人教版高中语文必修5-8《咬文嚼字》 课件 (共32张PPT)优秀课件
合集下载
人教版高中语文必修5-8咬文嚼字ppt课件
精选ppt课件
47
24、课文贯穿着一个总的思想，就是文 字和思想感情有密切的关系。作者为什么要 强调这一点？
作者反复强调，文字和思想感情有密切 的关系，强调语言是跟思想感情走的，强调 更动了文字就同时更动了思想感情，这个观 点抓住了语言的本质，指出了推敲文字的根 本途径。
精选ppt课件
48
25、从课文中可以看出作者“咬文嚼字” 的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么 启示？
精选ppt课件
53Biblioteka 1.（2009，天津卷）下列词语中红色的字
的读音，全都正确的一组是（ ） A.揩（kāi）油 痉(jīng)挛 笑靥(yè)
物阜(fù)民安 B.泥(ní)古 诤(zhèng)友 蹊(qī)跷
羽扇纶(guān)巾 C.滂(pāng)沱 摈(bìng)弃 聒(guō)噪
悄(qiǎo)然无声 D.洞穴(xué) 糟粕(pò) 酝酿(niàng)
小龙团
精选ppt课件
35
月下独酌
精选ppt课件
36
15、“联想起于习惯，习惯老是欢喜走 熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？
不行。前句与“联想”衔接，后句与 “熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。
16、作者举从前做诗文的人的例子，其 意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
精选ppt课件
37
精选ppt课件
50
二、用词严谨 ，语言准确精当 。 作者以其深厚的人文素养、纤细的文字 敏感力，在课文中择用若干精当的语言实例， 深入浅出地将运用文字应有的谨严精神，以 及必须在创作和阅读中养成随时留心玩索的 好习惯等观点表达出来。
精选ppt课件
51
三、体会文中正反对比手法的运用。 作者论述主要采用例证法，他举了大量实 例，但这些例证有正有反，于是形成了一种 对比论证。作者也用说理论证，说理论证与 举例论证比较密切，有理有据，论述得十分 全面。
人教版高中语文必修5-8《咬文嚼字》 课件 (共43张PPT)
辞；漠；筹。 挛；僻。 孽； 霄；朔。
3、没有错别字的 C
惯，纵容养成不良
A. 拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁
习惯
B. 造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜 寰，广大的地域。
C. 描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢
D. 窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄 帧；字画的幅，量 词。
4、没有错别字的 B A. 间谍 喋血 最后通牒 谍谍不休
“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含 义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作 “厉”。
• 下列词语中加点的字，都属于这种类型
• 默守成规 墨
针贬时弊 砭
• 名列前矛 茅
世外桃园 源
• (墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的 攻城方略，有“墨子善守”的说法)
• (砭：中医治病的石针， 和金针一样都是 中医治病的工具)
19
如何辨认并修改错别字？
• 一、明义记字
字义决定着汉字的正确使用。 语境往往需要相应意义的字“对号入座”。 根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，
收到良好效果。
一、明义记字
• 脉膊
• “脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景， 而“搏”具有“搏动、跳动”的意思。
• 融汇贯通
• 融会贯通， “融会贯通”的基本词义应该是 “参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻 的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。
• 五、激趣记字
把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的 场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记 忆牢固。
• 一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆 布不开，还能有什么办法呢?避免写成 一愁莫展。
• 按部就班：按部门上班。避免写按步就 班。
• 欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。避免写 成欢呼鹊跃。
人教版高中语文必修五第8课《咬文嚼字》上课课件(32张PPT)
（1）诗中人物所处的环境： 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
（2）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月
（3）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清净，安享自然，怡然自乐。
（4）用的修辞手法？ 比喻，对偶
善于运用联想意义，更加丰富、有意蕴
联想意义的误用会造成流弊
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施—— “柳腰桃面” 才子都是——学富五车、才高八斗 谈风景必是——春花秋月 叙别离——柳岸灞桥 做买卖都有——端木遗风
1、什么是套板反应？
套板反应是运用词的联想意义时，看到 一事物立即联想到套语滥调。
请同学们试举一两例？
新闻里总结一套规律，名为“五子登 ”
• 路上捡到皮夹子， • 红绿灯下扶瞎子， • 上桥帮人推车子， • 公交车上让位子， • 放学后留在教室里擦桌子
2、有什么弊端？
弊端是创作的仇敌，引不起新鲜 而真切的情趣
标题引发的思考
1、什么是“咬文嚼字”？ 2、为什么要“咬文嚼字”？ 3、怎样才能做到“咬文嚼字”？
“咬文嚼字”在《现代汉语词 典》中的含义
过分地斟酌字句（多用来指死抠字 眼而不注重实质内容）。
作者如何解说咬文嚼字？用文中语 句回答。
但是在文学，无论阅读或写作，我们 必须有一字不肯放松的谨严。
结果乞讨的效果非常好。
王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以为虎而射 之，中石没镞，视之，石也。射 之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为
石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视 之，石也。
失去了： 发现错误而惊讶的意 味
失望而放弃得很斩截 的意味
字数不同，意味不同
练习
下面两句话的意味有什么区别？
（2）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月
