四年级上册《求近似数》导学案西师版
四年级上册求近似数导学案西师版
四年级上册《求近似数》导学案西师版【教学内容】义务教育程标准实验教科书（西师版）四年级上册第22页例2，堂活动的第2题及练习三的第4、题。
【教学目标】1．让学生经历探讨求近似数的方式的进程，会用“四舍五入”法求近似数。
2．让学生明确学习和把握用四舍五入法求近似数的重要性，增强数学与生活的联系。
3．培育学生的主体意识和探讨精神。
【教学重点】把握求近似数的方式【教学难点】正确选择“四舍法”或“五入法”【教学进程】一、引入新教师：这学期，咱们班转来了几位新同窗，为了增进大伙儿的了解，谁情愿用数据向他们介绍一下自己或咱们学校的情形？学生1：我今年10岁，身高大约140厘米。
学生2：我的体重在36千克左右，我家有3个人，爸爸妈妈每一个月的收入大约1万元。
学生3：咱们学校有学生212人。
教师：在适才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生：10、3、212是准确数，大约140、36千克左右、大约1万是近似数。
教师：在咱们的生活中，有时不需要也不可能取得准确数，这时就要用到近似数，比如：XX年重庆市总人口约3100万，中国大陆总人口约13亿等都是近似数。
那么，如何求一个数的近似数呢？[点评：表现数学的现实性。
利用学生身旁现有的、熟悉的学习材料引入教学，让学生在彼此介绍的进程中，感受到近似数在生活中的存在和普遍应用，突出其学习价值。
]二、学习新知1探讨“四舍五入”法。
（出示：34607）教师：这是一个准确数，若是改成一个近似数，大约等于多少？学生1：约等于五十三万四千六百。
学生2：也能够约等于五十三万四千。
学生3：还能够约等于五十三万、五十万。
教师：了不起，还写成了用“万”作单位的数，你们以为“五十三万”和“五十万”谁比较适合？学生1：我以为五十万比较适合，因为如此的近似数比较简单。
学生2：我不同意，我以为五十三万比较适合，因为五十万与准确数相较，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，只相差四千多。
2022年西师大版四上《近似数》导学案精品
6 近 似 数项目 内 容1.把下面的数改写成用万作单位的数。
720000=( )万20000000=( )万37200000=( )万578000000=( )万2.例:省略万位后面的尾数,求下面各数的近似数。
534607 38290分析与解答:根据题中要求,看所要保留数位的下一位,如果这一位满( ),则向前一位进一;如果不够5,则( ),不管尾数的后几位是多少。
如精确到万位,只看千位。
最后一定要写出单位名称,或者把后面的数字一起改写成“0”。
(1)534607的千位数字是4,小于5,则( ),所以534607≈( )=( )万。
(2)38290≈( )=( )万3.通过预习,我知道了:( )和( )等数学概念,我还知道了在实际生活中不需要十分准确的数据,在能说明事情本质的情况下,可以用( )数来表示。
4.预习后我还知道:用( )法求近似数。
5.求近似数。
7097344≈( )万 60004795≈( )万9946500≈( )万 8692965≈( )万1950400000≈( )亿 285000000≈( )亿240000950≈( )亿420438000≈( )亿温馨提示学具准备:计数器。
知识准备:学会用四舍五入法求一个数的近似数。
参考答案2000372057800舍去(1)舍去53000053(2)40000 43.精确数近似数近似4.四舍五入60009958692032 44减法的性质项目内容1.在符合加法结合律的等式后面画“ ”。
a+(30+5)=(a+30)+5( )△+(□+○)=(△+□)+○( )2.例:某服装店这个月一共进了250套服装。
第1周卖了58套,第2周卖了42套。
还剩多少套?分析与解答:(1)用总共的套数减去第1周卖的,再减去第2周卖的,列式计算为( )(套)。
(2)先把第1周卖的和第2周卖的相加,再用总数减去它们的和,列式计算为( )(套)。
发现:连续减去两个数等于减去这两个数的和。
四年级上册数学导学案-第一单元 第5节近似数∣北师大版
四年级上册数学导学案-第一单元第5节近似数∣北师大版一、教学目标1.了解近似数的概念和作用；2.掌握近似数的求法；3.能够应用近似数进行数的估算和比较；4.发现近似数引起的问题，有自己的认识和思考。
二、教学重点和难点教学重点：1.近似数的概念和作用；2.近似数的求法。
教学难点：1.能够应用近似数进行数的估算和比较。
三、教学内容和方法1. 教学内容第五节近似数1.近似数的概念–简述近似数的概念–近似数的作用2.近似数的求法–舍入法，介绍四舍五入的方法–保留法，介绍保留小数位数的方法–取整数法，介绍直接取整数的方法3.近似数的应用–数的估算–数的比较2. 教学方法1.探究式的引入法2.思维导图法3.情景模拟法4.课堂小练习法四、教学步骤和时间分配时间活动安排3分钟老师出示“199.99元”这个价格，学生估算其最接近的整百整数7分钟根据学生思维导图展示、讲解近似数的概念、作用及求法10分钟进行“换算练习”的课堂小练习，检验学生掌握程度20分钟老师讲解近似数在日常生活中的应用，引导学生发现其中的问题并解决10分钟学生在小组内完成“举一反三”的思考题目，进行小组展示和交流5分钟教师进行复盘与总结合计时间45分钟五、教学资源1.习题册2.课件3.几何图形等相关学习工具六、教学评估和反思1.学生完成的课堂小练习，具体反映了他们是否掌握了近似数的求法和应用能力；2.进行小组展示和交流，可以检验学生的思维能力和问题解决能力；3.教师对于学生表现进行纪录和评价，可以寻找不足和改进，改善今后的教学过程，提高教学质量。
