作文材料的灵活运用
七年级语文上册作文指导训练-- 怎样灵活运用多种表达方式
写作范文
正因为这一缺点，接下来，在历史的舞台上出现了新秀——圆珠笔。因它比 钢笔更方便、轻巧而深受人们喜爱，尤其是我们这些学生。圆珠笔分笔杆、笔芯、 笔帽三部分。在中空的笔杆中，是一支纤长的笔芯，它十分方便，没有随时会没 有墨水的烦恼，减少了写字中途没水的尴尬。笔芯用完了，可以再换一支。笔杆 上套着个灵巧的小帽——笔帽，它是保护笔头的。圆珠笔，顾名思义，笔头是由 圆珠构成，书写时是靠圆珠的滚动带出笔油在纸上留下印迹，因而润滑流畅。 人们不是常说“笔墨惊天地，文章泣鬼神”吗？相信随着科学的突飞猛进，笔的 家族还将不断地得到改造、更新、发展，其功能也会越来越齐全，为人类的文明 发挥更大的作用。
——叶圣陶《苏州园林》 通过观察，作者抓住苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
学习探究
方法二：借助说明顺序（逻辑顺序、空间顺序等），抓住事物特征。
例: 松鼠
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬 上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下 歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四 足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵 树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原 地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大 的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光， 白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的 是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
高考作文中如何运用照应手法增强表现效果
高考作文中如何运用照应手法增强表现效果照应手法是一种修辞技巧，广泛应用于文学作品中。
在高考作文中，灵活运用照应手法不仅可以增强表现效果，还能提升作文的逻辑性和可读性。
本文将从以下几个方面探讨高考作文中如何运用照应手法增强表现效果。
1. 照应手法的定义和作用照应，是指在表达过程中，后面的内容指称前面的内容，通过这样的语言连贯手法，可以使文章更加紧凑，让读者更加明确地理解作者的意图。
照应手法可以使文章的段落和句子之间有机地连接在一起，增强文章的逻辑性和连贯性。
2. 运用词语照应增加表现效果在写作过程中，可以通过运用词语的照应来增强表现效果。
比如，在写描写自然风景的作文中，可以运用照应手法将自然景观的特点通过形容词或名词进行延续，增强读者对景物的感受。
例如：“翠绿的山峦，白云朵朵，河水碧绿晶莹，构成了一幅美丽绝伦的画面”。
通过对形容词“翠绿”和名词“山峦”、“白云”、“河水”的照应运用，使整个描写更加生动而形象。
3. 运用代词照应增加表现效果代词照应是一种常见的照应手法。
在高考作文中，可以使用代词照应来替代前文中的某一内容，以达到表现效果的增强。
比如，在叙述一个人物形象时，可以在前文中使用该人物的具体特征，然后使用代词来进行照应。
例如：“他长着一双明亮的大眼睛，通过它们，可以窥见他内心深处的善良与智慧。
”通过使用代词“他”，将前文中对人物外貌的描写与人物内心的品质相联系起来，使读者对人物形象更加深入的理解。
4. 运用句子照应增加表现效果句子照应是一种通过句子的连贯性来增强表现效果的照应手法。
在高考作文中，可以通过句子的照应来让表达更加连贯，增强文章的逻辑性。
例如：“他是一个坚持不懈的人，从不轻易放弃。
他是一个勇往直前的人，永不后退。
”通过句子照应，将两个短句中的“他”分别指向同一个人物形象，使读者对这个人物的特点有更深入的了解。
5. 运用段落照应增加表现效果段落照应是一种通过段落的衔接来增强表现效果的照应手法。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略1. 引言1.1 了解高中语文课本中的作文素材高中语文课本是我们学习语文知识的重要工具，在其中我们可以发现许多丰富的作文素材。
了解高中语文课本中的作文素材，不仅可以帮助我们更好地理解课文内容，还可以提升我们的写作能力。
高中语文课本中的作文素材往往涵盖了各种各样的主题和题材，包括人物、事件、风景等。
通过阅读这些作文素材，我们可以拓展自己的思维，丰富写作的想象力。
作文素材中还蕴藏着丰富的情感和情绪，可以帮助我们更好地表达自己的情感，使作文更加生动和具有感染力。
