内科护理教学中如何渗透人文关怀教育
内科护理教学中如何渗透人文关怀教育
作者：苟天霞
来源：《甘肃教育》2017年第20期
【关键词】内科护理教学；人文关怀教育；渗透
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）20—0075—01
史瑞芬在《护士人文修养》一书中写道：“护理人文关怀是指在护理过程中，护士以人道主义精神对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关怀和照顾，即除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，还要为患者提供精神的、文化的、情感的服务，以满足患者的身心健康需求，体现对人的生命与身心健康的关爱”。
但是，长期以来以治疗为中心、技术至上的医疗观念已根深蒂固，护理人员只注重对疾病的治疗和护理，而忽视了对患者的人文关怀。
当然，这种情况与目前我国护理教育不重视人文知识的培养和教育有关，比如课程设置以基础护理和专科护理为主要教学内容，护理操作培训拘泥于基本技能的训练及基本专业操作训练，同时，护理学继续教育在职培训及自修课程也较少涉及人文关怀知识的学习，护校学生实习也没有专门的人文知识和技能的培训。
鉴于目前存在的实际情况，作为内科护理课教师，要不断探索在教学中渗透人文关怀的教育，使学生在进入临床工作时，能对患者提供高质量的护理，进而促进患者康复。
一、强调整体护理的理念，渗透人文关怀教育
整体护理是目前临床护理倡导并采用的护理方法，要求以病人为中心，根据人的生理、心理、社会、文化、精神等多方面的需要，提供全面、整体、优质护理，不仅让学生眼中有“病”，更要有“人”。
面对患者，除了要观察疾病的表现、治疗效果、病情变化外，更需关注患者疾病背后的心理、文化、社会等因素。
由于内科护理对象以患慢性疾病的老年人居多，随着体能的状况下降，疾病侵扰、经济负担的加重，容易出现急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁等消极情绪，而这些负面情绪又会影响疾病康复，所以，在内科护理中深化整体护理理念，除了专业技术层面的护理外，更要注重心理、文化、社会、精神方面因素对疾病的影响。
二、加强共情能力培养，渗透人文关怀教育
最近几年，医患矛盾突出，已成为社会关注的热点。
撇开“医闹”伤医违法案例不谈，据统计，大部分医疗纠纷根源在于医患沟通不畅。
如何让涉世不深的护士，快速提高与病患的沟通交流能力呢？最有效的途径就是培养共情能力。
共情作为人本主义和现代精神分析的基础技术之一，是指在人与人交往中发生的一种积极的感觉能力。
按照罗杰斯的观点，共情是“感受当
事人的私人世界，就好像那是你自己的世界一样，但又绝未失去‘好像’这一品质……感受当事人的愤怒、害怕或烦乱，就像那是你的愤怒、害怕和烦乱一样，然而并无你自己的愤怒、害怕或烦乱卷入其中，这就是我们想要描述的情形。
”移植到医患关系中，共情即是从对方内心的参照体系出发，设身处地地体验他的精神世界。
所以，面对听力下降、记忆力减退、反应迟钝的老年患者，我们交代事情时可以声音响亮些、语速放慢点，服用的药物名称、剂量、方法可以写在卡片上交给患者；面对文化水平、科学素养较低者，可以少用医学术语，改用浅显、明了的语言与之交流。
有时共情不仅仅是语言的表达，更可能是一次认真的倾听，搀扶一把行动不便的老人，用手心焐热冰凉的听诊器，为哮喘和心衰的病人抬高床头，手术前给病人一个鼓舞的眼神，也许这些都是不足挂齿的小事，但对于充满怀疑、恐惧的患者来说，却无处不在传递着情感的温度。
三、用人文关怀促进职业发展事例，激发学生提高人文关怀的积极性
