美术八年级上册《有趣的墙》
苏少版初中八年级上册美术有趣的墙-课件
义务教育课程标准实验教科书第 15 册
基本形的累积：
同很样多的有基趣本的形造可型以都累是积用出简许单多的不基同本的形样累式积而成的
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基本形的制作
1.做基本形的外框
2.装饰 变化基本形
（装饰内部）
3.粘合、固定
（装饰外部）
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累积构造应用实例欣赏
义务教育课程标准实验教科书第 15 册
工作坊
以小组为单位，先讨论设计基本形， 然后集体制作完成你们心目中的艺术墙。
要求：
1.每组设计制作的基本形相同 2.对基本形外部或内部做装饰 3.使用工具注意安全，同时注意桌面的保护
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作品展评
1. 选一位同学对本组的作品进行点评，并 向同学介绍你们的创意。
2作用?
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墙不仅可以分割和变化空间，构成有
趣的环境景观，还可以是屏风和隔断， 来营造景观、丰富空间
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累积构造的规律
将一定数量的同一或近似的基本形单元, 通过叠加、聚集、等重复组合方式塑造成新 的立体形态。
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有 趣 的 “墙”
——授课人：
墙是建筑中最重要 的组成部分.建筑物的墙, 大多是用一块块砖砌出 来的,这种方法在立体构 成中就称为累积构造.如 果累积构造的是一堵墙 的形式,我们就称它为墙 式累积构造,它是立体构 成中的基本构造之一.
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有趣的墙
假如你是超市经营者，超市刚到一批 新产品，为了吸引顾客的注意，你会如 何摆标：
1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累计构造 的制作练习，使学生在提高立体构成——累积 构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基 本规律。 2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开 发学生立体形式的创造潜能，重视联系实际能 力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决 问题。 3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提 高审美能力，培养集体主义的精神。
累积构造的规律
将一定数量的同一或近似的基本行单 元,通过叠加、聚集、等重复组合方式塑造 成新的立体形态。
砖—墙，基本形——墙式累积构造
砖—墙，基本形——墙式累积构造
试一试
累积课本，体验同一基本形的多种 累积方式操作。
基本的累积方式
同一基本形可以累积出许多不同的样式。
有 趣 的 墙
在调和、统一的基础上，作适度的对比、变化 这样的作品看起来和谐优美且活泼丰富。
①找基本形 ？ ②基本形有什么变化?
如何变化基本形？ 基本形有了一定的变化可使累积作品 更多样、更美观。 总结出基本形变化： ①大小、方向的变化； ②形状的变化； ③色彩的变化； ④装饰基本型等；
以自己喜爱的方式画一张脸谱
墙是建筑中最重要的组成部分，建筑 物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这 种将一定数量的同一或近似的基本形单元， 通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成 新的立体形态，叫做累积构造，如果累积 构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙 式累积构造，它是立体构成中的基本构造 之一。
砖—叠加组合———墙， 基本形——叠加组合——墙式累积构造
初中八年级上册美术精品课件《有趣的墙
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1
生活中的累积:
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2
生活中的累积:
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3
生活中的累积:
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4
园林漏窗
书架
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生 活 中 的 累 积 :
5
生活中的累积:
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6
生活中的累积:
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杂 技
7
生活中的累积:
超 市 完整版课件ppt
8
有趣的墙:
总结:
累积能节约一定的空间且具有一定的 美感,所以在生活中运用的很多．
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9
以砖累墙的方法在立体构成中称 为墙式累积构造，它是立体构成 的基本构造之一。
基本形就是各种各样的“砖”。
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累积的常见方式
并列摆放
错 位 摆 放
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颜色变化
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生活中的累积:
