土地的誓言公开课优秀原创
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对土地问题的关注。
2. 激发学生对土地誓言的学习兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察身边的土地，思考土地对我们的生活的重要性。
2. 介绍土地誓言的背景和意义。
教学活动：1. 引导学生观察身边的土地，分享他们对土地的感悟。
2. 教师介绍土地誓言的背景和意义，引发学生对土地誓言的思考。
第二章：什么是土地誓言教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的定义和内容。
2. 引导学生思考土地誓言对社会的意义。
教学内容：1. 解释土地誓言的概念。
2. 介绍土地誓言的基本内容。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的概念，引导学生理解土地誓言的含义。
2. 学生分组讨论土地誓言对社会的意义，分享他们的观点。
第三章：土地誓言的历史背景教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言的历史背景。
2. 引导学生思考土地誓言与历史的关联。
教学内容：1. 介绍土地誓言的历史背景。
2. 分析土地誓言与历史的关联。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言的历史背景，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考土地誓言与历史的关联。
第四章：土地誓言的内容和意义教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的内容和意义。
2. 引导学生思考土地誓言对个人的影响。
教学内容：1. 解释土地誓言的具体内容。
2. 探讨土地誓言的意义。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的具体内容，引导学生理解土地誓言的意义。
2. 学生分组讨论土地誓言对个人的影响，分享他们的观点。
第五章：土地誓言的实际应用教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言在现实生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将土地誓言付诸实践。
教学内容：1. 介绍土地誓言在现实生活中的应用。
2. 分析如何将土地誓言付诸实践。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言在现实生活中的应用，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考如何将土地誓言付诸实践。
第六章：案例分析：土地誓言的成功故事教学目标：1. 让学生通过案例分析，理解土地誓言在实践中的积极效果。
8 《土地的誓言》逐字稿 公开课一等奖创新教学设计
8 《土地的誓言》逐字稿公开课一等奖创新教学设计故土之恋与民族精神——《土地的誓言》逐字稿（第一课时）一、导入同学们，今天我们来学习土地的誓言第一课时，去倾听抗日战争时期东北青年的呐喊。
这是一张照片，照片上是一个纪念碑，右侧刻着1931 九月十八日星期五。
左侧刻者夜十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营，我东北军将士在不抵抗命令下忍痛撒退，国难降临，人民奋起抗争。
记录了九一八事变的史实。
九一八事变是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。
广袤肥沃的东北大地沦于帝国主义的铁蹄之下，无数东北青年无家可归，开始了他们的流亡生涯。
二、背景资料——东北作家群那就让我们走入文中去，倾听他们的心声。
三、初读课文，扫清文字障碍四、整体感知，理清文章思路1.请同学们默读课文，概括段落大意。
方法：摘取各段关键句进行概括第一句是全文的基调，定下了全文的总纲，所以概括时不能放在第一段。
第二句我想起那参天碧绿的白桦林，由此引出了我对关东平原物产的思念。
所以我们概括为我常常想起关东原野的一切。
第三句这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音召唤着我。
召唤重复了两次。
我们概括为我时听见故乡的召唤。
最后一句我常常把手放在大地上，我会感到它在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
我们概括为我的内心与故乡血脉相连。
我们来看一下第二段的关键句有三句。
第一句土地是我的母亲，我不能离开他。
这句话承接上文我与土地血脉相连，起承上启下的作用。
第二句在故乡的土地上，我印下无数的脚印，在那田农里，在那稻科上，在春天，在秋天。
描绘了作者在故乡美好的生活。
我们概括为故乡美好的生活令我魂牵梦影。
第三句我必定为他而战斗到底。
土地原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立，我必须看见一个更美的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
这一句概括为我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
五、细读课文，深入理解情感这段描写既描写了植物白桦林，又描写了动物马群、蒙古狗、鹿群，还写了许许多多的物产，如高粱、豆粒、土地、煤块、足金。
【部编版】七年级语文下册《土地的誓言》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《土地的誓言》教学教案公开课一. 教材分析《土地的誓言》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，理解作者对家乡的热爱以及对侵略者的痛恨，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