人文关怀实施提高了护理质量，病人获得了优质服务，提供服务的护理人员同时也是人文关怀的受益者。
赠人玫瑰，手有余香。
由于更加关心病人，设身处地地替病人着想，在临床实践中，涌现出许多护理工作者的小发明、小创造，甚至获得发明专利。
比如，武汉市中心医院内分泌科三病区护士张静，发现许多糖尿病患者在自行注射胰岛素时，由于无法准确定位注射，往往得不到最佳疗效，甚至还会产生皮下脂肪硬结。
由此发明胰岛素定位注射腹带，获得发明专利。
患者穿戴该腹带后即可按照指示孔对应的位置和顺序进行注射，保证了治疗效果。
河南省精神病医院护士职彦敏在工作中看到由于精神病患者住院期间需出病区检查，为了防止病人冲动毁物、伤人致残、走失等情况，往往使用传统的约束工具，患者形同被捆绑的犯人，操作复杂，遇到患者不配合时很容易造成腕部擦伤，针对这一问题，职彦敏发明了人性化约束衣。
人性化约束衣是在患者住院服装的基础上稍加改动，在服装内侧腰部增设固定粘贴条，外部腰间两侧分别设置上下两个约束手臂的粘贴条，以此达到保护和约束患者的目的。
从外观上看，该约束装置和住院服装融为一体，解决了患者捆绑双手的心理障碍，患者依从性更高，医务人员在操作上也更为快捷，提高了工作效率和患者的安全系数，并且造价低廉。
目前，人性化约束衣已获批国家知识产权局实用专利。
编辑：郭裕嘉。
人文关怀理念在《内科护理学》教学中的应用
关 怀护 理 理 念 更 加 符 合 社 会 的要 求 。 因此 ， 护 理 人 才 如 何 将 人 文 关 怀 的理 念 潜 移 默化 在 护 理 教 学 中是 当代 护 理 教 师 的 道 德 使 命 和 职 责 所 在 。《 内科 护 理 学 》 护 理 专业 主 干 临床 课 程 之 一 ， 文 以 内科 护理 教 学 为 是 本 例 ， 讨 如何 在专 业课 程 中融 人 人 文 关 怀 理 念 。 探
关 怀型 护 理 理 念 的提 出对 护 理 人 员 的 实 践 活 动 有 了更 高 要 求 ： 士 在 具备 扎 实 的专 业 知 识 和 精 湛 的护 理 技 术 的 同时 ， 护
还 必须 具有 关 怀 能力 ， 在 实 践 中为 服 务 对 象 实 施 人 性 化 的 能
关 怀护 理 ， 从 社 会 、 理 和 身 体 等 各 个 方 面 来关 怀病 人 。这 要 心 种 关 怀 意识 和 能 力 的 培 养 首 先 是 需 要 通 过 学 校 教 育 来 完 成 的 ］ 。而 学 校 除 了要 对 学 生 进 行 专 门 的 人 文课 程 和关 怀理 论 的讲 授 ， 应 采 取 更 灵 活 的 方式 进 行 关 怀 教 育 ， 专业 课 的 教 还 在
中通过 教 师 的典 范作 用 ， 文 知 识传 授 以及 教 学 方 法 的 改进 等 方 式 培 养 护 生 的 人 文 关 怀 的 理 念 ， 人 为护 生
今 后 的 临床 工作 打 下 良好 的基 础 。 【 键 词 】 人 文 关怀 内科 护 理 学 护 理 教 育 关
随着 社 会 的发 展 ， 物 医学 模 式 逐 渐 转 变 为 生 物 ～心 理 生
内科护理学教学中渗透人文素质教育的分析
内科护理学教学中渗透人文素质教育的分析摘要：21世纪的今天，医学模式发生了巨大的转变，就医学护理工作而言，已然实现了由“病”为中心向“人”的转变，这就医院要能够结合经济社会发展的需要，不断的实施整体护理。
可见，医院护士必须要有广阔的视野以及娴熟的专业技能，此外，还要拥有良好的人文素质。
关键词：内科护理渗透人文素质教学效果评价全球化程度不断加深的今天，如何培养精通专业知识、具备专业技能的医护人员成为医学院校最为关注的问题。
