“立德树人”是教育的历史使命
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人
教师以德施教，以德立身，践行立德树人，是教育事业的根本要求和基本准则。
教师
作为学生的引路人和榜样，应该用自身的高尚品德来影响和引导学生，使他们成为德智体
全面发展的人才。
教师以德施教，意味着教师在教育教学过程中应该注重培养学生的品德修养。
品德教
育是教育的核心内容之一，培养学生正确的价值观和道德观，对他们的成长具有重要意义。
教师要以言传身教的方式，通过言谈举止、言行一致的表率作用，使学生能够感受到教师
的高尚品德，从而受到影响和启迪。
教师以德立身，意味着教师应该以良好的道德品质树立自己的形象。
教师是学生的楷
模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的心灵成长和道德观念的形成。
教师要言出必行，言行一致，做到言传身教。
只有自己具备高尚的品德，才能够得到学生的尊重和认同，才能够成为学生心目中的“好老师”。
践行立德树人，是教师肩负的神圣使命和历史使命。
教师要对学生进行全面的育人工作，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
要通过关爱和引导，培养学生的良好道德品质和社会责任感，使他们具备健康的心理素质和积极向上的人
生态度。
教师要注重培养学生的自主性和创造性，让学生在德智体美劳全面发展的环境中
得到全面的培养。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族教育的根本任务，也是我国教育事业的宗旨。
立德树人，就是要通过教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；以德育人，则是强调教育要以德为先，以德育为本，培养学生健全人格，提高思想品德，使他们具备健全的道德品质和良好的行为习惯。
走进任何一所学校，我们都能看到“立德树人、以德育人”这句话。
这不仅仅是教师的使命，也是整个社会对教育的期望。
如何才能真正做到立德树人，以德育人呢？一位学者曾说过：“道德不是教育的附属品，不是教育的一部分，而是教育的根本”，可见道德在教育中的重要性。
所以教育的首要任务就是要教育学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
从日常生活中培养学生的良好品行。
学生是在学校和家庭中生活学习的，所以学校和家庭是培养学生良好品行的重要场所。
教师家长要从自身做起，端正自己的品行，成为学生的楷模。
在学校中要制定相关的纪律和规章制度，规范学生的行为，比如说不撒谎、不欺凌他人、不打架等等，让学生养成良好的行为习惯。
要通过各种方式教育学生懂得感恩，懂得尊重他人，懂得做一个有爱心的人。
从课堂教学中培养学生的道德情操。
教育是多方面的，而课堂教学是最重要的一环。
教师要在知识教学的注重道德教育。
比如说，在语文课上要教导学生做一个诚实守信的人，在历史课上要教导学生尊重历史，珍惜历史，在美术课上要教导学生发扬美的品质，等等。
通过各种形式的课堂教学，让学生从小树立正确的道德观念，扎实的道德基础。
从校园文化中培养学生的判断力和责任感。
校园文化是学校教育的重要内容。
通过校园文化建设，可以让学生在自由、平等、民主的氛围下成长，培养学生的判断力和责任感。
比如说学校可以组织学生参与各种社会实践活动，让学生在实践中学会判断、学会承担责任，让学生从实践中充分体会到对社会的责任感。
学校还可以开展各种文明礼仪教育活动，让学生懂得尊重，懂得感恩，懂得承担责任。
从家庭教育中培养学生的家风。
厚植爱国主义情怀 坚守立德树人使命
厚植爱国主义情怀坚守立德树人使命【摘要】爱国主义情怀和立德树人使命是教育工作者和学生必须重视的重要内容。
培养爱国主义情怀可以增强学生的爱国之情，树立立德树人使命的价值观有助于引导学生健康成长。
教育工作者应当担负起责任与使命，积极引导学生树立正确的爱国主义观念和道德观念。
通过实践路径的引领，学生们能更好地增强自身的爱国主义情怀和价值观念，在立德树人的道路上前行。
在厚植爱国主义情怀和坚守立德树人使命的过程中，教育工作者和学生都能为社会主义建设者和接班人的培养贡献自己的一份力量。
唤起全社会对爱国主义情怀和立德树人使命的关注和重视，是我们共同努力的目标。
【关键词】爱国主义情怀，立德树人使命，培养，责任，使命，教育工作者，学生，实践路径，理想，道德，文化，纪律，社会主义建设者，贡献，关注，重视。
1. 引言1.1 爱国主义情怀的重要性爱国主义情怀是每个国家公民应当具备的一种情感，它不仅是爱国者的责任和义务，更是国家的脊梁和力量。
爱国主义是根本立于人民的一种感情，在塑造人的思想意识和道德品质中具有不可替代的重要性。
爱国主义情怀可以激励人们以实际行动为国家作出贡献，可以提升国家整体的凝聚力和向心力，可以引导人们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在当代社会，爱国主义情怀的重要性更是凸显出来。