了解高中语文课本中的作文素材，是提高自己写作水平的重要途径之一。
通过深入挖掘课本中的作文素材，我们可以更好地运用这些素材，提高自己的写作水平，更好地表达自己的想法和情感。
【200字】1.2 挖掘作文素材的重要性挖掘作文素材的重要性无疑是高中语文课本中作文教学中的关键环节之一。
作文素材是作文的灵魂和基础，它直接影响着作文的质量和深度。
在高中语文教学中，挖掘作文素材可以帮助学生扩大视野，增加思维深度，培养独立思考和表达能力。
作文素材来源广泛，可以来自于课文、诗词、名言警句、历史典故、社会现象等各个方面。
通过挖掘这些作文素材，学生能够更好地吸收和运用知识，提高作文的文采和观点深度。
作文素材的挖掘还可以激发学生的兴趣和想象力，让他们更加享受写作的过程，从而提升写作的积极性和效率。
在高中语文教学中，我们应该重视作文素材的挖掘，引导学生在平时的学习和生活中多加留意，善于发现和积累作文素材，从而提高写作水平，培养批判性思维和创造性表达能力。
2. 正文2.1 分析高中语文课本中的作文题目和素材来源高中语文课本中的作文题目和素材来源多种多样，既包括日常生活中的点滴，也涵盖了社会热点和文学经典等内容。
通过对高中语文课本中作文题目的分析，可以发现其中蕴含着丰富的素材来源。
在高中语文课本中的作文题目中，常常涉及到学生的日常生活经历和感悟。
作文中如何运用举例法支撑论点
作文中如何运用举例法支撑论点举例法是作文中常用的一种论证方式，它通过举出具体的例子来支撑和证明作者的观点和论点，增加文章的可信度和说服力。
在作文中灵活运用举例法，可以使文章更加具体、有说服力，下面就通过几个方面来介绍如何在作文中运用举例法来支撑论点。
首先，在作文中使用举例法时，需要选择恰当的例子来支撑自己的论点。
例子应该具有代表性，能够很好地展示出作者所要表达的观点。
举例子时可以通过下面几种方式来选择：1.历史典故：可以引用历史事件、人物的故事来说明自己的观点。
例如，在讨论勇气的作文中，可以引用英雄人物杨家将的故事来说明勇气的重要性。
2.个人经历：可以借助自己或他人的真实经历来支持自己的观点。
例如，在谈论友谊的作文中，可以举出自己与好友共同经历的一件事情来说明友谊的意义。
3.科学实验或调查数据：可以引用科学实验结果或社会调查数据来支持自己的观点。
例如，在提倡健康饮食的作文中，可以引用相关科学实验结果来说明吃水果和蔬菜的好处。
其次，在使用举例法时，需要注意例子和论点之间的逻辑关联。
例子应该与论点互相呼应，能够很好地证明或支持论点的观点。
在举例法的运用中，可以采用下面几种方法来建立例子和论点之间的逻辑联系：1.因果关系：可以通过例子来说明某个因果关系，即论点所要表达的观点是因为某个具体的原因而发生的。
例如，在论述环境污染的作文中，可以通过举例说明某个工厂排放废水导致附近河流的水质污染。
2.对比和对立：可以通过对比和对立的方式来支持论点。
例如，在探讨爱与恨的作文中，可以通过举例说明爱与恨的区别，从而支持论点。
最后，在作文中使用举例法时，需要注意用词准确、言简意赅。
举例子时，应该描述清楚事件的经过和结果，让读者能够清晰地理解和认同例子所带来的论证效果。
同时，也要避免出现太过复杂或太过晦涩的例子，以免让读者产生疑惑或困惑。
综上所述，在作文中运用举例法可以有效地支撑和证明论点。
通过选择恰当的例子来支持自己的观点，建立例子和论点之间的逻辑联系，并注意用词准确、言简意赅，可以使文章更具说服力和可信度。
高考作文技巧如何运用合理的引用和借用
高考作文技巧如何运用合理的引用和借用作为高考生，在写作文的过程中，合理的引用和借用是一种重要的技巧。
准确地引用和借用他人的观点和材料不仅可以增加文章的可信度和说服力，还可以拓宽思路和丰富内容。
本文将介绍一些高考作文技巧，帮助考生学会如何运用合理的引用和借用。
1.明晰引用和借用的定义引用和借用是指在作文中使用他人的观点、事实、数据等内容，以增强文章的支撑和论证能力。
引用是直接将他人原文援引进来，借用则是将他人的观点或内容进行改述和再述。
2.选择合适的引用和借用对象在撰写作文时，选择合适的引用和借用对象非常重要。
考生应该选择与主题相关、专业权威、有说服力的观点和材料。
例如，可以引用著名学者、专家、名人的观点，或者引用相关的研究报告、统计数据等。
3.准确标注引用和借用内容的来源为了避免抄袭和侵权，考生在使用引用和借用内容时，必须准确标注来源。
可以使用引号将直接援引的内容标注出来，并注明作者姓名、出处等信息。
对于借用内容，则需在文章中明确指出所借观点和内容的来源。
4.灵活运用引用和借用的方式在运用引用和借用时，考生可以采用多种方式，如直接援引、间接援引、对比借用等。
直接援引是将他人的原文语句直接引用进来，适用于需要强调观点的情况。
间接援引是将他人观点进行改述和再述，适用于需要合理转述的情况。
