中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项
期末考试阅卷管理
期末考试阅卷管理一、考试前的准备工作期末考试作为学生学习的重要评估方式，阅卷管理是确保考试评价公正、准确的关键环节。
在考试前，学校需要做好以下准备工作。
1. 建立评分标准针对不同科目和题型，制定相应的评分标准。
评分标准应尽量明确、具体，以避免主观性评价的出现，并确保各位评卷教师在评分过程中有一个明确的参考。
2. 培训评卷教师在考试前，组织专门的培训，培训评卷教师熟悉评分标准，提高评分准确性。
培训内容可以包括例题讲解、评分细则解读等，以使评卷教师在实际操作中更加规范和一致。
3. 质量监控学校可以选派专门的教务人员负责考试的质量监控工作。
质量监控包括考题的合理性和难度适宜性的审查，以及评卷过程的监督和抽查等，以确保评卷工作的公平性和准确性。
二、考试后的阅卷流程考试结束后，阅卷工作开始。
学校需要做好以下几个环节的管理。
1. 卷面处理对考生答卷进行统一的卷面处理，如分发、编号、密封等。
确保每份答卷都有一个唯一的标识，防止卷面遗失或混乱。
2. 阅卷组织根据考试科目和教师数量，合理组织评卷教师工作。
可以将评卷教师分为若干个小组，每个小组负责评阅一部分答卷，并制定相应的工作时间表，确保评阅工作的高效性和质量。
3. 评分统一在进行评阅前，组织评卷教师进行评分统一的标准化培训。
培训内容可以包括难点解析、评分细则讲解等，以确保评分标准的一致性。
4. 评阅过程的监督在评阅过程中，学校可以选派专门的教务人员进行监督抽查，以确保评阅工作的质量。
监督抽查应包括评卷教师的评分结果与标准答案的比对，错误评分的纠正等。
5. 质量控制根据评阅教师的评分结果，对部分或全部答卷进行质量控制。
质量控制可以通过二次评阅、重评等方式进行，以确保评分的准确性和公正性。
三、保密措施期末考试阅卷工作的保密性十分重要。
学校需要加强保密意识，落实好以下保密措施。
1. 设立安全阅卷室为了确保阅卷过程的安全和保密，学校应当设立安全的阅卷室，并制定相关的安全标准和管理制度，限制非相关人员的进入。
阅卷注意事项【模板】
阅卷注意事项老师您好：期末考试改卷子，您辛苦了。
有几点事项请老师务必注意：1．试卷批改必须用加分制，不能用减分制。
逐题按步骤评判给分，有√有×，红笔阅卷。
每个小题或步骤的得分记在该小题或步骤的右侧空白处，而后将小题得分累加后得出大题得分，记在大题左侧空白处。
每一大题总得分需填在试卷首页上的方框内。
如第四项简答题，里面有3小题，那改分就应该是在每一小题的右上角批注加多少分，例第1小题+3，第2小题+4，第4小题+3，最后在该大题项的左边加总分，即+10就可。
对试卷上修改、调整分数的，阅卷教师应在修改处签名。
所有大题评判完毕后，评阅教师将各题得分登记在试卷首页的得分栏内，累计得出总分，做到准确无误，并签名。
2．登成绩时如遇到有学生参加考试但系统里没名字，请到系办公室来加。
成绩录入后，确认无误后再提交。
成绩一旦提交不能更改。
3．请老师们不要忘记填写课程考试分析及教学小结表。
请以卷面成绩进行分析，表格也已发至各位老师邮箱。
（按授课班级填写，如109181ABCD，AB班在一起上课，则只填写一份，CD班在一起上也只填写一份，共2份）4. 试卷需按学生学号从小至大排列（最小的学号在最上面），重修先修的学生试卷放在最后。
提交材料1. 最后需提交材料：试卷、课程考试分析及教学小结表、点名册。
2. 试卷分析小结表正反都需填写，成绩分析是按期末卷面成绩来分析（而不是总评成绩分析），分析小结表的背面的本轮授课小结需详细填写，不可以只写简单几句话。
3. 点名册封面所有内容需填写完整，里面有具体的出勤考核记录，平时成绩和期末成绩都必须登记上去。
登分步骤1.打开网页: ******2.输入您的用户名及密码(都是您的工号)：（如有问题请咨询周志祥老师，手机：********）3.选择“教师”4.进入系统并选择相应科目，输入课程密码“000000”。
5．登分要求（1）设置完平时成绩和期末成绩的比例后将平时成绩和期末成绩分别输入对应栏中。
评卷的纪律及注意事项
评卷纪律及注意事项：
1、评卷教师必须遵守工作时间，准时参加评卷工作。
2、严格遵守评卷纪律和要求。
评卷教师要服从学科评卷组组长的工作安排，不允许到其他年级去串岗；不准撬看试卷或偷改试卷答案及分数。
3、在评卷过程中，要以高度的细心、耐心、爱心审阅每一个学生的答题全过程，做到不漏改不错改。
4、在评卷过程中，遇倒装、漏装、破损，在密封线外另写考生姓名、学校等情况的试卷，应及时报告各学科评卷组组长或教委办相关学科负责人，教委办学科负责人将及时重新装订。
5、评卷教师要树立良好形象。
不散布、不传播、不议论无根据言论，自觉维护教师形象；自觉遵守评卷纪律，不串室，不串岗，做到诚信评卷，恪守评卷职责。
6、评卷教师应自行携带计算器。
（人手一器）
