(最新部编)统编版小学二年级语文上册：《夜宿山寺》教材理解
部编版二年级上册《夜宿山寺》
部编版二年级上册《夜宿山寺》原文：夜宿山寺[唐]李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
译文：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
注释⑴宿：住，过夜。
⑵危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。
危：高。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
⑶星辰：天上的星星统称。
⑷语：说话。
⑸恐：唯恐，害怕。
惊：惊动。
《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。
从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。
先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，三、作者简介李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教学目标1.知识目标本节课通过阅读《夜宿山寺》这篇文章，使学生理解以下知识：•理解《夜宿山寺》的基本内涵和情感寄托。
•掌握词语：“喜悦”、“瞪大”、“闪烁”、“独自”。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•提高学生的语感和表达能力。
3.情感目标•培养学生的自我感知能力，使学生能够自我探索内心世界，感悟人生感悟珍惜生命的思想。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解文章主旨，掌握文章中的关键词语。
•培养学生积极探索内心世界，从而感悟人生感悟珍惜生命的思想。
2.教学难点•帮助学生掌握复杂的词语，以便更好地理解文章。
•帮助学生能够探索自己内心世界，从而更好地理解文章。
三、教学过程1.引入在课前准备中，教师显示一张山水画，并询问学生是否看过类似的画。
然后，教师展现《夜宿山寺》这篇文章的标题，让学生自由猜测文章内容。
2.导入教师向学生介绍《夜宿山寺》的作者，以及文章的基础情感。
3.阅读教师可在阅读时引导学生注重文章中的关键词语，同时提醒学生在阅读时可以借助词典等工具。
4.讨论教师可在课堂上引导学生进行讨论，发表自己的看法和观点，并鼓励学生之间进行讨论和交流。
5.学生练习在课堂上，教师可安排学生进行阅读理解练习，以巩固学生的阅读能力和语感。
6.感悟在课程结束时，教师可以引导学生对所学知识进行感悟和总结，让学生体验到学习的成果。
四、教学反思本节课采取的教学方法有教师引导、学生讨论、学生练习等多种方式，这些教学方式旨在使学生更好地掌握《夜宿山寺》这篇文章，并通过文章中所体现的情感来感悟人生的真谛。
在教学过程中，我尽可能地为学生提供了各种途径，但也似乎存在一定的问题。
例如，当学生在答题时遇到难题时，他们未能很好地利用他们所掌握的词语。
此外，在课程结束前，我觉得我应该更加努力地让学生感悟到这节课所传达的思想。
我会努力改进我的教学方式，让学生更好地学习。
部编版小学语文《夜宿山寺》课文原文及赏析
部编版小学语文《夜宿山寺》课文原文及赏析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句，课文原文如下：
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
赏析：
这首诗以生动形象的语言，描绘了诗人夜宿高山寺的景象和感受。
首句“危楼高百尺”中的“危楼”是指高山上的寺庙，形象地描绘出寺庙的高度。
诗人用“百尺”这个夸张的数字，进一步强调了寺庙的高耸入云，给人以强烈的视觉冲击。
第二句“手可摘星辰”则是诗人站在高楼之上，仿佛伸手就能触摸到星辰，这种夸张的手法既展现了寺庙的高度，也表达了诗人对宇宙星空的向往和探索精神。
第三、四句“不敢高声语，恐惊天上人”则转为抒发诗人的情感。
在如此高的寺庙上，诗人不敢大声说话，生怕惊动了天上的神仙。
这既表现了诗人对神灵的敬畏之心，也反映出他对自然和宇宙的深深敬畏。
整首诗语言简洁明快，意境深远，通过描绘夜宿高山寺的景象，表达了诗人对自然、宇宙和人生的深刻感悟。
同时，诗中的夸张手法和富有想象力的描绘，也展示了李白独特的艺术风格和卓越的诗歌才华。
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。
详细内容包括：字词学习（宿、寺、星、夜等），课文朗读与理解，诗歌意境的体会，以及相关文化背景的拓展。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写本课生字，理解词语含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 学生能够理解诗歌内容，体会作者的情感，培养对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论自己在夜晚的所见所感，进而引出本课主题。
2. 新课导入：学习生字词，讲解词语含义，让学生在课本上标注。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语气等。
4. 课文解析：分析诗歌的结构，讲解诗句的意义，引导学生体会诗歌意境。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一次夜晚的经历，与同学分享。
6. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 生字词：宿、寺、星、夜等。
2. 诗歌结构：四句，每句七个字。
3. 诗句解析：重点句子及其意义。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一段描述夜晚星空的文字。
答案示例：夜晚，天空繁星点点，像无数颗宝石撒在黑色的天幕上。
我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，感受着大自然的神奇与美好。
2. 课后练习：背诵课文，并用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了生字词，理解了课文内容，感受了诗歌的意境。
但在课堂实践中，发现部分学生对诗歌的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生课下收集有关星空的诗歌、故事、图片等，下节课分享，进一步培养学生的审美情趣。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教案1. 教学目标•理解并掌握《夜宿山寺》的基本内容和意义；•学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；•培养学生的审美情操和道德感情。
2. 教学重点•理解课文的主要内容并进行简单的复述；•运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 教学难点•能够理解课文中描写的场景和情感；•能够理解作者的意图和表达方式。
4. 教学准备•部编版二年级语文上册教材《夜宿山寺》；•幻灯片、黑板、粉笔等教学工具。
5. 教学流程5.1 热身导入（5分钟）•跟学生简单复习上节课的内容，并与本节课的话题呼应。
5.2 导入新课（10分钟）•让学生观看幻灯片，了解《夜宿山寺》这篇课文的背景知识。
•引导学生思考问题：“你们曾经参观过寺庙吗？它是怎样的地方？我们为什么要守规矩、保持安静呢？”•综合学生的回答，引出本课要学习的故事《夜宿山寺》。
5.3 阅读教学（20分钟）•让学生按照阅读策略逐段阅读课文，理解每段的内容。
•引导学生回答问题：“故事中的少年为什么要在山寺过夜？晚上的山寺是怎样的？少年在山寺过夜的经历有哪些？”•让学生进行简单的小组合作，互相讨论并分享他们的回答。
5.4 深入理解（20分钟）•分组展开讨论，让学生探究《夜宿山寺》所要表达的道理和主题，以及作者的写作技巧。
