人教版八年级上册美术第一课_书林漫步
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人教版八年级上美术第二单元第1课书林漫步(共28张PPT)
俄罗斯构成主义书籍设计
20世纪的书籍设计师们为求 以独特的书籍语言创造出个 性鲜明的作品。其中引人注 目的是德国的表现主义、意 大利的未来派、具有实验性 设计的俄罗斯构成主义、瑞 士的达达主义，以及超现实 主义等。
德国包豪斯杂志设计
包豪斯的新设计教育运动， 强调简洁、明快的艺术取向， 主题鲜明并富有时代感，影 响巨大。
叶子 将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。
视觉形象。狭义的是指书籍 简册 在竹片或木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称为“简册”，可自左向右卷起存放。
包豪斯的新设计教育运动，强调简洁、明快的艺术取向，主题鲜明并富有时代感，影响巨大。
的开本、封面、护封和装订 纸莎草纸书 公元前3000年，埃及人发明了象形文字，并用修剪过的芦苇笔在纸莎草制造的纸上书写、描绘，呈卷轴形态。
形式等属于书籍外观形象设
计，有时仅指封面设计。
书籍的结构示意图
中国的古籍设计
中国的古籍设计
包背装 元代的
包背装与蝴蝶装正相反，
是将书页有文字的一面 进为简入了册2方在1便世竹检纪片索，或，中木有国片时设上在计书轴师写头们文上在字挂观，上念并一和用下方皮写法条朝为明论或外书书上绳名，口得索和到以 。连卷了缀折 在数最起叠 近的具来的 书签实，中 背。质称线 处意为义作 打“的简进册步”。，可自左向右卷起存放。 经折装这种书籍的形式，我们在现代依然孔可，以看以到纸，捻穿订。最后，
走向世界的中国书籍设计
பைடு நூலகம்
以一整张纸绕书背黏合，
封面多用皮革、黄金、宝石等贵重材料，作从为而很书早籍就的确封立面了和坚实封、底华。丽的“精装”书传统。
包背装 元代的包背装与蝴蝶装正相反，是将书页有文字的一面朝外，以折叠的中线作为书口。
人教版初中美术八年级上册 第二单元第1课《书林漫步》课件(共30张PPT)
卷轴羊皮书
用小羊皮或牛皮研发出了羊皮纸，又薄又结实并 且可两面书写，做成卷轴或折叠成册籍。
深入探究
走向世界的中国书籍设计
12-15世纪 中国造纸术传入欧洲诞生印刷技术
20世纪初
中国书籍设计进入新时期，书籍设计语言变得多样化
新中国成立后及改革开放
书籍设计艺术出现了新 的发展，并为当代中国书 籍艺术创新奠定了基础。
课堂总结
本节课探讨学习书籍设计相关内容，并了解欣 赏了中国古籍设计的演变过程及国外书籍设计的变 化过程。中国书籍走向世界引发的新发展及新时期 ，促使书籍世界变得更为丰富多彩。课后有时间多 搜集资料更深入地了解学习的书籍设计其美在哪及 设计都有哪些更新的变化。
课堂交损坏
美化书籍外观，吸引读者视线
宣传介绍书籍内容，引领更多人阅读
简册 在竹片或木片上书写文字，并用皮
条货绳索连缀起来，自左向右卷存放。
叶子
是指用一张张纸摺叠起来，上下夹以木板或厚 纸，再用绳子捆扎，后演变成为册页的形式。
卷轴装
书写后轴而卷，为方便检索，在轴头上挂上 写明书名和卷数的“签”
书林漫步
问题追踪：
你对书籍的了解有多少？
你知道中国最早的书籍形式是什么吗？
中国的古书籍又是怎么一步一步走到今 天的呢？
书籍是人类进步的阶梯。 --高尔基
新知讲解
什么是书籍设计？
书籍设计：
又称书籍装帧设计，广义指一本 书的外观到内芯的一系列设计，形成 书籍的整体视觉形象。狭义则单指书 的封面设计。
与雕版印刷的发展密切相关，将印有文字的纸页
沿相对的鱼尾纹中缝对折，再依顺序摞叠成方形，将
对齐的折缝处粘在包脊值纸上，书遂完成。翻阅时，
书页如蝴蝶展翅。
人教版八年级上册美术第2单元第1节-书林漫步PPT(共39页)
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
卷轴装的包装方法
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【经折装】
卷轴制度演 变到册页制度 的过渡方式之 一。
凡经折装 的书本，也称 “折本”。因 奏折也用这种 方式，后又称 “折子本”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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【梵夹装】 隋唐时期，受一种狭
长的印度梵文贝叶 经中间打孔穿绳的 形式影响，古人发 明了“梵夹装”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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【旋风装】
旋风装 与经折装是 同一时代同 在卷轴装的 基础上，由 于不同的文 化需求产生 的不同的装 帧形式。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【蝴蝶装】