（3）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清净，安享自然，怡然自乐。
（4）用的修辞手法？ 比喻，对偶
善于运用联想意义，更加丰富、有意蕴
联想意义的误用会造成流弊
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施—— “柳腰桃面” 才子都是——学富五车、才高八斗 谈风景必是——春花秋月 叙别离——柳岸灞桥 做买卖都有——端木遗风
1、什么是套板反应？
套板反应是运用词的联想意义时，看到 一事物立即联想到套语滥调。
请同学们试举一两例？
新闻里总结一套规律，名为“五子登 ”
• 路上捡到皮夹子， • 红绿灯下扶瞎子， • 上桥帮人推车子， • 公交车上让位子， • 放学后留在教室里擦桌子
2、有什么弊端？
弊端是创作的仇敌，引不起新鲜 而真切的情趣
标题引发的思考
1、什么是“咬文嚼字”？ 2、为什么要“咬文嚼字”？ 3、怎样才能做到“咬文嚼字”？
“咬文嚼字”在《现代汉语词 典》中的含义
过分地斟酌字句（多用来指死抠字 眼而不注重实质内容）。
作者如何解说咬文嚼字？用文中语 句回答。
但是在文学，无论阅读或写作，我们 必须有一字不肯放松的谨严。
结果乞讨的效果非常好。
王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以为虎而射 之，中石没镞，视之，石也。射 之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为
石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视 之，石也。
失去了： 发现错误而惊讶的意 味
失望而放弃得很斩截 的意味
字数不同，意味不同
练习
下面两句话的意味有什么区别？
人教版高中语文必修五第8课《咬文嚼字》课件29张
解析：
①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了 绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态 美。 ②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲 染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自 由，更广阔的想像空间。
语不惊人死不休。
——唐·杜甫
吟安一个字，拈断数茎须。 ——唐·卢延让
古人不废炼字法，然以意胜，而不以 字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字 见新，朴字见色。
明确： 2、“套板反应”安于滥调，毫不斟酌，无新奇；与创造是死敌，
倾向“套板反应”，与文艺无缘。 3、“套板反应”安于套语滥调，无新奇；而创作是创新，故动
机不相容，是死敌。 4、“一定要舍弃那些陈腐的思想和言辞”;才能不至于滑到套板
反应中，在思想和情感上创新，才能达到艺术的完美。
实例：
道理：
郭沫若改字
阅读下列一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版 本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什 么？请简要赏析。
（2004年高考辽宁卷）
第 三 单 元
第 8 课
学习目标：
1、文章是文艺小品文，但说理思路清晰。通 过把握文章的结构，强化议论文的思路。
2、学习讲道理的时候运用实例。
3、通过实例的分析，提高学生的分析能力， 强化在文学创作中咬文嚼字的重要性。
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
咬文嚼字释义：
A.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质） 。
你这个好小子，出来动一动你茗大爷！ （你是，你不敢动我，我更是。）
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》 课件 (32张PPT)
卢纶（唐）
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
实例分析：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。射之，没镞。视之，石也。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。（ C ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。（ A ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ B ）
二、标题中的“咬文嚼字” 的意思：
“但是在文学，无论阅读或写作，必须 有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就 是调整思想和感情。” 第三段
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望而放弃得很斩截
文字一增一减，意味不同 文字与意味有关
半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。 爱人妻子老婆问，你是哪个何人谁！
半夜归，掩柴扉。老婆问：你是谁？
人生四乐诗：
千年久旱逢甘霖， 万里他乡遇故知。 和尚洞房花烛夜， 状元金榜题名时。
人生四悲诗：
千年久旱逢甘霖，一滴。万里他乡遇故知，债主 。 和尚洞房花烛夜，隔壁。状元金榜题名时，梦里 。
小老鼠看书
咬文嚼字
秀才聚餐
朱光潜（1897-1986），字 孟实，安徽桐城人，北京大学 著名教授，当代著名美学家、 文艺理论家。他毕生从事美学 教学和研究，在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较 深。他是我国有名的美学大师，
学界泰斗，中国“美学”的真正 鼻祖。他不仅为我们介绍了大 量的西方美学著作，而且他以 马克思主义美学理论指导美学 研究，形成了一套系统的完整 的美学理论体系，代表作有 《悲剧心理学》《文艺心理学》
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
实例分析：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。射之，没镞。视之，石也。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。（ C ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。（ A ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ B ）
二、标题中的“咬文嚼字” 的意思：
“但是在文学，无论阅读或写作，必须 有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就 是调整思想和感情。” 第三段
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望而放弃得很斩截
文字一增一减，意味不同 文字与意味有关