就内科护理教学而言，要采取可行的措施，不断的加强学生的人文素质教学，要能够在内科护理教学中将人文科学、人文素质以及人文精神等有机的结合在一起，最终实现学生的全面发展。
一、人文素质教育的内涵“人文”一词来源于拉丁文 humanistic, 意为人性或教养, 包含 2 方面意思: 一是“人”, 二是“文”。
前者是关于理想的人、理想的人性观念, 后者是指为培养这种理想的人性所设置的学科和课程。
因此, 人文是与人类社会直接关联的一种文化现象。
一般把文学、史学、哲学、政治学、经济学、伦理学、语言学、法学和艺术等统称为人文科学。
人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为个人相对稳定的内在品质。
人文素质教育的目的是提高人的文化理论及道德修养, 教会学生怎样做人、怎样处理人与自然、社会和人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。
从一般意义上讲, 人文素质教育就是使人们在思想、道德、文化、能力等方面得到全面、和谐发展。
而护理专业人文素质教育又有其自身特点, 最为突出的是要结合护生将来所从事的特殊职业要求, 使其在掌握扎实的医学理论知识和逐步积累临床经验的同时, 形成符合未来职业特色的人文素质。
要达到这一目标, 在内科护理学等临床专业课教学中渗透人文素质教育已成为护理教育改革的必然要求。
二、内科护理学教学中渗透人文素质教育的措施2.1改进教学方法, 鼓励学生进行自主、合作学习要想更好地在专业课教学中渗透人文素质教育, 教师应更新教育理念, 改变传统的“满堂灌”教学法。
内科护理教学中如何渗透人文关怀教育
内科护理教学中如何渗透人文关怀教育标签：内科护理教学；人文关怀教育；渗透史瑞芬在《护士人文修养》一书中写道：“护理人文关怀是指在护理过程中，护士以人道主义精神对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关怀和照顾，即除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，还要为患者提供精神的、文化的、情感的服务，以满足患者的身心健康需求，体现对人的生命与身心健康的关爱”。
但是，长期以来以治疗为中心、技术至上的医疗观念已根深蒂固，护理人员只注重对疾病的治疗和护理，而忽视了对患者的人文关怀。
当然，这种情况与目前我国护理教育不重视人文知识的培养和教育有关，比如课程设置以基础护理和专科护理为主要教学内容，护理操作培训拘泥于基本技能的训练及基本专业操作训练，同时，护理学继续教育在职培训及自修课程也较少涉及人文关怀知识的学习，护校学生实习也没有专门的人文知识和技能的培训。
鉴于目前存在的实际情况，作为内科护理课教师，要不断探索在教学中渗透人文关怀的教育，使学生在进入临床工作时，能对患者提供高质量的护理，进而促进患者康复。
一、强调整体护理的理念，渗透人文关怀教育整体护理是目前临床护理倡导并采用的护理方法，要求以病人为中心，根据人的生理、心理、社会、文化、精神等多方面的需要，提供全面、整体、优质护理，不仅让学生眼中有“病”，更要有“人”。
面对患者，除了要观察疾病的表现、治疗效果、病情变化外，更需关注患者疾病背后的心理、文化、社会等因素。
由于内科护理对象以患慢性疾病的老年人居多，随着体能的状况下降，疾病侵扰、经济负担的加重，容易出现急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁等消极情绪，而这些负面情绪又会影响疾病康复，所以，在内科护理中深化整体护理理念，除了专业技术层面的护理外，更要注重心理、文化、社会、精神方面因素对疾病的影响。
二、加强共情能力培养，渗透人文关怀教育最近几年，医患矛盾突出，已成为社会关注的热点。
