高校公外英语教师专业发展
英语教师专业发展报告总结
英语教师专业发展报告总结一、引言随着教育改革的不断深入，英语教师的专业发展已成为教育领域的重要议题。
本次报告旨在总结英语教师在专业发展方面的成果和经验，为今后的教育实践提供参考。
二、背景随着全球化进程的加速，英语教育在我国得到了广泛的重视。
英语教师作为教育的关键力量，其专业素养和能力水平直接关系到学生的英语学习效果。
因此，英语教师的专业发展对于提高教育质量具有重要意义。
三、专业发展成果1、教育教学能力提升通过参加各类培训、研讨会等活动，英语教师们的教育教学能力得到了显著提升。
他们更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师们还积极探索新的教学模式，如翻转课堂、合作学习等，以更好地满足学生的学习需求。
2、学科素养提升英语教师们在学科素养方面也取得了显著进步。
他们不断学习新的语言知识、文化背景和教学方法，提高自身的学科素养。
同时，教师们还注重跨学科学习，将其他领域的知识与英语教学相结合，为学生提供更广阔的学习视野。
3、科研能力提升通过参与课题研究、论文撰写等活动，英语教师的科研能力得到了提升。
他们更加注重理论与实践的结合，将研究成果应用于教学实践，提高了教学效果。
同时，教师们还积极与其他学科教师合作，开展跨学科研究，为教育改革贡献力量。
四、经验总结1、持续学习是关键英语教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教育改革的要求。
通过参加培训、研讨会等活动，教师们可以不断提升自身的专业素养和能力水平。
2、实践是检验真理的唯一标准教师们要将所学知识应用于教学实践，通过实践检验真理。
在实践中发现问题、解决问题，不断完善自己的教学策略和方法。
3、合作与交流是促进发展的重要途径教师们要积极与其他教师、学生和家长进行合作与交流，共同推动教育事业的发展。
通过合作与交流，可以相互学习、相互借鉴，共同提高教育教学水平。
五、展望未来1、继续加强专业培训和学习为了适应教育改革的要求，英语教师需要继续加强专业培训和学习。
高中英语教师三年个人专业发展之路
高中英语教师三年个人专业发展之路目标设定
为了在接下来的三年内实现个人专业发展，我制定了以下目标：
1. 提高英语教学能力：通过参加专业培训、研究最新教学方法
以及与同行交流，提升自己的英语教学水平。
2. 开展教育研究：深入研究教育理论，将理论与实践相结合，
提高教学效果。
3. 提升管理能力：学习管理知识，提高学校管理能力，有效组
织和管理教育资源。
4. 积极参与教育改革：关注教育改革动态，积极参与学校和社
区的教育改革活动，为教育发展做出贡献。
行动计划
1. 每年参加至少两次英语教学培训，学习最新教学方法和技巧。
2. 每学期选择一个教育研究课题，深入研究并撰写研究报告。
3. 参加学校组织的管理培训课程，提升管理能力。
4. 参与学校和社区的教育改革活动，积极提出建议和意见，参与决策过程。
评估与调整
每年底对自己的专业发展目标进行评估，总结过去一年的成果和不足，并对下一年的行动计划进行调整和完善。
同时，定期与同事和上级进行交流和反馈，不断改进自己的教学和管理能力。
结束语
通过以上的目标设定和行动计划，我将在接下来的三年内不断提升自己的英语教学能力和管理能力，积极参与教育改革，为学校和社会做出更大的贡献。
同时，我也将不断反思和调整自己的发展方向，以适应教育环境的变化和个人的成长需求。
高校英语教育领域教师专业发展与素养提升
高校英语教育领域教师专业发展与素养提升随着社会的发展与进步，高校英语教育领域的教师专业发展与素养提升变得越来越重要。
教师的专业发展和素养提升不仅关乎个体的教学水平和职业发展，还关系到学生的学习效果和素质提升。
因此，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升的议题备受关注。
首先，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升需要注重教师的学科知识和教学理论的学习。
教师在专业发展过程中需要不断地学习新的教学理论和研究成果，更新自己的学科知识。
只有不断地学习和更新，才能更好地适应新一代学生的需求和学习方式，提高教学质量。
其次，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升需关注教师的教育技能和教学能力的提升。
