践中，德育工作的重要性一直备受关注，那么高校教师该如何树德立人呢？一、树立榜样形象作为学生的领路人，高校教师不仅仅要求学生掌握知识技能，还要做好基础的德育工作，传播正确的道德观念，让学生在成长的过程中不断追求正义、诚信、勤奋、友爱等良好品质。
因此，教师首先需要树立榜样形象，做出自己应有的样子，从而影响学生的行为习惯、价值观念和心理状态。
高校教师作为知识分子的代表，应该成为学生敬仰的人物，以清廉正直、诚实守信的品德来影响学生，成为学生的榜样。
同时，学生也会模仿教师的做法，感受到正确的道德准则，体验到正确的人生价值观，从而更好地树立自己的道德标准。
二、抓好人文素质教育在教学过程中，高校教师应该注重人文素质的培养，在学生中强调人的尊严，在课程内容中注重文化内涵的传播。
人文素质教育是一种由个人关怀所组成的文化，是一个人有内涵意义的文化，教师应该让学生认识到这种文化的意义，让学生体会到人文素质的深度和广度，从而使学生对于人文素质的重要性有更加深刻的了解。
同时，教师还应该着眼于学生的成长和发展，为学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，为学生的成长助力。
在人文素质教育的过程中，重要的是要坚定信念，奋发向前，让学生在潜移默化中掌握人类文明的精华，领略人间瑰宝，在获取知识技能的同时也增长文化素养。
三、加强德育工作高校教师应该注重德育工作，从德育为先的角度着手，打造一个健全的德育系统，让学生在校园中有良好的品德修养，让德育在教育教学的过程中真正起到顶梁柱作用。
同时，教师也应该注重学生自身的个性发展，不局限于单一的教育模式，为学生们的成长发展指引方向。
德育工作主要是通过开展各种教育活动、建立规范的教育管理体系来实现的。
例如，可以开展“德育星级班级”评比活动、主题班会、文艺比赛、志愿活动等，以此带动全体学生对道德品质的重视和自我修养的提升。
高校教师立德树人典型事迹精选
高校教师立德树人典型事迹1党和国家比以往更加重视教育，我们做为一名教师，要把“立德树人教书育人〞放在了举足轻重的地位。
而我们人民教师肩上的担子也更重了，但这是无比荣耀的责任和使命。
要培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，教书育人，并且要坚持努力向德艺双馨的方向开展。
当一名人民教师是多少毕业生的梦想，教师不仅担负着教书育人，更担负着学生的管理。
是学生的典范，是学生关注的对象，也是学校教育教学工作主力军。
一、更新德育理念教书育人德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育开展的一种科学性、理想性、精神性、持续性、标准性的价值追求，是德育工作的指导思想。
我国社会在改革开放的浪潮洗涤下，人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大变化。
学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。
现在来到学校读书的学生厌学情绪比拟重，纪律性不强，自控能力不强，行为表现差，有的学生自卑心理严重，有的学生那么目空一切，且大多数学生是独生子女，多以自我为中心，但他们接受新事物比拟快，而且热心集体活动……这些学生的特点与过去有了很多不同。
因此，德育工作者应改革传统德育思路及模式，与时俱进，树立崭新的德育理念，把“教书育人、效劳育人、管理育人〞的理念现代化。
尽管现在学生的缺点?或缺乏?方面较为突出，学校更有责任关心、关注、关爱他们，充分肯定学生的优点，注重挖掘学生的闪光点，尊重所有的受教育主体，分类施教，满足不同层次学生道德水平开展需要。
把立德树人与学生的潜能挖掘、个性开展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改造自我、谋求开展、成长成才的原动力。
只有坚持树立“立德树人教书育人〞的工作理念，坚持以学生为核心，以学生为目的，以学生为根本，把学生作为学校德育的动力主体，把促进学生成长成才作为学校德育工作的重点，学校德育工作才能更具有时代性。
二。
立德树人，身正为范立德，就是树立人民教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人心得体会五篇
加强师德建设，必须认真贯彻落实重要讲话精神。首先,要坚持正确的政治方向。进一步增强实践“中国梦”的自 觉性和主动性，以“立德树人、立教圆梦”作为根本任务和毕生追求。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问 题，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、科学与人文教育等，促进学生德、智、体 、美等诸方面全面发展，并尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。其次，要恪守教书育人的职业道德。树立 正确的价值观，具备专业化的育人能力，发挥教师的表率作用。只有教师做好了，学生才会“亲其师、信其道、随其 行”。
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以德立人,做好思想品德教育工作【摘要】不知荣辱乃不能成人。
中学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。
学校作为教育的主阵地要大力宣传普及社会主义荣辱观，以德立人，让何以为荣、何以为耻的正确观念深入学生之心，要使他们知荣明耻，并成为自觉的行动。