随着国家实力的逐渐强大和国际地位的提升，国家对公民的责任和担当也在增加。
作为国家未来的建设者和接班人，每个人都需要从小就树立起正确的爱国主义情怀。
只有真正热爱自己的国家，才能做出更多对国家和社会的贡献，才能担当起时代赋予的历史使命。
培养爱国主义情怀不仅是教育的任务，更是每个公民应尽的责任。
通过教育引导，激发人们内心深处对国家的热爱，才能使全社会形成一股向上向善、团结奋进的力量。
1.2 立德树人使命的使命立德树人使命的使命是教育的根本任务，是教育事业的灵魂所在。
立德树人，首先要树立正确的价值观念，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的道德情操，使其具有正确的人生观、世界观和价值观。
全面发展立教育之本，立德树人担时代使命
全面发展立教育之本，立德树人担时代使命发布时间：2022-11-09T03:39:50.151Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：贾小波刘琴[导读] 学校赓续教育初心，着力落实“五育并举”，春风化雨，润物无声，回归教育之本——立德树人，以“树”为标，以“生”为本，倾心培育，用心呵护。
江西省萍乡市第六中学337000萍乡市第六中学以“立德树人，追求卓越，幸福人生”为办学目标，以“立德树人、全面发展，为每个人的终身幸福奠基”为办学理念，在“让每个生命都绽放光彩”的办学愿景引领下，为培养担任民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不断优化办学品质。
学校赓续教育初心，着力落实“五育并举”，春风化雨，润物无声，回归教育之本——立德树人，以“树”为标，以“生”为本，倾心培育，用心呵护。
一、德育先行——知行合一，培根铸魂“五育并举”，德育先行。
学校在优化育人环境、加强校园文化建设实现“以文化人”的同时，以《中小学德育工作指南》为纲，结合办学实际，积极探索“知行合一”的德育工作之路，力求为学生的全面发展“培根铸魂”。
1.完善课程体系。
学校在开好常规主题团队课、思政课的同时，构建了以校级、年级、班级、家庭为载体，绿色生态课程、综合实践活动课程、少年学法校本课程为特色的“四级三特色”德育课程体系。
“四级课程”涵盖学生成长全过程，教师、家长全员参与，结合国家历史、传统美德、时事政治、文明素养主题全方位筑牢德育根基。
“三特色课程”以提升学生生态文明素养、探究实践精神、法律文明素养为育人目标，结合农耕文化、传统文化、红色文化、科技创新等主题研学实践活动，知行合一、让课堂上的德育掷地有声。
2.加强家校联动。
学校首创“感动六中人物(优秀家长)”评选活动，为家长开展家庭教育提供榜样，激发广大家长参与德育工作、与学校形成教育合力的热情。
同时，在家长层面积极开展志愿服务活动，组成“家长志愿者护学岗”，在学生早上学、晚放学时段，风雨无阻地开展交通疏导、文明劝导志愿服务活动，确保校园周边文明、安全、有序。
不忘教书育人初心牢记立德树人使命演讲稿
不忘教书育人初心牢记立德树人使命演讲稿不忘教书育人初心，牢记立德树人使命演讲稿尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共话教育的使命和初心。
教育是一项伟大的事业，它塑造着一个个优秀的人才，也决定了一个国家的未来。
而教师，则是这一事业中最为关键的角色，他们承载着教书育人的初心，传承着立德树人的使命。
让我们牢记初心，以实际行动践行使命，共同打造美好未来！教师这个职业，在历史长河中闪耀着光芒。
无论是古往今来的伟大教育家，还是我们身边的普通教师，他们都以无私的奉献和坚守初心的精神，将知识的火炬传递给每一位学生。
正是因为他们的付出，才让我们有机会接受教育，成就自己的梦想。
因此，我们不能忘记教书育人的初心，要时刻铭记这份使命。
而立德树人，则是教师使命的内核。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德情操和人格魅力。
教师应该以身作则，做学生良好的榜样，去引导他们树立正确的价值观和人生观。
只有具备良好品德的学生，才能真正成为有用之才，为社会作出贡献。
因此，立德树人的使命是不可或缺的。
我们身负教书育人的重任，更需要时刻审视自身，不断提升自我素养和专业水平。
作为一名教师，我们要积极学习，不断更新教育理念和教学方法，以适应时代的变革和学生的需求。
同时，我们也要注重自身修炼，提升情感智慧和教育情怀，才能更好地影响学生，让他们在成长的道路上扬帆远航。
同学们，教师给予了我们无尽的关爱和教诲，我们也应该感恩回报。
在学习上，我们要勤奋努力，发挥自己的潜能，为实现自己的人生目标不懈奋斗。
在生活中，我们要尊敬师长，关心他人，树立正确的价值观，用积极向上的态度去面对人生的挑战。