半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。 爱人妻子老婆问，你是哪个何人谁！
半夜归，掩柴扉。老婆问：你是谁？
人生四乐诗：
千年久旱逢甘霖， 万里他乡遇故知。 和尚洞房花烛夜， 状元金榜题名时。
人生四悲诗：
千年久旱逢甘霖，一滴。万里他乡遇故知，债主 。 和尚洞房花烛夜，隔壁。状元金榜题名时，梦里 。
小老鼠看书
咬文嚼字
秀才聚餐
朱光潜（1897-1986），字 孟实，安徽桐城人，北京大学 著名教授，当代著名美学家、 文艺理论家。他毕生从事美学 教学和研究，在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较 深。他是我国有名的美学大师，
学界泰斗，中国“美学”的真正 鼻祖。他不仅为我们介绍了大 量的西方美学著作，而且他以 马克思主义美学理论指导美学 研究，形成了一套系统的完整 的美学理论体系，代表作有 《悲剧心理学》《文艺心理学》
2019人教版高中语文必修5-8《咬文嚼字》 课件 (共36张PPT)教育精品.ppt
？ 作者是如何得出这样的观点的
列举郭沫若的两个炼字的例子并进行分析：
你是（这）没有骨气的文人! 你有（这）革命家的风度。
“这”字句：是坚决的判断，把必须有的附 带语省略。表现强烈的情感，但一般表示深 恶痛绝，在赞美时不适宜。
“是”字句： 1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，
不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本 身出现。
2、“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。 就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比 “敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”不 免有声，惊起了宿鸟，打破了寂静，平添了搅 扰。
说明的道理:
不同的字有时表现不同的意境，用 什么字要看表现什么意境，推敲文字的 实质，是推敲思想感情。
两句三年得,一吟双泪流。
——唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延 让
夜吟晓不休，苦吟鬼神愁。
——孟郊
泊船瓜洲
王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
到——过——入——满——绿
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑
了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了
钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两
2、诗题是“题李凝幽居”，所叙之事是访 友，这个“门”应是李凝幽居之门，而不是僧 (贾岛)自家之门。
作者认为： 1、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表
示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今 他“推”。也就是说，“僧推月下门”，“推” 的应是自家之门。他须自掩自推，足见寺里只 有他孤零零的一个和尚。
——[法]福楼拜指导莫泊桑
一、（第1－5段）咬文嚼字的重要性。
1、郭沫若改剧本
句式不同，情感不同 2、王若虚改《史记》
人教版高中语文必修5-8《咬文嚼字》 课件 (共33张PPT)
说明的道理：字的联想意义也容易误用而 生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥 调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一 层去想，思想要新，语言要新。
例子
分析
“你是没有骨气的 文人”一句的修改
不同句式 不同意味
《史记》中李广射虎一 段的改写
增减文字 意味不同
不同字眼 “僧推月下门”一句的推敲
不同意境
《惠山烹小龙团》 三四句的剖析
分析结构，归纳各部分改变)
咬 文
王若虚改句(字数增减) 贾岛推敲(字眼不同)
嚼 第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性。
字
善用联想义
反对套板效应
第三部分(8)对文学作者的要求和希望。
1.本文的线索是什么？
明确：文字和思想感情有密切 的联系。
2.本文写作的目的是什么？
明确：让读者明白： 1、咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术
的完美。 2、咬文嚼字的要求：思想感情和语
言的精练与吻合。 3、咬文嚼字的方法：以严谨的态度
，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。
1、课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想 感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？
明确：作者反复强调，文字和思想感情有密切关系， 强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时 更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思 想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓 住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途 径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思 想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和 情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当 地使用语言文字。
无论你所要讲的是什么，真正能够表 现它的句子只有一个，真正适用的动词和 形容词也只有一个，就是那最准确的一句 、最准确的一个动词和形容词。其他类似 的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
例子
分析
“你是没有骨气的 文人”一句的修改
不同句式 不同意味
《史记》中李广射虎一 段的改写
增减文字 意味不同
不同字眼 “僧推月下门”一句的推敲
不同意境
《惠山烹小龙团》 三四句的剖析
分析结构，归纳各部分改变)
咬 文
王若虚改句(字数增减) 贾岛推敲(字眼不同)
嚼 第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性。
字
善用联想义
反对套板效应
第三部分(8)对文学作者的要求和希望。
1.本文的线索是什么？
明确：文字和思想感情有密切 的联系。
2.本文写作的目的是什么？
明确：让读者明白： 1、咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术
的完美。 2、咬文嚼字的要求：思想感情和语
言的精练与吻合。 3、咬文嚼字的方法：以严谨的态度