简称“蝶 装”。宋代雕 版印书盛行以 后形成的一种 装帧形式，风 靡于宋元，流 行大约400年 。
卷轴装的包装方法
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【经折装】
卷轴制度演 变到册页制度 的过渡方式之 一。
凡经折装 的书本，也称 “折本”。因 奏折也用这种 方式，后又称 “折子本”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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【梵夹装】 隋唐时期，受一种狭
长的印度梵文贝叶 经中间打孔穿绳的 形式影响，古人发 明了“梵夹装”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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【旋风装】
旋风装 与经折装是 同一时代同 在卷轴装的 基础上，由 于不同的文 化需求产生 的不同的装 帧形式。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
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人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【蝴蝶装】
简称“蝶 装”。宋代雕 版印书盛行以 后形成的一种 装帧形式，风 靡于宋元，流 行大约400年 。
人教版八年级美术上册第二单元第一课《书林漫步》说课稿
第一课《书林漫步》说课稿一、说教材本课属于第二单元春天的畅想的第一课时，本单元属于造型表现领域，主要的教学目的是了解春天，感受春天，表现春天。
本课主要是让学生寻找春天的各种信息，了解中外美术家表达春天的方法和形式，并从中选择适合自己的形式进行表现春天的构思，为后两节表现春天做准备。
因此这节课是后两节课的基础，具有很重要的作用。
二、说学情七年级学生有了一年的学习基础，他们学习过平行透视，但构图知识比较欠缺，绘画的随意性较大，他们的想像能力、分析能力较为成熟，学习有一定的自主性，但部分学生还是以兴趣为主。
三、说教学目标1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
四、说教学重难点1、教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。
2、教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。
五、说教学方法启发引导法、对比欣赏法、直观演示法、讲解法。
六、说教学过程（一）引入当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？学生回答出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。
（二）新课讲授1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。
狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。
2、中国古籍设计：造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。
人教版八年级上美术第二单元第1课 书林漫步
包背装 元代的
包背装与蝴蝶装正相反， 是将书页有文字的一面 朝外，以折叠的中线作 为书口。在近书背处打 孔，以纸捻穿订。最后， 以一整张纸绕书背黏合， 作为书籍的封面和封底。
蝴蝶装 蝴蝶装
始于唐末五代，盛行于 宋元，与雕版印刷的发 展密切相关。将印有文 字的纸页沿相对应的鱼 尾纹中缝对折，再依次 序摞叠成方形，将对齐 的折缝处粘在包脊纸上， 翻阅时，书页如蝴蝶展 翅。
简册 在竹片或
木片上书写文字，并 用皮条或绳索连缀起 来，称为“简册”， 可自左向右卷起存放。
梵夹装 隋唐
时期，受一起狭长的 印度梵文贝叶经中间 打孔穿绳的影响，古 人发明了“梵夹装”。
中国的古籍设计 经折装这种书籍的形式，我们在现代依然可以看到， 你在哪里看见过跟经折装样式的设计？
卷轴装 书写后
呐喊（书籍设计）
鲁迅是我国现代书籍 设计艺术的开拓者和 倡导者，他特别重视 装帧艺术的研究，并 亲自设计自己的著作。
学生作业
•
1.能分角色朗读课文。借助图片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
•
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。
•
8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
•
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。
书函、书盒 由
于书籍柔软易破损，多 用书函加以保护。书函 一般从书的封面、封底、 书口和书脊四面折叠包 裹成函。也有六面全包 严的“四合套”。还有 木匣或夹板做的书盒。