对比借用则是将不同观点进行对比，并进行分析和评论。
5.合理引用和借用要注意的问题在使用引用和借用时，考生需要注意以下几个问题。
首先，引用和借用的内容必须与文章的主题相关，并且需要给予充分的解释和分析。
其次，考生需要注意引用和借用的比例，尽量避免过度引用和借用，以免降低文章的原创性。
最后，一定要注意标注引用和借用的来源，以避免侵权和抄袭问题。
总之，合理运用引用和借用是高考作文写作中的重要技巧。
考生需要选择合适的引用和借用对象，并准确标注来源。
同时，考生还需要灵活运用不同的引用和借用方式，注意引用和借用的比例和内容的相关性，并避免侵权和抄袭问题。
作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计共3篇
作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计共3篇作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计1作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计一、教学背景与教学目标作为高三语文课程中一大重要模块的作文课程，在许多学生看来是一个历尽苦难的过程，尤其是作文中常常需要使用大量材料来支持自己的观点，却不知道如何运用这些材料，并把自己的作文升格。
这篇论文的教学目标是帮助学生解决这个问题，在作文中正确有效地运用材料，并且提高自己作文的档次。
二、教学内容1. 作文的材料运用方法(1) 富有感染力的引用。
引用经典名言、引言、故事传奇、新闻案例，应该注意不要滥用，符合作文的主题和语言风格。
(2) 根据阅读的文章所提供的引出材料，如列举事例、简述现象、对比原则等来吸引读者。
(3) 利用通感手法运用材料。
用户感官的叙述，如临场的感观、声音、视觉效果等，增加叙事的真实感。
(4) 运用自己的体验和感受，对同类、同种情绪、同样的现象进行升华。
2. 作文的升格方法(1) 积极运用修饰语。
如形容词、副词等，增强叙述的效果。
(2) 运用比喻、象征。
抽象的事物通过生动的构建性形象，让读者可以更加理解和感受。
(3) 短句、长句的运用。
恰到好处的分割和组合可以让句子更好地表达出所要表达的意思。
(4) 采用排比、对偶等修辞手法在语言上实现升格。
三、教学过程1. 导入自然过渡首先，教师需要根据学生的学习情况，合理安排导入环节。
可以采用一些温暖声音的音乐，或者是一些比较有趣的小段子来激发学生学习兴趣。
在引入作文材料运用升格训练之前，老师可以先让学生进行小模拟，把题目切割成两部分。
比如用“三分钟自我介绍课上讲解技巧”这个题目，切割为两个单独的部分，一是如何进行三分钟的自我介绍，二是如何在课上进行讲解。
然后请学生为这两个部分各自动脑筋想出几个应对方法，以此来引入作文材料运用升格训练。
2. 讲解理论知识针对作文的材料使用、作文升格等问题，教师应进行详细的讲解。
教师灵活运用五步作文教学法.docx
教师灵活运用五步作文教学法所谓”五步作文教学法”就是指"准备写作一提纲 成文——评估品文——修改提高——反馈总结〃这五个阶 段。
通过这些环节的教学,学生逐步掌握了作文的写作方 法。
作文教学历来是语文教学的重点和难点,它不但教学 方法灵活多变，但也不易被学生接受，再加上作文教学受 到时空因素的限制，使学生很难参与到丰富多彩的语文活 动中去，使学生收集素材与作文写作这两大环节被无情地 割裂开来,甚至因为安全因素的制约,学生根本就没有搜 集素材的机会,写作只能处于瞎编乱造的境地,切断了写 作的源头活水，使作文教学变得越来越难。
那么如何突破小学作文教学的瓶颈呢？我想从五步作 文教学法谈起。
俗话说："巧妇难为无米之炊"，"作文是生活的真 实反映"，"为有源头活水来"。
这些名句都强调了一点, 就是作文需要素材。
一个哲学家也曾经说过：”当我们顺 应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。
"因此 作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣 好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生 充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料,这样才会变〃要我写〃为〃我要写〃，想写的问题 就会迎刃而解。
在这一环节,教师先做好两点:提前布置,精心准备1 •教师引导学生了解本单元习作训练的基本要求,先引领学生熟读重点课文,分析文章的基本结构,让学生明白这类作文的基本写作要领和写作方法。
2•作文提前布置,引导学生搜集素材。
教师可以组织学生参与一些有意义的活动,让学生在参与中丰富生活,观察生活,感受快乐，悟出人生哲理，达到提炼文章中心的目的。
