小学语文《人物动作细节描写》课堂教学实录
人物动作细节描写教案
人物动作细节描写教案教学目标：1. 让学生理解人物动作细节描写的重要性。
2. 培养学生观察和描绘人物动作细节的能力。
3. 提高学生写作的真实性和生动性。
教学内容：1. 人物动作细节描写的基本概念和作用。
2. 人物动作细节描写的技巧和方法。
3. 实际操作练习和写作指导。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍人物动作细节描写的基本概念和作用。
2. 通过举例说明人物动作细节描写在写作中的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解人物动作细节描写的方法和技巧。
2. 引导学生关注人物动作的动机和目的。
3. 强调观察和描写人物动作细节的重要性。
三、实例分析（20分钟）1. 提供一些人物动作细节描写的实例。
2. 分析这些实例中的动作细节描写，并引导学生理解其作用和效果。
3. 让学生进行讨论和交流，分享自己的观察和理解。
四、写作练习（25分钟）1. 让学生观察周围的人物，注意他们的动作细节。
2. 要求学生以写作的形式，描绘所观察到的人物动作细节。
3. 提供一定的指导和反馈，帮助学生提高写作的准确性和生动性。
五、总结和反思（10分钟）1. 让学生回顾自己所写的人物动作细节描写。
2. 引导学生思考如何更好地观察和描写人物动作细节。
3. 鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧和方法，提高写作的质量。
教学评估：1. 通过学生的写作练习，评估学生对人物动作细节描写的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂中的参与和表现，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 人物动作细节描写的实例。
2. 写作指导和反馈材料。
教学延伸：1. 进一步讲解其他写作技巧和方法，如人物描写、场景描写等。
2. 提供更多的写作练习和实例，帮助学生提高写作能力。
六、人物心理细节描写（20分钟）教学目标：1. 让学生理解人物心理细节描写的重要性。
2. 培养学生观察和描绘人物心理细节的能力。
3. 提高学生写作的真实性和深入性。
教学内容：1. 人物心理细节描写的基本概念和作用。
动作描写教学实录
“拉”、“洗”、“跑”。
面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。抓住情态，恰当修
生 2：天啊！要迟到了。我〔蹬〕开被子，〔跳〕下床来，〔拉〕 饰，这就是动作描写的第三个诀窍。〔板书：恰当修饰〕
过衬衣，〔套〕上鞋子，几步〔窜〕进洗手间，〔抽〕出牙刷，涂上牙
片段描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼
好题借鉴：《爱抢镜头的——》、《书迷——》、 《贪吃鬼——》、 然纸上。
《捣蛋鬼——》、《搞笑大王》、《权力王》、《点子王》、《女汉子》、
生 2：读片段描写“娘娘腔”谢善武
《喜剧大王》……
师：他写得怎么样？
师：可以把我们学过的外貌、神态、心理等描写方法结合起来写；
生：他写得很形象。通过描写谢善武生气时的动作，写出了他那
生 4：像〔蜜蜂〕一样跳起了那优美的“8”字舞。
形象地写出了小嘎子如猴子一样的敏捷，为文章添加了色彩。
师：这段话用了哪些修辞手法？
师：还记得我们跳绳竞赛时的情景吗？
生：比方、排比。
生：记得。
师：用上了这些修辞手法是不是为这段动作描写增添了几分亮丽
片段填空：跳长绳竞赛时，陈老师一声清脆的哨音划破了天空的欢
不露一点儿破绽。——《人物描写一组》里《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》 一样上蹿下跳，像〔 〕一样左右跳动，像〔 〕一样往返疾飞……
师：请快速默读这段文字，说说“塌”等这些动词写出了小胖墩的
师：想一想，该怎么填？我们来看一看现场，看看参赛者们各自
什么特点？那小嘎子又有什么特点？从哪些词看出来的？写小嘎子时
魏
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像女孩子一样掩面哭泣，边哭边诉，还摇几下身子的“娘娘腔”形象。 生：他不仅抓住了人物的动作进行描写，还抓住了人物的神态、语
小学语文《人物动作细节描写》课堂教学实录
【课堂教学实录】人物动作细节描写一、欣赏导入，初步感受动作描写的魅力师：同学们，我们来欣赏一首同学们都很熟悉的唐代诗人孟郊的《游子吟》。
（课件展示：《游子吟》画面。
）请你把这首诗深情地朗诵一遍。
生：学生朗诵古诗师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
师：通过这一场景表现了什么主旨？生：这首诗的描写的场景歌颂了深挚的母爱。
师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？生：（齐）临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？生：（齐）密密缝。
