浅谈我国义务教育公平
谈谈我对教育公平的一点看法
谈谈我对教育公平的一点看法当代的社会,教育是个永恒不变的话题.随着时代的更新,教育也在更新,出现了新的教育方法和新的教育理念.教育的失调,不平衡,不公平等等教育问题是人们热烈谈论的话题.中国教育制度中的这些问题之所以不能解决,很大水准是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面国家在改革中强调教育,另一方面却又在忽视公平,教育公平,顾名思义是指人们不受政治,经济,社会地位和民族以及性别差异的限制,在法律上都享有同等受教育的权利.《辞海》对“公平”是这样定义的：“作为一种道德要求和品质，指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事，是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
教育公平是社会公平的一种表现，是一定社会给予全体社会成员自由、平等地选择和分享当时、当地各层次公共教育资源的一种教育发展状态。
事实上，教育公平应至少包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面。
教育权利平等是指每个人都享有平等的受教育的权利，这项权利已经列入我国宪法和教育法，受法律保护。
具体来讲，包括以下几个方面：一是受教育的法权的平等；二是接受国家义务教育的权利平等；三是接受高等教育的机会均等。
教育机会均等主要包括入学机会均等、受教育过程平等、三是学业成就均等。
一. 受教育机会的公平问题首先，在基础教育领域，适龄学生并没有百分之百的接受九年制义务教育。
一方面小学和初中的适龄学生入学率还没有达到100%，另一方面初中辍学率还很高，。
其次，在高等教育领域，没有严格执行公平竞争的原则。
因为各地区划定的高考分数线的不一致，使不同地区的学生面对同一张考卷，跨入高等学府的门槛却不同。
如2004年，山东省高考分数线，文科重点线600分，理科重点线606分；而吉林省的文科重点线为501分，理科重点线为492分，两地高考分数线相差百余分。
另外，因为高校收费过高，也同样使很多学生丧失了公平竞争的机会。
再次，弱势群体的受教育机会不公平。
教育公平性的政策分析
教育公平性的政策分析教育公平是社会公平的重要基础，是关乎国家发展和民族未来的大事。
近年来，我国政府出台了一系列政策来促进教育公平，旨在为每一个孩子提供平等的受教育机会，让他们能够在同一片蓝天下茁壮成长。
一、教育公平性政策的背景随着社会的发展和进步，教育公平的重要性日益凸显。
在过去，由于经济发展不平衡、城乡差距、地区差异等因素，教育资源的分配存在着明显的不均衡。
城市地区往往拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而农村和贫困地区的教育条件则相对较差。
这种不公平的教育状况不仅影响了个体的发展，也制约了整个社会的进步。
为了改变这种局面，我国政府将促进教育公平作为教育改革和发展的重要目标，并制定了一系列相关政策。
这些政策的出台，旨在缩小城乡、区域和校际之间的教育差距，保障每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
二、现行教育公平性政策的主要内容1、义务教育均衡发展政策政府大力推进义务教育均衡发展，通过加大对农村和贫困地区的教育投入，改善办学条件，加强师资队伍建设等措施，努力缩小城乡之间和区域之间的义务教育差距。
例如，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，为农村学校配备现代化的教学设备和图书资料；推进城乡教师交流，鼓励优秀教师到农村和薄弱学校任教等。
2、贫困学生资助政策为了确保家庭经济困难的学生能够顺利完成学业，我国建立了完善的贫困学生资助体系。
包括义务教育阶段的“两免一补”政策（免学杂费、免教科书费、补助寄宿生生活费），高中阶段的国家助学金和免学费政策，以及高等教育阶段的国家奖学金、助学金、助学贷款等政策。
这些资助政策有效地减轻了贫困家庭的经济负担，为贫困学生接受教育提供了保障。
3、特殊教育政策关注特殊儿童的教育需求，出台了一系列特殊教育政策，保障残疾儿童、自闭症儿童等特殊群体能够接受适合其身心特点的教育。
加大对特殊教育学校的建设和支持力度，提高特殊教育教师的待遇和专业水平，为特殊儿童提供更多的教育机会和关爱。
