生物德育课例
生物教学渗透德育的教学案例图文稿
生物教学渗透德育的教学案例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-生物教学渗透德育的教学案例第二节种子植物第一课时种子的结构教学设计一、教学设计思路本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。
在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。
（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。
为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中来，突出教学的重点。
另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。
因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。
二、教材分析使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。
种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
本节内容在本单元非常重要。
本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。
但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。
第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。
其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
三、学情分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)1. 案例背景本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。
学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。
教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。
2. 教学目标通过本案例教学，旨在达到以下目标：- 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。
3.2 教学方法为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。
- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。
每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。
- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。
- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。
通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。
4. 教学效果评价通过本案例教学，取得了良好的效果：- 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。
5. 总结与启示通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。
因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。
生物教学渗透德育的教学案例zd
生物学科德育渗透课例《种子的结构》教学设计一、教学设计思路本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。
在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（2）通过观察种子结构, 树立结构与功能相统一的辩证观点。
（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。
（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。
二、教材分析《种子的结构》位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
本节知识难度不大，学生容易理解和接受。
但这一节教学内容包含了许多学生未接触的结构名词，学起来有一定难度。
三、学情分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。
四、教学目标1.知识目标:（1）认识并能说出种子的基本结构。
（2）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标:（1）运用观察的方法识别种子的结构，进一步掌握观察的一般方法。
（2）利用导学案导学的作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（3）通过对种子的解剖观察, 培养学生的动手能力、实验观察能力及语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：（1）通过观察种子结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（2）在观察种子的结构过程中，认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（3）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生的创新意识。
五、重点难点1.教学重点:观察不同种子的结构，认同胚是种子的主要结构。
生物教学德育渗透案例
生物教学德育渗透案例第一篇：生物教学德育渗透案例《生物知识构成》教学德育渗透教案一、素质教育目标：1.知识教学点：知道生物学的重要构成部分。
了解生物学的发展历程、生物科学、技术与社会相互联系和相互作用的内容，能够帮助学生正确认识科学、技术和社会的关系，形成科学的价值观。
2.能力训练点：正确认识科学、技术和社会的关系，形成科学的价值观。