撇开“医闹”伤医违法案例不谈，据统计，大部分医疗纠纷根源在于医患沟通不畅。
内科护理教学中如何渗透人文关怀教育
管理科（作者单位：赤峰学院校医院）内科护理教学中如何渗透人文关怀教育◎黎景琴前言：现如今的社会，人们在医院就医的时候，既需要考虑医生医术的精湛程度，还需要考虑医院的服务质量。
换句话说，好的服务质量可以为医院招收更多的患者，收获更高的评价，同时也能够激烈的社会竞争中占领一席之地，促进医院的进一步发展。
而人文关怀则在医疗服务中占据着很重要的作用，它可以帮助患者减轻心理负担，在后续的治疗过程中也会更加顺利。
而一个护理人员更应该掌握这种能力。
因此，高校在开展内科护理教学的时候，任课老师必须要想学生渗透人文关怀教育，转变传统的教学观念，要让学生在获得专业技能的同时提升人文关怀能力。
一、在内科护理教学中培养学生人文关怀能力的重要性1.提升服务质量，促进医院发展。
之所以高校在开展教学活动的时候不断强调人文关怀教育，关键就在于该能力对于护理专业的学生的发展有着很大的帮助。
现在的社会是一个大团体，很多工作都需要不同部分分工合作，相互配合才能够完成，因此，团队的和谐是十分重要的。
而医护人员除了要有专业的技能之外，还需要有爱心，能够给予患者关心以及帮助，这也是医护人员工作的一部分。
能够处理好医护人员与患者之间的关系，相互配合，更好的完成治疗工作，因为人们生病的时候比较脆弱，生理以及心理方面都会承受很大的痛苦，而医护人员的鼓励以及关心能够在很大程度上帮助患者减轻心理压力，更好地配合医生进行检查康复。
并且病人们在医院享受到了较好的服务之后，也会帮助医院获得更高的荣誉。
2.提高学生的人本意识。
护理人员的主要工作就是能够帮助患者完成一些基本的生活行为，并且帮助患者解决生理以及心理上的一些疑惑，能够在根本上帮助患者。
但是目前很多医护人员会觉得病人要求过多，而出现敷衍对待的情况，不把患者的真正需求放在心上，而是怎么轻松怎么来，虽然工作量减少了很多，但是病人的很多要求都没有得到满足，这实际上是缺乏人文关怀的体现。
因此，在日常的教学过程中，要向学生灌输一定的人文关怀教育，要让学生以认真积极的态度对待每一位患者。
护理教育如何培养人文关怀意识
护理教育如何培养人文关怀意识在当今的医疗环境中，护理工作不仅仅是提供专业的医疗技术服务，更重要的是要展现出对患者的人文关怀。
人文关怀意识能够让护理人员更好地理解患者的需求、感受和期望，从而提供更贴心、更温暖的护理服务。
然而，如何在护理教育中有效地培养学生的人文关怀意识，是一个值得深入探讨的重要课题。
一、人文关怀意识在护理中的重要性人文关怀意识是护理人员对患者的尊重、关爱和同情，是一种能够设身处地为患者着想，关注患者身心整体健康的态度。
具有良好人文关怀意识的护理人员能够与患者建立信任关系，提高患者的依从性和治疗效果，同时也能提升患者的就医体验和满意度。
在临床实践中，患者常常面临身体上的痛苦和心理上的压力，他们不仅需要身体上的照顾，更需要情感上的支持和安慰。
一个温暖的微笑、一句贴心的问候、一次耐心的倾听，都可能给患者带来巨大的鼓舞和力量。
而缺乏人文关怀意识的护理服务，可能会导致患者感到冷漠和无助，甚至影响治疗的进程和效果。
二、当前护理教育中人文关怀培养的现状尽管人文关怀在护理工作中的重要性日益凸显，但当前的护理教育在人文关怀意识培养方面仍存在一些不足之处。
课程设置方面，部分护理院校过于侧重专业知识和技能的传授，而对人文课程的重视程度不够。
人文课程所占比例较小，教学内容也不够丰富和深入，难以让学生充分理解和体会人文关怀的内涵。
教学方法上，传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种方式缺乏互动性和实践性，难以激发学生的兴趣和主动性，不利于培养学生的人文关怀意识和能力。