教师需要通过参加各类教师培训和进修课程，提高自己的教育技能和教学能力。
例如，教师可以参加教育学研究会、教学研讨会等活动，与其他教师交流经验，并借此机会不断地提升自己的教学水平。
另外，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升还需要关注教师之间的合作与交流。
教师之间的合作和交流不仅可以促进彼此的成长，还可以促进整个学科领域的进步。
教师可以通过定期的教研活动和教学观摩，分享教学经验、教学方法和教学资源，激发彼此的创新意识和教学热情。
此外，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升还需要注重教师的专业道德和教育思想的培养。
教师作为学生的榜样和引导者，应该具备良好的教育道德和教育思想。
只有具备正确的教育理念，才能对学生起到积极的引导作用。
因此，教师需要注重自身的道德修养和教育思想的提升，不断地反思教学实践，完善自己的教育理念。
最后，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升还需要关注教师的终身学习和个人发展。
教师在专业发展过程中应该具备持续学习的意识和习惯，不断地提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还应该关注自身的个人发展，培养自己的领导能力和管理能力，提升自己的职业竞争力。
综上所述，高校英语教育领域教师专业发展与素养提升是一个长期而复杂的过程。
高校外语教师个人发展计划——拓宽国际视野
高校外语教师个人发展计划——拓宽国际视野在全球化日益加剧的今天，外语教育的重要性不言而喻。
作为高校外语教师，我们肩负着培养具有国际视野和跨文化交际能力人才的重任。
因此，制定一份个人发展计划，不断提升自己的专业素养和国际视野，显得尤为重要。
一、提升语言能力作为外语教师，首先必须精通所教授的语言。
我将继续深入学习语言知识，提高语言运用能力，确保自己的语言水平始终处于行业前列。
此外，我还将学习至少一门新的外语，以拓宽自己的语言视野，更好地指导学生进行语言学习。
二、加强学术研究学术研究是提升教师专业素养的重要途径。
我将积极参与国内外学术交流和研讨活动，了解最新的外语教育理念和教学方法。
同时，我将定期发表学术论文，分享自己的教学经验和研究成果，以推动外语教育的创新与发展。
三、拓展国际视野拓宽国际视野是提升外语教师综合素质的关键。
我计划利用寒暑假等时间，参加国际访学项目，深入了解不同国家的文化、教育和社会生活。
此外，我还将积极与国外高校建立合作关系，开展师生互访、学术交流等活动，为学生提供更多的国际交流机会。
四、创新教学方法教学方法的创新是提高教学质量的关键。
我将关注学生的学习需求和兴趣点，结合现代教育技术手段，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自己的潜能。
五、加强团队合作团队合作是提升教学团队整体实力的重要方式。
我将积极参与学校的教学团队建设活动，与同事们分享教学经验、探讨教学方法，共同提高教学水平。
同时，我还将与其他学科的教师进行合作，开展跨学科教学活动，培养学生的综合素质。
六、关注学生发展学生是教学的主体，关注学生的发展是教师的重要职责。
我将关注学生的个性化需求，提供针对性的指导和帮助。
同时，我将关注学生的心理健康和学习动力，鼓励学生积极参与各类活动，培养学生的自信心和责任感。
七、持续自我提升教师是一个需要不断学习和提升的职业。
我将保持谦虚好学的态度，持续关注外语教育的最新动态和发展趋势。
试析高校外语教师的职业发展
高校外语教师是改善中国外语教育水平的关键人物，他们的工作影响着学生的英语学习和学习能力，也影响着国家未来的经济发展。
因此，高校外语教师的职业发展具有重要意义。
首先，高校外语教师应该不断提高自身的学术水平，扩大自身的学术知识面，不断掌握外语教学的最新理论和实践，提高英语教学的实践能力。
其次，要加强外语教学实践，提高教学效果。
高校外语教师应该根据学生的特点，以及课堂教学的实际情况，制定有效的教学计划，让学生更好地掌握英语语言技能，提高英语应用能力。
此外，高校外语教师还要注重自身的教学文化建设，提高教学水平，培养学生的自主学习能力。