如春天，教I丿帀可带领学生到野外踏青、放风筝,到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美, 使他们展开想象的翅膀,自由地畅想美、创造美,用真挚的情感去作文；秋天,教师可带领学生到附近的农田参观, 指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么,让学生感受到自然的美丽,并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。
作文素材积累与运用方法
作文素材积累与运用方法对于学生来说，写好一篇作文离不开丰富的素材积累和巧妙的运用。
好的素材能让作文内容充实、观点有力，而恰当的运用方法则能使素材充分发挥作用，提升作文的质量。
接下来，让我们一起探讨作文素材积累与运用的方法。
一、素材积累1、观察生活生活是素材的宝库。
我们每天都会经历各种各样的事情，遇到形形色色的人。
比如，在上学路上看到的街景、与同学的一次交流、家庭中的温馨时刻等。
这些看似平常的点滴，都可能成为作文中的精彩素材。
只要我们用心观察，就能发现生活中的美好与感动，将其记录下来。
2、阅读书籍书籍是人类智慧的结晶，也是丰富素材的重要来源。
无论是文学名著、科普读物还是历史传记，都蕴含着丰富的知识和故事。
通过阅读，我们可以了解不同的时代背景、人物形象和社会现象，拓宽自己的视野，积累更多的素材。
在阅读过程中，可以准备一个笔记本，将精彩的语句、有趣的情节和独特的观点摘抄下来，以备后用。
3、关注时事新闻时事新闻反映了当下社会的热点和焦点问题。
通过报纸、电视、网络等渠道了解国内外的新闻动态，不仅能够让我们紧跟时代步伐，还能为作文提供新鲜、有价值的素材。
比如，关于环境保护、科技创新、社会公益等方面的新闻，都可以引发我们的思考，成为写作的素材。
4、参加活动积极参加各种活动，如社团活动、志愿者服务、文体比赛等。
在活动中，我们可以亲身体验，感受其中的氛围和情感，积累真实而生动的素材。
这些经历不仅能够丰富我们的人生阅历，还能为作文增添独特的色彩。
二、素材整理积累了大量的素材后，还需要进行整理，以便在写作时能够快速找到所需的内容。
1、分类整理可以按照不同的主题对素材进行分类，如人物类、事件类、风景类、情感类等。
在每个大类下，再细分小类，比如人物类可以分为名人、普通人、古代人物、现代人物等。
这样在写作时，根据主题就能迅速找到相关的素材。
2、标注关键信息对每一个素材，标注出关键信息，如时间、地点、人物、事件经过、结果等。
课本素材在作文教学中的灵活运用
课本素材在作文教学中的灵活运用作者：陈会玲来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第02期课本是学生最宝贵的素材库。
巧用课本中的素材，对于提高作文水平来说是最直接也最有效的方法。
一、课本素材的巧变妙换，一材多用。
由于受“乌台诗案”牵连，苏轼被贬黄州，写下了《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》（分别见人教版高中语文第三册和第四册）。
考试中，我们完全可以将其挪用过来。
以2005年高考作文为例，可以用在全国卷I的话题作文“出人意料和情理之中”中，强调他因“才华”情理之中的“应该在官位上安度余年”，却因不满黑暗政治出人意料的走了。
他的这一“出”让北宋文坛多了一份生气，也撑起了北宋文坛的半壁江山。
可以用在全国卷III的话题作文“忘记与铭记”中，强调他忘记了官场恶浊、人生失意和苦苦执着，记住了黄城的烟雨、闲适和旷达，是位在忘记与铭记中游刃有余的智者。
可以用在天津卷“留给明天”中，强调他屡遭贬谪时，却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴，有“大江东去浪淘尽”的豪迈，有着对明天希望的微笑。
再如人教版高中语文第三册《离骚》和第六册《屈原列传》，从中我们了解到了爱国诗人屈原的人格魅力：不与楚王身边的小人同流合污，以他的尊严、他的正直坚守着自己的节操，给后人留下了永远的榜样。
我们可以用在2005湖北卷“入乎其内与出乎其外”中，强调他满身的香草美卉，徘徊在汨罗江边，他不能“入”乎其内，他不肯同流合污，宁可被放逐，也以他的尊严、正直坚守着光明，独上高楼，走出黑暗，“出乎其外”，故有高致。
可以用在2005江西卷以“脸”为话题的作文中，强调屈原的脸是“正直的脸，是爱国的脸”，从他的脸上，我们看到了一个忧国忧民的诗人，看到了一个民族的希望。
这样的例子还很多，像李白、陶渊明、司马迁、海子、鲁迅等等，他们的事迹我们都耳熟能详，他们都是我们作文素材库中丰富的原材料。
二、课文内容的拓展延伸，多材一用。
2004年高考湖北卷作文以“买镜”为话题，部分学生认为话题难度较大。