师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。
生：这首诗描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，表达了深沉的母爱。
“临行密密缝，意恐迟迟归。
”具体形象地表现慈母之爱，让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地缝衣服，一针一线是那么结实、细密。
母亲把对儿子的担忧都融入这一针一线中，真是“儿行千里母担忧，一针一线总关情”。
师归纳：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。
笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。
试想如果把这两句改为“临行缝缀好，盼儿早日回”，去掉了人物动作细节描写，母亲这深沉的母爱也就大打折扣，不具体、形象了，与原句的效果真是天壤之别。
这就叫“于细微处见精神”。
你初步感受到了动作细节描写的魅力了吧，那什么是人物动作细节描写呢？人物动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
下面我们就来欣赏、探讨人物的动作细节描写的作用。
二、感受细节，了解人物动作细节描写的作用师：人物细节描写主要包括肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。
人物的动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。
也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。
举手投足显神韵——“动作描写”习作指导课教学实录
教学主张|【教材分析】统编本五年级下册第五单元以“作家笔下的人”为主题，编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》。
其中，精读课文《人物描写一组》包括三个片段。
这三个片段的共同之处是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在描绘人物的时候采用了不同的方法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”和“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，是形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。
第一课时重点交流《摔跤》，通过感悟小嘎子与胖墩儿比赛摔跤时的动作场面，感受小嘎子的机灵、敏捷、争强好胜和胖墩儿的憨厚、老实这两个丰满的人物形象。
此外，拓展三个课外文本《泥人张》《可爱的妹妹》《抓鱼记》片段，体会准确、细致、生动的动作描写在表现人物形象中的妙处。
第二课时尝试运用，通过观看《猪八戒吃西瓜》片段，学习运用准确、细致、生动的动作描写进行片段习作。
【学情分析】本班学生阅读了大量以写人为主题的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本组教学的重点，也是教学的难点。
在教学完《细微之处见真情———细节描写习作指导课》后，学生已经掌握了动作、语言、神态等描写人物的方法，初步运用细节描写进行作文片段练习。
但是，能够把人物的描写方式真正运用到自己的习作中，并且写得生动有趣，还只是少数。
一部分能力较弱的学生，虽然有意识地在习作中尝试运用，但是语言表达仍较为单薄，写得不够具体。
这学期，我们刚好接触了《人物描写一组》的专题教学，因此希望在原有的基础上，进行深入指导，使学生在习作水平上实现进一步发展。
教学第一课时，学生第一次对动作描写进行了较为深入的学习，知道了表现人物形象可以抓住准确、细致和生动的动作描写来体现。
细节描写专题 课堂实录：细致入微、关注生活,学会细节描写
细节描写专题课堂实录：细致入微、关注生活，学会细节描写教学过程多媒体展示本节课主题：细致入微、关注生活，学会细节描写（师）俗话说：“细节决定成败”。
在我们的写作中，如能恰当安排细节描写，可以让自己的作文增光添彩。
上节课我们已经简单介绍过细节描写，它是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
同学们说说，细节描写从写作对象上看，包括写人的？（生）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
（师）写景的？（生）环境描写。
（师）状物的？（生）形状、颜色、香味。
（师）从写作角度上看，包括？（生）侧面描写、正面描写。
（师）回答正确。
还有“动态描写”、“静态描写”，“点和面”的结合等等。
从上节课的作业反馈看，同学们能有意识地运用描写，相当一部分同学能够运用多种细节描写。
当然，我们提升的空间也很大，主要集中在突出细节描写。
同学们可以朝“具体、生动”的方向努力。