实践教学环节中，学生在临床实习时，可能会受到紧张的工作节奏和繁重的工作任务的影响，更多地关注护理操作的技术层面，而忽视了与患者的情感交流和人文关怀。
此外，教师队伍的素质也是影响人文关怀教育的一个重要因素。
部分教师自身缺乏人文素养和关怀意识，无法为学生树立良好的榜样。
三、在护理教育中培养人文关怀意识的策略（一）优化课程设置增加人文课程的比例，涵盖医学伦理学、心理学、社会学、沟通学等多个领域。
浅析内科护理教学中学生人文关怀能力的培养
浅析内科护理教学中学生人文关怀能力的培养作者：何旭仙来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第12期贵州省凯里市第一中等职业学校何旭仙【摘要】内科护理课程是护理专业的主干课程、核心课程，内科护理课程教学质量直接影响着护理人才的培养质量。
在目前的内科护理教学过程中，存在着诸多问题，人文关怀培养不足就是其中之一。
如何在内科护理教学中渗透人文关怀教育，不断增强学生在护理过程中的人文关怀意识，是内科护理学教师应当认真思考和解决的问题。
本文就目前内科护理教学中人文关怀培养不足的问题，阐述如何在内科护理教学中加强学生人文关怀能力的培养。
【关键词】内科护理；人文关怀；培养；策略21世纪的中国，正处于经济快速发展和综合国力不断提升的时期。
在这个时期，人的保健意识不断增强，人们在日常的就医过程中，对服务质量的要求越来越高；其次，近年来，随着医学模式的不断变革，市场竞争的愈发激烈，在医疗市场的竞争中，医疗水平是基础，而服务水平则是一种新型的竞争手段。
在这样的社会背景下，不断创新服务理念，提高护理人员的服务水平，使中国的医疗领域服务水平再上一个新台阶，不断提高医疗服务行业的竞争力，是医学教育工作者应当解决的问题。
因此，在内科护理教学过程中，教师应当秉承以人为本的教学理念，在教学中不断融入人文关怀的内容，树立“一切以病人为中心”的服务意识，不断提高学生的人文关怀能力。
一、在内科护理教学中培养学生人文关怀能力的必要性当今时代，和谐社会的理念已经深入人心。
在这个时代，任何一个行业，都不断创新和努力，争创成为服务型的团体和组织。
在医疗领域，对患者的人文关怀，已经是医疗服务者工作的重点。
诚然，就医的患者，都是处于人生中最脆弱的时刻，如果医疗护理人员在护理的过程中能够适时给予人文关怀，就能够让病人感觉到人性的温暖，从而使医院获得较高的荣誉。
美国学者Leininger博士曾经说过：没有关怀就没有护理。
对于护理职业而言，人文关怀是核心，护理的本质就是对患者的关心和照顾，充分了解患者的需求，把患者的需求放在第一位，充分体现人本主义精神。
人文理念如何向护理专业教学中渗透
人文理念如何向护理专业教学中渗透护理学以人为服务对象，担负着保护人类健康和救死扶伤的使命，是一门最富有人文关怀和人性温暖的学科。
人文素质是护士从事护理活动的基本素质之一。
教师必须在教学中不断思考、总结，探索和改革教学方法，在教学过程中贯穿人文教育，在细微处渗透人文理念，使“以人为本”的整体护理观念深入学生内心，学生习惯使用人文理念去思考和处理问题，从而提高学生的人文素质教育水平，为培养高素质的护理人才打下坚实的基础。
因此，为了让学生适应现代护理工作要求，在“护理学基础”教学中不仅需要讲解理论知识和训练护理技能，还必须培养学生的人文素质，使学生明确整体护理的内涵，真正做到以人为本。
笔者在“护理学基础”教学中常年尝试渗透人文理念，取得了一些成效，现介绍如下：一、护生人文素质的现状人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而形成的个人内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，包括人文知识和人文精神。