7、各评卷组组长应提前对本组评卷人员进行合理分工，并于评卷结束后组织全体组员进行期末质量测试质量分析汇总表的统计和负责汇总、拟写语、数两科的质量分析。
8、评卷教师应完成的工作：①完成每份试卷的评卷；②每张试卷的登分（统计每张试卷总分应两次）；③做好期末质量分析汇总表的统计；④三年级语数评卷结束后负责领回本校的试卷（本学科如本校无分配评卷老师的话，校长应指定专人负责领回试卷），毕业班试卷不分发。
9、评卷教师应增强交通安全意识，注意路途上的行车安全。
女教师还应防止飞车抢夺事件的发生。
教师该怎样出卷
教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
教师出卷、阅卷、评卷和析卷
[转载]教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
期末考试阅卷要求
期末考试阅卷要求期末考试是学校教育体系中的关键环节，对学生的学业成绩和综合素养的评价至关重要。
阅卷是期末考试过程中的一项重要任务，其准确性和公正性直接关系到评分结果的客观性和有效性。
为了确保阅卷工作的高质量，教师需要遵循一些规范和要求。
一、细致审题与准确评分阅卷开始前，教师应对阅卷范围、评分标准进行全面了解，并做好心理准备。
在细致审题过程中，教师应注重理解和分析试题的要求，确保准确把握评分标准的合理性和完整性。
在评分过程中，教师应依据评分标准进行公正、客观、准确的评分，避免主观臆断和偏见。
二、合理组织答卷和评分材料教师在进行阅卷工作时，应注意合理组织答卷和评分材料，以确保整个评分过程的有序性和高效性。
教师可以采用张贴方式将试卷和答卷分开，用便签纸或夹子做标记，使得每份答卷与对应试题的评分标准清晰可见。
同时，为了确保评分的准确性，教师应将评分结果与答卷进行一一核对，避免出现评分错误。
三、注重公正评分和个性化评价教师在进行阅卷工作时，应注重公正评分，避免评分过程中受到个人主观意识的影响。
评分标准应公开透明，确保对每个学生的答卷进行公正、客观的评价。
同时，教师还应注意对学生的个性化评价，在评分过程中充分考虑每个学生的不同特点和潜能，给予积极的鼓励和建设性的指导。
四、保密与保管试卷教师在阅卷过程中，应严格遵守试卷的保密原则，确保试卷不外泄和失窃。
试卷的保管应妥善进行，防止遗失或被他人复制。
教师应将试卷和答卷保存在安全的地方，并在评完试卷后及时归还给相关人员或部门。
五、添加评语和建议除了给予学生科学公正的评分，教师还应添加评语和建议，以帮助学生全面了解自己的学习状况和不足之处。
评语和建议应具体、详细，突出学生的优点和进步，同时指出需要改进的方面，并提供针对性的学习建议，以促进学生的进一步发展和提高。
六、监督与质量保证为了确保阅卷工作的公正、客观和准确，学校应建立相应的监督与质量保证机制。
可以安排多名教师进行交叉阅卷，对评分结果进行核对和审查。
阅卷注意事项
阅卷注意事项一、阅卷1、阅卷组长负责带本组的教材及教师用书，以便需要时查阅，阅卷教师自带红笔、计算器，严格遵守时间和阅卷纪律。
2、在阅卷工作开始前，阅卷组长要带领全组阅卷教师认真研究、校对答案，制定统一标准。
按照答案要点给分，实事求是，给分有据，扣分有理。
答案如有问题，组长与全体阅卷成员协调商定，不得私自更改。
3、精细分工，阅卷组长填好分工登记表，组员签字，阅卷后同试卷一起上报。
4、仔细阅卷，出现模糊不清的请示阅卷组长，待商定后决定。
5、阅卷教师要高度负责，采用加分制，对、错必须留有标记，分数书写大小适中、工整、醒目，签字签全名，要位置合适，清楚工整。
6、语文阅读题阅卷教师首先要深读文本，仔细斟酌、酌情给分。
7、作文阅卷，组间先阅几篇样卷，统一标准后，再分组阅卷，每份试卷两名阅卷教师分别赋分，在评分表头填平均分。
8、阅卷结束，未经组长批准任何人不得私自启封试卷，启封试卷必须经组长批准。
启封试卷前，仔细核对每张试卷的查阅情况，必须保证教师交叉互核，每张试卷核对2次以上。
重点检查是否有丢漏、误判、分数是否登记，签字是否完整等。
有更改处必须请示阅卷组长，待批准后有组长签字，并且由组长附上解释说明文字。
9、阅卷期间任何教师不得串入其他阅卷组，不得自己挑选阅卷地点单独查阅试卷，不得私自开启试卷封头，不得随意调整评分标准和修改答案等。
二、登统1、启封后，按校分卷进行登统。
本校教师不登本校成绩，三人一组，一人念分，一人填写成绩登统表，一人监督。
登统完毕组间交换复核，检查登统情况。
必须严格按规定，按程序操作。
2、登统人、复核人都要签名。
登统表不准更改，确实需要更改的，应有登统教师二名和组长签字，并附文字说明情况。
3、各项人数一定要统计准确。
确保零差错。
三、出现问题处理意见1、对在阅卷登统工作中，不认真负责，玩忽职守，造成工作失误，干扰阅卷正常秩序，影响较大的；或作弊，或故意制造障碍，影响整个阅卷工作的；因饮酒过量造成工作失误的，根据情节轻重追究责任，给予处罚。
期末出卷注意事项
