土地的誓言——公开课
七年级下册《土地的誓言》语文教学设计公开课教案优秀教案
《土地的誓言》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对家乡土地的热爱之情。
2.分析课文的语言特色，体会其表达效果。
3.培养学生的朗读、默读、复述、感悟等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对家乡土地的热爱之情。
2.教学难点：分析课文的语言特色，体会其表达效果。
三、教学过程1.导入新课（1）展示家乡图片，引导学生回顾自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
（2）简介作者及创作背景，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知内容。
（2）教师范读，指导学生把握语气、节奏。
（3）学生齐读，感受课文的语言美。
3.分析课文内容（1）学生复述课文，梳理文章结构。
（2）教师提问，引导学生分析课文内容。
（3）分组讨论，交流对课文的理解。
4.品词析句（1）学生找出自己认为优美的词句，并进行品析。
（2）教师选取重点词句，引导学生深入剖析。
（3）学生分享品词析句的感悟。
5.体会情感（1）学生自由表达对课文的情感体验。
（2）教师引导学生从课文中找到体现作者情感的语句。
（3）分组讨论，交流对课文情感的理解。
6.拓展延伸（1）学生联系自己的生活实际，谈谈对家乡的情感。
（1）学生分享本节课的收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文。
2.收集关于家乡的诗词，进行品词析句。
五、教学反思1.时间安排不够合理，部分环节过于紧张。
2.对学生的引导不够细致，部分学生未能深入理解课文。
3.课堂氛围有待提高，学生参与度有待加强。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学质量，使学生在愉悦的氛围中学习，提高语文素养。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在理解课文内容的基础上，设计问题引导：师：同学们，课文中的“我”是如何表达对土地的誓言的？请大家找出相关的语句，并谈谈你的感受。
生1：我觉得“我要用我的泪水浇灌这片土地”这句话很有力量，表达了作者对土地的深情。
生2：我注意到“我要把我的生命和这片土地联系在一起”这句话，作者将自己的生命与土地紧密相连，让我感受到了他对土地的依赖和热爱。
初一语文下《第二单元 9土地的誓言》公开课教案1
《土地的誓言》教案教学目标：1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：1、流畅有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排：一课时教学设计：一、激情导入新课。
二、听课文朗读。
问：同学们，听完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？（我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡；我感受到了东北人们十分希望重返故园……）三、悟课文情感。
问题：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
四、读课文，自主合作探究：（发给学生合作探究问题卡，学生合作讨论完成，小组选代表准备展示。
教师巡回指导）学生推举代表展示讨论结果：1．如何理解本文的标题──“土地的誓言”？（讨论并归纳：这是作者面对故乡的土地发出的誓言。
）2、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思梦想的地方－－故乡？3 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？你能找出这些句子吗?你觉得作者要表达的是怎样的感情?4作者在文中列举了大量东北特有的景色和物产,为什么要这样写？能谈谈你的体会吗？（讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，体现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也增大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。
）5为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”？这是使用了什么手法？表达了作者什么感情？（讨论并归纳：使用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
）五、拓展延伸。
“九一八”事变过去七十多年了，有人说它也成为历史，可它真正成为历史了吗？联系实际，谈谈你的看法。
六、作业。
学唱《松花江上》感受东北人民的爱国思乡之情。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对土地问题的关注。
2. 激发学生对土地誓言的学习兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察身边的土地，思考土地对我们的生活的重要性。
2. 介绍土地誓言的背景和意义。
教学活动：1. 引导学生观察身边的土地，分享他们对土地的感悟。
2. 教师介绍土地誓言的背景和意义，引发学生对土地誓言的思考。
第二章：什么是土地誓言教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的定义和内容。
2. 引导学生思考土地誓言对社会的意义。
教学内容：1. 解释土地誓言的概念。
2. 介绍土地誓言的基本内容。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的概念，引导学生理解土地誓言的含义。
2. 学生分组讨论土地誓言对社会的意义，分享他们的观点。
第三章：土地誓言的历史背景教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言的历史背景。
2. 引导学生思考土地誓言与历史的关联。
教学内容：1. 介绍土地誓言的历史背景。
2. 分析土地誓言与历史的关联。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言的历史背景，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考土地誓言与历史的关联。
第四章：土地誓言的内容和意义教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的内容和意义。
2. 引导学生思考土地誓言对个人的影响。
教学内容：1. 解释土地誓言的具体内容。
2. 探讨土地誓言的意义。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的具体内容，引导学生理解土地誓言的意义。
2. 学生分组讨论土地誓言对个人的影响，分享他们的观点。
第五章：土地誓言的实际应用教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言在现实生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将土地誓言付诸实践。
教学内容：1. 介绍土地誓言在现实生活中的应用。
2. 分析如何将土地誓言付诸实践。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言在现实生活中的应用，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考如何将土地誓言付诸实践。
第六章：案例分析：土地誓言的成功故事教学目标：1. 让学生通过案例分析，理解土地誓言在实践中的积极效果。
人教版初中语文七年级下册《土地的誓言》公开课课件
松 花 江 上
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 好有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪!
