郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育工作者修养提高方法)
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)
第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的一般方法)
第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。
一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。
导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。
②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。
不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。
疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。
要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。
（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。
正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。
只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。
②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。
思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。
因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。
③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。
大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本方法）【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。
理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。
这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。
⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。
⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。
⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。
2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。
常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。
这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。
侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的特殊方法)
第十一章思想政治教育的特殊方法11.1 复习笔记一、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导和转化。
预防教育包含两方面的意思：①在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻止其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提高思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体方法预防教育法是预测人们可能或将要发生的思想问题，事先进行思想政治教育，防止和避免错误思想与行为产生的方法。
预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要有以下方法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运用的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免错误思想与行为倾向大面积产生的预防。
它是十分重要的，运用得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进行普遍预防，要关心群众利益，掌握社会心理，坚持正面引导，注意化解矛盾，努力避免思想积怨和矛盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓人，关注思想上后进的人，纪律上松散的人，生活上困难的人，有针对性地做好重点预防工作，防止发生意外，保证社会的稳定和单位各项工作的顺利进行。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是一般和个别、普遍性与特殊性的关系，一定要结合起来进行。
普遍预防解决共性问题，重点预防解决特殊问题，共性问题解决不好，容易转化为特殊问题，特殊问题解决不好，可能会导致共性问题。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。
人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。
人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。
常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】
第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊方法）
郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。
预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。
预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。
它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(教育者修养提高方法)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第十四章教育者修养提高方法14.1复习笔记一、教育者修养提高的重要性1．教育者在教育中的地位和作用思想政治教育过程是由教育者、教育内容、教育形式和受教育者等基本要素构成的。
教育者在思想政治教育过程中是实施教育的主体，起着主导的作用。
而教育者在教育过程中起主导的作用，就是说教育者在教育结构要素中最为重要，对教育过程的影响最大。
教育能否组织得合理，能否产生良好的效果，教育者肩负着主要责任。
（1）从人们思想品德的形成来看，人们的共产主义思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境和个人努力这三种力量共同作用的结果。
从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。
（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。
在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。
（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面因素，科学地组织教育活动，在教育过程中充分发挥主导作用，教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。
2．教育者的素质决定教育的质量教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。
教育者的素质决定教育的质量。
思想政治教育工作者应该兼有较高的思想政治素质，文化知识素质和工作能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。
（1）思想政治素质思想政治素质是思想政治教育工作者的根本素质。
它包括正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风。
①正确的政治立场、观点和方法。
a．政治立场，是指个人在观察和处理政治问题时所处的地位和所抱的态度。
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第十六章思想政治教育工作者修养提高方法
16.1 复习笔记
一、教育者修养提高的重要性
1．教育者在教育中的地位和作用