中职学生普遍文化水平较低，人文素质不高。
对护理专业不了解，学习目的功利，只为应付考试，而不是增强人文修养。
学习习惯和能力较差，缺乏对病人的同情心和责任心，没有树立救死扶伤的人道主义精神。
伦理、法律意识淡薄，不能从心理、社会、经济等多方面思考问题。
缺乏社会实践，与人沟通的能力较差，好奇心强，单纯敏感，依赖性强。
考入护理专业后局限于基础医学知识的学习，从而使人文素质在一定程度上弱化。
二、教学中渗透人文理念的方法1.陶冶学生健康的职业道德情感护士的情感影响决定护士对待病人的根本态度和护理工作的质量，培养良好的职业道德情操非常重要。
在刚开始对“护理学基础”进行授课时，引导学生互相讲述自己或自己了解的人求医问药的艰辛，让学生体会到病人和病人家属的痛苦、无奈，挖掘学生内心深处对病人的关心和同情；请护理前辈讲述他们的成长历程和思想体会，加深对护理专业的认识和理解；组织学生开展护士节活动、观看国内国外著名的医疗电视剧和电影、进行护理技能竞赛等，培养对护理事业的热爱。
在“护理学基础”教学中渗透人文理念
在“护理学基础”教学中渗透人文理念【摘要】护理学基础教学中渗透人文理念对培养护理学生的人文素养至关重要。
人文理念可以提升学生的人文关怀意识，帮助他们更好地理解和关爱患者。
通过案例分析，可以看到人文关怀在护理学基础教学中的实际应用效果。
在课程设置上，应该注重渗透人文理念，使学生在学习护理学基础知识的同时也能够锻炼人文素养。
人文理念对护理学基础教学的重要性不可忽视，未来应进一步探讨和发展人文理念在护理学基础教学中的应用，以培养更具人文关怀能力的护理人才。
【关键词】护理学基础教学、人文理念、影响、渗透、案例分析、人文关怀、培养、学生、人文素养、课程设置、启示、重要性、展望、发展。
1. 引言1.1 介绍护理学基础教学的重要性护理学基础教学在护理专业中占据着重要的地位，是学生接受护理知识和技能的基础。
通过护理学基础教学，学生可以掌握护理学的基本理论和实践技能，为将来的专业发展奠定坚实的基础。
护理学基础教学可以帮助学生建立正确的护理理念和职业道德。
在护理学基础课程中，学生将学习到关于护理伦理、护理职业素养等方面的知识，培养对患者的尊重和关爱之情，帮助他们树立正确的职业操守。
护理学基础教学的重要性不可忽视。
只有扎实的基础教育才能培养出具有优秀护理素养和专业技能的护理人才，为提升护理服务质量和水平做出贡献。
1.2 概述人文理念在护理学基础教学中的作用人文理念在护理学基础教学中扮演着至关重要的角色。
护理学基础教学旨在为护理学生提供专业和基础知识，使他们具备扎实的理论基础和技能。
而人文理念则是在这一过程中不可或缺的一部分，它强调尊重、关爱和沟通，培养学生的综合素养和情感智慧。
在护理学基础教学中，人文理念可以引导学生关注患者的个体需求和情感体验，培养学生的同理心和责任感。
通过人文理念的引导，学生可以更好地理解患者的内心世界，提高沟通技巧和护理效果。
人文理念还能够帮助学生建立积极的人际关系和团队精神，提升护理工作的质量和效率。
在内科护理学教学中渗透人文素质教育
在内科护理学教学中渗透人文素质教育【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）01-0346-02近年来，随着医学模式的转变，护理工作由以“病”为中心转变为以“人”为中心，实施整体护理。
这种护理模式对护士提出更高要求，医学院校培养的护理人才必须具有广阔的知识视野、娴熟的专业技能、深厚的文化底蕴、高尚的人格情操和良好的人文素质。