?【关键词】荣辱观；以德立人胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观具有鲜明的时代特征，是我们构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。
“八荣八耻”重要论述内涵丰富，贯穿其中的一条主线就是以德立人，对青少年健康成长提出了明确的要求，对学校进一步加强中学生思想道德建设具有重要的现实指导意义。
?1.“以德立人”是社会发展的呼唤在日渐开放、价值多元的社会中，我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。
一些人国家观念淡薄，在大是大非问题上无所适从；一些人善恶不分，对背信弃义、欺诈舞弊等恶劣行径不以为耻，反以为荣；还有一些地方拜金主义、享乐主义以及极端个人主义大有泛滥之势。
?古人云，“不知荣辱乃不能成人”。
荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，只有分清是非荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。
?中学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。
特别是在当前社会转型时期，面对社会思想道德建设中出现的种种复杂情况，加强对青少年特别是高中生的社会主义荣辱观教育尤为重要。
?学校作为教育的主阵地要大力宣传普及社会主义荣辱观，以德立人，让何以为荣、何以为耻的正确观念深入学生之心，要使他们知荣明耻，并成为自觉的行动。
?2.对“以德立人”的理解中学阶段是学生个性、心理品质、行为规范、世界观走向成熟的关键期，是学生从自然人过渡成为社会人的关键转变期。
要培养高素质的人，首先体现在“做人”上。
?智育不好出次品，德育不好出危险品。
我们的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作为安身立命之根。
“民无德不立，国无德不盛”。
对一个人来说，科学素质可作安身之道，而人文素质当是立命之本。
单纯的科学教育是有局限的，甚至是危险的。
科学教育并不能决定其自身的价值导向，只有“科学”与“人文”相结合的教育，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，实现高情感与高科技的“联姻”，才能培养出使科学真正造福于人类的人。
?3.如何做到“以德立人”为了做到“以德育人”，学校要加强学生的思想道德教育，使他们明晓现实生活中“光荣”与“耻辱”的深刻内涵，自觉运用荣辱观检省自己的思想和行为，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德。
具体来说，笔者认为应该从以下几方面着手：?3.1 全面理解德育概念的内涵德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。
所以德育不仅仅是道德教育的简称，不是思想政治教育的同义语，而是思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育五要素的有机统一。
它们各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育统一体。
其中政治思想教育是灵魂，道德教育是重点，法纪教育是保障，心理教育是基础。
这五者不可割裂，更不能互相取代。
?3.2 要科学确立德育目标“八荣八耻”的重要论述为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求，我们要采取各种方式、通过多种途径教育学生树立和坚持社会主义荣辱观，使“八荣八耻”成为自己的价值观、人生观，并渗透在自己的整个学习、生活中。
所以，学校在制订德育目标时要把“八荣八耻”，与学生的生活实际结合起来，做到目标“近、小、实”，避免“高、大、空”，克服德育过程中存在的“零敲碎打不全面，随意性大不系统，简单重复不衔接和成人化的弊端。
”?3.3 要切实加强德育实践环节要真正做到以德立人，首先要知荣明耻。
一个人只有从思想上真正明确了什么是光彩的事，什么是耻辱的事，才能自觉地约束自己的言行。
?3.3.1 强化理想信念，明确正确方向。
?(1)加强学生政治理论教育，利用党章学习小组、广播台等形式，认真组织学习邓小平理论和深入学习党的十六届五中、六中全会精神与“三个代表”的重要思想以及党的基础理论知识，坚定学生的社会主义信念，树立正确的政治方向，培养学生较高的理论修养。
?(2)充分利用班会、主题队日活动、升旗仪式与重大纪念日活动，以认知为前提，重视情感因素。
通过升旗仪式唱国歌、国旗下演讲等形式，让学生在积极的情感活动中，引导自我体验，，从而引导学生树立崇高的理想、信念，增强社会责任感，逐步形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观。
?(3)积极开展抗战歌曲演唱、知识竞赛、征文演讲等活动，让学生了解历史、关注今天、展望未来，帮助学生树立正确的政治方向和确立人生价值取向。
?3.3.2 强化主体意识，促进知行统一。
(1)以校训为核心，积极开展礼仪教育与养成教育，激发学生道德情感与崇尚对真、善、美的追求，落实道德实践行动。
通过举办“学生论辩赛”等，进一步规范学生的言行举止，引导学生在学礼、明礼、循礼的过程中，把道德约束变为个人的自觉行为，以此提升校园文化中的人文素养，提高学生的道德素养和整体素质。