高校外语教师要不断积累外语教学经验，把新知识、新理论融入外语教学，使教学更加有趣、有趣、有效，并且能够激发学生的学习热情，使学生对英语有更深的了解和兴趣。
以上是我对高校外语教师的职业发展的试析。
高校外语教师应该不断提高自身的学术水平，加强教学实践，注重教学文化建设，积累外语教学经验，把新知识和新理论融入教学，从而推动中国外语教育水平的提高。
试析高职院校行业英语教师的发展目标及途径
试析高职院校行业英语教师的发展目标及途径高职院校行业英语教师的发展目标及途径：一、发展目标1.提升教学素质：高职院校行业英语教师的首要目标是提升自身的教学素质。
他们需要不断学习和研究教学理论和方法，掌握新的教育技术和工具，不断提高自己的教学能力和水平，以更好地完成课程教学任务。
2.提高专业知识水平：高职院校行业英语教师需要不断提高自己的专业知识水平，包括英语语言知识、文化知识和文学知识等。
他们需要学习最新的语言学和教育学理论，了解最新的英语教学方法和技术，不断更新自己的专业知识，以提供高质量的教育教学服务。
3.提升职业发展水平：高职院校行业英语教师还需要提升自己的职业发展水平，包括教育管理、教研论文和教师培训等方面。
他们可以参加各种教育培训和研讨会，积极参与教学研究和教研活动，提高自己的专业水平和学术影响力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
4.增强国际化视野：高职院校行业英语教师的发展目标之一是增强自己的国际化视野。
他们可以参加国际交流项目和游学活动，了解国外教育体系和教学方法，与外国教育专家和教师进行交流和合作，拓宽自己的视野，提高自己的跨文化交际能力，为培养具有国际竞争力的英语人才做出贡献。
二、发展途径1.继续教育和学习：高职院校行业英语教师可以通过参加各种继续教育和学习项目，不断提升自己的教学能力和专业水平。
他们可以参加教师专业发展项目、教育学硕士课程、研讨会和专题讲座等，不断学习和研究教学理论和方法，拓宽自己的知识面和视野。
2.积极参与教研活动：高职院校行业英语教师可以积极参与教研活动，如编写教材、参与课题研究和论文撰写等。
他们可以与同事合作开展教学研究，分享教学经验和教学成果，提高自己的教学水平和学术影响力。
3.参加教师培训和评优活动：高职院校行业英语教师可以参加教师培训和评优活动，如教师能力提升培训、教师评优选拔等。
通过培训和竞争，他们可以提高自己的教学能力和专业水平，获得更多的教学机会和职业发展机会。
英语老师个人专业发展三年规划
英语老师个人专业发展三年规划一、背景分析随着全球化时代的到来，英语在国际间的交流中发挥着越来越重要的作用。
作为一名英语老师，个人专业素养和教学水平的提高显得尤为重要。
为了适应教育改革和社会发展的需求，制定一份切实可行的个人专业发展三年规划，以提升自身教育教学能力和综合素质，为学生提供更优质的教育服务。
二、目标定位1. 提升英语语言能力：通过三年努力，使自己的英语听说读写能力达到专业八级水平，能够熟练地运用英语进行教育教学。
2. 提高教育教学水平：掌握现代教育理念，运用多元化的教学方法，提高课堂教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 增强教育科研能力：积极参与教育教学研究，发表学术论文，提升自身在教育科研领域的地位。
4. 拓展国际视野：了解国际教育发展趋势，参加国际学术交流活动，提升自身教育教学水平。
三、具体措施1. 英语语言能力提升：（1）坚持每天进行英语听力训练，收听英语新闻、观看英文电影等，提高英语听力水平。
（2）参加英语口语培训课程，每周进行英语角活动，锻炼英语口语表达能力。
（3）阅读英文原著、学术论文等，提高英语阅读速度和写作水平。
2. 教育教学水平提升：（1）学习现代教育理念，掌握教育教学方法，如任务型教学、合作学习等。
（2）参加教育教学培训，提升课堂组织和教学实施能力。
（3）开展课堂教学研究，反思教学实践，提高教育教学质量。
3. 教育科研能力提升：（1）定期阅读教育学、心理学等领域的学术著作，提高自身理论素养。
（2）积极参加教育教学研讨会、学术论坛等活动，与同行交流经验。
（3）撰写学术论文，争取在省级以上刊物发表。
4. 国际视野拓展：（1）关注国际教育发展动态，了解先进的教育理念和教学方法。
（2）参加国际学术交流活动，如国际研讨会、工作坊等。
（3）争取出国访学或参加国际教师培训项目，提升自身国际素养。
四、时间安排1. 第一年：主要提升英语语言能力和教育教学水平，参加相关培训和学习。