是让学生认识生物界各个层次上的关联性、多样性和统一性。
3.德育渗透点：培养学生热爱大自然，保护地球——我们的家园的责任感。
二、学法引导：1.教师师教法:引导学生自主探究，讨论，发表自己的见解2.学生学法:自主探究。
小组讨论。
发表看法，全班汇报三、重难点解决办法:讨论，举例说明四、教学步骤及德育渗透的体现：教师归纳：教材内容归纳如下：生命的物质性，生物界普遍存在的对立统一，各种生命现象之间、生物个体之间、生物与环境之间存在的相互依存和普遍联系，等等，都是进行辩证唯物主义教育的好材料。
我国生物资源的多样性、生物科学的成就等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国野生生物资源和生物多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材。
生态学的基本原理和生态伦理学等内容，能够帮助学生正确认识和对待人与生物的关系、人类社会经济发展与自然环境的关系，树立人与自然和谐共处和可持续发展的观念。
生物工程的兴起和克隆技术的出现，已经并将继续对人类的伦理道德体系提出新的挑战。
生物科学史和科学探究活动等内容，能够帮助学生理解科学的性质，养成科学态度和科学精神。
生物科学、技术与社会相互联系和相互作用的内容，能够帮助学丰正确认识科学、技术和社会的关系，形成科学的价值观。
生物进化观点和生态学观点教育，能够帮助学生建立科学的世界观。
下面结合具体内容谈谈如何在传授生物学知识的同时，向学生渗透唯物辩证法观点，从而对学生进行科学世界观教育。
1.基因——世界的物质性基因是有遗传效应的ＤＮＡ片段，是由最基本的脱氧核苷酸组成，它是实在的化学物质，具有一定的化学组成和空间结构，并非虚无的、神秘的东西，使学生懂得正是这种物质性决定了生物的遗传现象。
高中生物德育示范课教案
高中生物德育示范课教案一、课程名称：生物与环境二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解生物与环境的相互作用，以及生态平衡的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析和解决环境问题，培养环保意识和责任感。
3. 情感目标：通过学习生物与环境的关系，培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感态度。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生物与环境的相互作用、生态平衡的概念和意义。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决环境问题，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学方法：讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于生态环境的视频，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 讲授新课：（1）生物与环境的相互作用：讲解生物与环境之间的物质循环和能量流动，以及生物对环境的适应。
（2）生态平衡的概念和意义：介绍生态平衡的概念，强调生态平衡对维持地球生态系统稳定的重要性。
（3）环境问题与环保意识：分析当今面临的环境问题，如气候变化、水污染、生物多样性丧失等，引导学生思考自己在环保方面的责任。
3. 实验环节：组织学生进行一个简单的生态系统实验，让他们亲自观察生物与环境的相互作用，加深对生态平衡的理解。
4. 讨论环节：针对环境问题，组织学生分组讨论，提出解决方案，培养学生的环保意识和责任感。
5. 总结：总结本课所学内容，强调生物与环境的密切关系，以及每个人在保护环境方面的责任。
6. 布置作业：要求学生写一篇关于如何从个人角度保护环境的作文。
六、教学评价：通过课堂提问、作业、实验报告等方式，对学生的学习效果进行评价。
七、教学延伸：鼓励学生参加环保志愿者活动，将所学知识应用到实践中，为保护环境贡献自己的力量。
高中生物德育渗透典型案例
高中生物德育渗透典型案例
高中生物课程中包含许多可以进行德育渗透的案例。
以下是一个典型案例：
主题：人类基因组计划
德育目标：培养学生的团队协作精神、科学态度和社会责任感。
案例内容：
1. 介绍人类基因组计划的目的、意义和研究成果。
2. 让学生了解基因组计划需要全球科研人员合作完成，以及科学家在研究过程中所面临的挑战和困难。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨基因歧视、伦理道德等问题，引导学生思考如何在科学研究中平衡伦理道德和社会责任。
4. 让学生了解我国在人类基因组计划中的贡献，增强学生的民族自豪感。
通过这个案例，学生可以了解到科学研究需要团队协作和国际合作，培养学生的科学态度和合作精神。
同时，引导学生思考科学研究的伦理道德问题，培养学生的社会责任感。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
生物德育教案初中
生物德育教案初中课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解和认识生物多样性的重要性，培养学生的环保意识。
2. 通过生物知识的学习，培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
3. 引导学生理解人与自然和谐共生的意义，培养学生的社会责任感和使命感。
教学内容：1. 生物多样性的概念及其重要性。
2. 人与生物圈的关系，和谐共生的理念。
3. 环保意识和社会责任感的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生了解生物多样性的概念。
2. 提问：“生物多样性为什么重要？”引导学生思考并回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解生物多样性的重要性，包括生态、经济、文化等方面的价值。
2. 引导学生了解人与生物圈的关系，讲解和谐共生的理念。
3. 举例说明环保意识和社会责任感在生物多样性保护中的体现。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示有关生物多样性保护的案例，如自然保护区、物种保护等。
2. 学生分组讨论，分析案例中体现的环保意识和社会责任感。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小组活动（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中体现环保意识和社会责任感。