朗读课文 感知内容
•思考： •1.土地能发出誓言吗？ •2.文中的誓言是谁发出的？ •注意： •声音响亮、清晰、能读出重音、 停顿和连读
到是我应该回去的时候了。我必须回去， 我从来没想过离开她。
•这种声音是不可阻止的，是不能选择的。 这种声音已经和我的心取得了永远的沟 通。当我记起故乡的时候，我便能看见 那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液，这声音便是从那里来的。在那亘古 的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我 的心喷涌着血液一样。这个我是知道的， 我常常把手放在大地上，我会感到她在 跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们 从来没有停息，它们的热血一直在流， 在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有 一天它们要汇合在一起。
读准字音
• háo
gèn
•嗥鸣
qì zàng
亘古
默契 埋葬
• huì
ráo
•污秽
chĭ
găo
丰饶
耻辱
镐头
回顾思考内容
1.土地能发出誓言吗？ 2.文中的誓言是谁发出的？
•“我”面对土地发出了怎样的誓 言？
大声地朗读誓言
•土地，原野，我的家乡，你必须被解放! 你必须站立!
•我必须看见一个更美丽的故乡出现在我 的面前或者我的坟前。而我将用我的泪 水，洗去她一切的污秽和耻辱。
我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故 乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我 将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
【部编版】七年级语文下册《土地的誓言》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《土地的誓言》教学教案公开课一. 教材分析《土地的誓言》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，理解作者对家乡的热爱以及对侵略者的痛恨，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
课文以第一人称的形式，讲述了作者在侵略者的铁蹄下，对家乡的思念和对未来的憧憬。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于祖国和家乡的课文，对培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情起到了一定的促进作用。
但是，对于这篇课文中所描述的历史背景和作者的情感，可能还有一定的距离，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和对侵略者的痛恨，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：理解作者对家乡的热爱和对侵略者的痛恨，感受课文中所表达的情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
在教学过程中，注重学生的朗读和感悟，让学生在朗读中感受情感，在感悟中理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音，相关的历史背景资料，PPT等。
2.学生准备：预习课文，了解课文的作者和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾已学的关于祖国和家乡的课文，激发学生对家乡的热爱之情。
然后，教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情感。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文的大意。
教师引导学生注意一些重点词语的读音和意思，如“铁蹄”、“憧憬”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计_1
