“一带一路”背景下中国—东盟高校英语教师专业发展合作模式研究
“一带一路”背景下高校英语教学策略研究
“一带一路”背景下高校英语教学策略研究一、“一带一路”倡议的背景与意义“一带一路”倡议是由中国提出的一个面向全球的合作倡议，旨在通过互利共赢的合作，促进沿线国家间的经济合作与文化交流。
这一倡议涉及的国家和地区广泛，涵盖了亚洲、非洲、欧洲等多个大陆，涉及的领域也涵盖了基础设施建设、贸易投资、文化交流等多个方面。
在这一背景下，高校英语教学需要更好地适应“一带一路”倡议的需求，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。
高校英语教学策略需要进行相应的调整与优化，以更好地满足国际合作的需求。
在“一带一路”倡议下，高校英语教学面临着一些新的挑战与机遇。
随着国际交流的增多，学生对英语的需求也在不断增加，他们需要具备更高水平的英语能力来参与国际合作与交流。
随着国际合作的深化，学生也需要具备更多的跨文化交际能力，能够更好地融入不同文化背景下的国际合作环境。
高校英语教学也面临一些挑战。
传统的英语教学模式往往偏重于语言知识的灌输，缺乏对学生国际交流能力的培养。
由于教学资源的不足，教师在国际化教学方法与实践方面也存在一定的不足。
如何更好地适应“一带一路”倡议的需求，提高学生的国际交流能力成为了新的挑战与课题。
1. 强化国际化教学理念针对当前高校英语教学存在的问题，我们需要更加强化国际化教学理念，注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
英语教学要从传统的语言知识灌输转变为国际合作与交流的能力培养，注重启发式教学，提倡学生参与式学习，注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
2. 推动教学内容与资源的国际化为了更好地适应“一带一路”倡议的需求，我们还需推动教学内容与资源的国际化。
教师们应该加强对国际化教学资源的引入和应用，开设更多涉及国际合作与交流的课程，引导学生去了解和关注世界其他地区的文化、经济和社会发展，从而培养学生的世界眼光和全球化思维。
3. 强化教师团队的国际化培训要提高高校英语教学质量，还需加强教师团队的国际化培训。
“一带一路”背景下应用型本科大学英语教师专业发展研究
国的“一带一路”使我们与世界的交流越来越频 繁。教师起着“传 域 的方 法 、不 能 进 行 科 学 有 效 的 文 献 检 索 、欠 缺 选 题 能 力 及 文 章
学 生的发展 ，如应用 型本科 学生的英语学 习特 点 、学 生学习英语
应 用 型本 科 大 学 英 语 教 学 面 临 的 较 为 突 出 的 一 个 问 题 就 是 的 心理 、学 生 的语 言 基本 功 等 。与 此 同时 ，由 于应 用 型 本 科 学 生
师 资短缺 的问题 ，这样就导致 大多数的年轻英语 教师承担着较 的成绩 相对较低 ，学 生的学习兴趣低 ，教师 的教学 热情 和教学心
应 用型本科 英语教师在教 育信念上相对缺乏 。 由于注重实
识 ，提 高 专 业 能 力 的过 程 ”。 国外 学 者 Ｈｏｙｌｅ．Ｅ认 为 “教 师 专 业 发 践 ，在观念上教 师具 有“守好 自己的一 亩三分地 ”的心理 ，对 国家
展 是 指 在 教 学 职 业 生 涯 的每 一 阶 段 ，教 师 掌 握 良好 专 业 实 践 所 的 教 育 发 展 与 改 革 、政 策 ，对 学 校 所 在 行 业 的动 态 与发 展 、学 校
带 ”和 “２１世纪海 丝绸之 路”，由中国于 ２０１３年首次 提出 的建 教 学 设 计 能 力 、教 学 实 施 能 力 、教 学 评 价 能 力 ；教 学 学 术 研 究 能
设 “丝绸 之路 经济带”；同年 ｌＯ月在印度尼西亚 国会 上又提 出 力 分为反思 教学能力 、创新 教学能力 、分 析教学 能力 、同行 交流
“一带一路”背景下高职院校东盟语种人才培养模式分析--以海南外
一、学院东盟语专业人才培养现状 自“ 一 带 一 路” 倡 议 提 出 之 来， 海 南 外国语职业学院作为海南省唯一一所高职 类外语院校，响应号召积极行动，利用自 身的在培养外语人才方面的经验，先后开 设了泰语，印度尼西亚语、越南语、马来语、 柬埔寨语、缅甸语、老挝语等东盟语种， 成为海南省外语语种最多、外语专业最齐 的高校。然而尽管专业已经建设起来，但 由于起步晚、缺乏经验，市场定位、人才 培养目标不明确等原因，该校的东盟语专 业仍在摸索中前进。表 1 是学院东盟语种 各专业的具体情况，数据截至到 2018 年 10 月。可以看出，学院的东盟语种起步较晚， 培养的东盟语人才数量偏少，但师资配备 充足，国际办学有特色。其中 15 名中国教 师中有 5 名教师为硕士学历，其余为学士 学历，但基本都有出国留学或从事专业过 相关工作的经历。