4、高考改革政策高考改革是促进教育公平的重要举措之一。
教师谈教育公平心得体会
作为一名教师，我深知教育公平的重要性。
在教育工作中，我始终将公平公正作为工作的基石，努力践行教育公平的理念。
以下是我对教育公平的一些心得体会。
首先，教育公平是教育的根本。
教育是每个人成长发展的基石，是实现社会公平的重要途径。
在教育过程中，公平意味着每个学生都有平等的机会去接受教育，无论他们的家庭背景、性别、种族、地域等因素。
这种公平不仅仅是提供同等的物质条件，更重要的是营造一个尊重个性、鼓励创新、公平竞争的教育环境。
在实际工作中，我认识到以下几点心得体会：一、关爱每一个学生，尊重个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性，因材施教。
在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主的氛围，鼓励学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。
二、公平对待每一位学生，不偏袒。
在教育过程中，要确保每位学生都能享受到平等的教育资源。
我努力做到在作业布置、成绩评定、课堂提问等方面，不偏袒任何一个学生。
同时，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和肯定，让学生感受到公平的待遇。
三、关注弱势群体，给予特殊关爱。
在教育工作中，我们要关注家庭困难、学习困难、心理困扰等弱势群体，给予他们更多的关爱和支持。
我通过开展家访、心理辅导等活动，了解学生的实际情况，为他们提供力所能及的帮助。
四、树立正确的教育观念，摒弃歧视。
在教育过程中，我们要树立正确的教育观念，摒弃性别、地域、种族等方面的歧视。
作为教师，我们要以身作则，为学生树立一个平等、尊重的榜样。
五、加强家校合作，共同促进教育公平。
教育公平的实现离不开家庭、学校和社会的共同努力。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，与学校领导、同事密切合作，共同营造一个公平、和谐的教育环境。
总之，教育公平是教育事业的生命线。
作为一名教师，我将始终坚持教育公平的原则，为每一位学生提供优质的教育资源，努力实现教育公平。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
2024年义务教育均衡发展心得体会例文(2篇)
2024年义务教育均衡发展心得体会例文义务教育均衡发展是指在国家层面上，通过政府的政策和措施，促使各地区的义务教育资源得到均衡发展，确保每个学生都能够享有平等的教育机会和接受优质教育的权利。
在中国，义务教育均衡发展是一个长期且复杂的任务，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力。
在我个人的教育实践中，我深刻体会到了义务教育均衡发展的重要性和实施的挑战，并从中获得了一些宝贵的体会和经验。
首先，我深刻认识到义务教育均衡发展是保障每个学生平等接受优质教育的基础。
在教育发展不平衡的背景下，不同地区的学校条件和教育资源差距较大。
一些发达的城市和地区的学校拥有先进的硬件设施和优秀的师资力量，而一些偏远山区和农村地区的学校则面临着师资力量不足、教育设施简陋等问题。
这种差距导致了学生在接受教育机会和教育质量方面的不平等，使得一些学生无法充分发挥自己的潜力。
因此，只有通过均衡发展，才能使每个学生都有机会接受到优质的教育，实现教育公平的目标。
其次，我认识到义务教育均衡发展是一项复杂而且需要长期努力的任务。
要实现义务教育均衡发展，需要各个方面的共同努力。
政府需要加大对义务教育的投入，优化资源配置，提供公平的机会和条件；学校需要加强师资队伍建设，提高教学质量；教师需要不断提升自己的专业水平，为学生提供优质的教育；家长需要关注孩子的教育，积极配合学校的工作；社会需要加强对教育的支持，为教育提供更多的机会。
这些各方面的努力需要长期坚持，不能一蹴而就。
只有持之以恒，坚持不懈，才能够逐步实现义务教育均衡发展的目标。
另外，我还认识到在义务教育均衡发展中，要充分考虑不同地区的实际情况和特殊需求。
我所工作的学校位于一个经济相对落后的农村地区，学生的家庭条件有限，教育资源相对匮乏。