第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册（统编版）第二单元第8课《土地的誓言》教学设计【教学目标】1.流利、有感情地朗读课文，理清文章的结构，体会作者强烈的思想感情。
（重点）2.感受课文的抒情方式，体会呼告修辞手法的运用；自主揣摩、探讨精彩语词句在文中的表达效果。
（难点）3.了解文章的写作背景，理解作者对沦陷故土的眷恋和誓死解放故土、回归故乡的爱国激情。
（素养）【教学时间】1课时【教学过程】一、背景与新课导入1931年9月18日，“九·一八"事变爆发，日本发动了对中国的侵略战争。
短短的三个多月，东北全境沦陷，美丽的关东平原从此沦于日本侵略者的铁蹄蹂躏之下。
1941年9月18日，“九·一八”事变已过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。
东北流亡青年压抑的情感象火山一样爆发，作为“东北流亡作家群"中的主要代表人物，端木蕻[hòng]良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表达了即使牺牲自己也要解放故乡的决心。
文章一发表，作者对故土的眷念和收复失地的决心立即在全国人民心中产生了共鸣，给当时的国人带来极大的震撼。
下面，我们就一起来学习端木蕻良所写的这篇《土地的誓言》。
二、作者简介端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，作家，女作家萧红的丈夫。
其代表作品有小说《科尔沁旗草原》等。
端木蕻良是“东北流亡作家群”的主要代表作家之一，其作品常怀着忧郁的心情眷恋故乡的土地，善于用抗日的题材来表表现东北特有的风情，用广阔的时代视角来表现东北人民与大地的血肉关系。
在艺术上，善于以倾诉的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心是端木蕻良独特的抒情风格。
本文的标题《土地的誓言》不是“土地发出的誓言"，而是作者面对土地发出的誓言。
本文选自《中国新文学大系》卷一，入选教材时略有改动。
三、预习检查1.读准字音端木蕻良（hóng）挚痛（zhì）嗥鸣（háo）斑斓（lán）谰语（lán）亘古（gèn）镐头（gǎo）污秽（hu ì）2.词语理解；【挚痛】热烈而深切。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解土地的誓言背景，理解其历史意义，能够解读并分析土地的誓言文本内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文本分析能力、合作交流能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 土地的誓言的背景和历史意义。
2. 土地的誓言文本内容的理解和分析。
三、教学难点1. 土地的誓言中的一些专业术语和概念的理解。
2. 土地的誓言文本的深入分析和解读。
四、教学准备1. 教师准备土地的誓言的相关背景资料和文本。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍土地的誓言的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生朗读土地的誓言文本，教师引导学生理解文本内容，解答学生的疑问。
3. 内容分析：教师引导学生分析土地的誓言文本中的关键信息和概念，帮助学生深入理解文本。
4. 小组讨论：学生分组讨论土地的誓言文本的理解和感受，分享自己的观点和体会。
5. 总结与反思：教师引导学生总结土地的誓言的核心内容和价值观，反思自己对土地的态度和责任。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对土地的誓言的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和小组合作中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：评估学生对土地的誓言相关作业的完成质量，包括理解、分析和表达能力。