表1 东盟语种各专业具体情况
开设语种
“一带一路”背景下中国—东盟高等教育合作进展、挑战与对策研究
摘 要：中国—东盟高等教育合作经过长时间磨合逐渐走向成熟，但依然面临着各种挑战。 为应对这些挑战，首先需 要我国的高校造势蓄能，在文化教育领域培育“中国优势”，具体包括建设多学科、跨文化导向的跨国高校教师队伍，建立 健全中国—东盟高等教育质量保障体系，提供多维包容、高效优质的高等教育；其次需要精准把脉东盟教育需求，“对口 提供”教育服务，打造中国—东盟高等教育合作的品牌特色。
2022 年 8 月·第 24 期 （总第 724 期） 輨輳訝
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高等教育合作能够助推中国—东盟的经济合 作，反之，双边经贸关系的快速发展也为中国—东 盟高等教育的合作交流提供了坚实的物质基础，并 且经济合作所带来的巨大市场潜力增加了双边高 等教育合作的空间。 东盟国家也希望通过加强与其 他国家的高等教育合作而提升自身的教育文化实 力，进而扩大东盟高等教育的国际影响力。 而中国 文化源远流长，高等教育规模位居全球第一，拥有 相当强大的教育实力和相对丰富的高等教育发展 经验，是当之无愧的教育大国、教育强国，有能力帮 助东盟各国发展高等教育事业； 作为有担当的大 国，中国也有责任帮助东盟国家培养更多的高素质 人才，助力东盟国家经济腾飞。
“一带一路”背景下中国—东盟教育交流与合作研究
“一带一路”背景下中国—东盟教育交流与合作研究作者：陈东升来源：《东南亚纵横》2017年第03期摘要：教育交流与合作是中国—东盟战略合作伙伴关系的重要组成部分。
从服务贸易的视角看，中国—东盟教育合作与交流存在市场不够开放、结构不合理、发展不平衡等问题。
各方应该加快贸易升级版谈判，提升开放水平；优化贸易结构，促进健康发展；发挥政府引领作用，搭建合作发展平台；发挥行业主导作用，提升教育服务贸易发展的内在动力；发挥沿边省区的门户作用，打造面向东盟的教育服务贸易基地等，从而进一步夯实“一带一路”的民意基础，巩固中国—东盟战略合作伙伴关系。
关键词：“一带一路”；人文交流；CAFTA；GATS；教育服务贸易[中图分类号] G648.9 [文献标识码] A [文章编号] 1003-2479（2017）03-0040-06Abstract： Trade on Education service is an important part of Economic and trade relations between China and ASEAN. From the perspective of international trade in service， there are the following main problems： low open-degree market， unreasonable structure， trade inbalance and so on. So I suggest that China and ASEAN should speed up trade negotiations of upgraded-version CAFTA to improve the level of opening； optimize the trade structure to promote the healthy development； the governments should play a guiding role and build a platform for cooperation and development； the education industry should play a leading role and enhance the internal power of education service trade； the border provinces should as roles of the gateway so as to promote the education exchange and cooperation