•引导学生回答问题：“故事中的少年在山寺中收获了什么？这个故事想要告诉我们什么道理？”•鼓励学生提出自己的观点，并引导他们找到相关的课文片段作支持。
5.5 拓展练习（15分钟）•给学生布置相关的阅读练习题，帮助他们巩固对《夜宿山寺》的理解和阅读技巧。
6. 总结反思•对本节课的教学进行总结，强调重要的学习点和难点。
•目标达成度评价，对学生的表现进行肯定和点评。
•反思教学方法和教学过程，不足之处加以改进。
二、反思这节课的教学内容是《夜宿山寺》，我观察到学生们对这个话题非常感兴趣，他们积极参与了讨论和分享自己的看法。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思教学目标1.能够听、读、说、写文本中的生字词和词语。
2.能够理解文本大意。
3.能够简述文本的基本情节和人物形象。
4.能够感受文本中的情感体验。
5.能够初步感受文学的魅力，增强学生对语文学科的兴趣。
教学重点1.文本生字词和词语的理解掌握。
2.文本的大意和基本情节的理解。
3.文本中人物形象的感受和描绘。
4.文本中情感体验的感知和抒发。
教学难点1.情感体验的感知和抒发，需要对语文方面的情感产生兴趣。
2.对文本中人物形象的描绘需要学生在语文素养方面有扎实的基本功。
教学过程导入环节1.利用对自然景观的描述拉开教学帷幕。
2.观看有识之士在寺庙里的夜宿见闻和心情，从而引出文本主题。
讲解篇章1.带领学生读一遍课文李经伯夜宿山寺，让全班感受生词词语的意义。
2.设身处地地想象李经伯旅途中的艰辛，感受其夜宿于此的起起伏伏。
3.分析文本情节的原因和结果，理解人物形象和情感，初步了解课文主题。
认识篇章1.结合课前活动，让学生自由探究优秀文章的结构和语言表达，进一步建立民主、科学的思维习惯。
2.引导学生针对所学知识点，摸索文本中人物形象和情感的深层意义。
运用篇章1.学生进行同步的环节练习，检测自己对课文的理解和掌握程度。
2.信息的微编，学生自由组织内容，体验写作的快乐和思维的瞬间放射性。
作业布置回顾此次精确梳理的学习内容，让学生体验一场精神盛宴。
反思在教学过程中，本次教案的课数可以适度的增加，更好的深入解读和理解课文的内容，让学生更好地领略语文的精髓和魅力。
同时，更加注重互动的教学模式，更好地引导学生独立学习，跟紧课堂进度，做好学科辅导，让学生能够快速进入状态。
在课堂交流的时候，我们要注意教学氛围和气氛的烘托，在不失轻松愉悦的前提下，在树立自信、充满创造力的氛围中培养学生的语文兴趣，增强学生的情感认知能力。
在教学的过程中，要注重理论及实践相结合，不断总结前期教学的成功和失败经验，并对其进行进一步的优化，适应不同类型的学生。
夜宿山寺教材解析
《夜宿山寺》教材解析《夜宿山寺》是部编本二年级上册第七单元《古诗二首》中的第一首古诗。
此诗为唐代诗人李白所写的一首五言绝句，全诗用夸张的手法、绝妙的想象表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅 20个字,但足以令读者身临其境。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。
本诗所在的第七单元人文主题为想象，语文要素为：展开想象，获得初步的情感体验。
本诗的诗意很容易理解，学生在展开想象时受到“手可摘星辰”的影响，思维可能受到限制。
此时需要老师通过动作、语言等提醒，打开学生思维，丰富想象的画面。
2019最新人教部编版二年级语文上册备课素材：18古诗二首之《夜宿山寺》教材理解【名师版】
《夜宿山寺》教材理解教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。
2.教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2.写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1.学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2.引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3.教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4.学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5.让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
（五）扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
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《夜宿山寺》教材理解
教材说明
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
教学建议
（一）课前准备
1.生字卡片、课文朗读录音带。
2.教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学
1.识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2.写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学
可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1.学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2.引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3.教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4.学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5.让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导
这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（五）扩展活动
根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
（六）课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
（一）由原有认知导入新课。
1.回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？
2.今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。
（二）初步感知课文。
1.教师范读全诗，学生注意听准字音。
2.学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。
（三）借助插图，了解诗意。
1.出示投影片（课文插图），找出寺院。
提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？
2.讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？
（四）指导朗读、背诵。
1.教师范读，学生体会停顿与节奏。
2.自由朗读，指名读。
3.学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。
4.参照插图试背古诗。
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（五）识记字形，指导写字。
（六）完成课后练习。
五、参考资料
李白（701-762）字太白，号青莲居士。
祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
二十五岁离蜀，长期在各地漫游。
天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。
晚年飘泊困苦，卒于当涂。
诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有积极浪漫主义精神。
著有《李太白诗集》。