下面请同学们阅读ppt投影的文段，从文中的描写中总结出细节描写的方法。
播放ppt，学生自行阅读并和同桌一起，讨论总结文段中运用的细节描写，然后老师提问小组代表并全班一起总结。
（讨论热烈）（师）文章哪些句子运用了细节描写呢？（多个生）他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。
或在梦里演绎着某摇滚歌曲。
那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。
五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。
这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。
我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。
这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，他便小心翼翼地修理他那双手。
还剩的七八分钟抠鼻屎。
小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。
真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。
人物细节描写课堂实录
人物细节描写课堂实录人物细节描写课堂实录在作文写作中，适当加入细节描写，会给人物带来不少生命。
本文的内容是人物细节描写课堂实录，请看看吧。
人物细节描写课堂实录师:昨天认识了你们，老师非常高兴!同学们的热情和笑脸已经深深地留在我的脑海中。
不知道我给你们留下了什么印象?生:我觉得老师您待人很亲切，和我们说话一直微笑着。
师:哦，你很会观察，你记住了我的微笑。
生:我发现您很温柔，说话声音很柔和，听起来很舒服。
师:你注意到了我的声音，并且发现了我的性格特点，你有一双会发现的眼睛。
生:我觉得您很幽默。
您自我介绍时说的话有点搞笑，而且眼神里透着一种神秘。
师:哇!你好厉害!你有一双火眼金睛，我算被你看透了!(众笑)看来，一个人给别人留下记忆的并不是什么豪言壮语，也不一定要做出什么惊天动地的大事儿。
有时候，一个微笑，一个眼神，一句朴实的话语，一个平常的举动，就将这个人的个性展示在他人面前。
(板书:于细微处显个性)(有一个孩子举手)你又发现了什么?生:您做事很认真，写字一笔一画。
师:(对该生)唉呀，你好像扛着一台高像素的摄象机，我的一举一动都被你记录下来了，是吗?生:(得意地)是啊!生:我也有摄象机!(指自己的眼睛)我双镜头的。
哈哈!师:瞧你得意的!我们(指其他同学)把你的高兴劲儿也拍下来了哦!生:我们也会拍摄!师:是啊!得看谁拍得最好。
我有两个非常有个性的朋友，我用我的摄象机给他们各拍摄了一组生活镜头，取名“人物秀”，愿意认识他们吗?(示文段一，生纷纷小声读着。
)师:谁来读读这段文字，帮我隆重推荐这位朋友?(生读)看出我朋友的特点了吗?生:我看他是一个十足的球迷。
师:我发现你又会看又会说。
“十足”这个词用得好!生:他看球时已经达到忘我的境界，简直是如痴如醉，用我妈的话说，就是“走火入魔”了。
师:我也这么说过他，(顿一下)他就是我儿子!生:(笑、议论)师:这不，我的另一位朋友早就等不及要出场了，掌声想起来!(示文段二)其实，他是我们大家的朋友。
_人物动作细节描写_教学实录
语 文 教 学 通 讯!初 中 刊 !""#$%&’
李天嵩
任教于天津市经 济技术开发区第一中 学 ’特 级 教 师 * 天 津 市 青年教 师 学 科 带 头 人 ’ 国家级 骨 干 教 师 ’ 天 津 市中学教师高级职称 评审委员会专家组成 员 * 曾$次 获 市 级 语 文 优秀课 大 赛 一 等 奖 ’ 四 十多篇教学论文在省 市级以上刊物发表 *
8 教育感言9
#汉语文教学具有
鲜明的 教 育 性 特 征 ’语 文 教师应该成为学生的精 神导师 * 多读 ’ 多背 ’ 多积 累 ’多 感 悟 ’多 实 践 ’是 语 文教学 的 根 本 所 在 ’更 是 . 铁率 ,* 汉语文教学的
#要让语文学习成
为 . 感 悟5积 累5运 用 , 的 美 妙 过 程 ’让 学 生 从 中 体验到生命的快乐和成 长的幸福 *
1 11 十块钱 % 动了心 $ 生’ - 两手拿捏着破棉袄上的 - 摇摇头 % 咂咂舌 % 唯一一个纽扣 /% 11 跃跃欲试 % 又觉不 咧咧嘴 /$ 1 划算 $ - 敞开衣襟% 眼睛盯住水 生’ 11 三 十 块 钱 重 赏 不 能 旁 面 /$ 1 落 % 提早做好 - 鱼跃 / 的准备 $
" 表现人物性格 ) 情绪和文章
主题方面的作用 $ 教师声情并茂 ) 绘声绘色地背 诵鲁迅小说 3 药4 开头前五段 % 之后 停顿 # 秒钟 % 自吹一句 ’ - 背得多好 啊 % 可是竟得不到鼓励 $ / 0 学生笑 % 掌声同时响起 $ , 投影显示第 ( 段 ’ - 华大妈在枕 头底下掏了半天 % 掏出一包洋钱 % 交给老栓%老 栓 接 了 %抖 抖 的 装 入 衣 袋 %又 在 外 面 按 了 两 下 (便 点 上 灯笼% 吹熄灯盏% 走向里屋子去 了$ / 学 生 讨 论 %师 生 总 结 ’这 里 写 的是华老栓在黎明时分起身向华 大妈要钱好为生痨病的儿子买 十分传神 $ - 抖 - 在 枕 头 底 下 掏 了 半 天 /% 抖的装入衣袋% 又在外面按了两 1这 是 典 型 的 动 作 细 节 描 下 /11 写 % 表现了华老栓这位穷苦的下层 人谨慎小心 ) 朴实善良的性格 % 以 - 药 /前 的 紧 张 )急 切 的 心 情 $ 及买 同时也间接地表现了小说深刻的