因此，在开展教育工作时，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的实际能力和综合素质。
我们注重培养学生的实践能力和创新思维，提供更多的实践机会和社会参与活动，使学生能够更好地适应社会和未来的发展。
2024年义务教育均衡发展心得体会范文(4篇)
2024年义务教育均衡发展心得体会范文近年来，我国义务教育均衡发展取得了长足的进步，各级政府和教育部门不断加大对义务教育的投入，努力提高教育资源的均衡化，并积极推动义务教育的均衡发展。
作为一名教育工作者，我深感义务教育均衡发展是教育事业的重要目标，我亲身参与了义务教育均衡发展的实践，并取得了一些心得体会，分享如下：首先，全面推进“双师型”教师队伍建设。
在义务教育均衡发展的过程中，教师队伍的建设是关键。
通过推行“双师型”教师制度，即引进和培养一批具有高水平的骨干教师，他们既具备了专业的学科知识，又具备了丰富的教学经验，能够更好地满足学生的学习需求，提高学校的综合实力。
同时，还要加强教师培训，提高教师的教育教学水平，让更多的优秀教师进入农村和边远地区，为那些学生提供更好的教育资源。
其次，加大对农村和贫困地区的教育投入。
义务教育均衡发展的关键在于各地教育资源的均衡分配，坚决不能让农村和贫困地区的孩子因为缺乏教育资源而失去受教育的机会。
政府需要加大对这些地区的教育投入，确保他们能够享有与城市孩子同等的受教育权利。
在经济条件有限的情况下，可以采取一些差异化教育政策，比如提供免费午餐、提供免费学习用品等，来帮助那些家庭经济困难的孩子继续接受教育。
再次，加强对学校办学过程的监督和评估。
为了确保义务教育均衡发展的效果，政府和教育部门需要加强对学校办学过程的监督和评估。
这可以通过建立相关的监测机制，定期对学校进行检查，对学校的教学质量、学生的学习情况等方面进行评估，并及时对不达标的学校给予帮助和支持，确保他们能够改进，提高教育质量。
此外，要注重培养学生的综合素质。
义务教育不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们具备扎实的学科知识和良好的学习能力，同时还要注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力等。
为此，学校可以通过开设丰富多样的课外活动、加强实践教学和引导学生参与社会实践等方式，培养学生的综合素质。
我国教育公平的现状及其对策
我国教育公平现状及应对策略教育问题惠及千家万户，是全面建设小康社会的内在要求。
众多历史因素和现实因素导致了我国教育的不公平，严重阻碍了社会的发展。
一、教育及教育公平问题概述1.教育是一种权利也是一种义务。
从我国的宪法中可以看到教育既是公民的权力也是公民的义务。
因而实现教育的公平也是国家保障人民的权力的重要表现，也是公民履行义务的重要的前提。
2.教育是一种权利。
公民的基本权力也称宪法权力或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的、主要的、必不可少的权力。
具体包括:政治权力与自由;宗教信仰自由;人身自由权力;社会经济权力;教育、科学、文化权力和自由;特定人的权力;监督的权力。
3.公民享受的教育也是一种义务。
公民的基本义务是社会和国家对公民最重要、最基本的要求。
公民的基本义务决定着公民在国家生活中的政治和法律地位。
具体内容包括:维护国家统一和民族团结;遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;维护祖国的安全、荣誉和利益;保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税;其他方面的义务。
4.我国教育公平的含义。
在我国的教育界普遍认为教育具有双重含义，也就是广义和狭义的教育。
广义的教育是泛指一切能够增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动;狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响以使受教育者发生预期变化的活动。
在现实生活中，学校教育是教育的主要形式。
而公平包括权利、机会在内的各个方面的平等，因而教育公平就是指“人们不受政治、经济、社会地位和民族、种族、信仰及性别差异的限制，在法律上享有同等的受教育的权利。
