《原地侧向投掷垒球》教学反思
原地侧向投掷教后反思
《原地侧向投掷》教后反思
潇翔小学迟文健
原地侧向投掷课是一堂教学课，由于学生在投掷方面从未接触过侧向投掷的动作，所以课的认知目标设定为熟悉、了解原地侧向投掷的技术动作，课的技能目标为基本掌握原地侧向投掷的动作，提高动作的正确性，发展身体协调发力的能力以及上肢力量，情感目标为培养团结协作精神以及勇争第一的信心。
根据原地侧向投掷的动作特点以及学生现阶段的身体发育特点
确定本堂课的教学重点为投掷时“蹬地转体、挥臂过肩”的动作，难点是蹬转挥动作的协调发力。
在进行原地侧向投掷的教学时，我把动作分成三个部分来进行教学：预备姿势，蹬转动作，挥臂鞭打动作。
预备姿势强调了重心后倾、投掷手后引的动作，其中以曲臂动作为重而不是弯臂，强调了它的“曲”。
蹬转动作强调转髋要有一个由侧面蹬地后转至前方的过程强调了连贯和转得到位。
鞭打动作强调了左手的位置。
然后集体练习，强化记忆。
结束之后，反思了一下，我的课堂上前半部分流程还算比较流畅，但是在动作教学过程中有几个部分钻研的还不够深使得教学中讲解
不够清晰，比如说挥臂动作，原来是左手挥臂而不是右手左手向左用力挥臂、右手从肩上过肩鞭打。
用力协调的难点还没有很好地解决，蹬地与挥臂大部分同学都能连贯完成小部分不能，有不协调的感觉。
小学体育_原地侧向投掷教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优”体育与健康教学设计课题：原地侧向投掷《原地侧向投掷》教学设计一、教学目标：1、认知目标：在愉快的教学情境中，使学生掌握原地侧向投掷的动作结构和技术特点。
2、技能目标：通过教师的引导式教学，使85%左右的学生基本掌握投掷技术，90%左右的学生掌握往返投掷接力跑的动作技术。
发展柔韧素质，提高灵敏、协调等素质3、思想情感目标：通过自主练习和游戏，培养学生团结协作，互帮互学的集体主义精神和勤奋好学的良好品质。
二、教材内容：本课的教学内容选用了投掷教材中的《原地侧向投掷》和自编拓展游戏《让流星飞舞：快乐投掷跑》。
三、教学策略：1、创造“想象空间”，使学生“主体意识”得以体现；本课通创造“星空”场景，使学生在情境中快乐、自主的练习，体验到成功的快乐，以达到目标的高效完成。
2、资源重复利用，一物多用，自制“新鲜”教具；利用废弃条幅，自制教具（带尾巴的流星）；以激发孩子的兴趣，使孩子带着问题去尝试、带着想法去体验，从而促成愉悦的课堂气氛。
孩子玩的开心，学得快乐。
3、根据个体差异，制定不同的教学目标。
根据孩子个体差异，制定不同的完成目标，充分利用情境中的“银河系”（达标、良好、优秀），使每个孩子都能体验到成功与快乐。
四、教学重、难点重点：快速挥臂；难点：蹬地转体后的协调用力；四、课的组织、设想本课结合教材内容采用故事情景（飞舞的流星）的教学方法。
以原地侧向投掷为主教材，以拓展游戏“快乐投掷跑（让流星飞舞）”为辅助教材，上下肢结合练习，从而促进身体的全面发展。
进入情景：在课的开始，教师设置“星空场景”对学生进行诱导，通过模仿和练习《瑜伽》激发学生的活动兴趣。
注：《瑜伽》主要涉及了原地侧向投掷的分解动作，使学生在韵律中潜移默化的完成投掷动作的模仿练习。
情景展开（1）：在投掷教学中，展开“自由玩流星”的情景，启发学生创造各种玩法。
把空间留给学生，让学生利用“流星”进行各种自由抛球动作等练习，培养学生的创新意识和想象力。
投掷垒球教学反思(优秀5篇)
投掷垒球教学反思（优秀5篇）投掷垒球教学反思篇一手里紧握那沉重的垒球，那铅球上凝集了你的希望，你的理想，汇集全身的力量，推出理想，推出希望，垒球在空中闪亮，理想在空中发光。
致垒球运动员加油稿范文五：垒球从你手里抛出，在空中划过一条，优美的抛物线。
垒球从空中划过，落在竞赛场上，留下一个精彩的痕迹。
每一次的投掷，都是激情的展现；每一次的落地，都是努力的结果。
投掷垒球教学反思篇二本课参与对象是水平四八年级的学生。
具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。
本课采用设疑解答等环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习信心。
投掷是人们日常生活中的实用技能，又是锻炼身体，增强力量的锻炼手段，按田径规则的投掷方法，是田径运动的比赛项目。
投掷教材包括投掷能力及投掷技术的教材。
发展投掷能力是初中投掷教学的主要目标，但必须通过发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。
本次课是双手头上掷实心球的第一次课，重点是正面双手头上掷实心球的动作要领，难点是上下肢协调配合技术。
教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机会。
1、运动参与目标：学生乐于参与投掷项目的学习，并在活动中增强信心。