人教版八年级上册美术第一课_书林漫步PPT(22张)优质课件
当你逛书店时，什么样的书会让你多看 一眼甚至有买下的欲望呢？
观察下面的书籍封面，它们各有什么特 点？你喜欢哪本书？为什么？
第二单元 读书、爱书的情结
-----书 林 漫 步
中国的古籍设计
造纸术与印刷术的发明使纸质书 籍的出现成为可能，极大地推动了 人类文明的传播。中国古代的劳动 者施展智慧与技艺，创造了丰富多 彩的书籍设计形态。作为知识的载 体，古今中外的书籍形态万千。让 我们漫步其中，共同探寻书籍设计 的沿革变迁。
人教版八年级上册美术第一课_书林漫 步PPT( 22张) 优质课 件
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线装本
将单面印好的书 页白面向里，图文 朝外地对折，经配 页排好书码后，朝 折缝边撞齐，使书 边标记整齐，并切 齐打洞、用纸捻串 牢，再用线按不同 的格式穿起来，最 后在封面上贴以签 条，印好书根字（ 即书名），成为线 装书 。
▪
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
人教版八年级上册美术第一课_书林漫 步PPT( 22张) 优质课 件
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包背装
把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折 缝边撞齐、压平。再把折缝对面的级边，粘着千供包背的纸页上， 包上封面，使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。包背 装实是线装本的前身。
观察下面的书籍封面，它们各有什么特 点？你喜欢哪本书？为什么？
第二单元 读书、爱书的情结
-----书 林 漫 步
中国的古籍设计
造纸术与印刷术的发明使纸质书 籍的出现成为可能，极大地推动了 人类文明的传播。中国古代的劳动 者施展智慧与技艺，创造了丰富多 彩的书籍设计形态。作为知识的载 体，古今中外的书籍形态万千。让 我们漫步其中，共同探寻书籍设计 的沿革变迁。
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线装本
将单面印好的书 页白面向里，图文 朝外地对折，经配 页排好书码后，朝 折缝边撞齐，使书 边标记整齐，并切 齐打洞、用纸捻串 牢，再用线按不同 的格式穿起来，最 后在封面上贴以签 条，印好书根字（ 即书名），成为线 装书 。
▪
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
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包背装
把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折 缝边撞齐、压平。再把折缝对面的级边，粘着千供包背的纸页上， 包上封面，使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。包背 装实是线装本的前身。
美术《书林漫步》人教版初中美术八年级上册第二单元第1课教学设计教案
1.古籍守护人
“书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯”自古就有书籍的存在，为了守护人类历史的传承，有一些古籍守护者，他们利用文献和资料将一些破损的书籍复原他们所守护的书籍装帧方式有哪些？是怎么样制作的？
2.教师总结
通过刚才同学们的讲解我们知道了书籍的装帧方式大致有：简册、卷轴装、梵夹装、旋风装、经折装、册页装、蝴蝶装、包背装、线装等。
2.分析书籍设计
这两本书都展现了中国远超世界水平的审美和典型的东方风韵，展现了我国的传统技法，宣扬了我国的传统文化，正是这种“传统”的美更需要我们去继承、去发展。
学生进行观察，选择自己最喜欢的书。
思考，从结构、形式、内容等角度说出喜欢的原因。
通过实物考察学生对于本课内容的掌握，对书籍设计进行分析，提升学生的审美能力，观察总结能力和表达能力，符合素质教育的要求，促进学生的个性形成和全面发展，引导学生参与文化传承和交流
这些装帧方式都在我国古代的不同时期流行过，根据当时人们的需求创造了这些具有各自独特美感的书籍装帧设计，真是让人感叹古人的强大想象力。
3.特殊的装帧方式：“龙鳞装”
在这些装订方式中，老师最感兴趣的就是旋风装了，大家知道这种方式的别称吗？
他又称“龙鳞装”，是一种在唐代短暂流行的装订方式，从图片我们就能看出其复杂，但还不够直观，所以老师为大家带来了“龙鳞装”的展示视频，让我们一起来欣赏吧！
通过了解到中国古籍的组成和书籍的设计，可以更好的让学生认识书籍装帧特点，然后通过书籍装帧蝴蝶装等方法的具体分析，激发学生学习美术的兴趣。
理解、运用视觉语言，引导学生参与文化传承和交流。
通过对比的方式使学生对书籍装帧的认识不仅仅局限于理论知识，通过讨论让学生更好的进行语言能力的替提升础，拓展学生的思维。