这样，我们才能成为有品德、有才华、有担当的新时代青年。
最后，让我们共同努力，把教育事业不断推向前进。
教育的舞台上，有亿万学子的希望，有中华民族伟大复兴的梦想，也有我们教师的初心和使命。
让我们携手并进，用爱心和智慧点燃学生的梦想，点燃教育的希望，创造一个更加美好的明天！谢谢大家！。
论如何把立德树人作为教育的根本目标
把立德树人作为我们日常教育的根本目标达县景市小学黄仕华一、历史使命中华民族是重视德育和志趣高尚的民族，“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。
《左传·襄公二十四年》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。
这三者是人生不朽的表现。
把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。
孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。
”三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。
”清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。
”《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”都是阐述立德树人在人生中的重要性。
纵览十八大报告，出现频率最高的词汇，莫过于“人民”二字。
“人民”出现了145次。
那么，什么是人民最关注的事情？非教育莫属。
这也是为什么众多解读十八大精神的文章中，与“教育”有关的阐释最能吸引眼球的原因所在。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
我们要培养什么样的人，则是教育的根本目标也是终极目标。
我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
立人先立德，这是从古至今不变的命题。
古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
有道是高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
要坚持教育优先发展，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，让每个孩子都成为有用之才，这是时代的要求，是每一位老师的使命和光荣。
浅谈教育的初心和使命
47OCCUPATION2019 09TEACHERS师资培养编辑 周 岩浅谈教育的初心和使命文/张志杰摘 要：习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育工作会议上明确指出，共产党要坚守为中国人民谋幸福，全心全意为人民服务这一初心，勇于担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
会议决定，从2019年6月起，各地区、各部门、各单位要结合工作实际，对准目标，积极开展主题教育，确保取得预期效果。
那么，对教育工作者来说，首先要明确地知道什么是教育的初心和使命，这样才能让教育沿着正确的方向发展。
本文分析认为，“立德树人（育人）”是教育的初心，“培养担当民族复兴大任的时代新人（育才）”就是教育的历史使命。
关键词：教育 初心 使命 育人育才党的十八大、十九大都明确提出，“立德树人”是教育的根本任务。
习近平总书记在北师大师生座谈会上也明确指出，人无德不立，育人的根本在于立德。
要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。
办学要尊重这个规律，否则就办不好学。
古往今来的教育家，都是把“道德”教育作为教育的核心内容来教人如何做人。
从孔子的“仁、义、礼”，到孟子的“仁、义、礼、智”，再到董仲舒的“仁、义、礼、智、信”，讲的都是做人的“常道”和行为规范。
王阳明的心学，大致概括为三个部分：心即理、致良知、知行合一。
其中“致良知”是其最核心的教育思想，讲的就是人的修养学说。
中华民族美德的代表作《三字经》《弟子规》，简单来说也是对儿童行为规范的教育和引导，在教孩子学做人。
当代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
”简明扼要地阐述了教育的真谛。
一、教育的初心——立德树人（育人）教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，归根结底是为了什么？答案是为了完成“育人”这一根本任务。
许多教育工作者总是认为，教书才是学校或者教师的中心工作，笔者认为这个认识是有偏差的。
立德树人在教育中的意思