between China and ASEAN， and build the education service trade base for ASEAN，thus， further consolidating the Chinese-ASEAN strategic partnership and public opinion foundation of “The Belt and Road”.Key Words： the Belt and Road Initiative； Human Communication； CAFTA； GATS；Tread on Education Service教育是人文交流的重要载体，也是中国—东盟战略伙伴关系的重要支柱——人文交流的两大优先方向之一，在深化中国—东盟战略互信，牢固民意基础中发挥不可替代的作用。
“一带一路”倡议下中国-东盟职业教育国际合作模式与机制构建
“一带一路”倡议下中国-东盟职业教育国际合作模式与机制构建1. 引言1.1 背景介绍中国和东盟之间在职业教育领域的合作历史悠久，双方在教育资源共享、师资培训、学生交流等方面有着紧密的合作关系。
随着“一带一路”倡议的提出，中国和东盟国家之间的合作面临着更为广阔的发展空间和更为迫切的需求。
在这一背景下，加强中国-东盟职业教育合作，探索建立更加完善的合作模式与机制，对于促进区域经济发展、提升人才培养质量、推动人文交流具有重要意义。
中国正处在实施“一带一路”倡议的关键时期，通过加强与东盟国家的职业教育合作，有助于深化双边关系，促进共同繁荣和发展。
东盟地区作为中国重要的合作伙伴之一，其庞大的市场和丰富的人力资源也为中国提供了广阔的机遇和挑战。
深入研究中国-东盟职业教育合作的现状和未来发展趋势，探讨国际合作模式与机制的构建，具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 问题提出在中国-东盟职业教育合作中，存在一些问题亟待解决。
双方在合作模式和机制构建方面的不足导致了合作效果的限制。
现有的合作模式难以满足双方需求，缺乏灵活性和创新性。
由于缺乏有效的机制，合作项目难以持续发展和深化。
中国-东盟各国在教育资源和质量上存在差异，导致合作中的不平衡现象。
部分东盟国家教育资源匮乏，教育质量不高，难以与中国高水平的教育资源对接，造成了合作的障碍。
语言和文化差异也是中国-东盟职业教育合作中的一个挑战。
语言沟通不畅和文化差异使双方在合作中存在理解和交流上的困难，影响了合作的顺利进行。
如何解决以上问题，推动中国-东盟职业教育合作向更深层次、更广领域、更高水平发展是当前亟需解决的问题。
1.3 研究意义在“一带一路”倡议下，中国和东盟国家之间的合作越来越密切，其中职业教育领域的合作也越来越受到重视。
而本文旨在探讨中国-东盟职业教育国际合作模式与机制构建的意义所在。
中国-东盟职业教育合作的意义在于促进两国之间的人才交流与合作。
通过合作，可以促进双方职业教育水平的提高，培养更多的高素质人才，有利于促进两国经济的发展。
“一带一路”背景下高校英语教学策略研究
“一带一路”背景下高校英语教学策略研究随着“一带一路”倡议的逐渐推进，各个领域的交流合作日益频繁，对英语教学也提出了新的要求和挑战。
在“一带一路”背景下，高校英语教学需要借鉴国际化的理念，采用多元化的策略，培养学生的国际交流能力和跨文化意识。
要注重培养学生的英语实用能力。
在国际交流中，学生能够流利准确地表达自己的观点至关重要。
高校英语教学应注重培养学生的口语和写作能力。
可以通过开展角色扮演、讨论组和辩论等活动，让学生参与到真实的语言环境中，提高他们的口语表达能力。
要注重培养学生的写作能力，鼓励他们写作不同类型的文章，如议论文、报告和研究论文等，使他们能够有效地传达自己的观点和思想。
要注重开展跨文化教学。
在“一带一路”背景下，学生需要具备跨文化意识和跨文化交际能力。
高校英语教学应引导学生关注不同文化之间的差异，并培养他们理解和尊重其他文化的能力。
可以通过多媒体教学和实地考察等方式，让学生了解其他国家的文化，学习他们的价值观念、行为习惯等，从而加深他们对其他文化的理解和认同。
可以通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际能力，让他们能够适应和应对各种文化背景的交流场景。
要注重提高学生的信息获取能力。
在跨国交流中，信息获取的能力是非常重要的。
高校英语教学应注重培养学生的阅读和听力能力。