，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。
1、课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想 感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？
明确：作者反复强调，文字和思想感情有密切关系， 强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时 更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思 想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓 住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途 径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思 想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和 情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当 地使用语言文字。
无论你所要讲的是什么，真正能够表 现它的句子只有一个，真正适用的动词和 形容词也只有一个，就是那最准确的一句 、最准确的一个动词和形容词。其他类似 的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
人教版高中语文必修五课件·3.8《咬文嚼字》2 (共33张PPT)
阅读第5段
第5段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思
想情感，并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思
想情感上‘推敲” 。
1. 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
2.与前几例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？
1.用“推”或用“敲”各自不同的意境 是什么？ 推
推——步月归寺——冷寂场合
敲
敲——月夜访友——热闹场合
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。
C、形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质, （ A ） 切不可一 味地咬文嚼字 。
2、此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了，你再咬文嚼字也毫无用处。 (C)
二、标题中的“咬文嚼字”
（1）在文字的运用上，无论阅读或写作， “必须有一字不肯放松的谨严” 。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，
感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：
由不得 《汉语大词典》上列有三个义项： ①形容过分推敲字句； ②形容掉书袋或卖弄学问； ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠， 或强词夺理。
一、咬文嚼字的含义
请选择每句中“咬文嚼字”的正确意思：
在实际上就是调整思想和情感。
三、内容梳理
咬 文 嚼 字
第一部分（1—5段）：举了三 个例子说明文字和思想感情有 密切关系。 第二部分（6—7段）：讲文字 联想意义的使用有正反两面。 第三部分（8段）：最后一段 是总结性的话语。
阅读1、2段
思考：
1.用“这”和“是”在不同的语言环境中， 有什么区别？有什么启示？ 2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写 作方式？作用何在？ 3.所举例子的共同点是什么？给我们怎样的 启示？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事 例 ： “推 敲 ”的 故 事
说明的道理：不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现 什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。
事 例 ： “烟 ”的 直 指 意 义 和 联 想 意 义
说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义 是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可 以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意 义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常,极尽哗众取宠之能事。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字 不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和 感情。
请同学们浏览课文，并做到以下几点：
咬文嚼字
朱光潜
朱光潜(1897-1986),现代美 学家、文艺理 论家。笔名孟 实、孟石。安 徽桐城人。代 表作《文艺心 理学》《诗áo)字 释义字典义：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而 不领会精神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一 味地 。
①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪些“道理”？
②每一个实例各从什么角度 说明这些“道理”？
你是没有骨气的人 你这没有骨气的人
辨析比较句子的含义：句式不同 感情不同
你有革命家的风度 你这革命家的风度
问题：这样改好不好？ 辨析明确： 不好 “这”字带有贬义
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更 复射，终不能入。 改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
辨析明确： 文字一增一减 意味不同。
文字与情感、情境有关
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣
失望 放弃
关于“推敲”的故事 提问：“推”一定比“敲”好吗？ （联想意境）
辨析明确： 字眼不同 意境不同
事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例
说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味， 斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练， 文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。
6.⑧段主要论述了什么问题?