动作描写教学实录
【篇一】动作描写教学实录《社戏》课堂实录(本站论坛稿)《社戏》课堂实录靳志勇教学设计《社戏》计划用三课时讲完第一课时，提出预习要求，首先要求弄清楚字音，读熟文章，了解文章的故事情节。
其次在此基础上调查学生是否喜欢这师上一节课我们了解了鲁迅《社戏》的故事情节，对文章的情节已经比较熟悉了。
我们在上一节课临结束的时候留下了一个作业，请看大屏幕。
（大屏幕展示问题结合文章，谈一谈自己是否有和鲁迅一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录）现在，就请大家来共同交流。
生1回老家时，最好吃的东西都归我吃，小伙伴家里有什么新鲜东西也都让我尝尝，让我看看，还可以打着陪我的旗号不干活。
我的这短经历和文中“迅哥”的童年一样。
生2我一直住在城市，很少回老家。
记得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕猪狗鸡、牛羊兔，我回去时显得很胆小，他们都笑话我，有的还故意逗我，那段时光让我很留恋。
生3我想说说我的那些小伙伴。
我的一帮小伙伴里，也有像双喜那样很有点子的大哥哥，有时候我领着更小的一帮小家伙时，现在觉得我也有点像双喜，不过我不会划船。
生4在我们村里像六一公公这样的老人很多。
我认识一个在街上遛鸟的老爷爷，即使我们逗弄了他的小鸟，但他对我们还是很和蔼，而且有时他还让我们与他最棒的八哥对话。
生5结尾一段让我们想起学过的普希金的诗句“那过去了的一切，都会成为亲切的怀恋。
”师大家说的真好，不仅注意到了文章的一些细节，而且很好的联系自己的生活实际谈出了自己的看法。
大家看，素来严肃的鲁迅写出了令大家如此感兴趣的小说，想必在小说中，一定有你喜欢的片段。
大家最喜欢哪些片段呢？生（纷纷）偷豆----偷豆师好，你来说说。
生我最喜欢他们回来的时候去偷人家罗汉豆的情节。
因为我对它印象比较深，我小时侯也做过这样的有趣的“傻事”。
（众生笑）师那我们就先来欣赏“偷豆”，大家同意吗？生齐同意师请大家用自己最喜欢的方式来读“偷豆”一节。
（生读课文）师在偷豆的过程中，我觉得我们应该特别关注两个人吧？生1一个肯定是阿发生2还有一个是双喜师好，双喜“偷豆”过程中有什么表现？生他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼。
细节描写作文课课堂实录
细节描写作文课课堂实录对材料问题分析，到如何入手，比较好的完成了教学任务；3。
它能更好地实现说与练的结合，更好地从问题出发进行反思。
教学方法灵活，不厌倦，使学生掌握知识要点，训练技能，并将知识点落实到位。
我还需要加强商业学习。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，学生参与度高。
最后，这一点不够透彻，只是到了最后；2.个别材料不够典型，必须在法庭上加以巩固和落实。
此外，从细节的内涵和功能来看，智慧与智慧是相互碰撞和沟通的。
二是便于理论联系实际。
第三，它简单易懂。
本课程引用大量课文段落，尤其是学生最近学习的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，便于加深学生的印象，易于理解和掌握。
经典文本段落被用作指导学生写作的跳板。
首先是示范性的，在未来的工作中，如何从课堂上指导习题教学中细节描述的引入：1。
总结本课程的每个环节，并用幻灯片呈现给学生。
本文从理论的角度总结了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念。
3.教师语言欠琢磨。
总之，理论素养的提高。
当然，这门课也存在不足，尤其是专业知识、相互评价、民主和谐的课堂氛围、合作学习、探究学习方法、教学过程的实施和课堂练习的完成，这些都可以在目标的指导下完成，可以根据教材的特点和学生的实际情况更好地进行。
浅谈细节描写的作用与技巧“细节”顾各思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
好文章能打动人心，精彩细节必不可少。
何志璋的《笑问客从何而来》综合运用情态细节和语言细节，生动地再现了《笑》与《问》之间老者在读者面前不为人所知的凄凉；《范晋期中考试后疯狂的详细描述》描绘了一只科举公鸡的形象，它为科举而读书，为科举而生活，在期中考试后极度快乐和疯狂。
细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。
《动作描写》课堂实录
《动作描写》“微镜头”之一“分享.猜想”师：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”（师声情并茂地讲故事）师：这个故事给了你什么启发？生：动作太重要了。