可以通过选用与“一带一路”相关的文章和录音材料，让学生了解相关领域的最新发展和动态。
要引导学生运用各种学习资源，如图书馆和互联网等，获取更多的信息。
还可以鼓励学生参与项目研究和实践活动，提高他们的综合素养和问题解决能力。
在“一带一路”背景下，高校英语教学需要注重培养学生的英语实用能力、跨文化意识和信息获取能力。
通过采用多元化的教学策略，如角色扮演、讨论组和实地考察等，可以提高学生的学习积极性和语言能力，培养他们适应跨文化交流的能力，为“一带一路”建设培养更多的英语人才。
“一带一路”背景下中国—东盟高等教育国际化合作探析
体化稳 步推 进 。
【 基金项 目】 ２ ０ １ ５ 年度广西高等教育教学改革工程立项项 目“ 转型期地方Байду номын сангаас科财经院校多元化应用型人才培养模式的研究与实践”
（ ２ ０ １ ５ Ｊ Ｇ Ｚ １ ５ ８ ） ； ２ ０ １ ５年广西壮族 自治区专利 专项资金项 目“ 广 西与东盟知识产权 国际交 流合作研究” （ 桂财教 ￣ ２ ０ １ ５ ） １ ８ ４号） ； 广西教育科学 “ 十二五” 规划 ２ ０ １ ５年度 资助经 费重点课题 ２ １世纪海上丝绸 之路 ’ 视角下 中国一 东盟高等教育合 作机制研究 ” （ ２ ０ １ ５ Ａ ０ ２ ５ ） ： 广西财经学
竞 争导 致资 源浪 费 。其 次 ， 东 盟 国家 问人 员 交往流
动审批 手续烦 琐 。 我 国东盟教 师 队伍青 黄不 接师 资 缺乏 ， 未 能将 东 盟 高校 的优 势 专业 引入 我 国 ， 同 时 我 国 的优势 专业 也 未 能输 出 东盟 。再 次 ， 人员 、 物
教 育合 作 内容流 于形式
技术 知识 和管 理理论 与本 国所 固有 的基础 相结 合 ，
促进 其教 育实力 的提升 ， 这些非 常值得 我 国借 鉴ｌ ３ ｌ 。
首先． 高 等教 育合作 和协 调发 展过程 中的一个 关 键是 合作行 动框 架 的建立 ， 而 中国与东 盟 国家 间 教育合作 尚未形成 正式 的合 作机 制 ， 容 易造 成恶性
的重要 组成 部 分 ． 但 目前 文化 教 育领域 的关 注度 仍
不高 。伴 随“ 一 带 一路 ” 的进 一步 发展 ． 必 定需 要 发
济 利益 。 我 国与发达 国家 对 中外 合作 办学 的 目标定 位 不一致 。发达 国家 侧重 于商 业性 ， 如 澳 大利 亚政 府 将 国际教 育作 为一 种外 销产 品 ， 英 国则 通过 招 收
“一带一路” 背景下高职英语教学融入中国文化研究
“一带一路” 背景下高职英语教学融入中国文化研究一、“一带一路” 背景下的意义“一带一路”是中国提出的全球化合作倡议，旨在借助亚洲、欧洲、非洲等国家间的紧密联系，在经济、贸易、文化等领域推动互利共赢。
作为世界上最广泛使用的第二语言，英语在这种国际合作中扮演着重要的沟通和交流角色。
而了解和尊重他国的文化则是有效开展国际交流的前提，因此对于学习英语的学生来说，融入中国文化研究将帮助他们更好地理解和融入“一带一路”建设中的国际环境。
二、高职英语教学应融入中国文化研究1. 深入了解中国传统文化中国有着悠久的历史和灿烂的文化，其中包括丰富的哲学思想、优美的文学作品、精湛的艺术表现等。
在高职英语教学中，可以通过阅读中国古代哲学家的著作如《庄子》、《老子》等，使学生们了解中国的传统思想文化。
还可以介绍中国的传统文学作品如《红楼梦》、《西游记》等，通过这些作品，学生们能够领略中国文化的内涵和魅力。
2. 关注中国当代发展除了传统文化，高职英语教学还应关注中国当代的社会发展和文化成就。
可以通过介绍中国的改革开放政策以及中国在科技、经济、文化等领域所取得的成就，让学生们了解中国的现代发展和变化。
还可以通过音乐、电影、美术等形式，展示中国当代文化的多样性和活力，让学生们感受到中国的现代魅力。
3. 推广中国语言除了文化，语言也是一个国家文化的重要组成部分。
中国的传统语言文字是汉语，通过英汉对比教学，可以让学生们了解中文的特点和魅力。
也可以在课堂中加入一些中文的学习内容，比如基础的日常用语、中国传统节日的习俗等，让学生们在学习英语的了解中国语言和文化的独特之处。
三、增强跨文化交际能力融入中国文化研究并不仅仅是让学生了解中国文化，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。
通过了解他国文化，可以增强学生的文化包容性和跨文化理解能力，让他们在国际交流中更加游刃有余。