2. 学生分组讨论，提出具体可行的措施。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性。
2. 引导学生树立环保意识，培养社会责任感和使命感。
教学评价：1. 学生对生物多样性的理解程度。
2. 学生对人与自然和谐共生理念的认同程度。
3. 学生在生活中体现环保意识和社会责任感的实际情况。
教学反思：本节课通过讲解生物多样性的重要性，引导学生树立环保意识，培养社会责任感和使命感。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论，联系生活实际，将理论知识与实践相结合。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
高中生物德育渗透课例-1
生物德育渗透课例基因的表达X 颖生物德育渗透课例—基因的表达1、教学目标：(1)知识目标：①能准确说明基因与遗传信息的关系。
②理解并概述遗传信息的转录和翻译的过程，与与DNA复制的区别。
(2)能力目标：①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法与读图能力。
②通过RNA的碱基决定氨基酸的复习，掌握先逻辑推理再经验验证的方法。
③通过遗传信息的传递与表达的复习，建立信息意识学会从信息角度认识事物。
④利用课本插图和课件培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
(3)情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结激发学生探知未知世界的欲望。
③开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
2.教学重点：〔1〕了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以与它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；〔2〕理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；〔3〕比较转录和翻译的异同；〔4〕认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；〔5〕计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
3.教学重难点:〔1〕理解基因表达的转录和翻译的概念和过程〔2〕认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；〔3〕计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
4.教学方法:结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
5.教学过程：学习阶段教师组织和引导教学学生活动教学意图导学引入课题学生自学回顾教师指导学生自学回顾教师讲解思考教师适当提示提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。
)教师引导：基因就像一X蓝图，生物体就是根据这X蓝图用蛋白质构建起来的。
思考：基因〔DNA〕在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。
初中生物教学中的德育渗透案例
初中生物教学中的德育渗透案例案例1：培养学生的环保意识在初中生物教学中，可以通过培养学生的环保意识来进行德育渗透。
例如，在教授生物多样性的课程中，教师可以引导学生了解到生物多样性的重要性，以及人类与自然界的相互依存关系。
随后，可以组织学生参与环保活动，例如植树造林、垃圾分类等，通过亲身实践来加深他们对环境保护的认识。
这样的教学方式可以使学生在研究生物知识的同时，培养他们的责任感和对环境问题的关注，从而实现德育渗透的目标。
案例2：引导学生的生命伦理思考另一个德育渗透的案例是通过引导学生的生命伦理思考来进行。
在生物教学中，教师可以组织一些争议性话题的讨论，例如基因编辑技术、动物实验等。
通过让学生从不同的角度思考和讨论这些伦理问题，可以帮助他们培养判断力、道德观念和价值观。
同时，教师也可以通过学生的论述来引导他们思考生命的尊重、社会责任等方面的问题，从而促进他们的德育发展。
案例3：鼓励学生的实践能力初中生物教学中的德育渗透还可以通过鼓励学生的实践能力来实现。
在课堂上，教师可以设计一些实验活动或观察研究课题，让学生亲自动手进行实践。
例如，学生可以通过观察昆虫的生长过程、观测植物的繁殖方式等，来加深对生物学的理解。
在这个过程中，学生需要动手操作、观察并记录实验结果，从而培养他们的实践能力和科学思维。
同时，教师也可以引导学生进行实验后的数据分析和结论推理，以培养他们的逻辑思维和创新能力。
以上是初中生物教学中的几个德育渗透案例，通过培养学生的环保意识、引导生命伦理思考和鼓励实践能力，可以促进学生的德育发展，使他们在学习生物知识的同时，培养良好的道德品质和实践能力。
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德育课例：生物
第六章《爱护植被，绿化祖国》
一、教学目标
（一）知识方面
1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
（二）能力方面
运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观方面
1．认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。
2．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学重点
爱护植被，绿化祖国的重要意义
三、教学难点
绿化校园设计活动方案
四、教学模式
以学导教、三精两清
五、教学方法
观察、自学、讨论、讲授
六、教学准备
教学幻灯片、相关教学视频。
七、教学过程
八、布置设计活动准备：
小组为单位，用调查校园地形和角落，作美化校园的准备。
九、板书设计
第六章爱护植被，绿化祖国
一、我国主要的植被类型
二、我国植被面临的主要问题
森林覆盖率低，人均森林面积少，土地沙漠化严重
三、从我做起，保护植被。