本文的中心论点是：
Ａ 必须“惟陈言之务去” Ｂ 推敲文字是为了语句通晓漂亮 Ｃ 文学是艰苦的事 Ｄ 无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松 的谨严
文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思
想还没有透彻，情感还没有凝练。———— 朱光潜
讨论二：
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例，说明咬文嚼字的 道理”。
水到渠成，加以总结（8）
艺术的完美
咬文嚼字
心随 思处 索留
自刻 励苦
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
不无 肯论 放阅 松读 （或
炼 调字 整
文字与思想感情有关 为
文字与情境有关
什
文字与意境有关
么
达 到 艺
咬写 思
文作 想
嚼， 和
字必 情
善用联想意蕴丰
）须 的有 谨一
事例：写美人、才子等的用语（反面事例）
说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向 套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝 深一层去想，思想要新，语言要新。
实例
郭沫若改字
道理
文字与思想感情有关
王若虚改《史记》 文字与情境有关
韩愈改诗
文字与意境有关
苏东坡写《惠山 善用联想意蕴丰富 烹 小龙团》
辨析明确： 联想，使意蕴丰富，有美 妙的艺术效果 字有直指的意义，有联想的意义
联想意义：易误用而生流弊“套板效应”
分析思路：
从实例入手，引入论题（1、2）
以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步 论证中心论点（3、4、5）
以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象） ，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）
表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻， 情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）
1. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（ 第五段）
2. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想 情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 （第八段）
分析作者观点
1.试说一说本文的中心论点。 2.在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态
度和精神?其实质又是什么? 3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼
字”? 4.文章第①②段、 第③④ 、 第⑤段各是从什么
角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的?
5. ⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字” 呢,还是 为什么要“咬文嚼字” ?还是如何做到“咬文 嚼字” 的?这两段的论述角度有什么不同?
做诗文的人从古籍 套用滥语全无新奇 中找辞藻、乞灵
句式不同 意味不同
字
意
数
味
不
不
同
同
思想感情
意
字
境
眼
不 同
不 同
善用字的联想意义
套板效应
讨论一：
作者在文中从哪几个方面对“咬 文嚼字”的内涵进行了解说？
请结合课文内容各用两个字概 括。
炼字
用字
惠山泉水泡小龙团茶 独携小团月 来试惠山泉 独携天上小团月 来试人间第二泉
１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们 的音、形、义。
援例 锱铢必较 斟酌 镞 岑寂 词藻
蕴藉 付梓 尺牍 陈言务去
２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文 一共８段，大致可分为三个部分）。
速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。
1. ……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段） 2. 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字
感用 字
富（正面） 套语滥调全无新
严字
奇（反面）
术 的 完 怎美 么 样
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
古人不废炼字法,然以意胜,
而不以字胜,故能平字见奇,
常字见险,陈字见新,朴字见
色。
——清·沈德潜
咬文嚼字示例 例一
• (林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑 了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了 钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把 两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投 东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而 行。那雪正下得( ) 。(A大 B快 C紧 D密) ——施耐庵<<水浒>>第10 回
说明的道理：不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现 什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。
事 例 ： “烟 ”的 直 指 意 义 和 联 想 意 义
说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义 是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可 以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意 义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常,极尽哗众取宠之能事。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字 不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和 感情。
请同学们浏览课文，并做到以下几点：
咬文嚼字
朱光潜
朱光潜(1897-1986),现代美 学家、文艺理 论家。笔名孟 实、孟石。安 徽桐城人。代 表作《文艺心 理学》《诗áo)字 释义字典义：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而 不领会精神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一 味地 。
①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪些“道理”？
②每一个实例各从什么角度 说明这些“道理”？
你是没有骨气的人 你这没有骨气的人
辨析比较句子的含义：句式不同 感情不同
你有革命家的风度 你这革命家的风度
问题：这样改好不好？ 辨析明确： 不好 “这”字带有贬义
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更 复射，终不能入。 改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
辨析明确： 文字一增一减 意味不同。
文字与情感、情境有关
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣
失望 放弃
关于“推敲”的故事 提问：“推”一定比“敲”好吗？ （联想意境）
辨析明确： 字眼不同 意境不同
事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例
说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味， 斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练， 文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。
6.⑧段主要论述了什么问题?