课文以第一人称的形式，讲述了作者在侵略者的铁蹄下，对家乡的思念和对未来的憧憬。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于祖国和家乡的课文，对培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情起到了一定的促进作用。
但是，对于这篇课文中所描述的历史背景和作者的情感，可能还有一定的距离，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和对侵略者的痛恨，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：理解作者对家乡的热爱和对侵略者的痛恨，感受课文中所表达的情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
在教学过程中，注重学生的朗读和感悟，让学生在朗读中感受情感，在感悟中理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音，相关的历史背景资料，PPT等。
2.学生准备：预习课文，了解课文的作者和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾已学的关于祖国和家乡的课文，激发学生对家乡的热爱之情。
然后，教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情感。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文的大意。
教师引导学生注意一些重点词语的读音和意思，如“铁蹄”、“憧憬”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
初中语文七年级下册《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计品土地誓言抒赤子之情－－初中语文七年级下册《土地的誓言》教学设计教材分析：《土地的誓言》是部编版七年级下册语文第二单元中第四篇课文，是东北作家端木蕻良写于1941年“九一八事变"十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
文章选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现东北大地的丰饶美丽，用多种修辞手法和深情的语言表达出作者想念故土而南归的满腹的仇怨与愤恨和决心献身解放事业的满腔赤诚。
学情分析：《土地的誓言》这篇文章的学习主体是七年级下学期的学生，学习本课之前，已经学习过《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》三篇文章，初步认识呼告、初步感知文章中的人称变化，一同感受这种人类所共有的一种朴素情感——家国情怀。
然而，由于初一学生没有课文中所写的那种因故土沦丧而四处流浪的经历和体验，所以在教学过程中首先要想方设法创设情境、引起联想、唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。
教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者情感；2、揣摩、品味本文富有激情的语言；3、在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发爱国热情。
教学重点：有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者情感。
教学难点：品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。
教学方法：1、朗诵法。
本文是一篇抒情散文，洋溢着饱含深沉的爱国热情。
因此，在教学时宜采用多种形式朗诵课文，在反复朗读中，体会作者挚痛的家园情、深沉的爱国情。
2、情景法。
由于七年级学生缺乏家国之痛、民族之恨的经历与体验。
因此教学中应适当播放“九一八事变”之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状和悲痛的视频，以直接诉诸心灵的方式感染学生。
学习方法：1、自主合作探究法。
生生互动，可以激发学生的参与热情，交流思想，以达到共同提高的目的。
2、圈点勾画、批注法。
文章中运用多种修辞手法和富有感彩的词语和抒情方式均须圈画赏析揣摩，旁批的问题也需旁批回答。
土地的誓言优质课教案公开课教案(4)
《土地的誓言》教学目标：1.培养诵读以及通过诵读感知文章的能力。
2.学习文章描写与抒情的写作方法。
3.品味浓浓的爱国主义情感。
课堂环节：引入“土地”—初识“土地”—探索“土地”—升华“土地”—回望“土地”教学过程：一、引入“土地”——新课导入目的：创设课堂学习氛围，奠定课堂的学习基调，导入新课。
方式：由课本42页的第二单元单元提示和之前所学导入本课的主题“爱国”。
参考用语：第二单元的单元提示中有这样的文字“祖国不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等。
本单元的课文都是表现爱国主题的文学作品”。
本单元的课文都是表现爱国主题的文学作品。
之前我们已经通过江河语言来体会爱国这一主题。
一样的感情，不一样的表达，都是富有动人心弦的力量。
今天，我们就从另外一个角度来体会爱国这一伟大的情感。
（板书，力求笔法苍劲有力）二、初识“土地”——整体感知目的：整体感知文章的内容美、情感美、语言美。
方式：多媒体播放“九一八”事变影像资料，配乐诵读，举办“语文好声音”活动。