”二、教育不公的主要表现1.城镇学生上学概率不均衡在中国的当今现状是农村人口远多于城市人口,从农村的经济发展程度、地域位置以及资源配置等方面的原因,城市与农村的教育程度出现了两极分化的现象。
农村教育的弱势主要表现为教育水平低、师资力量薄弱、大多的优质教学资源流入了城市的重点学校。
义教均衡教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨义务教育均衡发展这一重要议题。
首先，请允许我代表全体教师，对长期以来关心和支持教育事业发展的各位领导表示衷心的感谢！义务教育均衡发展，是我国教育事业发展的战略任务，是实现教育公平、提高教育质量的关键所在。
近年来，我国在义务教育均衡发展方面取得了显著成果，这离不开广大教师的辛勤付出。
在此，我想就义务教育均衡发展谈谈自己的看法。
一、深刻认识义务教育均衡发展的重要性义务教育均衡发展，是落实教育公平的必然要求。
在我国，义务教育是国民教育体系的重要组成部分，是提高全民素质的基础工程。
均衡发展，就是要让每一个孩子都能享受到优质的教育资源，不让一个孩子掉队。
义务教育均衡发展，是提高教育质量的客观需要。
只有实现了教育资源的均衡配置，才能促进教育质量的全面提升。
教师是教育事业发展的关键，我们要以义务教育均衡发展为抓手，不断提升自身素质，为提高教育质量贡献力量。
义务教育均衡发展，是推动教育公平、促进社会和谐的重要举措。
教育是社会发展的基石，均衡发展有利于缩小城乡、区域间的教育差距，促进社会公平正义，为构建和谐社会奠定坚实基础。
二、充分发挥教师作用，推动义务教育均衡发展1. 提高自身素质，做教育教学的排头兵。
我们要不断加强学习，提高教育教学水平，成为教育教学的排头兵，为推动义务教育均衡发展提供有力保障。
2. 关注每一个学生，促进教育公平。
我们要关心每一个学生的成长，关注他们的需求，努力缩小城乡、区域间的教育差距，让每一个孩子都能享受到公平的教育。
3. 强化团队协作，共同推动义务教育均衡发展。
我们要加强校际交流，分享教育教学经验，共同提高教育教学质量，为推动义务教育均衡发展贡献力量。
4. 发挥示范引领作用，带动全体教师共同进步。
我们要以身作则，发挥示范引领作用，带动全体教师提高教育教学水平，共同推动义务教育均衡发展。
三、加强教育投入，为义务教育均衡发展提供保障1. 加大财政投入，改善办学条件。
浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策
浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作。
促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。
社会主义和谐社会要求社会公平，这种社会公平首先是指机会的公平，而良好教育机会的公平是最重要的机会公平，教育公平是最大的社会公平。
因此，我们应积极寻求实现教育公平的有效对策。
一、我国教育公平的现状改革开放20年来，中国的适龄儿童入学率，是50年前的5倍。
现在我们教育体系中的绝大部分，比如说，九年义务教育，还有职业教育、成人教育、留学教育等等，都是20年前所没有的，水平也达到相当不错的程度。
现在这一代孩子受的教育，跟几十年前相比，有天壤之别，可为什么现在老百姓还对教育有这么多不满，和要求呢？这其实也体现了一种历史发展的合理性---因为经济发展了，社会前进了，必然要有更高的要求。
过去人们的要求是“人人有学上”，现在的要求是“人人上好学”。
眼下中国经济与社会正处于急速转型期，而教育变化往往十分缓慢，周期性长，当然适应不了。
上从十七大党中央对教育的重视，下到平头百姓的不满，都是对教育的历史性新需求的体现。
我国的教育虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。
而教育不公平最为突出。
概括地说，教育不公平现象主要表现为：1．城市教育与农村教育不公平。
就总体而言，农村学校的师资、设备、教育水平，还是六十年代初的城市教育水平。
很多农村地区的学校，情况跟30年前一样，除了自制的木质单杠，没有别的教学设备了。
跟城市学校差别，真是天上地下。
有很多城市的小学，那儿的软件、硬件跟国外发达国家相差无几，光最高档电脑就装备了几个大教室，好几百名学生一块上机。
一位老资格教育专家一个劲儿地感慨：中国教育差别百年哪！所以中国的“教育优先发展战略”，农村教育应该是“优先中的优先”！2．区域教育之间不公平。
