对小学语文统编教材地认识与思考
对小学语文统编教材的认识与思考
对小学语文统编教材的认识与思考东方第一小学杨关辉统编教材注重经典性和人文性，内容上着力渗透社会主义核心价值观，并且贴近当代学生的生活，体现了时代性，它既有利于教师的教学，又能促进学生的全面发展，标志着“立德树人”的根本任务在语文学科的全面落实。
本文我主要以二年级下册部编版语文教材为例谈谈我对部编语文教材的认识与思考。
一、部编版教材更强调传承中华优秀传统文化。
在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。
中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，二年级下册部编版语文教材中共有七首古诗，我们可以与孩子们一起沉浸在这浓浓的诗歌氛围中吟诵经典，一起迎接“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天，并积累有关“春”主题的诗句；一起学习“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强品质；一起同情“四海无闲田，农夫犹饿死”的劳动人民；一起欣赏“微微风簇浪，散作满河星”的江上夜景。
本册教材还从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最具代表性的故事进行了改写，以寓言的形式呈现给孩子们，让孩子们能从篇幅短小的故事中明白深刻的道理，如《亡羊补牢》告诉孩子们要及时改正自己的错误，《揠苗助长》告诉孩子们要遵循事物发展的规律等等。
另外识字单元的第二课《传统节日》让孩子们对中华民族悠久的历史文化有了了解，认识了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些节日的时间和风俗习惯。
在本课教学过程中，我们可以通过举例子让孩子把传统节日与西方的节日区分开，并且可以让孩子们积累少数民族的节日和风俗，扩大他们的知识面。
除了古诗、寓言故事、传统节日之外，《语文园地七》的《二十四节气歌》让孩子们对古时候农民的农事生活有了大概定位；第五课《雷锋叔叔，你在哪里》向我们弘扬了雷锋叔叔乐于助人的优秀品质，随后教材又在《语文园地二》的“日积月累”板块给出了三句关于助人为乐的谚语，加深孩子们的理解；《语文园地四》的“日积月累”板块则向我们出示了三句关于诚信的名言警句，告诉我们“有言必行”的重要性。
统统编教材培训心得体会8篇
统统编教材培训心得体会8篇一篇出色的体会是非常考验大家的思维的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的真实想法表达出来的，无忧文档我今天就为您带来了统统编教材培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
统统编教材培训心得体会篇1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。
尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的`变化与回归。
语文学习应有语文特色。
我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。
毕竟汉语言是一脉相承的。
学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。
另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。
真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
对统编小学语文教材教学的认识与思考
对统编小学语文教材教学的认识与思考统编小学语文教材是根据《小学语文课程标准》编写的教材，是我国小学语文教学的重要依据。
它的出现改变了过去各地使用不同教材的情况，统一了全国小学语文教学的方向和目标。
我的认识与思考主要包括以下几点：统编小学语文教材注重培养学生的语言综合运用能力。
教材中的内容覆盖听、说、读、写等多个方面，旨在培养学生全面的语言能力。
通过大量的课文阅读、作文写作等活动，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高思维逻辑和语文素养。
统编小学语文教材注重培养学生的阅读能力。
教材中的课文选材丰富多样，涵盖了文言文、现代文、诗词等各种文体，旨在培养学生对不同文体的理解能力，并通过课后的问题与讨论，引导学生深入思考和理解文本。
阅读能力对学生的学习和生活都有重要意义，通过阅读，学生可以扩大知识面，提高思维能力。
统编小学语文教材注重培养学生的写作能力。