七、教学反思1.在本节课中，学生对于近似数的概念和作用理解比较深入和透彻，但在计算准确性方面仍存在不够熟练，需要更多实际练习；2.在教学过程中，教师采用探究式的引入法确保了学生参与性和学习效果，但是很多学生因为民族语言等原因导致对于准确理解有所影响；3.最后，本课教学的平衡性较好，给予了学生充分发挥，同时在教师的引导下加强了知识点的深度，适合四年级小学生的学习。
四年级上册数学教案求近似数
1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 理解求近似数的概念和方法。
2. 掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
3. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出数的近似值。
2. 教学难点：理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引出求近似数的概念。
2. 讲解：讲解求近似数的方法，重点讲解“四舍五入”法。
3. 练习：让学生进行实际操作，练习求近似数的方法。
4. 应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调求近似数的方法和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对求近似数的掌握程度。
2. 结合学生的实际操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：还有其他方法可以求近似数吗？2. 引导学生探究：求近似数在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行数学建模：如何运用求近似数的方法解决实际问题。
八、教学资源：1. PPT课件：展示求近似数的方法和实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习。
3. 实际问题：提供给学生解决。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解求近似数的概念和方法。
2. 第二课时：练习求近似数的方法，解决实际问题。
3. 第三课时：总结求近似数的方法和应用，布置作业。
十、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，是否符合学生的实际情况。
西师版小学四年级上册数学教案：求近似数3篇
西师版小学四年级上册数学教案：求近似数西师版小学四年级上册数学教案：求近似数精选3篇（一）教学目标：1. 理解近似数的概念。
2. 学会使用近似数进行简单的计算。
3. 培养学生的近似数思维能力。
教学准备：1. 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
2. 教学教材《西师版小学四年级上册数学》。
3. 制作近似数计算的练习题。
教学步骤：Step 1 导入新知（5分钟）1. 回顾上一堂课学习的内容，引导学生思考与本节课内容相关的问题。
2. 提问：你们在日常生活中是否遇到过需要使用近似数进行计算的情况？请举例说明。
Step 2 引入新知（10分钟）1. 分享一个真实的例子：小明买了一袋苹果，他数了一下有29个苹果，他有时不方便将每一个苹果都数清楚，所以他把苹果的个数近似为30个。
2. 解释近似数的概念：近似数是指将一个数用较为接近的数来代替，通常在实际计算中使用。
3. 提问：为什么我们要使用近似数？学生可以从节约时间、方便计算等角度回答。
Step 3 数学活动（20分钟）1. 向学生展示两个近似的数，例如：将26近似为30，将45近似为50，让学生讨论并比较它们与原数之间的大小关系。
2. 让学生完成一些近似数计算的练习题，例如：将47近似为50后与34相加，将63近似为60后与27相减。
3. 让学生试着将一些数近似为其他的数，并与同学交流自己的答案。
Step 4 归纳总结（5分钟）1. 合并学生的思考，向学生说明近似数的使用方法和原则。
2. 总结近似数的概念和特点。
Step 5 小结与作业布置（5分钟）1. 让学生回顾本节课的重点内容，并进行小结。
2. 布置作业：完成教材中关于近似数的练习题。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的近似数进行计算，比较结果的差异。
2. 引导学生思考：近似数在哪些实际生活中的情况中特别有用？如何使用近似数进行更精确的计算？西师版小学四年级上册数学教案：求近似数精选3篇（二）教学目标：1. 知识与技能：了解直角和周角的概念，能够判断角的大小和性质。
新西师版小学数学四年级上册第一单元导学案