“书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯”自古就有书籍的存在，为了守护人类历史的传承，有一些古籍守护者，他们利用文献和资料将一些破损的书籍复原他们所守护的书籍装帧方式有哪些？是怎么样制作的？
2.教师总结
通过刚才同学们的讲解我们知道了书籍的装帧方式大致有：简册、卷轴装、梵夹装、旋风装、经折装、册页装、蝴蝶装、包背装、线装等。
2.分析书籍设计
这两本书都展现了中国远超世界水平的审美和典型的东方风韵，展现了我国的传统技法，宣扬了我国的传统文化，正是这种“传统”的美更需要我们去继承、去发展。
学生进行观察，选择自己最喜欢的书。
思考，从结构、形式、内容等角度说出喜欢的原因。
通过实物考察学生对于本课内容的掌握，对书籍设计进行分析，提升学生的审美能力，观察总结能力和表达能力，符合素质教育的要求，促进学生的个性形成和全面发展，引导学生参与文化传承和交流
这些装帧方式都在我国古代的不同时期流行过，根据当时人们的需求创造了这些具有各自独特美感的书籍装帧设计，真是让人感叹古人的强大想象力。
3.特殊的装帧方式：“龙鳞装”
在这些装订方式中，老师最感兴趣的就是旋风装了，大家知道这种方式的别称吗？
他又称“龙鳞装”，是一种在唐代短暂流行的装订方式，从图片我们就能看出其复杂，但还不够直观，所以老师为大家带来了“龙鳞装”的展示视频，让我们一起来欣赏吧！
通过了解到中国古籍的组成和书籍的设计，可以更好的让学生认识书籍装帧特点，然后通过书籍装帧蝴蝶装等方法的具体分析，激发学生学习美术的兴趣。
理解、运用视觉语言，引导学生参与文化传承和交流。
通过对比的方式使学生对书籍装帧的认识不仅仅局限于理论知识，通过讨论让学生更好的进行语言能力的替提升础，拓展学生的思维。
人教版八年级美术上册第二单元第第一课书林漫步教案
人教版八年级美术上册第二单元第1课书林漫步教案一、教材分析：本课是八年级美术上册第二单元，以欣赏为主，着重培养学生们的欣赏能力，以欣赏不同类型的书籍封面，来提高学生们的审美能力和艺术欣赏能力。
二、教学目标：认知目标：了解和掌握书籍封面设计的基本概念和特点。
技能目标：学习并掌握书籍封面设计的基本技巧和方法。
情感目标：通过欣赏不同风格的书籍封面设计，培养学生们的审美情趣和提高他们的艺术欣赏能力。
三、教学重点与难点：教学重点：掌握书籍封面设计的基本技巧和方法，能够独立设计一个书籍封面的方案。
教学难点：运用所学知识技巧来进行实际创作，创造出具有独特个性和吸引力的书籍封面。
四、教学准备：教师准备：课件、范画及展示资料。
学生准备：绘画工具、收集各种书籍封面作品进行比较分析。
五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师引导学生进入课题，提出几个问题让学生回答，如：“你们平时喜欢读书吗？喜欢读什么类型的书？你们对书的封面设计有什么看法？”等等，引导学生们积极发言，并自然导入新课。
（二）新课教学（30分钟）（1）教师展示一些不同类型的书籍封面作品，引导学生们观察并分析这些封面的特点，包括色彩、图案、文字等元素的处理方式，让学生们对书籍封面有一个初步的认识。
（2）教师介绍书籍封面设计的基本概念和特点，包括设计的原则和方法，并详细解释各种设计技巧的应用方式。
（3）教师展示一些优秀书籍封面设计的作品，引导学生们深入分析这些作品的创意和表现手法，并让学生们试着从自己的角度去评价这些作品。
（4）教师介绍书籍封面设计的实际应用，包括设计步骤、材料选择、印刷工艺等方面，引导学生们了解书籍封面设计的应用价值。
（三）学生实践（15分钟）教师布置作业，要求学生结合所学的知识和技巧，尝试设计一个书籍封面的方案。
学生们可以自由发挥自己的想象力和创意，也可以参考教师提供的范画或其他作品进行模仿和创新。
（四）作品展示与评价（15分钟）教师组织学生们展示自己的作品，并引导他们从色彩、图案、文字等元素的处理以及创意和表现手法等方面来评价自己和其他同学的作品。
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拜
占 庭
早起欧洲的
圣 书籍几乎仅限
经 于在修道院等
宗教机构中完
成，一般装帧
华丽，设计精
美。封面多用
皮革、黄金、
宝石等贵重材
料，从而很早
就确立了坚实、
华丽的“精装”
书传统。
乔叟著作集
俄罗斯构成主义书籍设计Leabharlann 包豪斯设计学院和包豪斯杂志设计
鲁迅《呐喊》
中国记忆
《中国记忆》虽然是一本特 展图录，但整体装帧的概念元 素取材自中国传统文化中虚实 空间对立的概念。由外至内， 从书匣的外封到图录的书衣在 视觉质感上层层体现出阳刚与 阴柔的变幻。
简册
在竹片或木片上书写文字，并用皮条或绳索连 缀起来，称为“简册”，可自左向右卷起存放。
梵夹装
隋唐时期，“梵夹装”和贝叶经由印度传入中 国。启发产生了经折装，在书的封面和封底粘上 硬纸壳。
卷轴装
书写后依轴而卷，称 为卷轴装。为了方便检 索，有时在轴头上挂上 一个写明书名和卷数的 “签”。
经折装
国外的书籍设计
国外的文字记录，经历了使用纸莎草、羊皮纸阶段。 纸 莎 草
纸莎草纸书
公元前3000年，埃及人发明了象形文字，并用修剪过 的芦苇笔在纸莎草制造的纸上书写、描绘，呈卷轴形态
卷轴羊皮书