教材中的作文教学，从基础写作到创新写作，从模仿写作到自主写作，逐步引导学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的文字表达能力和创造力。
写作是语文教学的重要内容，通过写作，学生可以提高自己的语言组织能力和表达能力。
统编小学语文教材注重培养学生的文化素养。
教材中的文学经典、名篇名段等内容，可以拓宽学生的视野，引导学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材中的现代文内容也可以让学生了解当代社会文化。
通过语文教学，可以培养学生对优秀文化的欣赏和理解能力，提高自身的文化素养。
统编小学语文教材注重培养学生的学习能力和综合素质。
教材中不仅有文本的编排，还有一系列的教学辅助内容，比如练习册、导学案等，可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习的效果。
教材中的课堂活动也可以培养学生的合作意识和创新能力，培养他们成为思维灵活、具有创造力和团队合作精神的优秀人才。
统编小学语文教材是我国小学语文教学的重要依据，它注重培养学生的语言综合运用能力、阅读能力、写作能力、文化素养以及学习能力和综合素质。
对统编小学语文教材教学的认识与思考
对统编小学语文教材教学的认识与思考随着国家教育改革的不断深入，小学语文教学也发生了很大的变化。
统编小学语文教材由国家出版社组织编写，旨在全面贯彻新课改的理念，促进学生的全面发展。
对于这一教材的教学我有以下几点认识和思考。
统编小学语文教材注重培养学生的语文能力。
语文是人与人之间交流沟通的工具，也是思想感情表达的一种方式。
统编小学语文教材不再强调传授知识，而是注重培养学生的语文能力，包括听说读写四项基本技能以及理解、分析、创造、感受等多方面的能力。
通过开展各种形式的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛、课堂演讲等，培养学生的语文表达能力和沟通能力。
统编小学语文教材注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教育的核心，也是提高学生语文素养的重要途径。
统编小学语文教材注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过选取丰富多样的文学作品和其他文本，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教材还注重培养学生的批判性思维和分析能力，通过引导学生主动思考和阅读，培养学生的思辨意识，提高学生的思考能力和创新能力。
统编小学语文教材注重培养学生的审美情趣。
语文教育不仅是知识的传递，更是文化的传承。
统编小学语文教材注重培养学生的审美情趣，通过选取经典的文学作品和伟大的文化传统，使学生在学习语文的过程中接触到美的享受，提高学生的审美能力和文化素养。
通过开展各种形式的艺术活动，如语文成绩优异者表演、文学作品朗读等，培养学生的艺术表达和欣赏能力。
统编小学语文教材注重培养学生的自主学习能力。
学习是一种主动的、自主的过程，学生应该主动参与积极探索和学习。
统编小学语文教材通过提供丰富的学习资源和学习环境，培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考和学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
统编小学语文教材的教学不仅仅是知识的传递，更是培养学生综合能力的过程。
通过培养学生的语文能力、阅读能力、审美情趣以及自主学习能力，使学生能够全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
对统编小学语文教材教学的认识与思考
对统编小学语文教材教学的认识与思考统编小学语文教材作为全国各地小学语文教学的统一教材，其编写和实施一直备受人们关注。
在日常的教学实践中，教师们对于统编小学语文教材的认识和思考也是非常重要的，因为教材的好坏将直接关系到学生的语文学习效果。
在本文中，将就对统编小学语文教材教学的认识和思考进行深入探讨。
统编小学语文教材教学的认识。
统编小学语文教材是根据国家教育部的统一要求，结合国内外语文教学的最新成果和学术研究，由专家学者们共同编写而成的。
统编小学语文教材具有以下几个特点：一是科学性强。
教材的编写是经过科学的研究和论证，因此具有一定的科学性和合理性。
二是适应性强。
教材的编写是根据小学生的认知特点和语文学习的需求，因此具有一定的适应性和灵活性。
三是全面性强。
教材的内容涵盖了语文教学的方方面面，能够全面满足学生的学习需求。
四是规范性强。