第一单元万以上数的认识第一课时万以上数的读法预习稿主备人：廖丛英、王亚非、杨柳学生姓名班级预习内容：教材第9页例1，第10页例2。
预习目标：1、正确区分计数单位和数位，认识数级，掌握相邻单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，能正确读出万以上的数。
3、在具体的情境中感受大数的现实意义，培养数感。
预习重难点：重点：万以上数的读法。
难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。
预习过程：一、知识回顾。
读出下面各数。
5000 读作：1243 读作：4008 读作：6020 读作：二、自主预习。
1、观察教材第8页和第9页的内容。
发现：（1）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。
都是（）。
（2）用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。
（3）数级分为：（）、（）、（）。
（4）每相邻两个计数单位之间的进率都是（），我们把这种计数方法叫做( ).2、观察教材第9页例1.已知：35651 读作：489600 读作：思考：从上面两个数的读作，我们可以发现,只含有万级和个级的数，应该先读（）级，再读（）级，读法和万以内数的读法（）。
问题：26970000 读作：3、观察教材第10页例2.已知：2050006 读作：307000490 读作：思考：上面的第二个数，是含有亿级、万级和个级的数，应该先读（）级，再读（）级，最后读（）级。
三、效果检测，读一读。
1374689 读作：120900085 读作：140000000 读作：第一单元万以上数的认识第二课时万以上数的写法及比较大小预习稿主备人：廖丛英、王亚非、杨柳学生姓名班级预习内容：教材第11页例3，第12页例4。
预习目标：1、掌握写数的基本方法，能正确地写出万以上的数。
2、会比较万以上数的大小。
3、培养学生迁移类推能力和数感。
预习重难点：重点：掌握万以上的数的写法和大小的比较。
难点：写数时“0”的占位问题。
预习过程：一、知识回顾，写出下面各数。
四年级上数学教学设计-用“万”或“亿”作单位求近似数-西师大版
四年级上数学教学设计用“万”或“亿”作单位求近似数西师大版一、教学内容我打算从西师大版四年级上册数学教材第56页开始，教授“用‘万’或‘亿’作单位求近似数”这一章节。
这一章节的主要内容包括学习如何使用“四舍五入法”来求取一个数的近似数，以及如何使用“万”或“亿”作为单位来进行大数的表示。
二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生们能够掌握使用“四舍五入法”求取一个数的近似数的方法，并且能够熟练地使用“万”或“亿”作为单位来表示大数。
三、教学难点与重点在这一章节中，学生们的重点是掌握使用“四舍五入法”求取一个数的近似数的方法，以及如何使用“万”或“亿”作为单位来表示大数。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握在求取近似数时，如何判断是“四舍”还是“五入”。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、PPT等，以及一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如“小明的身高是1.5米，如果要将其近似到最近的整数，应该如何表示？”通过这样的问题，让学生们理解近似数的概念。
接着，我会讲解“四舍五入法”的原理，并通过一些例题来进行讲解。
在讲解完之后，我会让学生们在课堂上进行一些实际操作和练习，以加深他们对知识的理解和掌握。
六、板书设计在板书设计上，我会将“四舍五入法”的步骤和规则进行详细的板书，以及一些例题的解答过程，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对知识的掌握情况，以及他们在课堂上的表现。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习和研究。
重点和难点解析一、教学内容在这一章节中，我们需要关注的是如何使用“四舍五入法”求取一个数的近似数，以及如何使用“万”或“亿”作为单位来表示大数。
这是一个非常实用的技能，对于学生们的日常生活和未来的学习都有很大的帮助。
小学四年级数学《近似数》教案：让孩子们爱上数学学习
数学是一门重要的学科，也是每个孩子必须掌握的基本技能之一。
然而，数学学习往往让很多孩子感到无趣和困难，难以产生兴趣。
这时候，教师的任务是激发学生对数学的兴趣和热情，让孩子们享受数学学习的过程。
本文将介绍一份优选小学四年级数学《近似数》教案，帮助孩子们爱上数学学习。
一、教学目标通过学习本节课程，学生应该能够：1.理解什么是近似数。
2.能够正确比较近似数大小。
3.掌握四舍五入法。
4.能够灵活运用近似数和四舍五入法进行数学计算。
二、课程设计本节课程主要采用探究式教学法。
在教学过程中，教师将引导学生自主探究什么是近似数、如何比较近似数大小及四舍五入法的运用。
在探究的基础上，教师将采用举例、讨论、练习的形式，帮助学生深入理解知识点。
