《森林报》阅读指导
《森林报》阅读指导教学设计
《森林报》阅读指导教学设计导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《森林报》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
导读预设:一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
——《草房子》这是一则关于友谊的寓言。
友谊让人摆脱了孤独与寂寞，使生活充满情趣和欢乐，但同时也让人懂得了离别和忧伤。
他觉得星星是很美的，因为上面有一朵别人看不到的玫瑰花；狐狸觉得稻子的颜色很美，因为他有着和稻子一样的金发……——《小王子》东胜神州傲来国有一座花果山，山顶耸立着一块仙石，受日精月华，产下一石猴。
石猴身手不凡，异常勇敢，被推为水帘洞洞主。
后来，石猴四海拜师求艺，在西牛贺州得到菩提祖师的指授，得名孙悟空，学会了七十二般变化，一个筋斗云，可行十万八千里。
归来后自号“美猴王”……——《西游记》2、出示今天的引读书目——《森林报》。
今天，老师将和我们五年级的同学们一起走近《森林报》。
二、简介作者，初知内容精彩图片欣赏，引入新书：1、《森林报》是本怎样的书？《森林报》还是一本博物志，寓教于乐。
孩子们通过阅读不仅可以从森林里的八卦中得到欢笑，更能增长见闻，丰富知识，对于语文、地理、生物等学科的学习大有裨益。
森林里的乐趣无穷多，每个小动物都有自己的生活方式，在一年四季中演绎着别样的人间烟火。
细细读来，这些小动物们更是平易近人，似乎就是成天打闹的隔壁邻居一般，亲切可爱。
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
《森林报》阅读指导课教学设计
《森林报》阅读指导课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
出入口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。
獾的洞很大，能住下两家子。
狐狸请求借住，可是獾不同意。
森林报课外阅读指导课教学设计
《森林报》课外阅读指导课设计教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：导入：板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。
本书由翻译而成，由出版社出版。
这是一部的科普读物，这是一部关于的百科全书，部分内容入选。
2、你们是从哪里获得这些信息的？3、小结方法。
（课件出示温馨提示）板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
1、导语2、精彩推荐：①特别介绍书友队。
请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。
（课件出示文本片段）③教师小结读书方法。
（课件出示温馨提示）④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）4、在线书评：①《森林报》给你的整体印象是什么？②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。
(课件出示温馨提示)5、课件出示所有的方法，回顾齐读。
板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。
1、教师推荐：《森林报》其他三本。
2、学生推荐几本优秀的科普读物。
语文人教版四年级下册森林报 阅读指导课
步行速度
每秒1.6— 3.3米 慢跑速度 吹响叶子
其他六种风
清风
每秒39— 49米
汽车或慢跑 火车的速度
摇晃树木 吹掉衣服 吹跑帽子 制造麻烦
强风
风
清劲 风 和风
每秒5.5— 7.9米 吹散蚊？ 泛起浪花 树苗摇摆 吹起沙尘 击起浪花 摇动树枝
每秒8— 10.7米 乌鸦飞行 的速度 树叶哗哗 响
勾画文中你觉得有趣的语句，并在文章空白处写下你的感受。
• 批注方法： • 1.在阅读过程中，借用 直线、波浪线、三角 形、圆点等符号，勾 画出令自己感受深刻 的句子、字词，甚至 是标点符号 。 • 2.在文中空白处写下自 己的阅读感受 。
给风儿排排号 风儿微弱的时候，是我们的好朋友。 烈日炎炎的夏季中午，如果一点风都没有的话，我们会觉得闷热得喘不过气来。 没有一丝风，烟囱里的烟笔直地升向天空。空气以每秒钟半米的速度移动的话，我 们感觉不到一点风，这时为风打0分。 软风的速度，是每秒0.3至1.5米。或每分钟18至90米，或每小时1至5千米。这 是人步行的速度，这种风能把烟囱里的烟给吹歪了。我们感觉到习习的凉风，不再 憋闷，很舒服，这时给风儿打1分。 清风的速度，是每秒钟1.6至3.3米，或每分钟96至180米，或每小时6至11千米。 这和我们慢跑的速度差不多。树上的叶子被吹得沙沙作响，这时我们在风儿的打分 薄上，给风儿打2分。 微风的速度，是每秒钟3.4至5.4米，或每小时12至19千米。这和马儿小跑时的 速度接近。微风能使细小的树枝摇头晃脑，能推动纸做的小船飞速前进，这时给风 儿打3分。 气象学上所说的和风是指：它能吹起马路上的沙尘，能击起大海里的浪花，能 摇动树上的枝条，速度约为每秒钟5.5至7.9米，这时给风儿打4分。 清劲风的速度，是每秒钟8至10.7米，或每小时29至38千米。这和乌鸦飞行的速 度类似，能使树梢发出哗哗的响声，使森林里的小树苗左右摇摆，使海上泛起波浪， 还能吹散成群聚集的蚊蚋，这时给风儿打5分。 强风是个调皮捣蛋的孩子，它使劲摇晃林中的树木，把绳子上晾晒的衣服丢到 地上，把大家头上的帽子吹跑，给打排球的人制造麻烦。它的速度是39至49千米， 和汽车或慢速的火车差不多，这时给风儿打6分。好在气象学上使用的是12分制，要 是咱们学校里5分制还不够用了呢。