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浅谈我国义务教育公平
教育是人类生存和发展的基础和关键。
义务教育是教育中的基础阶段，接受义务教育是每个公民的基本权利，任何制度和法律都应给予保障。
在我国现阶段，确保义务教育公平是实现教育公平的根本立足点和出发点。
所谓义务教育公平，指的是每一个适龄儿童都享有平等的接受义务教育的权利、均等的接受义务教育的机会和同质的义务教育过程，以及在弱势情况下得到相应的教育补偿从而完成义务教育。
另外，实现义务教育公平在全面建成小康社会、构建社会土义和谐社会中具有基础性、全局性和先导性的重要作用。
这就要求国家和社会重视义务教育，促进义务教育公平。
所谓义务教育公平，从字面意义上解释是指在义务教育阶段的教育公平。
根据正义原则和义务教育的重要性，义务教育阶段的教育公平可以解释为：要充分尊重并平等地对待所有适龄儿童，提供给所有适龄儿童真正的符合义务教育标准的同等的教育条件，此外，还更多的关注特殊群体接受教育的机会（比如天赋较低和出生于较不利的社会地位的儿童），向他们提供一定的补偿，使他们接受并完成义务教育，避免因家境窘迫而失去受教育的机会以及未来发展的机会。
温家宝总理在科教领导小组会上的讲话《百年大计教育为本》中指出：“教育公平指的是人人都有上学的机会。
收入不公平会影响人的一时，但是教育不公平会影响人的一生。
要进一步完善义务教育保障机制，把农村义务教育作为重中之重。
”从温总理的讲话中可见国家对义务教育公平的重视程度，同时也体现了实现义务教育公平的重要性。
就我国而言，东部与西部，城市与农村均存在着差异，这就使得我国义务教育水平参差不齐，从而导致义务教育的不公平。
根据教育部财政司的数据统计，2001年至2003年，农村普通小学的生均教育经费始终低于全国的平均水平200多元，农村普通初中的生均教育经费始终低于全国的平均水平400多元，由此我们可以得出结论农村：与城市生均教育经费的差距只可能比这个数值更大，说明城乡生均教育经费的绝对差异是很突出的。
而在师资力量和数量上，城市也要远远优于农村。
东部与西部的义务教育水平差距也是很大的，东部无论是教育资金，教学设备，还是师资力量，都比西部要先进。
而现在国家正在大力推进西部建设，西部的义务教育水平正在不断提高。
那么到底是什么原因导致义务教育的不公平呢？究其原因，可以发现以下几点问题：
一、经济发展不平衡与义务教育不公平。
影响教育发展的因素是多元的，但最根本的是经济，经济的发达程度决定着教育的发展水平，经济对教育的发展起决定性作用。
长期以来，
由于城乡和地区的经济发展不平衡，导致了我国义务教育的城乡、地区发展差距。
所以，经济因素是导致义务教育差距的最根本的原因。
二、教育观念落后与义务教育不公平。
观念是行动的指导，是否具有正确的教育观念，直接关系到义务教育的健康发展。
实践证明，落后的教育观念严重影响了义务教育事业的发展。
这主要体现在长期以来，义务教育的发展在重点学校政策的影响下，优质教育资源呈现出向重点学校倾斜的趋势。
在义务教育发展过程中，政府更看中的是效率，而不重视公平，同样导致了有限的教育资源分配失调，优质教育资源不断的流入到城市学校、重点学校。
三、资源配置不合理与义务教育不公平。
随着经济社会发展和人们观念的变化，人民群众对教育的需求日益增长，越来越多的人心甘情愿的为教育方面的花费买单，因为教育程度己成为影响就业、职位晋升以及个人收入的关键因素，所以人们高度重视教育问题，都希望让孩子接受高质量的教育。
这种现象正是造成教育资源尤其是优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾的原因，同时更加突出了教育公平问题。
四、政策制度不完善与义务教育不公平。
目前我国的义务教育政策制度还不完善，由此带来了很多义务教育公平问题。
目前对义务教育发展产生重大影响的制度和政策主要有：投资、制度、分级办学政策、重点学校政策以及与义务教育发展相关的其他政策等等要解决目前我国义务教育公平存在的问题光靠国家的力量是不够的，要动员社会各界力量，采取综合措施，从政府责任和职能、教育经费保障体制、教育法律法规建设、教育监督体制、教育人事管理、校长轮岗制度、民办教育政策等方面入手，来推进义务教育公平。
要促进城乡和地区教育公平，首先要：
一、强化政府责任，转变政府职能。
办好教育,政府有不可推卸的责任，经费投入、资源配置、教师流动与管理等都是由政府来负责，所以政府是办好义务教育的第一责任人。