公元前2世纪，小亚细亚的帕珈马人用小羊皮或小牛皮研 发出了羊皮纸。它比纸莎草纸要薄且结实得多，并可两面书 写。可做成卷轴，也可折叠成册籍。
一张纸经左右反复折合，呈长方形的折子形式。在 最前面和最后面的书页上，糊以尺寸相等的硬纸板或 木板作为封面和封底，以防止损坏。
旋风装
旋风装有两种形式，一是在经折装的基础上，将外封纸对折，形成前后相 连的整体，如同套筒。二是卷轴装的变形，把书页按顺序逐次相错粘在事先 备好的卷子上。风吹过时，书页翻飞犹如旋风，故称“旋风装”，也称“龙 鳞装”曾在唐代短暂流行。
打动读者，同时还要经的“耐人寻味”，这就 是要求设计者具有良好的立意和构思，从
而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一 个完美的艺术整体。
▪
1.能分角色朗读课文。借助图片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。
▪
2．结合课文内容，借助课文图片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看 一眼甚至有买下的欲望呢？
观察下面的书籍封面，它们各有什么特 点？你喜欢哪本书？为什么？
第二单元 读书、爱书的情结
-----书 林 漫 步
中国的古籍设计
造纸术与印刷术的发明使纸质书 籍的出现成为可能，极大地推动了 人类文明的传播。中国古代的劳动 者施展智慧与技艺，创造了丰富多 彩的书籍设计形态。作为知识的载 体，古今中外的书籍形态万千。让 我们漫步其中，共同探寻书籍设计 的沿革变迁。
▪
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。
▪
8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
▪
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。
▪
10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
▪
11．这篇散文叙事自然，抒情真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。
▪
12．文章第一段运用比拟、衬托的手 法，既 凸显了 凌晨六 点郊野 的静， 又描摹 出寂静 之下万 物的生 趣，笔 触细致 ，富有 诗意。
线装本
将单面印好的书 页白面向里，图文 朝外地对折，经配 页排好书码后，朝 折缝边撞齐，使书 边标记整齐，并切 齐打洞、用纸捻串 牢，再用线按不同 的格式穿起来，最 后在封面上贴以签 条，印好书根字（ 即书名），成为线 装书 。
书函、书盒
由于书籍柔软易破损，多用书函加以保护。书函一般从书的 封面、封底、书口和书脊四面折叠包裹成函。也有六面全包严 的“四合套”。此外，还有用木匣或夹板做成的精美考究的书 盒。
蝴蝶装
蝴蝶装就是将印有文字的纸面 朝里对折，再以中缝为准，把所有 页码对齐，用糨糊粘贴在另一包背 纸上，然后裁齐成书。蝴蝶装的书 籍翻阅起来就像蝴蝶飞舞的翅膀， 故称“蝴蝶装”。蝴蝶装只用糨糊粘 贴，不用线，却很牢固。
包背装
把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折 缝边撞齐、压平。再把折缝对面的级边，粘着千供包背的纸页上， 包上封面，使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。包背 装实是线装本的前身。
感谢观看，欢迎指导！
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3．通过分角色朗读和讲述故事，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣
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4．能正确、流利地朗读课文，练习用 “象脚 鼓”等词 语，描 述周总 理和傣 族人民 一起过 泼水节 的情景 ，体会 周总理 和傣族 人民心 连心的 深厚情 意。
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5．能积累描写周总理样子的句子，感 受总理 的平易 近人。
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通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。
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6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
莱比锡提出的评判标准：
第一是设计和文本内容的完美结 合； 第二要有创造性； 第三，它是 给人以阅读享受的，一定是在印刷 和制作 方面有最精致、独到的地 方。
走向世界的中国书籍设计
二 书籍的结构示意图
书籍的组成 ：封面、护封、腰封、护页、扉页 、内页、前勒口、后勒口、书脊、封底
总之，好的书籍不仅要从形式的吸引上