思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育内容与教育方法等基本要素构成的。
教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，起着主导的作用。
教育组织是否有序，是否具有良好效果，教育者肩负着主要责任。
（1）从人的思想品德的形成来看，人的崇高理想信念和高尚思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境影响和个人努力这三种力量共同作用的结果。
从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。
教育比其他因素更有目的性、计划性和组织性，教育者可以对各种客观环境做出选择和调节，创造较为良好的教育条件，因其效果具有导向性、正面性与激励性，对人们的思想品德影响大。
（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系来看，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。
在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。
（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面教育力量，合理地组织教育活动，形成教育合力。
教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。
2．教育者的素质决定教育的质量
教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。
教育者的素质决定教育的质量。
教育者由于担负着组织、说服、引导、激励、协调人与社会的任务，因而应该具有较高的思想政治素质，文化知识素质、良好心理素质和教育能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。
（1）思想政治素质
思想政治素质是极其重要的。
要培育人们良好的思想政治素质，教育者必须具备较高的思想政治素质。
它包括正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风。
①正确的政治立场、观点和方法。
a．政治立场，是指个人在观察和处理政治问题时所处的地位和所抱的态度。
作为一个教育者，政治立场就是指其言论和行为符合或代表无产阶级及广大人民群众的根本利益。
立场问题是根本问题。
在新的历史时期，教者必须确立坚定正确的政治立场，即坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党中央在思想上、政治上保持一致。
b．立场和观点是统一的。
一定的立场决定着一定的观点，主要指世界观。
只有确立坚定正确的政治立场，才能真正树立马克思主义的科学世界观。
c．方法，主要指与世界观密切联系的方法论，即认识世界和改造世界的根本方法，它是世界观不可缺少的重要组成部分。
教育者不仅要有正确的政治立场，而且要有正确的世界观和方法论，要提高认识能力，使自己的主观认识符合客观实际。
除此之外，作为思想政治教育工作者，必须正确树立反映时代要求的新观念，主要包括：树立为人民服务的观念、树立艰苦奋斗的观念、树立开放观
念、树立效率观念、树立人才观念和树立竞争观念。
d．正确的政治立场、观点和方法的表现。
正确的政治立场、观点和方法，也表现对党的优良传统的坚持和发扬。
教育者一是要坚持和发扬为人民服务的观念，二是要坚持和发扬艰苦奋斗的精神。
正确的政治立场、观点和方法还表现为树立和强化富有时代特征的现代观念，首先教育者要跟上时代，树立和强化开放观念、效率观念、人才观念、竞争观念和主体观念，获取各种各样的思想资源，帮助受教育者增长知识开阔眼界，使思想政治教育有针对性和时代感。
其次教育者树立和强化效率观念，讲究科学，珍惜时间，提高效率，取得最大成果。
再次教育者要树立和强化人才观念，着眼于培养有理想、有道德、有文化、有纪律能献身于中国特色社会主义事业的人才。
另外，教育者还要树立和强化竞争观念。
思想政治教育要适应多出人才、出好人才的需要，就要鼓励竞争。
②高尚的思想品德
育有德之才是思想政治教育的出发点和落脚点。
在由德智体美等构成的人才培育体系中，德育处在为首、为先的地位，这就要求教育者必须具备高尚的思想品德。
a．思想品德定义
教育者的思想品德是以马克思主义理论为指导的人类高尚的道德，这种道德以及由此体现出来的优良作风是教育者完成各项任务，形成最佳群体形象的关键，是教育者吸引人、感召人、引导人的力量源泉。
b．思想政治教育工作者的高尚思想品德，主要有如下几个方面：
第一，强烈的事业心和坚强的意志；
第二，无私和无畏的胸怀；
第三，热爱和尊重教育对象。
③优良的思想作风和工作作风。
谦虚谨慎、作风民主、联系群众等思想作风和工作作风，是一个合格教育者所应当具备的素质。
a．谦虚谨慎
谦虚谨慎，是教育者应有的胸怀和涵养，是调整和处理各种关系的前提。
b．作风民主
教育者要努力培养自己的民主意识，力求以民主原则做好工作。
善于倾听各种意见，要用民主的方法解决思想认识问题，切不要对批评拒之耳外，主观武断，动辄训人。
c．联系群众
联系群众，是向群众学习，从群众中汲取智慧和营养的需要。
只有接近群众，了解群众，才能集中群众的智慧。
同时，联系群众也是改善教育者在群众心目中形象的需要。
（2）文化知识素质
①对于教育者来说，需要掌握的知识很多，最主要的包括马克思主义理论特别是马克思主义中国化的最新成果。
懂得马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，掌握中国特色社会主理论体系的最新成果，了解中国社会主义革命和建设遇到的新情况、新问题，不断提高自己理论联系实际的能力和水平，能够正确地运用理论回答受教育者提出的各种社会问题、人生问题，帮助他们分辨是非，明确方向。
②教育者要“安于其职，专于其业”，要了解党的思想政治工作的优良传统，系统掌握是思想政治教育学科知识，懂得哲学、教育、心理、伦理等相关学科的基本知识，并能运用这些知识科学地分析受教育者思想品德的形成和发展规律，努力成为这方面的专家。
③教育者应尽可能地了解教育对象所从事专业的基础知识和前沿动态，增加与教育对象的共同语言，有效把思想政治教育同业务工作结合起来。
（3）工作能力素质
教育者的能力素质，是指以马克思主义作指导，运用各种知识，独立从事各项工作，解决现实问题的本领。
它主要包括组织能力、表达能力、调研能力和创造能力和信息素养。
①组织能力，包括预测决策能力、计划能力、实施能力、决断能力、指导能力及协调能力和排除风险能力。
a．预测能力指根据思想政治教育的发展历史、现状和客观规律，判断思想政治教育的发展趋势的预测能力；
b．计划能力，是指把握时机，确定正确目标并制定实现目标的具体方案；
c．实施能力就是能够驾驭思想政治教育发展过程，善于发现、选拔、培养教育骨干，合理动员和利用多方面教育力量，组织和协调各种教育活动的能力；
d．决断能力是随时随地对工作中的问提、得失作出综合判断与调整，以及面对突然出现的问题的应变能力；
e．指导能力是根据教育指导理论与教育目标的要求，对所属事思想政治教育的相关人员、受教育者，进行正确导向、目标追踪、认知启发、方法示范的引导能力；
f．协调能力是正确处理和及时解决集体内部各种矛盾，协调各方面关系的调节能力；
g．排除风险能力是预测风险、规避风险、转化风险的综合能力。
②表达能力，包括口头表达能力和文字表达能力。
每一个教育者都要培养自己的口才，同时，还要有较强的写作能力，用文字来宣传自己的思想主张。
③调研能力，就是运用马克思主义的观点和方法，深入实际，深入群众，掌握第一手材料，经过分析研究，把握人们思想形成发展的规律，预测思想发展的趋势，以便把工作做在前面。
④创造能力，是一种高层次的思维能力，就是创造新思想、新事物、新成果的能力，具
有思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独立性等特点。
a．思维的广阔性，即思路较宽，能发现事物的广泛的内在联系，把握问题的全局。
b．思维的深刻性，即有一定的思维深度，能深入认识问题的本质，抓住事物的核心，揭示问题产生的原因。
c．思维的灵活性，即思维敏捷，思路流畅，善于举一反三，触类旁通。
d．思维的独立性，即不随意依靠别人采用过的现成方法，不轻附众议，而是依靠自己的独立思考或与别人探讨，努力运用新方法，采取新途径解决问题。
⑤信息素养。
信息素养本质上是社会信息化需要教育者应具备的一种素质，包括能够判断什么时候需要什么信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
我们可以从两个层面理解信息素养：
a．首先作为一种基本能力，信息素养是一种对信息社会的适应能力。
它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
b．信息素养作为一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
二、教育者修养提高的途径和方法
教育者提高自身修养的最基本的方法是认真学习，积极参加社会实践，自觉改造世界观，从而不断完善自己的知识结构，塑造良好的自我形象。
教育者必须“勤于学习、不断学习、善于学习”。
同时，思想政治教育离不开群众的社会实践，也离不开自己在实践中的主观努力。
1．先当学生再当先生。