生：说的好不如做的好。
师：所以，我们在写作时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。
学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把人物写得具体可感。
生默默点头。
师：下面，请大家猜一猜，看这两段动作描写，分别写的是谁？通过这两段文字，你觉得动作描写有什么作用？生跃跃欲试。
（投影展示）1.在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。
……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。
他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。
但留半边耳朵，听着梆声。
师：谁猜出来了？生：猪八戒。
师：再来猜。
2.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。
他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。
那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。
他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
师：这个片段写的又是谁？生：武松。
师：这两个片段，你读懂动作描写的作用了吗？生：能揭示人物的性格特征。
师：还有谁想说？生：能展现人物的内心世界。
生：能表现人物的精神品质。
师：是啊，只有描写行动,人物才能站起来。
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【课堂教学实录】
人物动作细节描写
一、欣赏导入，初步感受动作描写的魅力
师：同学们，我们来欣赏一首同学们都很熟悉的唐代诗人孟郊的《游子吟》。
（课件展示：《游子吟》画面。
）请你把这首诗深情地朗诵一遍。
生：学生朗诵古诗
师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？
生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
师：通过这一场景表现了什么主旨？
生：这首诗的描写的场景歌颂了深挚的母爱。
师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？
生：（齐）临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？
生：（齐）密密缝。
师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。
生：这首诗描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，表达了深沉的母爱。
“临行密密缝，意恐迟迟归。
”具体形象地表现慈母之爱，让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地缝衣服，一针一线是那么结实、细密。
母亲把对儿子的担忧都融入这一针一线中，真是“儿行千里母担忧，一针一线总关情”。
师归纳：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿
佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。
笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。
试想如果把这两句改为“临行缝缀好，盼儿早日回”，去掉了人物动作细节描写，母亲这深沉的母爱也就大打折扣，不具体、形象了，与原句的效果真是天壤之别。
这就叫“于细微处见精神”。
你初步感受到了动作细节描写的魅力了吧，那什么是人物动作细节描写呢？人物动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
下面我们就来欣赏、探讨人物的动作细节描写的作用。
二、感受细节，了解人物动作细节描写的作用
师：人物细节描写主要包括肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。
人物的动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。
也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。
就是这些微乎其微的“小动作”，在凸现人物个性。
(出示课件，文段赏析)
文段一：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。
试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。