五年级上册语文园地三《森林报》阅读指导
森 林 报
春
主要内容
《森林报》春，是一本分为3月（冬眠苏醒月）、4月 （候鸟返乡月）、5月（欢歌乐舞月）的书。它里面详细 记载了春天动物们的生活，描绘出发生在森林里的每一件 事。每一个月里都有许多有趣的事情，每一个月里都记载 了城市里的新闻、农庄里的新闻、还有森林里的新闻等等。 作者把这些动植物都拟人化，它们也有感情。每个月的新 闻播报结束后，都会有提问打靶场和锐眼竞赛。打靶场其 中的谜语都很有趣，锐眼竞赛是分辨出两只长得很像的动 物，放在一起让人分辨。
大自然的方法。
世 一部关于大自然四季变化的百科全书 当今，我们对于大自然已经越来越陌生，
缺乏最基本的认识，这部《森林报》会让居 住在钢筋水泥森林中的我们重新认识、反省 自己。仔细品读，能够让你感受到森林中的 动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入 地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐， 夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……
我推荐大家去读这本书，因为这本书 使我学到了很多有关与动物的生活习性， 使我的知识大大长进，也使我认识了许多 我不知道的动物，让我会自己动手做事。 它让我知道了除八哥以外，还有鸟类会说 话、有的鱼身体是透明的、树木间也有战 争等等大自然的知识。
我最喜欢的故事是在冬眠苏醒月3月的城市 新闻里：《天空传来了喇叭声》。作者把白色的 野天鹅的习性写了出来，让大家知道，野天鹅在 春天清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声 像喇叭一样。它们紧贴着云层飞，说明野天鹅飞 得又高又远。它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克 或者是到北土味拿河两岸去搭窝。
我看完《森林报》春后，深深地被作 者坚持不懈的精神感动了。作者在一年 12个月里，从未停止过写书。作者每天 都一丝不苟地仔细观察动植物，把自己 所看到的、所听到的，都记录了下来。” 虽然每年都有春天，但每年的春天都是 不同的。”
《森林报》阅读指导教学设计 (2)
《森林报》阅读指导课教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。
2.过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。
同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。
今天，跟老师一起来走进《森林报》，去看一看，好吗？二、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2.了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
森林报
《森林报》阅读指导课教学设计活动目标：1.学习通过目录整体把握主要内容、比较和想象阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
2.通过感受鉴赏文本，了解其生动清新的语言特色，激发阅读兴趣。
培养学生热爱大自然的情怀。
活动过程：一、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2. 了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，自从1927年出版以来，深受各国人民的喜爱。
中文译本就有许多。
《森林报》不是报纸，而是一本书。
这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
比如，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样？“林中大汉”麋廘为什么打架？这些故事，你都能在《森林报》中看到。
3. 看目录猜读春: 苏醒月回乡月歌舞月夏: 筑巢月出生月练飞月秋: 告别月储粮月近冬月冬: 冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