教材的编写严格按照国家统一的课程标准和教学要求，因此具有一定的规范性和约束性。
基于这些认识，在教学实践中，教师们应该以积极的态度对待统编小学语文教材。
要充分理解和掌握教材的编写理念和精神，以求深入理解和准确把握教材的内涵和精髓。
要善于运用各种教学方法和手段，根据学生的实际需求和差异化的学习特点，创造性地开展教学活动，使教材的理论知识和实践技能相结合。
要善于对教材进行灵活调整和创新，结合学生的学习状况和教学的实际需要，调整和改变教学内容和方式，使教学更加符合学生的实际需求和学习特点。
要善于总结和反思教学经验，加强学科教研，积极探索和研究新的教学方法和手段，为提高教学质量和效果做出积极的贡献。
对于统编小学语文教材教学的认识和思考，教师们需要不断地加强自身的学习和提高，不断深入地研究和探讨，不断总结和升华教学经验，以求更好地服务于学生的语文学习和成长。
只有这样，才能更好地发挥统编小学语文教材的优势和特点，为提高学生的语文学习效果做出积极的贡献。
【写这篇文章的目的是希望能使更多的人了解统编小学语文教材，认真思考教学的意义和方法，以期为提高教学质量和效果做出积极的贡献。
对统编小学语文教材教学的认识与思考
对统编小学语文教材教学的认识与思考随着新一轮课程改革的推进，统编小学语文教材已经在全国范围内开始使用。
对于这个新的教材体系，我认为应该从以下几个方面进行认识和思考。
统编小学语文教材突出了学科性和阶梯性的特点。
通过将语文教材按照年级和单元进行划分，使得学生在学习过程中能够逐步深入，逐步提高。
而且，教材内容的编排和安排也更加具备层次性，从易到难、由浅入深，有利于学生的循序渐进的学习。
这种学科性和阶梯性的特点是对学生进行语文学习的一种合理的教学安排。
统编小学语文教材在内容方面体现了多元化和实用性。
新的教材重视学科知识和实践技能的结合，注重培养学生实际应用语文知识的能力。
教材内容涵盖了语文的各个方面，如听、说、读、写等，使学生能够全面发展。
而且，教材之间的联系也更加紧密，内容的延续性更强，使得学生能够更好地将所学知识进行综合运用。
统编小学语文教材注重培养学生的语言思维能力和创新能力。
教材内容中，有一些富有启发性的问题和活动，能够引导学生进行思考和独立思考，帮助学生培养自主学习的能力。
教材还注重培养学生的创新意识和创新能力，通过一些有趣或具有挑战性的课程设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
统编小学语文教材还应该注重学生的情感体验和人文关怀。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感和人文素养。
在教材内容的编排中，应该注重培养学生的情感体验和审美感受。
在教学过程中，教师也应该注重对学生的情感和人文关怀，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
统编小学语文教材的引入是一种新的尝试和探索。
这种教材体系具有学科性、阶梯性、多元化和实用性等特点，有利于学生的全面发展和实际应用能力的培养。
教材还注重培养学生的语言思维能力和创新能力，以及情感体验和人文关怀。
对于教师来说，应该从以上几个方面对教材进行认识和思考，合理运用教材，提高教学质量，培养学生的语文素养。
对统编小学语文教材教学的认识与思考
对统编小学语文教材教学的认识与思考统编小学语文教材是根据教育部和教育部门的相关政策要求，由专家、教师和学者共同研制的小学语文教材。
它是经过长期实践和不断改进的教材体系，具有较强的规范性和权威性。
对于小学语文教学来说，统编教材具有重要的指导意义。
以下是对统编小学语文教材教学的认识与思考：统编小学语文教材具有明确的教学目标。
教材中明确了小学语文教学的发展目标，包括培养学生正确的语言文字运用能力、提高学生的阅读能力和写作能力等。
这有利于教师合理安排教学内容和教学方法，使教学更有针对性和有效性。
统编小学语文教材注重培养学生的综合语言运用能力。
教材内容涵盖了听、说、读、写等语言技能的培养。
通过各种不同类型的课文，学生可以进行听课、跟读、默写、背诵等多种学习活动，全面提高学生的语言运用能力。
教材中还设置了不同类型的练习，如阅读理解、写作等，使学生能够运用所学知识进行实际的应用。
统编小学语文教材注重培养学生的阅读能力。
教材中的课文涉及了各种不同的题材和文体，如散文、诗歌、小说等，能够满足学生不同的阅读需求。
教材中还配备了丰富的阅读训练材料，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
通过这些训练，学生能够培养自己对文学作品的理解和欣赏能力。
统编小学语文教材注重培养学生的创新思维和表达能力。
教材中设置了许多启发性的问题和活动，鼓励学生独立思考和表达。