也可以通过课堂活动，提高学生的跨文化交际技能，比如模拟国际商务谈判、跨文化沟通实践等，让学生们在实践中更好地应对各种跨文化交际挑战。
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展
浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展1. 引言1.1 背景介绍随着“一带一路”倡议的提出和推进，中华文化和英语世界的交流与合作日益频繁。
高职院校作为专门培养技术技能型人才的机构，在英语教学方面也受到了“一带一路”倡议的影响，面临着新的机遇和挑战。
英语作为国际交流的重要工具，高职院校英语教学的质量和创新越来越受到重视。
探讨“一带一路”背景下高职英语教学的创新发展具有重要意义。
在这一背景下，本文旨在分析高职英语教学的现状，探讨“一带一路”倡议对高职英语教学的影响，提出创新策略，探讨跨文化交际能力的培养以及信息技术在高职英语教学中的应用。
希望通过这些内容的讨论，揭示高职英语教学创新的必要性，展望未来的发展方向，为高职院校英语教学的改革与提升提供参考和借鉴。
1.2 研究意义一带一路倡议的提出对我国高职英语教学也提出了新的要求和挑战。
随着中国与沿线国家交流的不断深入，学生需要具备更强的跨文化交际能力和实际运用能力。
研究高职英语教学创新，探讨如何更好地融入一带一路倡议，对提升学生的综合素质具有重要意义。
信息技术的迅速发展也为高职英语教学的创新提供了新的机遇和挑战。
如何借助信息技术的力量，提高英语教学的效率和效果，已成为当前教育改革的热点问题。
研究高职英语教学创新，探讨信息技术在其中的应用，对于推动教育现代化具有重要意义。
通过深入研究高职英语教学的创新发展，我们可以为提高学生的英语运用能力和综合素质水平提供重要参考，为高职院校的教学改革和发展提供有益借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在“一带一路”倡议下，如何推动高职英语教学的创新发展。
具体包括分析高职英语教学的现状，探讨一带一路倡议对高职英语教学的影响，讨论高职英语教学创新策略，探讨如何培养学生的跨文化交际能力以及探讨信息技术在高职英语教学中的应用。
通过这些研究，旨在指导高职院校如何改进英语教学，提高学生的综合能力，培养他们适应全球化时代的能力。
也希望为高职院校的英语教学提供一些建议和借鉴，促进高职英语教学的创新与发展。
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［ 作者简介］杨姗姗 （ １ ９ ８ ５ ￣），女，河 南舞钢人 ，桂林理工大学外 国语学院讲师 ， 研究方向： 大学英语教师专业发展 。
１ ３ ２
杨姗姗
“ 一带一路”背景下 中国一东盟高校英语教师专业发展合作模式研究
联 ，英 语 教师 专 业发 展不 仅 是 高校 英 语学 科建 设 的
化 的基 础 上 ，通 过 资源 共享 提 高 英语 教 师 的职 业素
养 ，拓宽教师专业发展 的职业前景，进而实现中国 与东 盟 高校 英语 教 育 学科 建设 的 国际化 进程 。鉴于
东盟 高 校 英 语 教 师 专 业 发 展 外 交 部部 长 王 毅指 出海 路 丝 绸之 路 的 “ 一 带一 路 ” 此 ，本 文 在 分 析 中国一 合 作 现状 与 必要 性 的基 础 上 ，结 合教 师 成长 阶 段论 构 想 是 中 国的 重要 外 交策 略 ， 旨在 深化 中国与 丝 绸
（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ）》 就 指 出要 大 力 开 展 多层 次 、宽 领 方 面 ，在 大数 据 时代 的推 动 下 ，高校 英 语教 师线 上
＜ ２ ｏ １ ５ 中国外语 教 育年 域 的教 育交流 与 合作 ，通过 培 育跨 学 科 、跨领 域 的 交流 与合 作 得 以普及 。根据 ＜ 线 上线 下结 合 ，长 期短 期 结合 ”的教师 科 研 与教 学 团 队 ，优 化 教 育结 构 ，促 进教 育 资源 共 度报 告 》 “
师在 教 学 事件 中通过 不 断 学 习 、反 思 以提 升 专 业素
一
、
中国一 东盟 高校英语教师专业 发展 合作现状
（ 一 ）取得 的成 绩 １ ． 相 关 政策 逐步 完善
质 和完 善 信 念系 统 的动态 过 程 …。就 中 国与 东盟 高
校 英语 教 师 的专 业 发展 而 言 ，其在 “ 一 带一 路 ”相