立德树人在教育中的意思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立德树人，是中国传统文化中的核心理念之一，也是教育工作中的重要任务。
立德树人，就是要通过教育的方式，培养学生健康成长，形成正确的人生观、价值观和道德观，使其德才兼备，成为具有德才兼备的全面发展的人才。
立德树人在教育中的意义是多方面的，下面就从教育的角度来分析立德树人的意义。
立德树人是教育的根本任务。
教育的目的在于培养德才兼备的人才，这就要求教育工作者在教育过程中注重德育与才育的结合，通过教育来塑造学生的品德和人格，提高其综合素质。
只有做到了立德树人，教育的目标才能够真正得到实现。
立德树人是教育的出发点。
在教育工作中，培养学生的品德是基础，是立身之本。
一个人没有良好的道德修养，再高深的学问也没有意义。
教育工作者要从教育的出发点就要以立德树人为宗旨，注重培养学生的道德情操，引导他们塑造正确的人生观和价值观。
立德树人是教育的内容。
教育是一种综合性的工作，不仅仅是传授知识，更是培养人格。
立德树人的任务要求教育工作者不仅仅注重学术上的学习，更要关注学生的心灵培养。
要注重德育与智育的结合，使学生不仅具有专业知识，更具备高尚的品德。
立德树人是教育的目标。
教育的最终目的在于培养学生成为德才兼备的人才，他们具有高尚的情操和品格，同时又具备专业能力和实践能力。
这种完美的人才，是社会所需要的，也是教育的最高目标。
立德树人的目标是教育的追求，只有将立德树人作为最终目标，教育的工作才能够得到最终的完善。
第二篇示例：立德树人是一种教育理念，旨在培养学生健全的人格和良好的道德品质，使他们成为有担当、有情怀、有责任感的新时代人才。
立德树人的核心是要使学生在学习的过程中不仅仅追求知识和技能，更要注重修养和品德的培养，将传统文化和现代教育相结合，为学生提供全面发展的教育。
立德树人在教育中的意义还在于培养学生的良好习惯和行为规范。
学生的行为举止和习惯是培养其品德修养的关键，良好的行为习惯能够提高学生的学习效率，促进学生的身心健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“立德树人”是教育的历史使命
作者：何军卿李和平
来源：《河南教育·职成教》2019年第03期
教育，是人类历史长河中文化传承、文明延续的最佳途径和必由之路。
“培养什么样的人、怎样培养人”始终是古今中外教育的永恒主题。
实践证明，人才培养最关键的就是培德。
《资治通鉴》中说：“才者，德之资也;德者，才之帅也。
”这是人们对德才教育的共同认知。
古今中外，“立德树人”理念屡被一些大思想家、大教育家论及。
在当代，这一理念更是受到党和国家的高度重视。
党的十七大报告将“育人为本，德育为先”作为我国实施素质教育的主导思想。
党的十九大报告更是指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
可以说，立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答。
一、“立德树人”思想的历史渊源及意义
民间有这样一句顺口溜：“有德有才是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。
”这是对“立德树人”重要意义的生动表达。
在我国，“立德”这一思想，最早见于《左传·襄公二十四年》，文中范宣子谈到“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，称为“三不朽”。
这种“三不朽”思想形成了比较系统、完整的人生理想和价值标准体系。
在这三者中，以立德为最高，是修身之根本、价值之基石，是中华民族关于人生价值的基本理念和核心观念，奠定了中华文化体系的价值观基础，塑造了中华民族精神。
“树人”理念最早出现于《管仲·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
”这段话集中体现了培养人才的长期性和重要性。
管仲的“树人”思想是对“立德”思想的极大丰富和拓展。
同样，孔子在《论语》中也从人的德行品质出发将人划分为三类——圣人、贤人、君子。
经过长期探索，他继而设定了教育的目标，就是要培养圣人、贤人和君子，意图通过“立—育—评”的闭环教育（即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为相统一的过程），实现完整的教育过程。
三国时期魏人刘劭（思想家）在其所著《人物志》中，讲述了识别鉴定人才之术和量能用人的方法，并对人性进行了深刻剖析，在今天选拔人才、任用干部方面仍有很强的现实指导意义。
晚清时期的“中兴名臣”曾国藩，其代表作《曾国藩家书》成为立德树人及家庭教育的传世典范，他还从治国角度提出了“树人立法”问题。
其树人之道有二：一曰知人善任，一曰陶熔造就。
在“立德树人”思想引导下，曾氏家族八代之内培养出240多名人才，硕士、博士、院士等不胜枚举。
中国近代史上著名的启蒙思想家、教育家梁启超，用400封家书造就“一门三院士”的故事也被传为佳话。