通过这种方式，教材能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教材中也设置了一些写作训练，使学生能够提高自己的文字表达能力。
统编小学语文教材注重培养学生的审美情操。
教材中选取了优秀的文学作品，通过学习这些作品，学生能够培养自己的审美情操和人文素养。
教材中还加入了一些中国传统文化和国学经典的内容，使学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。
统编小学语文教材也存在一些问题。
教材中的内容可能过于繁琐，有时难以引起学生的兴趣。
教材中的部分课文和话题可能与学生的实际生活和学习经验脱离较远，缺乏实际性。
统编小学教材心得体会
然而，在使用统编小学教材的教学过程中，也遇到了一些问题。首先，教材内容的丰富和深度对于一些学习基础薄弱的学生来说可能会有一定挑战。其次，教材的形式和内容设置在某种程度上可能不够符合个别学生的学习习惯和特点。最后，教材虽然注重了综合能力和实践能力的培养，但在实际操作中，教师还需要积极探索和实践相应的教学方法和手段。
二、教材的实用性
统编小学教材的实用性体现在多方面。首先，教材内容与教学大纲紧密相连，有利于教师系统全面地把握学科教学的重点和难点，保证教学内容的有针对性和实效性。其次，教材内容设置灵活，既满足学科教学的基本要求，又有利于教师根据学生的实际情况进行差异化教学。另外，教材的编排和设计符合学生的认知规律和心理特点，有利于激发学生学习的主动性和创造性。
统编小学教材心得体会
在使用统编小学教材教学一段时间后，我深深体会到这套教材的优点和特点。下面我将从教学内容的质量、教材的实用性、学生的学习效果等方面展开讨论。
一、教学内容的质量
统编小学教材在内容设计上循序渐进，注重培养学生Байду номын сангаас基础知识和基本技能。课文内容新颖有趣，贴近学生的生活实际，能够引发学生的阅读兴趣。同时，教材注重知识的整合和拓展，能够帮助学生建立系统的学科知识结构。与此同时，教材还注重培养学生的综合能力和实践能力，通过各种教学内容的设计，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，这是其他教材所不具备的优势。
五、教材的改进建议
为了更好地发挥统编小学教材的优势，在教学实践中，我提出以下改进建议。首先，加强教师对教材的解读和应用培训，使教师更好地把握教材的设计思想和教学要求。其次，适当增加教材内容的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。最后，引导学生自主学习和实践探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对小学语文统编教材的认识与思考
东方第一小学杨关辉
统编教材注重经典性和人文性，内容上着力渗透社会主义核心价值观，并且贴近当代学生的生活，体现了时代性，它既有利于教师的教学，又能促进学生的全面发展，标志着“立德树人”的根本任务在语文学科的全面落实。
本文我主要
以二年级下册部编版语文教材为例谈谈我对部编语文教材的认识与思考。
一、部编版教材更强调传承中华优秀传统文化。
在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名
人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。
中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，二年级下册部编版语文教材中共有七首古诗，我们可以与孩子们一起沉浸在这浓浓的诗歌
氛围中吟诵经典，一起迎接“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天，并积
累有关“春”主题的诗句；一起学习“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强品质；
一起同情“四海无闲田，农夫犹饿死”的劳动人民；一起欣赏“微微风簇浪，散
作满河星”的江上夜景。
本册教材还从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最
具代表性的故事进行了改写，以寓言的形式呈现给孩子们，让孩子们能从篇幅短小的故事中明白深刻的道理，如《亡羊补牢》告诉孩子们要及时改正自己的错误，《揠苗助长》告诉孩子们要遵循事物发展的规律等等。
另外识字单元的第二课《传统节日》让孩子们对中华民族悠久的历史文化有了了解，认识了春节、元宵节、
清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些节日的时间和风俗习惯。
在本课