3. 学生反馈：收集学生对土地的誓言教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
七、教学拓展1. 相关阅读材料：向学生推荐与土地的誓言相关的阅读材料，如历史文献、相关书籍和文章，扩大学生的知识视野。
2. 实地考察：组织学生进行土地利用和环境保护的实地考察活动，增强学生对土地问题的直观认识。
八、教学反思1. 教学方法：反思教学过程中采用的方法和策略的有效性，考虑是否需要调整或改进教学方式。
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计【教材分析】《土地的誓言》是部编版新教材七年级下册第二单元第八课。
这个单元的四篇课文，表现了不同时代、不同国家的人民的家国情怀。
他们热爱自己祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民。
从体裁上看，有歌词、有记叙文、有抒情散文、还有乐府民歌。
体会作品的抒情方式、学习做批注是本单元的学习重点。
本文属于自读课文，与学生而言难度较大，所以教学要以学生的自读自悟为主，化难为易借助批注赏抒情。
【教学目标】【知识与能力】1.掌握本文出现的生字和关键性词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用。
【过程与方法】1. 朗读课文，圈点勾画做简单批注，体会作者抒发的思乡之情。
2.通过背景补充，让学生了解“九一八"事变之后的东北人民家破人亡的悲痛，调动学生的情感，引起共鸣。
【情感态度价值观】理解作者对沦丧的故乡的眷恋以及誓死收复失地的爱国之情。
【教学重、难点】重点：精读、品析文中关键词语的含义和作用。
难点：品味作者的抒情方式，揣摩蕴含在字里行间的深厚情感。
【教法与学法】精读赏析法、圈点批注法【教学过程】一、谈话导入：由土地的颜色导入新课。
同学们，土地都有哪些颜色，你知道吗(明确：在喜马拉雅山上，土地是银色的；在西北广阔的沙漠里，土地是苍黄的；在南方的丛山丘陵中，土地是绿色的；在革命老区里，土地是红色的。
)今天，老师要带大家踏上一片东北的黑土地，去领略那里的雄伟神奇。
二、预习成果展示分享：1.交流你从课文中积累的有价值的字词，分享给同学。
2.谈谈你对作者(端木燕良)的了解，分享给同学。
(教师补充：出示PPT)三、走进誓言，倾听感悟：1.教师范读课文，学生批注感悟“土地初印象”。
作者端木葚良将故乡深深嵌入自己的名字，面对土地发出铮铮誓言，这究竟是一片什么样的土地呢请同学们用批注法圈点勾画语句，结合句子来描绘这片黑土地的美。
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《土地的誓言》教学设计一、导入，提出问题同学们，今天我们来学习的课文叫做《土地的誓言》（板书课题）。
我们都知道，表示决心的庄重的承诺就叫誓言，但看到这个题目，你有什么疑问吗？是土地发出的誓言吗？二、正课（一）听读，初步感知1、就让我们带着这些问题听．老师读一遍课文。
读之前，老师提醒大家注意文中的这些字词：（课件出示：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、田垄、蚱蜢、污秽、浅浅流过）2、请同学们认真听，边听边思考：（课件出示）（1）作者对土地发出了什么．．．会对土地发出誓言？．．誓言？（2）作者为什么（师配乐深情范读）3、反馈：作者面对土地发出了什么．．．．是作者发出的誓言？（同学们找．．誓言呢？或：哪些句子的也是这些句子吗?有没有补充?）（我必定为她战斗到底……我要回到她的身边……而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
）（二）、诵读，融入文本1、引入：作者为什么会对土地发出这样的誓言呢？预案①：热爱，师引：对土地的热爱是吗？你真会读书，抓住了题目中关键的字眼——“土地”。
那么这是一片怎样．．的土地，这土地与作者有什么关系呢？让我们再次进入文本。
请同学自由地、快速地读读课文，思考这两个问题。
预案②：答不出。
师提示：既然这是作者对土地发出的誓言，那么我们先来看一看，这是一片怎样的土地呢？这片土地和作者有什么特别的关系呢？请同学们自由地、快速地读读课文，思考这两个问题：预案③：这片美丽、丰饶的土地变得污秽和耻辱了。