英语教师专业发展
英语教师专业发展教师是社会的灵魂工程师，英语教师作为其中的一员，扮演着培养学生英语能力和提高他们的语言水平的重要角色。
为了不断提升自己的专业素养和教学能力，英语教师应该积极参与专业发展活动。
本文将介绍英语教师专业发展的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
一、专业发展的重要性1.提高教学能力：专业发展可以帮助英语教师不断提高自己的教学能力，掌握最新的教学方法和技巧，提高课堂教学效果。
2.更新知识结构：专业发展可以帮助英语教师不断更新自己的知识结构，了解最新的教育理论和研究成果，使自己的教学更加科学和有效。
3.增强自信心：专业发展可以帮助英语教师增强自己的自信心，提高对教学的热情和积极性，更好地面对教学挑战和困难。
二、专业发展的方法和策略1.参加教育培训：英语教师可以参加各种形式的教育培训，包括研讨会、讲座、研修班等，通过与同行交流和学习，提高自己的教学理念和方法。
2.阅读专业书籍和期刊：英语教师应该定期阅读与教学相关的专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和研究成果，拓宽自己的知识面。
3.参与教学研究：英语教师可以积极参与教学研究，开展小课题研究或参与大课题研究，通过实践和反思，提高自己的教学能力和创新能力。
4.利用互联网资源：英语教师可以利用互联网资源，如教学网站、教学平台等，获取最新的教学资料和资源，与其他教师进行交流和分享经验。
5.参加学术会议和研讨会：英语教师可以参加学术会议和研讨会，了解最新的教育研究成果，与其他专家学者进行交流和合作，提高自己的学术水平。
6.定期进行教学反思：英语教师应该定期进行教学反思，总结和评估自己的教学实践，发现不足之处并加以改进，提高自己的教学质量。
三、专业发展的评估和认证1.教师资格认证：英语教师可以参加相关的教师资格认证考试，通过考试取得教师资格证书，证明自己具备一定的教学能力和专业素养。
2.教学评估和反馈：英语教师可以定期接受学校或教育部门的教学评估和反馈，了解自己的教学效果和存在的问题，及时进行调整和改进。
英语教师专业发展
英语教师专业发展一、背景介绍英语教师专业发展是指英语教师通过不断学习、提升自身专业素质和教学能力，以适应教育改革和发展的需要，提高学生的英语水平和综合素质。
专业发展涵盖了教师的知识更新、教学方法改进、教学资源开辟和教学研究等方面。
二、专业发展的重要性1. 适应教育改革：随着教育理念和教学模式的不断变革，英语教师需要不断提升自己的专业能力，以适应新的教育要求。
2. 提高教学质量：通过专业发展，英语教师能够更好地掌握教学方法和技巧，提高教学效果，提升学生的学习成果。
3. 增强职业竞争力：专业发展可以使英语教师具备更多的教学经验和专业知识，提高自身的竞争力，获得更好的职业发展机会。
三、专业发展的途径和方法1. 学习研讨会和培训课程：参加各类学习研讨会和培训课程，了解最新的教学理念和方法，学习先进的教学技巧。
2. 阅读专业书籍和期刊：通过阅读专业书籍和期刊，了解最新的教育研究成果和教学案例，提升自己的专业素质。
3. 参预教学团队和合作研究：与其他教师组成教学团队，共同研究教学问题，分享经验和教材资源，互相促进专业发展。
4. 利用网络资源：利用互联网资源，参预在线教育平台的学习和交流，获取更多的教学资源和教学方法。
5. 反思和总结教学经验：每节课后反思教学效果，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略。
四、专业发展的内容和目标1. 学科知识更新：不断学习英语教学的最新理论和研究成果，掌握新的教学方法和教材资源。
2. 教学技能提升：提高教学技巧，包括教学设计、教学评价、课堂管理等方面，以提高学生的学习效果。
3. 教学资源开辟：积极开辟和利用多样化的教学资源，包括教学课件、多媒体教材、教学视频等，丰富教学内容。
4. 教学研究和创新：积极参预教学研究，探索新的教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 个人素质提升：培养综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等，提高自身的职业素质。
五、专业发展的评估和反馈1. 自我评估：定期对自己的专业发展进行评估，分析自己的优势和不足，制定相应的提升计划。