装饰基本形
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18
生活中的累积:
综 合 运 用 完整版课件ppt
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课后同学们可以通过集体制作 其它形式的基本形，运用所学 的知识垒一面别具一格的墙吗？
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20
并
列
和
错
位
累
积
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有趣的墙:
基本形的变化：
(1)方向位置的变化
(3)大小的变化
(2)颜色的变化 (4)装饰基本形
累积的创意：基本型的变化使立体 构成的形态更具有创造性．
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13
美术八年级上册《有趣的墙》课件
根据墙面大小、形状和位置，合理安排图形、色 彩和材质的布局，使整个墙面设计协调统一。
03 制作过程与实践
材料准备与工具使用
准备材料
卡纸、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶 水等。
选择工具
根据制作需求选择合适的画笔、剪刀 、胶水等工具。
制作步骤与技巧
步骤一
设计墙的图案，可以使用手绘或 软件设计。
果。
类似色
运用相近的色彩，如黄与橙、蓝 与绿等，创造出和谐统一的色调。
色彩情感
根据色彩所表达的情感，如暖色 代表热情、活力，冷色代表冷静、 沉着等，选择适合主题的色彩。
空间布局与层次感
层次感
通过图形的叠加、错位、透视等手法，创造出墙 面的层次感和立体感。
空间感
运用透视原理和光影效果，营造出远近、大小、 虚实的空间感。
详细描述
选取一些与《有趣的墙》主题、风格或表现手法相近的美术 作品，如立体构成作品、装置艺术作品等，引导学生欣赏并 分析这些作品的构图、色彩、材料运用等方面的特点，以及 它们所表达的情感和意义。
创作思路的启发与引导
总结词
通过启发和引导学生思考自己的创作思路，可以促进学生的创新思维和艺术实 践能力的发展。
设计元素与手法
图形设计
光影效果
运用几何图形、抽象图形、具象图形 等，创造出有趣的图案和造型。
利用光线的投射和反射，创造出明暗、 阴影和层次感，增强墙面的立体感和 动态感。
材质运用
利用不同的材质，如砖、石、木、金 属等，通过拼贴、堆叠、雕刻等方式， 创造出丰富的质感效果。
色彩搭配与运用
对比色
运用对比强烈的色彩，如红与绿、 蓝与橙等，创造出鲜明的视觉效
教学目标与要求
有趣的“墙”
提问：什么是平面构成？
平面构成--------是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。
3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。
b.在虚线上用刀背用力画印痕；
c.在实线的位置上用刀切口；（注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）
d.进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。
②三角点半立体构成和方点差不多。（图六）
③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去
5、线的半立体构成。
和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有一定的局限性，如曲线就很难折叠成。）
楚水实验学校美术集体备课教案
课题
有趣的“墙”
课型
新授
课时
1
授课时间
撰写人
徐荣甫
交流时间
整合时间
组长字
教
育
目
标
知识与能力
通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。
过程与方法
通过形象思维活动，激发学生学习兴趣
情感态度价值观
增强学生求知欲望
重点
平面和立体的过渡------半立体构成
难点
5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构
图四图五图六
成和混合构成。请同学们看课本p21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构成，右下为混合构成。
有趣的墙
有趣的墙1一、教学目标1、通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构成作品欣赏能力的同时，了解累积构成的基本规律。
2、感受基本型在累积构成中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
3、增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义精神。
二、教学重点：设计一定数量的基本型，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”。
教学难点：在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。
三、课前准备师：课件，彩纸，双面胶，剪刀及相关绘画材料等。
生：废旧包装纸，彩纸，双面胶，剪刀及相关绘画材料等。
四、教学过程欣赏导入：欣赏课件图片，感受不同的“墙”，认识立体构成——累积构成。
师问：这些“墙”美不美？为什么呢？这些“墙”分别是由什么构成的？怎么构成的？生：讨论，回答。
师：简要总结，导入课题“有趣的墙”合作探究：1、组成这些“墙”的“砖”有什么特点？形状，大小相近。
这些“砖”在累积构成中就叫做基本型2、这些基本型有哪些累积方式？并列摆放，错位摆放师总结：这些“墙”是由一定数量，形状，大小相近的基本型按一定的规律，通过叠加、聚集等重复组合方式塑造成新的立体形态构成的，这种构成就是立体构成中的累积构成。