师引：说得真好！你抓住了题目中的关键词——土地，还找到了文中的两个关键词，美丽丰饶，污秽耻辱。
在作者的回忆里，这究竟是一片怎样的土地？这片土地与作者有着怎样的关系呢？请大家再次进入文本，自由地、快速地读读课文，思考这两个问题。
（课件出示：这是一片怎样的土地？这片土地和作者有什么特别的关系？）2、生自由诵读后，反馈：（1）怎样：（美丽、丰饶）（2）关系：（土地是我的母亲……我是土地的族系）土地养育了我（三）品读，领悟内涵1、文中哪些语段可以表现出这是一片美丽、丰饶的土地呢？（第二段“在春天，东风吹起的时候……秋天，银线似的蛛丝……）还有么？（第一段：我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……）我们以第一段的文字为例，（课件出示相关文字）在这段话中，作者是怎样具体表现土地的美丽、丰饶的？预案①：大量的景物描写，表现出土地的丰饶。
追问：你能从这些景物中看出这是我国什么地方的土地吗？（东北）这说明，作者选取的景物……）预案②：修辞手法的使用，写出了土地的美丽。
追问：举个例子。
（比喻：红布似的高粱；拟人：白桦树在呻吟；排比：我想起…我看见…我听见…我想起）的确，作者的描写很精彩，这段文字具有很强的画面感，使我轻易地找到了相关的图片，同学们想看看么？我有一个小小的要求，在观赏风景的时候，请你们用文中的语句来描述它们，好吗？（课件展示东北风景）这就是美丽、丰饶的东北。
（生看画面说语句）2、同学们表现得真棒！面对如此美丽、丰饶的土地，作者怎能不热爱？追问：是什么样的热爱？（炽痛，师板书）你们能把这样的感情读出来吗？（师评价）3、作者对故乡土地炽痛的热爱，不仅仅是因为这里有美丽的景物和丰饶的物产，还因为这片土地养育了作者，与作者的生活息息相关。
作者回忆了故乡的哪些生活呢？哪位同学来读一下？在稻颗上捉蚱蜢、吃自己种的白菜，这是一种怎样的生活呀？（快乐、无忧无虑的）不过这里好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？作者却用于什么？为什么会用“埋葬”？（快乐的生活不复存在了）4、同学们，你们知道是谁埋葬了作者的欢笑吗？（日本侵略者）你怎么知道的？（“九一八”十周年写）。
九一八是怎么回事呢？请大家看这段视频。
（课件播放视频）（图片对比）师旁白：九一八事变后，东北128万平方公里的辽阔黑土地万全沦丧，3000多万东北同胞不是被日本侵略者残忍地杀害，就是背井离乡，流离失所……在作者回忆中那些美丽丰饶的景物、那快乐的时光，都被日本侵略者无情掠夺了、糟蹋了……作者往日的欢笑被埋葬了，故乡土地往日的美丽、丰饶被埋葬了，九一八之后，这片土地被打上了怎样的印记啊！5、面对这样的污秽和耻辱，作者能否．．容忍？所以，他面对土地发出了掷地有声的铮铮誓言：（课件出示誓言内容）读！（生齐读）“我的坟前”表现了什么？（愿意为故乡付出生命，愿意牺牲，视死如归……师板书：誓死的保卫）这誓言应该读出怎样的语气？（坚定）哪些词能体现这种语气？（必须、一定、一切……）（再读）（板书：坚定的誓言）这誓言仅仅是端木蕻良一人发出的吗？（全体东北同胞，全体中国人）说得对！作为炎黄子孙，在故乡的土地、祖国的山河沾染了污秽和耻辱的时候，每个中国人都会发出这样的誓言——（四）小结，归纳方法。
1、过渡，评价刚才的朗读：同学们宣读誓言的语气很坚定！情感很热烈！2、今天我们一起学习了《土地的誓言》，上课时同学们提出的问题解决了吗？我们一起回忆一下，我们是如何进行学习的。
（课件演示）首先，我们通过听读课文，初步感知了文章内容；然后，通过诵读课文，进一步把握了文章内容；最后，通过品读课文，体会了文章的感情、主旨。
这些，就是阅读的方法。
五、结课同学们，九一八过去81年了，虽然那段耻辱的岁月早已离我们远去，我们生活在和平安定的年代里，生活在这块飞速发展的土地上。
但是，勿忘国耻，振兴中华，我们责无旁贷。
祖国的美好未来需要我们新时代的少年去描绘！百年前的著名学者梁启超曾写下一段文字，道出了所有少年对祖国的誓言（课件出示《少年中国说》，响起音乐）。
让我们借他的《少年中国说》表达出自己的心声吧？（放音乐，师领读，然后师生齐读）誓言是庄重的。