具体教学步骤如下：1.导入新知识教师将通过生活常识引起学生对数学的兴趣。
比如，在购买水果时，商家提供的重量可能并不够准确，有些地方的称重器也许存在误差。
那么此时，我们应该如何判断商家提供的重量是否准确呢？或者在做数学题时，如果知道答案应该在某个范围内，但是计算结果并不准确，那么我们应该如何进行调整呢？看到这里，学生的好奇心和想象力已经被激发起来了。
2.探究近似数的定义及比较大小教师将分发一些近似数的实例，引导学生描述近似数的概念。
由于近似数并不十分精确，如何比较大小？教师运用例题辅助学生理解大小关系。
3.引导学生掌握四舍五入法教师通过实例展示四舍五入法的具体运用，帮助学生掌握方法。
随后，教师提供一些小练习，帮助学生巩固记忆。
4.综合运用近似数和四舍五入法习题在掌握知识点后，教师引导学生练习近似数和四舍五入法的运用，采用小组讨论等形式，鼓励学生思考并还原实际情境。
5.小结教师小结本节课的内容，强调近似数和四舍五入法的重要性，在保证一定精度的基础上，善于运用近似数和四舍五入法可以让我们的计算更简便、更准确。
三、教学评估教师应该在课程结尾进行评估。
评估可以包括练习题目的比较、选择题的答题，以及教学讲解中的合作活动。
西师版四年级上册数学教案：求近似数4篇
西师版四年级上册数学教案：求近似数西师版四年级上册数学教案：求近似数精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习，使学生了解什么是近似数以及在实际生活中的应用。
2. 掌握近似数的求法和判断方法。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的观察、测量和估计能力。
教学重点：1. 学生能够理解什么是近似数。
2. 学生能够利用近似数解决实际问题。
3. 学生能够运用近似数的求法和判断方法。
教学难点：1. 学生能够灵活运用近似数求法和判断方法。
2. 学生能够解决复杂的近似数问题。
教学过程：1. 导入：教师通过引入实际生活中的问题，如购物时的估算、路程的估算等，引起学生对近似数的兴趣，同时激发学生思考的欲望。
2. 讲解：教师向学生介绍什么是近似数，近似数是指按数值大小相近的原则，取整或舍去一部分数的方法来表达一个大致的数值。
并通过示例向学生展示如何求近似数。
3. 实践：教师设计一些问题让学生运用近似数求解，如：小明买了一本书花了34元，他估计我还需要多少钱才能将这本书买下？（学生用近似数的方法进行计算）。
4. 拓展：教师提供更复杂的问题，引导学生运用近似数的方法解决，如：小明全年花费了13500元，他计算出每月花费大约是多少？（学生用近似数的方法进行计算）。
5. 总结：教师帮助学生总结近似数的求法和判断方法，并巩固学生的基本概念。
6. 练习：教师布置相关的练习题，巩固学生的运算能力和应用能力。
7. 反馈：教师对学生的练习题进行检查，并给予及时的反馈和指导。
教学资源：1. 教材：西师版四年级上册数学教材。
2. 板书：近似数的求法和判断方法。
3. 录音机、幻灯片等多媒体设备。
西师版四年级上册数学教案：求近似数精选4篇（二）教学目标：1. 能够通过笔算进行除法运算。
2. 能够理解除法的基本概念。
教学重点：1. 通过笔算进行除法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
教学难点：1. 理解除法的概念。
2. 解决真实生活问题中的除法运算。
四年级上册数学教案求近似数
四年级上册数学教案——求近似数一、教学目标：1. 让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用求近似数的方法解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求近似数的方法，能够准确地求出各种数据的近似值。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用求近似数的方法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入求近似数的概念。
2. 讲解求近似数的方法：讲解“四舍五入”法求近似数的方法和步骤。
3. 举例演示：教师通过PPT展示实例，讲解如何求近似数。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用求近似数的方法解决实际问题。
五、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用求近似数的方法解决问题。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的求近似数能力。
关注学生在实际生活中的应用，培养他们的估算意识和能力。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：求近似数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 介绍其他求近似数的方法：如“五入法”、“四舍法”等。
3. 结合实例，讲解不同方法在实际问题中的应用。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法和步骤。