步骤一：视频回顾“1931年9月18日也，沈阳北郊上空弯月高悬，疏星点点。
突然，一声巨响，南满铁路柳条湖一小段铁轨被炸，打破了东北大地的宁静……日本侵略军有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
九一八事变爆发了。
九一八事变爆发时，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，但是，蒋介石下令不抵抗。
第二天清晨，日军占领了沈阳城。
随后，日军又陆续侵占了东北三省。
东北军十几万人撤入关内。
只有四个月，东北一百多万平方千米的锦绣山河，全部论于敌手。
”下面我们一起看一段关于那段历史的影像资料。
（播放“九一八”事变视频）“九一八”事变10年之后的1941年9月18日，一位流亡关内的东北人怀着难以遏制的思乡之情写下了我们今天所要学习而且必须要学习的文章——土地的誓言。
步骤二：配乐诵读（1）教师配乐诵读，力求使学生初步感悟文章的语言美、情感美。
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计【教材分析】《土地的誓言》是部编版新教材七年级下册第二单元第八课。
这个单元的四篇课文，表现了不同时代、不同国家的人民的家国情怀。
他们热爱自己祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民。
从体裁上看，有歌词、有记叙文、有抒情散文、还有乐府民歌。
体会作品的抒情方式、学习做批注是本单元的学习重点。
本文属于自读课文，与学生而言难度较大，所以教学要以学生的自读自悟为主，化难为易借助批注赏抒情。
【教学目标】【知识与能力】1.掌握本文出现的生字和关键性词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用。
【过程与方法】1. 朗读课文，圈点勾画做简单批注，体会作者抒发的思乡之情。
2.通过背景补充，让学生了解“九一八"事变之后的东北人民家破人亡的悲痛，调动学生的情感，引起共鸣。
【情感态度价值观】理解作者对沦丧的故乡的眷恋以及誓死收复失地的爱国之情。
【教学重、难点】重点：精读、品析文中关键词语的含义和作用。
难点：品味作者的抒情方式，揣摩蕴含在字里行间的深厚情感。
【教法与学法】精读赏析法、圈点批注法【教学过程】一、谈话导入：由土地的颜色导入新课。
同学们，土地都有哪些颜色，你知道吗(明确：在喜马拉雅山上，土地是银色的；在西北广阔的沙漠里，土地是苍黄的；在南方的丛山丘陵中，土地是绿色的；在革命老区里，土地是红色的。
)今天，老师要带大家踏上一片东北的黑土地，去领略那里的雄伟神奇。
二、预习成果展示分享：1.交流你从课文中积累的有价值的字词，分享给同学。
2.谈谈你对作者(端木燕良)的了解，分享给同学。
(教师补充：出示PPT)三、走进誓言，倾听感悟：1.教师范读课文，学生批注感悟“土地初印象”。
作者端木葚良将故乡深深嵌入自己的名字，面对土地发出铮铮誓言，这究竟是一片什么样的土地呢请同学们用批注法圈点勾画语句，结合句子来描绘这片黑土地的美。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
【2022新课标】统编版语文七年级下册 8土地的誓言公开课一等奖创新教案 (表格式)
【2022新课标】统编版语文七年级下册8土地的誓言公开课一等奖创新教案（表格式）8* 土地的誓言设计说明《土地的誓言》写的是作家端木蕻良对故乡土地的热爱,表达了他最朴素、真挚的故乡情。
由于学生远离那个时代,对作者乡情的理解不够深入,且缺乏支撑点,因而,教学时宜采用多种形式朗读课文,如教师范读、学生跟读、学生练读等,在反复朗读中,体味作者蕴藏其中的家园情、故国情。
同时,教学时要引导学生在结合时代背景的前提下,通过对重点语段和精彩词句的揣摩来理解作者的情感。
学习目标1.有感情地朗读课文,感知课文内容,理解作者对故土深沉、炽烈的热爱。
2.揣摩、欣赏精彩段落和语句,学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。
3.培养学生对土地、对祖国的热爱之情,激发共鸣,建立文化自信。
教学重难点1.引导学生揣摩、欣赏精彩段落和语句,学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。
2.品味作者蕴含在字里行间的深厚感情,培养学生对家乡、对祖国的眷念与热爱。
教学方法情境法朗读法讨论法品读法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:舒群《没有祖国的孩子》、季羡林《月是故乡明》、柯灵《乡土情结》。
2.音乐作品:《松花江上》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名诗人艾青曾这样深情地吟唱:“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……"可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素、最真挚的感情之一。
当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内之时,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情,写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》。
接下来,就让我们阅读并学习课文,一起来感受作者对家乡炽烈的爱吧!二、预习任务1.字音字形。
碾(niǎn) 誓(shì)言挚(zhì)痛胸膛(táng) 呻吟(yín) 嗥(háo)鸣谰(lán)语高粱(liáng) 斑斓(lán) 缠(chán)绕亘(gèn)古默契(qì)田垄(lǒng) 埋葬(zàng) 镐(gǎo)头丰饶(ráo) 污秽(huì) 耻辱(rǔ)2.根据释义明确词语。