愿同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡，让我们的祖国更美丽、更丰饶！板书设计：土地的誓言炽痛的热爱——誓死的保卫坚定的誓言《土地的誓言》江西省贵溪市实验中学初中部夏群燕卢玉桂（设计意图：按照备课组讨论要求，本节课我要涵盖阅读课文教学训练的各个点，包括字词、朗读、语言、情感等内容综合地上一节公开课，所以我就设计了听读——诵读——品读——延伸等几个主要环节。
）一、导入，提出问题同学们，今天我们来学习的课文叫做《土地的誓言》（板书课题）。
我们都知道，表示决心的庄重的承诺就叫誓言，但看到这个题目，你有什么疑问吗？是土地发出的誓言吗？二、正课（一）听读，初步感知1、就让我们带着这些问题听老师读一遍课文。
读之前，老师提醒大家注意文中的这些字词：（课件出示：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、田垄、蚱蜢、污秽、浅浅流过）2、请同学们认真听，边听边思考：（课件出示）（1）作者对土地发出了什么．．．会对土地发出誓言？．．誓言？（2）作者为什么（师配乐深情范读）3、反馈：作者面对土地发出了什么．．．．是作者发出的誓言？．．誓言呢？或：哪些句子（二）、诵读，融入文本1、引入：作者为什么会对土地发出这样的誓言呢？课件出示：这是一片怎样的土地？这片土地和作者有什么特别的关系？2、生自由诵读后，反馈：（1）怎样：（美丽、丰饶）（2）关系：（土地是我的母亲……我是土地的族系）土地养育了我（三）品读，领悟内涵1、文中哪些语段可以表现出这是一片美丽、丰饶的土地呢？（第二段“在春天，东风吹起的时候……秋天，银线似的蛛丝……）还有么？（第一段：我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……）我们以第一段的文字为例，（课件出示相关文字）在这段话中，作者是怎样具体表现土地的美丽、丰饶的？的确，作者的描写很精彩，这段文字具有很强的画面感，使我轻易地找到了相关的图片，同学们想看看么？（课件展示东北风景）这就是美丽、丰饶的东北。
2、面对如此美丽、丰饶的土地，作者怎能不热爱？追问：是什么样的热爱？（炽痛，师板书）你们能把这样的感情读出来吗？（师评价）3、作者对故乡土地炽痛的热爱，不仅仅是因为这里有美丽的景物和丰饶的物产，还因为这片土地养育了作者，与作者的生活息息相关。
作者回忆了故乡的哪些生活呢？哪位同学来读一下？在稻颗上捉蚱蜢、吃自己种的白菜，这是一种怎样的生活呀？（快乐、无忧无虑的）不过这里好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？作者却用于什么？为什么会用“埋葬”？（快乐的生活不复存在了）4、同学们，你们知道是谁埋葬了作者的欢笑吗？（日本侵略者）你怎么知道的？（“九一八”十周年写）。
九一八是怎么回事呢？请大家看这段视频。
（课件播放视频及九一八之后的东北图片对比）5、面对这样的污秽和耻辱，作者能否．．容忍？所以，他面对土地发出了掷地有声的铮铮誓言：（课件出示誓言内容）读！（生齐读）“我的坟前”表现了什么？（愿意为故乡付出生命，愿意牺牲，视死如归……师板书：誓死的保卫）这誓言应该读出怎样的语气？（坚定）哪些词能体现这种语气？（必须、一定、一切……）（再读）（板书：坚定的誓言）这誓言仅仅是端木蕻良一人发出的吗？（全体东北同胞，全体中国人）说得对！作为炎黄子孙，在故乡的土地、祖国的山河沾染了污秽和耻辱的时候，每个中国人都会发出这样的誓言——（四）小结，归纳方法。
今天我们一起学习了《土地的誓言》，我们一起回忆一下，我们是如何进行学习的。
（课件演示）首先，我们通过听读课文，初步感知了文章内容；然后，通过诵读课文，进一步把握了文章内容；最后，通过品读课文，体会了文章的感情、主旨。
这些，就是阅读的方法。
五、结课同学们，九一八过去81年了，虽然那段耻辱的岁月早已离我们远去，我们生活在和平安定的年代里，生活在这块飞速发展的土地上。
但是，勿忘国耻，振兴中华，我们责无旁贷。
祖国的美好未来需要我们新时代的少年去描绘！百年前的著名学者梁启超曾写下一段文字，道出了所有少年对祖国的誓言（课件出示《少年中国说》，响起音乐）。
让我们借他的《少年中国说》表达出自己的心声吧？（放音乐，师领读，然后师生齐读）誓言是庄重的。
愿同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡，让我们的祖国更美丽、更丰饶！附：板书设计：土地的誓言炽痛的热爱——誓死的保卫坚定的誓言。