本文的中心论点是：
Ａ 必须“惟陈言之务去” Ｂ 推敲文字是为了语句通晓漂亮 Ｃ 文学是艰苦的事 Ｄ 无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松 的谨严
文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思
想还没有透彻，情感还没有凝练。———— 朱光潜
讨论二：
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例，说明咬文嚼字的 道理”。
水到渠成，加以总结（8）
艺术的完美
咬文嚼字
心随 思处 索留
自刻 励苦
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
不无 肯论 放阅 松读 （或
炼 调字 整
文字与思想感情有关 为
文字与情境有关
什
文字与意境有关
么
达 到 艺
咬写 思
文作 想
嚼， 和
字必 情
善用联想意蕴丰
）须 的有 谨一
事例：写美人、才子等的用语（反面事例）
说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向 套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝 深一层去想，思想要新，语言要新。
实例
郭沫若改字
道理
文字与思想感情有关
王若虚改《史记》 文字与情境有关
韩愈改诗
文字与意境有关
苏东坡写《惠山 善用联想意蕴丰富 烹 小龙团》
辨析明确： 联想，使意蕴丰富，有美 妙的艺术效果 字有直指的意义，有联想的意义
联想意义：易误用而生流弊“套板效应”
分析思路：
从实例入手，引入论题（1、2）
以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步 论证中心论点（3、4、5）
以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象） ，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）
表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻， 情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）
1. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（ 第五段）
2. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想 情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 （第八段）
分析作者观点
1.试说一说本文的中心论点。 2.在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态
度和精神?其实质又是什么? 3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼
字”? 4.文章第①②段、 第③④ 、 第⑤段各是从什么
角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的?
5. ⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字” 呢,还是 为什么要“咬文嚼字” ?还是如何做到“咬文 嚼字” 的?这两段的论述角度有什么不同?
做诗文的人从古籍 套用滥语全无新奇 中找辞藻、乞灵
句式不同 意味不同
字
意
数
味
不
不
同
同
思想感情
意
字
境
眼
不 同
不 同
善用字的联想意义
套板效应
讨论一：
作者在文中从哪几个方面对“咬 文嚼字”的内涵进行了解说？
请结合课文内容各用两个字概 括。
炼字
用字
惠山泉水泡小龙团茶 独携小团月 来试惠山泉 独携天上小团月 来试人间第二泉
１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们 的音、形、义。
援例 锱铢必较 斟酌 镞 岑寂 词藻
蕴藉 付梓 尺牍 陈言务去
２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文 一共８段，大致可分为三个部分）。
速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。
1. ……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段） 2. 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字
感用 字
富（正面） 套语滥调全无新
严字
奇（反面）
术 的 完 怎美 么 样
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
古人不废炼字法,然以意胜,
而不以字胜,故能平字见奇,
常字见险,陈字见新,朴字见
色。
——清·沈德潜
咬文嚼字示例 例一
• (林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑 了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了 钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把 两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投 东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而 行。那雪正下得( ) 。(A大 B快 C紧 D密) ——施耐庵<<水浒>>第10 回