高校外语教师专业发展的核心内容和有效途径
高校外语教师专业发展的核心内容和有效途径【摘要】高校外语教师的专业发展是教师在自我专业发展意识的驱动下，不断地提高自身的内在专业结构和专业素养，不断进步和发展的动态过程。
教师的专业理念、专业知识和专业技能是教师专业发展的核心内容。
在对高校外语教师专业发展的内涵和核心内容分析的基础上，本文主要探讨了促进高校外语教师专业发展的有效途径。
高校外语教师要通过加强全方位的学习，改善心智模式和实践反思性教学来不断地提高和完善自我，从而促进其专业发展。
【关键词】外语教师专业发展心智模式实践反思性我国是外语教育大国，高校外语教学是培养高素质人才的重要组成部分。
高校外语教师的专业素质直接关系到学生外语水平的提高以及我国教育的整体质量与成效。
我国高校的外语师资队伍有必要进一步得到提高，以适应21世纪培养高素质人才的需求。
因此，对高校外语教师教育与专业发展的研究有着一定的现实意义。
一、高校外语教师专业发展的内涵教师专业发展(professional development)的内涵十分丰富。
斐瑞(per-ry)认为，“……教师专业发展意味着教师个人在专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为什么这样做的原因意识的强化。
就其最积极意义上来讲，教师专业发展包含着更多的内容，它意味着教师已经成长为一个超出技能的X围而有艺术化的表现，成为一个把工作提升为专业的人，把专业知能转化为权威的人”。
教育部师X教育司给教师专业发展下的定义是“教师专业发展是教师的个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的历程。
教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
”教师专业发展是指教师在教育理念、教学态度、知识涵养和教学技能等方面不断成长的过程。
值得一提的是在外语教学文献中，关于外语教师的专业发展与一般意义上的教师专业发展有着基本相同的解释。
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高校公外英语教师专业发展浅析
摘要：当代社会教育领域，许多高校，尤其是专业性较强的高校忽略了对公共外语学科的建设与发展，忽略了对公共外语教学老师的专业培训与进修投资。
本文通过对高校公外英语教师发展现状的分析，提出了促进教师专业发展的必要性和更新知识结构，开展反思性教学与开展英语科研研究三大有效途径。
只有促进了公外英语教师的专业发展，才能切实提高高校大学英语教学质量，实现教育
教学的可持续性发展。
关键词：教师专业发展；知识结构；反思性教学
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0349-01
一、教师专业发展的含义
“教师发展”是指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程。
教师发展(staff/teacher development)、在职教育
(in-service education)、专业发展(professional development)、专业成长(professional growth)和职业发展(career development)等都是对教师专业发展的不同表述。
尽管研究者对教师专业发展的理解各不相同,但基本的解析无外乎两种:一种将之理解为教师专
业成长的过程;另一种将之理解为促进教师专业成长的过程1 。
外语教师专业发展与一般意义上教师专业发展有着基本相同的解释
2 。
二、高校公外英语教师专业发展现状
当代高校从事公共外语教学的老师普遍反映，所在高校对英语教师发展重视不够，尤其是专业性较强的高校更倾向于发展专业学科，将大量的资金投入到专业课学科建设以及科研项目。
因此难免忽略了公共外语学科的建设与发展，忽略对公共外语教学老师的专业培训与进修投资。
虽然高校公外英语教师有很迫切的专业发展需求，但是希望得到进修机会的愿望难以满足。
由于缺少专业进修和理论充实的相关环节，从客观角度来讲，这在某种程度上制约了高校公外英语教师的专业发展，没有充分调动起公外英语教师的积极
性、主动性和创造性。
三、促进教师专业发展的必要性
教育的发展处于一个举足轻重的地位，关乎数以万计学生的健康成长，更关系到国家的可持续发展。