联系已有的知识和经验，猜猜12个月里森林里都发生了哪些事？点拨：筑巢月里光是巢就介绍了37种鸟类的，还不算其他动物的窝。
出生月里介绍了14种小动物的出生。
这真是一部描绘大自然四季变化的百科全书。
五年级语文下册教案语文天地 阅读指导 森林报 ▏北师大版
《森林报》阅读指导新都区石犀小学陈婷【教学目标】1、指导学生阅读《这里是大海洋》，让学生感受科普图书《森林报》的有趣和奥秘，提高学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读指导，掌握课外阅读科普图书的基本方法，养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、掌握科普类图书阅读的基本方法。
2、提高学生课外阅读科普图书的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】投影设备、多媒体课件等。
【教学过程】一、导入：亲爱的孩子们，随着你们一天天地长大，对周围的世界充满了好奇。
面对大自然的奥秘，你最想知道什么呢那你们试图通过什么方式去了解它呢当然，我们的科普图书就向我们展示了大自然的神奇和奥秘。
比如：《十万个为什么》、《昆虫记》、《奇妙的大自然丛书》等等。
今天我向大家推荐一本科普书——《森林报》。
二、作品分析（图片展示）1、《森林报》是前苏联着名科普作家维.比安基的代表作。
2、一部比故事书更有趣的科普读物一部关于大自然四季变化的百科全书一部送给孩子伴随一生成长的最好礼物3、获得“冰心儿童图书奖”“十佳儿童读物推荐图书”三、阅读《这里是大海洋》1、看了简介，你有什么想说的2、看来大家都已经迫不及待了，老师选取了《森林报》中一篇很有意思的文章，在读之前，你们有什么好的阅读方法介绍给大家呢生：浏览式、跳跃式、精读3、如果我们只想了解文章的大概内容，就可以采用什么阅读方法浏览式现在请孩子们快速浏览文章，看看你们从中了解了什么信息（自读文章）4、这就是文章的主要内容，我们把它罗列出来，这种方法是列提纲——列提纲可以了解文章的主要内容及思路在我们阅读科普文章时，列提纲是把握课文的主要内容，了解大体思路的好办法。
5、这篇文章主要给我们介绍了哪种动物生：鲸“鲸”就是文章的核心部分，直取核心部分、忽略其他次要部分，这种读书方法，就是（跳跃式读法）文章的核心部分，是哪些自然段呢现在我们就直取它的核心部分，请看自读提示：——ppt;小组合作✍从哪些方面写出鲸的什么特点✍运用了什么说明方法6、小组展示，并交流。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《森林报》阅读指导教学设计
阅读书目：《森林报》课时：一课时
授课对象：五年级学生
设计者：高晓娜新密市实验小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（2）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
（3）提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅
读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
2.阅读书目分析
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部
书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采
用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季 1 2个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
3.学情分析
五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学
生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
阅读目标
通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
评价任务
通过精读、浏览等方法阅读《六条腿的马》，教师引导总结阅读科普故事的
方法，学生自读完成阅读记录卡。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一激趣导入
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营
养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成
为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
2、你们喜欢阅读吗？读过哪些书？
3、你们读的书可真多！那你们知道什么动物的
耳朵长在腿上？马为什么有六条腿吗？这些一个个
新奇而有趣的问题就藏在我们共读的《森林报》中。
这节课我们就来上一节《森林报》的阅读指导课。
能说出自己读过的书，感
受书籍给自己带来的快乐，激
发对阅读的喜爱。
1。