之所以这样说是因为：第一，我国的《义务教育法》明确指出：“义务教育是国家统一实施的公益性事业，国家必须予以保障所有的适龄儿童、少年接受教育。
”这样的规定实际上就是明确了政府办好教育的责任，根据“谁举办，谁负责”的原则，实行各级政府职责共担机制，如举办农村义务教育实行“地方负责，分级管理，以县为主”的农村义务教育管理体制，同时市级、省级乃至中央政府也要负相应的责任。
以前对这种体制的错误认识导致了实践的偏差，使得农村教育在经费投入、资源配置、教师流动等方面出现了严重的教育不公平。
第二，国家是通过教育培养人才来为社会服务，因此，教育的效益不仅具有私人性也更具社会性，也就是说教育的最终受益者是社会。
与其他因素相比，教育对社会的推动作用更大，国家为了构建社会主义和谐社会，必须在科
学发展观的指导下，继续挥政府为社会服务的功能，为教育投资，保证充足的教育发展所需要的经费，尤其义务教育是教育的最基础的环节，义务教育公平也是能体现教育公平的部分，政府更应该给予提供保障。
第三，转变政府管理职能，建立“公共服务型政府”。
主要包括三方面的内容：首先是实行政务公开、民主管理。
其次是加强教育督导制度建设。
最后是完善教育问责机制。
总之，政府在推进义务教育的协调发展，实现教育公平上负有很大责任，并且是可以有所作为的。
在政府的领导下，义务教育公平的理想与现实的距离将会逐渐缩小。
二、健全教育经费保障体制，做好义务教育阶段的教育补偿工作
首先，教育经费是保证义务教育教学正常运转的最基本的条件。
其次，做好对弱势群体的教育补偿可以推进义务教育公平。
最后，健全教育补偿制度，制定教育补偿标准。
我国教育弱势群体数量大，但他们的情况各有不同，所以应该按照不同的标准进行补偿。
教育补偿制度更应该体现公平性，对接受教育补偿的人群要定期进行调查、核实，避免在教育补偿过程中再次出现不公平现象。
三、健全教育人事管理制度和教师流动机制，提高义务教育质量
温家宝总理指出:“有好的教师，才能有好的教育。
我国不仅需要大批的科学家，也需要大批的教育家。
有了一大批教育家才能把教育搞好，国家的发展才有根基。
”中小学教科研应树立两个观念：一是教师即研究者的观念，强调教师的科研主体地位，引导和鼓励全体教师以实际教育问题为课题，自觉的进行反思与探索，解决实际问题；二是研究者自我发展的观念，为自己而研究，帮助教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，让教师在研究中不断成长，促进教师的专业化发展。
最后，也是关键性的一点是治理教育腐败。
教育无疑是被认为是“一方净土”，但由于教育资源长期不足，社会需要不能得到有效满足，加之教育对社会分层的重要影响，刺激人们对名校、高学历等的向往，使得教育受到社会腐败行为的侵扰，教育促进社会公平的作用受到严重挑战。
虽然教育腐败不在教育公平理论这一坐标系之内，然而，“如果不囿于现成的理论，从当下的教育现实情景出发，就不能不承认，教育腐败对教育公平的伤害显著而巨大，由于赤裸裸地挑衅社会公平的价值、粗暴地侵犯公民的受教育权利，教育腐败是当前教育领域民愤最大、民怨最怒的恶性现象。
”各类通过特权入学“条子生”、利用公款进入学校的“缴费生”、“学校利益集团”的入学生，以及一些不合乎规范的收费行为肆意地破坏着教育公平，异化了教育环境。
而那些考试舞弊、钱学权学交易等严重腐败行为更赤裸裸地挑衅公平的价值，恶化社会环境，使得强弱
阶层之间的鸿沟越来越宽。
那么，打击教育腐败势在必行：通过积极推行校务公开，加强监督和民主制衡，从源头上预防和治理教育腐败；深化教育体制改革，把决策的公开化和民主化作为学校改革的主要内容，科学决策、严格管理，从根本上铲除教育腐败的温床。
如果说惩处腐败只能治标的话，那么推行素质教育，取消重点中学，改革高考制度，注重人才质量培养，提高学校教师聘任标准，关注教育教与德的培养，透明教师职称评定政策，公开各类招生指标，消除各个环节的设租、寻租的机会，方能治本。
“教育腐败既是人们思想观念和矛盾与教育体制改革中各种利益冲突相互作用的结果，也是社会道德矛盾在教育领域的一种外在表现。
”不可否认，教育本身应当是纯洁的，教育思想者的境界是崇高的，社会大环境是公正的，那么受教育者才可能获得公平而良好的教育。
百年大计，教育为本。
发展义务教育，提高国民的科学文化素质，坚持贯彻科教兴国战略，是我们当代人的义务和责任。
要实现中华民族的伟大复兴，实现我们的中国梦，必须促进教育公平发展，培养社会人才！。