教学过程中，我们可以通过举例子让孩子把传统节日与西方的节日区分开，并且可以让孩子们积累少数民族的节日和风俗，扩大他们的知识面。
除了古诗、寓言故事、传统节日之外，《语文园地七》的《二十四节气歌》让孩子们对古时候农
民的农事生活有了大概定位；第五课《雷锋叔叔，你在哪里》向我们弘扬了雷锋
叔叔乐于助人的优秀品质，随后教材又在《语文园地二》的“日积月累”板块给
出了三句关于助人为乐的谚语，加深孩子们的理解；《语文园地四》的“日积月累”板块则向我们出示了三句关于诚信的名言警句，告诉我们“有言必行”的重
要性。
这些都是在向我们展现我国优秀的传统文化是多么的博大精深，需要新的一代传承下去。
小小情境图，浓浓中国味。
不仅仅是部编版教材中的课文蕴含着深厚的中国
传统文化，课本中的插图也具有浓厚的中国风味道。
以第一课《古诗二首》中的
《村居》为例，草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，三五儿童提绳拽线，欢呼雀跃，欢快地放着风筝，一只只风筝随风飞舞，尽情飘荡，编者只是几笔便勾勒出一幅含有中国水墨画风格的明媚欢快的春光图。
在教学的过程中引领孩子们结合情境
图体会中国传统文化，很容易激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、部编版教材更强调阅读的重要性。
从一年级的“和大人一起读”到二年级的“我爱阅读”，孩子们开始转入了“独立自主”的阅读，二年级上册的“快乐读书吧”中推荐阅读《“没头脑”和“不高兴”》的故事，这标志着孩子们真正意义上开始进入了整本书的阅读，这
与涧西区目前推行的新教育中的十大行动之一----营造书香校园密切相关。
“和大人一起读”是亲子阅读的一种模式，能够给孩子们营造良好的家庭阅读氛围，
“快乐读书吧”是读整本书的模式，能够培养孩子们良好的阅读习惯。
二年级下
册部编版语文教材中的“快乐读书吧”推荐阅读儿童故事，主要有《神笔马良》、《七色花》、《一起长大的玩具》、《愿望的实现》、《大头儿子和小头爸爸》，这些故事非常符合低年级孩子的身心发展特点。
我们可以把这些书目纳入课堂，分享交流，让学生畅谈自己的阅读感受，与名著进行心灵深处的对话，从而提升孩子们的阅读感悟能力。
并且可以鼓励孩子们动手制作阅读手册，让阅读留下一点痕迹，提高孩子们的实践能力。
部编版教材扩大了孩子们的阅读量，为营造书香家庭、书香班级、书香校园打下了基础，能够全面提高孩子们的语文素养。
三、部编版教材更强调尊重语文学习的基本规律。
部编版教材努力打造适合学生身心发展的语文学习能力体系。
以二年级下册部编版语文教材中的“讲故事”为例，第三课《开满鲜花的小路》泡泡框提示“借助插图讲讲这个故事”、第四课《邓小平爷爷植树》课后练习“借助插图，说说
邓爷爷植树的情景”、第六课《千人糕》课后练习“借助插图，说说米糕是经过
哪些劳动才做成的”，这些都是要求讲故事要借助图片进行；第十四课《小马过
河》课后练习“试着用上下面的词语，讲讲这个故事”，这是借助词语讲故事；
第十九课《大象的耳朵》课后练习“画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么
改变的”这是借助关键句子讲故事；第二十课《蜘蛛开店》课后练习“借助示意
图讲一讲这个故事”；第二十二课《小毛虫》课后练习，“小毛虫经历了哪些变化？
画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”；第二十五课《羿射九日》课后练习“根据表格里的内容，讲一讲这个故事”。
教材安排从借助图片到借助关键词句再到
借助图文最后到借助示意图和表格来让学生练习讲故事，逐步提升，尊重了儿童的学习规律，体现了语文要素从易到难，从形象到抽象再到综合的螺旋上升梯度。
四、部编版教材更强调贴近学生的生活，体现时代性。
语文学习来源于生活，又高于生活。
只有贴合实际生活的教材，才能吸引孩子们的兴趣，真正被孩子们接受并转化成为自己内心的知识。
二年级下册部编版语文教材第一单元以“春天”为主题，正好与开学的季节相符合，孩子们在春暖
花开的季节里学习有关春天的古诗和美文，这是多么的美妙啊！我们还可以引导孩子们到户外去寻找春天、感受春天，并把自己找到的春天带到课堂上分享，激发他们的学习兴趣。
部编版教材注重在生活学习语文，如《语文园地》的“识字
加油站”板块让孩子们在游览公园看导览图时学会了识字，在认识生活中的各种职业时学会了识字，在形容食物味道时学会了识字，在玩玩具时、在大扫除时学会了识字。
另外，口语交际的编排，话题的选择大多数也来自于孩子们的生活，
强调在真实的交际情境中发展孩子们的交际能力。
总之，作为教学第一线的语文教师，应当把握好统编教材的新理念，时刻关注儿童内心的本真，遵循儿童身心发展的特点，从而构建高效的新课堂，营造良好的读书氛围，追寻新时代的语文梦想。