这给我们一个启示——细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。
文段二：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
——魏巍《我的老师》
赏析：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。
一个“敲”字已经写出了动作之轻，而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。
如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
这给了我们第二个启示——动作细节描写能揭示人物的个性特征。
文段三：我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。
——张抗抗《滋味》
赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。
这又给了我们第三个启示——动作细节描写能突出表现人物的心理活动。
文段四：她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!小子，不错嘛!”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。
对手是个能将，不好对付。
时间过去了很久，也没分出个胜负。
——刘潇《决战》
赏析：这一段是刘潇同学写的队友参加乒乓球决赛时的动作细节。
一连贯专业动作的描写，再现了乒乓球决赛时的激烈，一位球技高超、沉着冷静的小乒乓球队员跃然纸上，仿佛把你带到了比赛现场。
这又给了我们第四个启示——动作细节描写可以使被刻画的形象栩栩如生、真实可感。
文段五：看弟弟啃鸡腿那才叫好笑：他的眼睛一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。
在嘴里慢慢的品味着“无上的美味”，眼睛慢慢地眯成一条缝，十分满足地说：“太棒了，真好吃!”还不时发出“啧啧”的声音。
只有一会儿功夫，他已经把那个“巨无霸”消灭了。
非常有成就感。
他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成地开始了下一道工序。
——佳文《贪吃的弟弟》
赏析：这一段是佳文同学写的弟弟吃鸡腿时的动作细节。
“一动不动地盯”“张开那张大嘴”“撕下来”“慢慢的品味”“眯成一条缝”“满足地说”等一气呵成的吃鸡腿动作描写，栩栩如生地刻画了一个贪吃的弟弟。
这又给了我们第五个启示——动作细节描写能使刻画的人物个性鲜明。
三、小结
师：以上实例说明，细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，
揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。
描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以表现人物的性格、思想、心理以及习惯等，于细微处见精神。
动作描写要典型、真实，符合生活实际，符合人物的身份、年龄和个性特征。
师：通过对以上精彩文段的欣赏，请同学们归纳一下怎样才能写好动作细节（相机课件展示）
生：不仅要写出做什么，还要具体写出怎么做。
生：动作描写要典型。
生：动作描写要真实。
要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。
师：描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以表现人物的性格、思想、心理以及习惯等，于细微处见精神。
动作描写要典型、真实，符合生活实际，符合人物的身份、年龄和个性特征。
四、练习
师：下面我们就尝试着用你学到的知识，找出文中人物动作细节描写。
（课件展示）
妈妈轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进来，我津津有味地看着电视剧，竟没有发觉。
妈妈见我又在看电视，而且看得如此投入，真是怒从心头起，恶向胆边生，用她那高而尖的嗓子声色俱厉地吼道：“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！”边骂边大步走过来，“啪”的一声关了电视，又迅速地转过身来，准确无误地揪住了我的耳朵，用她有力的大手把我拎进了房间。
学生练习
师：怎么样，你都找出来了吗？全班交流。
（学生说，教师相机课件展示，红色标注文中的人物动作细节描写）
师：我们再来欣赏《卓别林》片段，请同学们认真观察卓别林的动作细节，看完后在小组内交流一下，看谁观察的仔细，描写的细致。
（多媒体显示）
生：欣赏《卓别林》片段，小组内练习口头描述卓别林的动作细节
师：哪个小组来推荐一位同学代表你们组来口头描述一下你刚刚看到的卓别林？
生：（略）
五、布置作业
（课件展示）请写一位最熟悉的人,要求运用动作细节描写,展现人物的个性特点。
好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了这个知识点。
再见！。