他以身作则，集慈父、严师和朋友于一身，把自身伟大的人格修养、博大坦诚的胸怀格局和爱国情怀作为取之不尽的精神源泉，传递给了子女。
苏联教育家苏霍姆林斯基创造了一种“活”的教育学，他提出“把整个心灵献给孩子，就是把生命交给孩子，重视并培养儿童的精神世界”，这与我们今天谈的“立德树人”有异曲同工之妙，是其教育思想享誉世界并经久不衰的重要原因。
二、“立德树人”思想是不同历史时期社会主流价值观
华夏五千年灿烂的文明史，时刻都在昭示印证着立德树人的普世价值。
不管是人文故事、文献记载，还是脍炙人口的历史典籍，都在强调“立德树人”的重要性。
尧舜禹时期，“禅让制”也是按照推举贤良有德、孝悌之人标准推行的。
汉代选拔人才的“举孝廉”制度也是如此。
《弟子规》《三字经》作为儿童启蒙读本流传至今，更是华夏文明立德树人的典型例证。
如今，“立德树人”已成为教育的根本任务。
习近平总书记2017年5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。
”习近平总书记的重要讲话高瞻远瞩，不仅对我国教育工作坚持立德树人根本任务提出了新要求，而且为我们在新时代牢牢抓住理想信念铸魂这个关键环节，完成“立德树人”根本任务指明了方向。
我国社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”，更是以“德”为先，我国干部选拔任用中的“德才兼备”“任人唯贤”原则，再次印证了立德树人的重要意义和时代标准。
在新时期，中职教育要着重强化“全面育人、人人成才”“科学育人、多样成才”“特色育人、尽展其才”的理念，用社会主义核心价值观筑牢立德树人之基。
为此，我校恪守“文化育人”“活动育人”的宗旨，本着“全员育人、全过程育人、全方位育人”的培养目标，将“工匠精神”“劳模精神”融入每学年开展的学生全员技能竞赛周活动，搭建“全员展示、特长展示”的平台，通过竞赛，让学生从个体到集体、从单一技能到职业素养，都得到质的飞跃和提升。
学校每学期都会开展以“我的中国梦”为主题的系列活动，以班级为单位开展主题板报活动、主题征文活动、十八岁成人礼活动以及国旗下的演讲等活动，引导广大青少年学生深刻学习领会习近平总书记对“中国梦”的深刻阐释，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，将个人的人生价值与祖国的命运紧紧相连。
正是在“立德树人”思想的引导下，学校培养了数以万计的知识型、技能型、创新型技能人才，在社会各行各业中做出了积极的贡献。
我校毕业生万伟丽到许昌市商委幼儿园实习后，凭着对幼儿教育事业的热爱和扎实的专业特长，自己创办幼儿园。
通过十几年的打拼，她在许昌市创办了6所幼儿园，初步形成了许昌民办幼教集团，她对孩子们的爱心、对家长的诚心和孜孜以求的教育初心，得到了社会的广泛赞誉，她却谦和地说：“感谢这个时代，感谢我的中职生涯，感谢党和政府的好政策！”
三、“立德树人”思想是职业院校开展德育的重要支点
“立德树人”其本质是培养学生良好德行和优良品质，形成健康的人格。
学生只有坚定了理想信念，确立无私奉献的初心，才能实现精神的丰盈，最终实现人生价值。
因此，“立德树人”思想是职业院校开展人文教育的重要支点和初心教育（理想教育）的起点，是学生实现人格健康发展，实现社会价值和人生幸福快乐的源动力。
在落实“立德树人”方面，我校实施多项“文化育人”工程，引导学生知行合一，牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。
学校实施了班级文化墙工程，做到“一班一景一特色”，班级内有名言警句、班训、队训以及“个性角”“读书角”等丰富多彩的文化展示区。
学校实施了“三四五育人工程”，即培养学生“合作、创新、奉献”的三种精神，对学生进行目标教育、信心教育、养成教育、感恩教育的“四种教育”，推行以校园环境治理、仪容仪表治理、卫生习惯治理、安全隐患治理和校园文化治理的“五项治理”活动，以此引导学生从点滴做起，从现在做起，从自身做起。
这种养成教育造就了学生走向社会的成才之路。
如我校幼师专业毕业生孙雁斌主演的小品《乡村趣事》，在中央电视台第七届CCTV小品大赛中荣获业余组总分第四名的好成绩;她主演的小品《局长家事》被邀请到北京人民大会堂参加展演;她导演的少儿群口快板《六一畅想》、小品《酒嫂》《一束康乃馨》《隔离》等节目多次荣获省、市级奖项。
她总是说：“没有母校的教育，就没有我的今天，我为自己是一名中职生而骄傲！”
“立德树人”的教育思想，在过去、现在和未来都是国家大计和民生之本，也是中华民族发展壮大、屹立世界民族之林和生生不息、健康發展的国家战略。
尤其在当前信息化网络化的社会主义新时代，面对复杂多变的世界环境和国际形势，“立德树人”这一理念比以往任何时期都更为重要。
作为职业教育工作者，我们要秉承中华民族立德树人的优良传统，并将其不断发扬光大，办好让人民满意的职业教育。
（责编; 李光远）。