护理工作的对象是人，护理活动中应充满人文关怀。
但目前，无论在护理工作及护理教育中，都没有充分体现人文精神。
因此，培养具备人文素养的护理人才已成为提升护理教育质量的当务之急，加强人文素质教育已成为护理教育领域重要的研究课题。
内科护理学教师应将人文素质教育渗透在教学过程中，以提高护理人才的人文素质。
1人文素质教育的内涵人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，是一个人精神风貌和内在气质的综合体现。
人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为个人相对稳定的内在品质。
人文素养教育的目的是提高人的文化理论及道德修养，教会学生怎样做人、怎样处理人与自然、社会和人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。
从一般意义上讲，人文素质教育就是使人们在思想、道德文化、能力等方面得到全面、合谐发展。
而护理专业人文素质教育又有其自身特点，最为突出的是要结合护生将来所从事的特殊职业要求，使其在掌握扎实的医学理论知识和逐步积累临床经验的同时，形成符合未来职业特色的人文素质。
要达到这一目标，在内科护理学等临床专业课教学中渗透人文素质教育已成为护理教育改革的必然要求。
2护理专业人文素质教育现状2.1重专业教育，轻人文素质教育我国护理教育普遍注重学生专业知识的灌输、技能训练，忽视人文素质教育；突出知识积累，轻视能力培养。
表现在护理工作中对病人的心理需要、人格尊严的了解、尊重不够，这与人文素质教育未能充分开展有很大关系。
在内科护理教学中培养学生人文关怀能力的实践
在内科护理教学中培养学生人文关怀能力的实践作者：童玲彦来源：《世纪之星·交流版》2018年第04期[摘要]在现代医疗体系下，医护关系面临着越来越严重的问题。
病人在进行治疗的过程中，缺乏人文关怀，容易对医生的治疗产生误解，影响到治疗的进程。
在内科护理中，医生与病人的关系尤为重要。
保持良好的医护关系对于保持病人良好的恢复进程，以及内科护理工作的良好的完成有重要的影响。
本文探讨在内科护理中，培养学生人文关怀能力的重要性。
[关键词]内科护理教学；人文关怀；能力；实践维护良好的医护关系是内科护理工作中重要的一部分。
因此，在内科护理教学中，要重视对学生人文关怀能力的教育。
内科护理作为一门时间性较强的医学工作，在许多的教学过程中，老师往往重视对学生知识能力的教育，而忽略了教育学生对病人关怀能力的培养。
保持良好的心态在病人的治疗种至关重要，尤其在内科护理方面，病人的情绪会影响到病情的发展。
医生在给病人进行治疗的过程中，不仅要采取积极的治疗方法，还要让病人保持良好的心态，这样才事半功倍。
由此，一名优秀的医生不仅要具备相关的专业能力，还要拥有较高的人文关怀的能力。
在内科护理的教学中，要加强对学生人文关怀能力的培养，全面提高学生的综合素质。
一、培养学生人文关怀的重要意义（一）提高学生自身的素质和能力在内科护理中，重视培养学生的人文关怀的能力，有利于提高学会自身的素质和能力，使学生在工作过程中能够更好的完成护理工作。
内科护理工作本身要求其工作者具备一定的人文关怀精神，对病人多加体察和关怀，帮助病人进行快速的恢复。
培养学生人文关怀的能力，能够提高学生自身的素质和能力，对于对内科护理的进行有重要的影响。
（二）有利于缓解医护矛盾，建立良好的医护关系提高学生人文关怀的能力，有利于建立良好的医护关系，从根本上缓解医护矛盾。
人文关怀是内科护理工作的基础和核心内容。
做好人文关怀工作，包括对病人进行体察和关怀，从人与人之间建立良好的互信关系开始，帮助护理工作的顺利完成。