2. 强调求近似数在实际生活中的重要性。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 收集生活中的数据，尝试运用不同的方法求近似数。
九、教学评价：1. 评价学生对求近似数方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用求近似数的能力。
3. 总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
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四年级上册《求近似数》导学案西师版【教学内容】
义务教育程标准实验教科书（西师版）四年级上册第22页例2，堂活动的第2题及练习三的第4、题。
【教学目标】
1．让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
2．让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。
3．培养学生的主体意识和探索精神。
【教学重点】
掌握求近似数的方法
【教学难点】
正确选择“四舍法”或“五入法”
【教学过程】
一、引入新
教师：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿意用数据向他们介绍一下自己或者我们学校的情况？
学生1：我今年10岁，身高大约140厘米。
学生2：我的体重在36千克左右，我家有3个人，爸爸妈妈每月的收入大约1万元。
学生3：我们学校有学生212人。
教师：在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？
学生：10、3、212是准确数，大约140、36千克左右、大约1万是近似数。
教师：在我们的生活中，有时不需要也不可能得到准确数，这时就要用到近似数，比如：XX年重庆市总人口约3100万，中国大陆总人口约13亿等都是近似数。
那么，怎样求一个数的近似数呢？
[点评：体现数学的现实性。
利用学生身边现有的、熟悉的学习材料引入教学，让学生在相互介绍的过程中，感受到近似数在生活中的存在和广泛应用，突出其学习价值。
]
二、学习新知
1 探索“四舍五入”法。
（出示：34607）
教师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？
学生1：约等于五十三万四千六百。
学生2：也可以约等于五十三万四千。
学生3：还可以约等于五十三万、五十万。
教师：了不起，还写成了用“万”作单位的数，你们认为“五十三万”和“五十万”谁比较合适？
学生1：我认为五十万比较合适，因为这样的近似数比较简单。
学生2：我不同意，我认为五十三万比较合适，因为五十万与准确数相比，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，只相差四千多。
教师：五十四万怎么样？
学生1：不行，与准确数相差五千多了。
学生2：我发现，只要千位上的数没有达到五千，就可以直接去掉万位后面的数，约等于五十三万。
学生3：对，当千位上的数达到或者超过五千，就可以在万位上增加1，再把万位后面的尾数舍去，约等于五十四万。
（出示：38290）
教师：按照大家刚才讨论出的办法，38290约等于多少万？
学生：千位上是8，满了，所以，万位上增加1，约等于4万。
2．归纳方法。
教师：同学们表现很出色，下面请同学们以小组为单位讨论讨论，整理出“省略万位后面的尾数求近似数”的方法。
（学生分组讨论，然后全班交流）
学生：省略万位后面的尾数求近似数，先看千位上的数，
千位上的数小于，就把万位后面的尾数直接舍去，千位上的数是或者大于，就向万位上进1，再把后面的尾数舍去。
教师：我们把这种方法叫做“四舍五入”法。
（学生看书第22页例2，质疑）
[点评：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。
在新知识的学习过程中，学生围绕“怎样用近似数表示”这一问题展开了大胆的、富有个性的讨论，自主探索出了“四舍五入”法，知识的建构水到渠成。
而教师的点拨——“谁比较合适”对学生的进一步探索起了重要的作用。
］
3．练习。
（1）教科书第22页的试一试。
教师：用“四舍五入”法求近似数。
（学生独立完成，评讲）
（2）教科书第23页的堂活动第2题。
师生活动：老师出示卡片，学生说近似数。
师生活动：同桌活动，一人写数，一人说近似数。
4．扩展。
（出示：省略13904270亿位后面的尾数，它的近似数是多少？）
教师：先回忆省略万位后面的尾数求近似数的方法，想一想，这个问题怎样解答？
（学生独立思考，尝试解答，再交流）
学生1：省略万位后面的尾数求近似数，看千位上的数“四舍五入”；省略亿位后面的尾数求近似数，就该看千万位上的数“四舍五入”，约等于2亿。
学生2：也就是省略哪一位后面的尾数求近似数，就看那一位后面一个数位上的数“四舍五入”。
[点评：引导学生充分利用已有经验，迁移类推到新知识的学习中。
通过省略万位后面的尾数求近似数的方法，很容易得出省略亿位后面的尾数求近似数的方法，即“看后面一位四舍五入”。
]
三、小结（略）
四、堂练习
教科书第24~2页第4~6题（学生独立完成）。