一、考查科目为理论课结束的最后1-2周，教师自主考查。
（只需提交考查
方案或者考查试卷1套即可。
二、考试科目为期末全院统一考试，需任课老师出A/B 2套试卷，要求2套试卷相同题型不能超过50%，另每套考试试卷需配套评分标准和命题审批表1份。
三、其他注意事项如下：（请务必仔细阅读！）
1、试卷/评分标准的抬头信息务必正确，评分标准不是参考答案，一定要体现
步骤分。
2、题号得分部分务必和试卷保持一致。
题号一二三四五总分核分人
得分
3、填空题要求，每个小题只能留一个空让学生作答。
4、最后一道论述题，试卷最后一道大题不再有选做题。
5、AB卷的答案用同一个文档，
6、命题审批表内容务必与试卷相一致，需要电子档和签字后的纸质档各一份。
一份试卷对应一份命题审批表，使用该试卷的班级和人数要吻合，无论是否有特殊情况。
7、试卷版式请一定调整合理，整洁，适合打印。
（试卷版本都是B4的模板）。
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中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项
出卷熟悉教材、难易配比、规范标准
出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
审卷放平心态和责任意识最重要
审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。
阅卷开阔思路、研习标准、力求准确
阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。
对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。
切忌一人一个标准、一人一个答案。
在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红
笔批阅。
对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念，让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。
逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。
此外阅卷要力求准确、避免失误、杜绝随意，让试卷的批阅成为学生学习的一种引领。
析卷科学细致、总结经验、数字说话、具体分析
面对考完的试卷，老师一定要心平气和地进行分析。
对于试卷的质量高低、对于题目的难易程度、对于学生卷面的表现都要有一个科学细致的分析。
只有这样的分析才能更好地总结自己教学的经验，认识自己教学的不足。
对于经验性的要坚持下去，并在自己本组内推广。
对于题目的分析要用数字说话，每班的分析、每道题的分析、每个年级的分析等等，要有准确的数字进行统计分析，不能只是好像、似乎、差不多，大概、可能、也许是。
对于失误和不足要进行反思并进行组内研究，制定出切实可行的措施，要有针对性，不能模糊。
对于失误要从两个方面进行分析：一是教师的教，二是学生的学，如果得分率低于80%，那一定要在教师的教上多进行分析。
对于得分率在80%以上的题目，要在学生学的情况上多做分析，尽可能细致一些，具体到学生的特殊情况。
通过这
样的分析，我们在以后的备课、上课的时候便会有的放矢、便会突出重点、便会科学预设、便会有价值生成。
我们的分层教学、我们的分层作业的布置便会因此而变得切实可行起来。
对于教学的胸有成竹、对于教学的深入浅出还需要我们对学生学习情况的深入了解，这种了解不仅仅是课堂的反馈、作业的反馈，还有这种单元检测、期中考试、期末考试的反馈，这些反馈非常有价值，因为它让我们从不同的方面、从不同的角度去思考学生、去反思自己。
评卷深入分析、直奔重点、分层教学、错题重测
给学生讲评试卷是需要深入分析作为前提的。
当我们的分析到位之后，试卷的讲评就会有效高效，课堂上我们便会直奔重点、难点而去，而不是眉毛胡子一把抓，课堂的效率也会大大提高，课堂的讲解从而变得有层次、有侧重。
讲评试卷是分层教学的一个切入点，我们针对得分率在80%以下的，我们可以在全班进行重点讲解；对于得分率在95%以上的在班上不作整体讲解，只做个别讲解；对于得分率在80%-95%之间层次的可以进行分组研究，让学生在讨论的基础上自我解决，或者在同伴的帮助下进行自我修改，之后老师要针对修改后的问题进行提问，让学生说算理、谈思路，让学生真明白、让学生真会做。
最后针对错题，出一部分相似题，让出错的学生进行测
试，或者利用原试卷让部分成绩不理想的学生重新测试。
通过这样的分层后测，让学生把不懂的问题弄懂，把不会的问题学会。
以保证学生成绩的大面积提高，保证学生全面及格，保证优秀率不断增加。
结语：检测不是应试，分数也是素质。
面对新课改、面对新形势，我们要理性地看待试卷、客观地面对检测，真正做到不唯分数赢得分数。