?(2)探索“班级文化陶冶”的德育模式。
班级文化是校园人文精神培育的重要阵地，班主任应发挥自身的智慧与才能，运用团队力量和学生主体教育原理，创设班级主导价值，形成班级文化特色，让学生身处其中，陶冶德性，完善人格，做到“春风化雨，润物无声”。
?(3)以学生自我服务，自我管理为原则，完善对学生会的指导与考核，指导学生会干部每月以“找差距、抓薄弱、攻突破口”列出整改内容，制定班级文化建设目标，设计与开展团体活动，并通过班级民主生活会等形式，加大自查、检查与反馈力度，提高自我管理绩效。
?3.3.3 强化行为规范，夯实德育基础。
在学生中贯彻落实“八荣八耻”，我们就要教育他们做到“人人、时时、事事”去实践。
只有这样，才能形成民族的道德力量。
?(1)深化学生行为规范的养成教育，利用班会、黑板报等形式宣传学习中学生日常行为规范、中学生守则等纪律条例；并运用领导值周及学生会检查记分制形式，强化学生行规训练，以养成不迟到、早退，不损坏公物，不骂人打人，不考试作弊“四不”和无污言秽语，无抄袭作业，无乱抛果壳，无损人利已，无违法乱纪“五无”目标，教育学生用诚实看守规则，用规则看守校园；通过开展创建“内务卫生好班级”、“遵纪守法好班级”、“文明礼貌好班级”示范班活动，努力促使行规教育由他律到自律；同时认真做好个别学生的帮教工作和引导教育，帮助学生纠正行为偏差等不良习惯，防止和减少学生违纪事件，努力将违纪现象降到最低点。
?(2)抓好法制教育，组织学生学法，帮助学生懂法、守法，增强学生自我保护和风险防范意识；并通过对“扫黄打非”的宣传教育与“远离网瘾”行动倡仪，让学生远离非法出版物，远离色情卡通画，远离邪教、毒品、远离网吧，增强珍爱生命，自觉护法守法意识。
?(3)深化“小公民道德建设”，积极开展创“五好”标准活动，即：在家做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“好帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、尊纪守法的“好标兵”；在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的“好伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的“好卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勇于创新的“好主人”。
以小见大，于细微之处见精神，塑造高中生的新形象。
?(4)通过对班主任手册规范记载、“班级文化陶冶”模式构建竞技比武、优秀教育案例征集等活动，提高班主任自身修养、管理艺术和创新实践能力，使爱严并重，思想工作、心理疏导并举，实现理论与实践的互动，保证各班形成良好的班级文化，提升德育工作的品位。
?(5)重视德育工作立体化教育，在充分利用学校、社会、家庭立体化教育网络的基础上，开展家长学校系列讲座活动，积极引导各家庭向创建学习型家庭迈进，进一步深化家长学校建设。
通过家长会不断完善德育立体化的教育网络，并使家庭教育与学校教育有效整合。
?(6)积极开展“拒绝毒品”、“预防艾滋病”、“校园拒绝邪教”等专题教育活动以及“人道、奉献、博爱”、“手拉手献爱心”志愿活动和“崇尚科学，关爱家庭，珍惜生命，反对邪教”黑板报展评、主题班会等，以此启迪学生热爱生命、珍惜生命。
?(7)通过师生情感交流，心理辅导等形式加强学生心理健康教育，解决学生的心理问题，并针对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，增强承挫力与健全人格、适应环境。
同时抓好青春期教育、性健康教育和性道德教育，通过青春期健康讲座、观看录像，以成才教育为切入口，激发学生成才意识；引导学生科学的自我调整、合理调动剩余精力，健康渡过青春期。
?3.3.4 要逐步建立德育评价机制。
德育评价是保证学校德育目标实现的必要措施，对于督促检查学校德育工作的水平和质量发挥着不可替代的监督保证作用。
只有建立了科学、合理、可行的德育评价机制，才能使德育工作顺利、有效地开展，才能激励学生自尊、自爱、自信、自立、自强，引导和培养学生自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法和自评成长效果，使他们成为自身全面发展的主人。
?为保证德育工作的有效运行，学校要把提高德育管理队伍的素质作为学校工作的重头戏，形成德育是所有教育者的共同责任的共识，让所有的教师都成为“班主任”，每一位教职工都要有德育责任，都要为学生的成长负责，从观念、教育教学和管理上形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式，把德育创新体现在学校教育的全过程，落实在学校教育的各个环节，并且把教师做好德育工作纳入工作考核，作为职称评定和聘用、聘任的重要依据。
?在评价内容上，注重学生的成长记录，把学生的综合素质中的道德品质与公民素养，心理素质及交流与合作，学习态度、能力与方法，运动与健康，审美与表现，综合实践活动和学校课程等方面结合起来，对学生做出综合、全面的评价。
?在评价主体上，采用多元化的形式，分为学生自评、同学之间互评、任课教师和班主任评价等方式，每学期期末要由班主任对学生的综合素质进行客观公正的整体描述，尤其要突出学生的特点、特长和发展潜能。
?总之，加强新时期学生的德育工作，必须将“八荣八耻”深入每个学生的内心，融化在他们的行动之中，从小事做起，加强自身修养，加强人格锻炼，在具体行动中体验道理，不断提高做人的道德水平。
?收稿日期：2011-05-26。