高中语文课本中写作素材积累与运用
高中语文课本中写作素材的积累与运用阳江一中唐露一、解说：议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大高中生的一个难题。
很多同学平时花大力气死记硬背的一些素材，临到考试又都忘得差不多了，即使记起一些，也是零零碎碎，不够完整。
其实，不必刻意去记很多的材料，我们可以就从学过的课文入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，思考素材可以为哪些观点服务，或对不同的课文素材进行分论题进行整理，这样就使得课文成为我们写作的“源头活水”。
二、示例：（一）同一课文素材多角度分析：【课本素材】一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
史铁生《我与地坛》【素材解读】双腿瘫痪的史铁生绝望过、焦躁过、埋怨过、颓废过……然而在母亲的关爱中，在地坛沧桑的历史启迪中，他终于想通了关于生命的意义，走上了写作之路，经过一番努力，成为一个优秀的作家。
他的作品用深情和智慧感染了无数人。
【适用角度】（1）适用于成长励志类：坚强21岁，最美好的青春年华，在这最美好的年华里，史铁生永远地被命运钉在了轮椅上，再也没有站立的可能。
他焦躁不安，他悲观绝望，他行尸走肉一般徘徊在偌大地坛里，向静默的历史询问关于生与死的答案。
“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”终于，他找到了完美的答案。
就这样，他走出了山重水复的烦恼，走进了柳暗花明的喜悦。
在发现生命通道的喜悦里，他战胜了自己，拨开了命运的迷雾，阳光再一次温柔地笼罩。
于是，我们看到了《我的遥远的清平湾》，看到了《我与地坛》，看到了《务虚笔记》……最重要的我们看到一个钢铁一般坚硬的生命，虽卧于床榻，虽坐于轮椅，却比大多数人更顶天立地。
（2）适用于情感道德类：母爱在史铁生绝望颓废的日子里，母亲一直默默地陪伴在他的身旁。
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谈作文材料的灵活运用
写作高考作文时，有的材料可以称之为“万能材料”，如，意蕴丰厚的时事材料，先进模范人物的事迹，历史上的名人、伟人等等，从不同的角度开掘，几乎可以适应所有的高考作文题目。
这可以从两个方面来认识：第一，高考作文的命题必须有广泛的普遍性，要让所有的考生都有话可说，因此，不管是命题作文、材料作文，还是话题作文，一般都是“宽题”，这就使“万能材料”有了用武之地；第二，这一类材料内涵丰富，几乎可以说是“要什么有什么”，只要根据题意，从题目的需要出发，从丰富的内涵中“取一瓢饮”就可以了。
人们认识事物的立场不同、角度不同，得出的结论就不一样，这就是所谓的“见仁见智”。
同一个材料，从不同的角度叙述，或者突出不同的方面，就能证明不同的观点。
对一些广为人知的人和事也可以通过巧妙的叙述与题目挂钩，为自己的观点服务，这样就会最大程度地增强文章的说服力，写出符合题目要求的文章来。
（一）思路点拨
不仅是普适性很强的“宽题”可以用“万能材料”来写作，其实，有些粗看上去带有地域性的“窄题”，只要从特定的角度切入，也可以在“万能材料”中找到“为我所用”的内容。
例如，2006年，北京的高考作文题是《北京的符号》，这可以说是地域性很强的“窄题”了，但是，北京市高考阅卷领导小组却说：
无所谓什么是什么不是北京的符号，关键是看考生如何看待、如何提出、如何演绎某种很平常的事物现象，并使其最终被读者认可：这就是北京符号。
因为这样强调，应该是更加有利于考生发挥出奇制胜和语言周旋的本领。
在一定意义上，这是在鼓励创新和创意，鼓励独特性和日常性，也是鼓励以似乎平凡普通的取材、奇兀超常的思维和议论来最终征服听众读者。
说苏轼是北京的符号，听起来似乎荒谬。
当北京人在任何一个领域都浅尝辄止、自以为是、不求甚解的时候，石钟山下的苏东坡就可能成为北京人仰慕的一个符号了。
说司马迁是北京的符号，听起来似乎荒谬。
当北京人迫于种种压力失掉了尊严和信仰的时候，“天地苍茫一根骨”的司马迁就可能成为北京人仰慕的一个符号了。
随着时代的发展，以北京的包容与大气，又有什么绝对永远不能成为北京的符号呢？从这个意义上说，什么都可能成为符号，而让它们真正成为某种符号，必须仰仗的则是写作者卓越的思维。
这两段话，对于我们在高考作文中如何运用材料，有很强的启示意义。
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（二）“万能材料”运用示例：模范人物
材料：模范人物
2005年度感动中国人物——丛飞
颁奖词：从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。