教育某种程度上决定了社会的发展前景，而教育的希望在于教师。
因此教师素质的高低是影响教学质量的重要因素，只有高素质的教师才能教育培养出高素质的人才。
促进教师的专业发展势在必行。
当前我国外语教学界正在着力改革以打破长期沿用的纯语言、纯文学的人才培养模式，加强复合型人才的培养。
2004年开始的大学英语教学改革对高校英语教师提出了更高的要求，这就更加需要促进高校英语教师的专业发展。
尤其是公外英语教师，由于其在教学过程中一直从事的是比较基础性的授课，非常容易出现语言石化现象(fossilization),因此高校公外英语教师的专业理论水平，教学
环境和教学理念等都亟待发展与提升。
四、实现高校公外英语教师专业发展的有效途径
首先，个人独立进行专业发展方面。
外语教师可以通过阅读有关教学理论与实践的新书和学术期刊,写学术论文,进行反思性教学
等方法来完成自身的专业发展。
（一）更新知识结构。
教师的专业发展是一个教师主动适应职业要求，不断实现自我更新的过程，在这一自我更新过程中，既包括教师教育信念的不断增强和教育教学技能的提高，也包括教师知识结构的不断完善。
无论是在综合性大学还是在专业性较强院校，伴随着综合性、交叉性学科的出现，对英语教师的知识结构提出了更高的要求，即使是作为一名公外英语教师，也要求教师在课堂上有意识的将英语基础知识与学生的专业课领域灵活地结合起来。
这在客观上为促进教师的专业水平提供了动力，使他们不断地进行自主学习。
另外，在教师参与课程开发的过程中，要以相应的课程理论知识为前提。
这就要求外语教师要认真学习英语教学的课程理论，包括课程组织、课程的评鉴与选择、课程的设计与开发等，用科学的理论指导自身的工作实践，以完善知识结构。
从而重组、更新知识结构，以加快专业发展的步伐。
（二）开展反思性教学。
波斯纳（g.jposner）指出，没有反思的经验是狭隘的经验，最多形成肤浅的知识。
教师不应该只满足于获得经验而不对经验进行深入思考，因为这会极大地限制教师的个人发展。
反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为、
决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
对教学经验的反思称为教学反思，它是“一种思考经验问题的方式，要求教师具有理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
教学反思不仅要求教师从教学技术上思考、质疑和评价自己教学的有效性，还要运用反思的结果矫正不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。
可见，教师的反思对自身成长具有多么重要的意义。
在反思性教学中，教师可以通过对自己教学经验的总结，来增进对教学现实的理解，从
而提高自己的教学水平，培养职业能力。
（三）开展英语科研研究。
教学与科研相统一是大学的基本理念。
科研和教学是相辅相成，彼此促进的。
在教学中，可以激发灵感，开阔思路，发现研究课题。
而研究成果又可以丰富教学内容，促进教学质量的提高，二者相得益彰。
作为公外英语教师，在完成自身专业发展的过程中，可以有选择性、目的性的去进行学术或者教改科研活动，发表相关论文，并完成相关书籍的撰写。
其次，通过群体进行的专业发展,包括教师相互听课,合作上课,交换教学日记,参加教学研讨活动、研讨班和学术会议等。
可以说,这些方式在外语教师整个职业发展方面发挥着更加重要而积极的
作用。
另外，在教师专业发展过程中,教师实现职业发展目标的有效途径还包括脱产学习和进修。
但目前在国内由于外语教学资源和有关条件的限制,并不是每个教师都能经常有这样的机会来提高自身的
职业水平,况且光靠一段时间的脱产学习和进修也是不够的,所以大部分外语教师都是在教学的同时寻找各种机会逐步进行自我提高。
高校公外英语教师专业发展有其自身的紧迫性和社会环境下的必要性，本文通过对当代高校公外英语教师发展现状的分析，提出了实现专业发展的一些有效途径。
我们应该着眼于本土与现实，认真研究，努力实践，争取实现高校公共英语教学的可持续发展。
参考文献：
［1］王少非.教师专业发展规划:意义内容策略［j］.中国教育
学刊,2006,(2):59-62.
［2］贾爱武.外语教师的专业地位及其专业发展内涵［j］.外语与外语教学,2005,(4):57-59.。