［ 收 稿 日期］２ ０ １ ７ — ０ ４ — ２ ０
［ 基 金 项 目］ 本 文 为 ２ ０ １ ５ 年 广 西 新世 纪 教 改工 程 项 目：广 西 工科 院 校 大学 英 语 “ 混合式 “ 教 学模 式 研 究与 实 践
（ ２ ０ １ ５ Ｊ Ｇ Ｂ ２ ４ ５ ）和桂林 理工大学２ ０ １ ６ 年教改工程重 点项 目 “ 国际化背景 下西部民族地 区大学英语教 师专业发展环境 构建与
第３ ８ 卷 第 ３期
—
玉林师范学院学报 （ 哲学社会科学 ）
ｖ ｏ １ ． ３ ８ Ｎｏ ３
．
堡 ．＝ ！
里
ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ （ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ ＆Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
“ 一带一路 ＂ 背景 下 中国一 东盟 高校 英语教师专业 发展合作模 式研 究
政 府 政 策 的支持 是 中国与 东盟 高 校英 语 教师 专
关政 策 的推动 下 ，拥 有 中 国一 东盟 博 览会 、 中 国一 东 业 发展 合 作 的前提 条 件 。早 在２ ０ ０ ７ 年 ， 国务 院办 公
盟 职 业 教 育 发 展 论 坛 以及 中 国一 东 盟 人 才 培 养 中 心 厅 印 发 的 《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要
之 路 沿 线 国家 的文 化 交流 与 合作 ，同时 为 教育 发 展 构 建 了中 国与 东盟 高校 英语 教 师 的基 础 型 、发 展 型 一 带 一路 ”战 寻求 最 佳契 合 点 。英 语作 为 国际通 用 语 言 ，其 在 国 以及 创造 型三种 合 作 模式 ， 以期 为 “
鉴。
［ 关 键词 ］ “ 一带一路”；高校英语教师；专业发展；合作模式 ［ 中图分 类 号］Ｇ６ ４ ２［ 文 献标 识码 ］Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ４ — ４ ６ ７ １ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ３ — ０ １ ３ ２ — ０ ７
引言
等 多个 合 作 平 台 ， 可 以在 实 现 项 目合 作 方 式 多 样
四 年 国 作 来 与 提 ， 东 上 在 盟 日 逐 程 “ 一 渐 。 带 将 ２ ０ 一 双 １ 路 方 ５ 全 的 ” 国 战 文 两 略 化 会 的 教 期 推 育 间 动 交 下 流 ， 与 中 ， 合 中 国
际 间 的社会 经 济 文化 交往 中具有 十 分 重要 的作 用 。
略背 景 下进 一 步深 化 中国与 东盟 高 校英 语 教师 专 业 高校 英 语教 育 质量 的高低 与 师 资水 平有 着 密切 的关 发展 的合 作 的路径 提供 参考 借 鉴 。
重 点 ，而且 也 是 “ 一 带一 路 ”背 景 下 中 国与 东盟 教 育 开展 合 作 的重 要领 域 。所 谓 教师 专 业 发展 是 指教
享瞳 ］ 。而 在２ ０ １ ５ 年 国家外 交 部 等有 关 部 门联 合发 布 专 业 发 展 合 作 要 求 ， 中 国 与 东盟 的 高 校 英 语 教 师 的 《 推动 共 建丝 绸 之路 经济 带 和２ １ 世 纪海 上 丝绸 之 开始 积 极探 索 英语 教 学 的微 课 设计 、翻 转 课堂 以及 Ｏ Ｏ Ｃ 学 院等 方 式 的教 学合 作 ，部 分 院校成 功将 中国 路 的愿 景与 行动 》 中，进 一步 明确 了加 强 多边合 作 Ｍ 机 制 的 战略 需求 ，并将 开展 合 作 办学 与深 化 “ 一 带 与 东盟 高校 英 语学 科 建设 的线 上合 作运 用 至课 堂实
口 杨 姗 姗
（ 桂林理工大学 外国语学院 ，广西 桂 要］近年来，随着 “ 一带一路”战略的提出和实施，中国一 东盟教育交流年的举办为双 方高校英语教师专业发展合作带来 了空前的机遇。本文在分析 中国与东盟高校英语教师专业发展 合作现状的基础上，阐述了 “ 一带一路”背景下中国一 东盟高校英语教师专业发展合作的必要性， 进而根据教师成长阶段论构建了中国与东盟高校英语专业发展的基础型、发展型以及创新型合作 模式，以期为深化 “ 一带一路”背景下中国～ 东盟高校英语教师专业发展的交流与合作提供参考借