学生讨论：你看了累积构成产生的感受，基本型与累积构成的关系，基本型排列的形式对整体构成的影响。
单个数量的基本型并不能引起我们强烈的感受，但当数量很多时，并按一定的规律重复组合时就引起了我们的强烈感受。
德育穿插：集体主义精神3、怎么才能有趣？要想引起人们视觉的兴趣，作品要有新奇的变化，丰富的变化才能博得人们的视觉欲望。
变化主要有以下几种：基本型的装饰，基本型的变换，排列形式的变化等。
但变化也不是越丰富越好，也是有限度的，否则会产生琐碎零乱的感觉，就会破坏整体的良好秩序，失去美感。
因此，要注意色调、图案的变化与协调，注意作品的变化与统一。
第七课,有趣的墙
（设计意图 a.欣赏生活中的墙b.感受累积构造的形式美c.了解墙在生活中的作用。
师：这些“墙”美不美？师：这就是我们今天要讲的——导入课题“有趣的墙”师：通过图片欣赏，我们看到墙不仅可以分割和变化空间，还可以是屏风或是隔断，起到优化环境或丰富空间的作用。
欣赏、了解到这里，我们不得不感叹设计师的奇思妙想，它用累积节约了一定的空间并且具有一定的美感。
如果我们设计出这样的墙就好了。
不过，在设计之前，我们想想，刚才看的这些“墙”分别是由什么构成的？我们会发现这些“砖”形状，大小相近。
这些“砖”在累积构成中就叫做基本型。
将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重复组合的方式塑造成新的立体形态。
就叫做累积构造。
（点出累积构造的规律）二、尝试体验师：那组成一面“墙”需要哪些元素？生：基本型（播放ppt,找出基本型）师：好，接下来就请大家每人做一个基本型。
并思考怎样使平面的纸变成立体形态？比如圆柱体，生用纸尝试，得出答案：卷师指导学生讲美术书一页一页卷起来，构成立体形态，并以小组形式累积一道“书墙”。
师：除了卷，还有其他方法吗？对了，还可以以正方体形式.师：我们来看一些佳作欣赏寄生活中的累积看完了刚才的图片，我们会发现这些基本型有了变化，如：(点出基本型的变化)：1.方向变化2.位置变化3.大小变化4.装饰一下基本型那就说有了基本型就能将“墙”做的有趣好看了吗？如果用做好的基本型堆成的墙东倒西歪的会好看吗？不好看，为什么呢？那就是在累积的过程中还要注意什么？还要注意基本型要有规律地，重复叠加，聚集才能组合出漂亮的“墙“那就意味着，设计制作有趣的墙还需要有哪些。
第七课 有趣的墙
第七课有趣的墙淮阴师范学院彭晓艳教材分析：本课是九年义务教育苏少版中学美术教材第15册第7课的教学内容，属设计·应用类课程。
教材尝试改变立体构成教学单调的技法训练模式，在生活中寻找一些常见的可以产生累积效果的素材，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界；培养对立体构成——累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力。
在内容设置上注重与生活的联系和审美的渗透，通过立体构成——累积构造的学习，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力和审美能力，增强对生活的热爱。
学情分析：八年级的学生对于立体构成这部分知识的学习通常是在设计制作类的课程中涉及到，并没有形成独立的教学单元内容，因此相对来说学生对立体构成的知识不是十分熟悉的。
事实上，我们的日常生活中大到建筑设计小到家中物品的摆放，累积构成的实际运用的例子比比皆是，本课教学的设计强调联系学生的实际生活中的素材，激发他们的兴趣，使他们更自觉的关注生活，热爱艺术。
同时，累积构成又是一种很适合学生集体参与创作的作业类型，从累积材料的选择到立体构成的完成过程都让学生合作完成，由此可以培养学生的协作意识，培养集体荣誉感。
教学目的：（1）认知目标：通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构成的制作练习，使学生在提高立体构成------累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。
（2）技能目标：感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
（3）情感目标：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义精神。
教学重点：设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。
教学难点：在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。
教学准备：老师：多媒体课件，各色彩卡纸、双面胶、剪刀、美工刀、回形针、部分作品等。
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生活中的“累积”
环境设计中的累积
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生活中的“累积”
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生活中的“累积”
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15 义务教育课程标准试验教科书第 册
集体活动
要想设计出有趣的墙，首先必须制作好基本形，同时
还需要足够的数量，所以要求全班同学集体来完成。这样
的作品设计制作过程是一次编有辑课意件 义的集体活动。
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2
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3
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
思考“墙” 是 怎么砌起来的?
将一定数量的同一或近似的基本单元,通过叠
加、聚集、重复组合等方式塑造成新的立体形态，
称之为累积构造。 编辑课件
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累积方式的变 化也会给累积构成 带来丰富活中的“累积”