今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
事迹：丛飞，原名张崇，1969年10月生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇。
初二辍学，后进入某银行担任出纳，带薪考入沈阳音乐学院，1992年毕业后到广州闯荡，两年后来到深圳。
1994年8月应邀参加重庆举行的一次失学儿童重返校园义演，开始长达11年的慈善资助。
36岁的丛飞，唯一的职务是深圳市义工联艺术团团长，这是一份没有薪水的社会工作。
作为一名职业歌手，丛飞以唱歌为生，但他又是一名五星级义工，10年来他为社会进行公益演出300多场，义工服务时间达到3600多小时。
作为一名著名歌手，丛飞的商业演出频繁，本可以过上富裕生活，但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助贵州、湖南、四川等贫困山区178名贫困儿童，自己却一直过着清贫的生活。
他先后被授予“中国百名优秀青年志愿者”、“深圳市爱心市民”、“深圳市爱心大使”等称号。
2005年4月被诊断为胃癌，进入深圳市人民医院治疗。
5月27日在病床上加入中国共产党。
2006年4月20日晚8时40分病逝，年仅37岁。
丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，9时35分，深圳眼科专家取走了丛飞的眼角膜，专家说，这将使三个人受益。
丛飞生前曾多次说：“帮助别人是一种快乐，只要给我生命，我就要给别人带来快乐。
”
（三）优秀作文举例
（题目：“怀想天空”）2007年江苏考生
仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。
天空仍然很蓝，不知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱。
一个人的天空
在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。
丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。
丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞向自己那片蔚蓝的天空。
有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。
”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。
这是爱的天空。
三个人的天空
你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来，是什么后果吗？是灭亡，还是幸存？几年前的那件缆车事故，至今让人历历在目。
当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个脆弱的幼小的生命，然而这两双手的主人却义无返顾地逝去了！这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！有人曾说：“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静。
让人看了有一种想家的冲动。
”是的，当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。
这也是爱的天空。
一群人的天空
为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？为什么人们总是在一张张充满中彩希望的“小纸片”上
去关注福利事业？为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？但是，青岛出现的那个爱心团体，却努力地改善着这一切。
“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不同的面孔，却有同一个名字——微尘！人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。
因为，了解这个团体的人都成为了“微尘”的一员！“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！它代表了一个城市的良心！看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。
这更是爱的天空。
一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢？当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。