2、认知与技能目标：了解投掷实心球的动作特点和锻炼身体，娱乐的意义，初步掌握双手正面投掷实心球技术，并通过投掷练习，提高学生的协调性，力量及爆发力等身体素质。
3、身体健康目标：提高机体的爆发力和身体协调性，培养学生安全锻炼的意识。
4、心理健康目标：学生积极参与，充分展示自我，并在运动中体验获得成功的喜悦。
通过小组合作学习，增强学生的集体荣誉感，建立和谐的人际关系。
1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性效果。
2、集合男生一队女人一队向中看齐，大家把球放到地下第一排的同学蹲下，现在老师做双手向前投掷实心球的完整动作，大家仔细看一会大家带着问题去模仿练习，看怎样才能把实心球投的更远，投掷实心球的正确用力顺序，体育委员出列，站在老师对面如果体育委员站的太近，老师可以说你怀疑老师的能力(有利于调动学生气氛)，然后老师投两次，如果学生不鼓掌的话，可以向学生要掌声，(难倒老师投的不好，怎么没有掌声呢)。
投掷垒球教学反思汇总投掷垒球考核教案反思(四篇)
投掷垒球教学反思汇总投掷垒球考核教案反思(四篇)有关投掷垒球教学反思汇总一1、学问目标：学生能在自我实践，团体合作探究的过程中了解双手后抛实心球的动作要领。
2、力量目标：进展学生身体的敏捷性和协调性，提高投掷力量，培育学生自主探究和学会合作的力量。
3、情感目标：创设了催人奋进的故事情景，让每位学生都能以饱满的精神和满腔的热忱投入到教学活动中去，从而更好地培育学生勇于探究、团结协作、积极进取的好品质。
在整个课堂教学过程中，充分表达了新课改体育教学理念。
1、在教学活动中以学生为中心，以情境教学为手段，以开放的教学思想为指导。
赵教师能依据学生身心特点采纳启发、探究、协作、鼓励、评价的教学方法，为学生营造宽松的学习气氛，使学生愿学、乐学。
2、赵杰教师能充分运用现成的场地器材，引导学生采纳合作、探究、自评与互评等自主学习方法，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，欢乐地学习。
口令声音还应更洪亮，特殊是在技术动作讲解中，力求语言清楚、简练；局部学生持球手型的错误未能引起教师的足够重视有关投掷垒球教学反思汇总二杨清教师今日上的是投掷实心球一课，教师在教学中能突出安康第一的教学指导思想，依据教材要求和学生特点，设计教学。
课上充分发挥学生的主体作用，注意培育学生的创新意识，培育学生自主熬炼的意识，教学过程中注意学生实际力量的培育，通过合作学习，促进学生身体素养、运动技能的提高，进展学生共性，培育学生相互学习团结协作的优良品质。
整堂课比拟流畅，各局部环节连接严密，密度适中，课堂气氛较宽松、融洽，学生练习、争论、嬉戏都比拟热闹，到达了教学目标，课堂效果较好。
尤其在三个方面杨教师给我留下了深刻的印象：许多教师在执教投掷实心球课时都是做简洁的徒手操及仿照练习，而杨教师在这堂课的开头预备局部上让学生做嬉戏《运送炮弹》，在运送炮弹过程中体会、练习后躬动作，了解用力的方法解决教学中的重点并不断尝试练习。
教师通过形象语言吸引学生，这应当是一堂课胜利的开头吧。
体育说课—原地侧向投掷垒球
体育说课—原地侧向投掷垒球第一篇：体育说课—原地侧向投掷垒球体育说课—原地侧向投掷垒球原地侧向投掷垒球教材分析投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它存在的价值。
本课是第三课时，是在学生已初步掌握蹬地、转体、挥臂的基础上，主要解决出手有角度、速度及手脚同时用力的投掷动作的教学练习。
本课通过废物利用引申到期主题，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。
本课预计学生能积极参与活动，在练习中获得愉快的心理体验和感受。
教学目标认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法。
技能目标：通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中提高原地侧面投掷的技能的方法，发展上肢力量的身体的协调性。
情感目标：通过自主练习，提高学生的交往能力及在活动中主动参与，树立自己的信心。
同时让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。
教学策略挖掘学生潜能，发挥学生主体本课在教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。
通过学生自学、自创、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。
学练结合，学玩相间教学中让学生自创练习方法，从学生的学为立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，使之成为学生的引路人。
自制器材，一材多用本课运用废旧报纸制成“棒”，成为学生多种活动项目的器材，接着把“棒”变成“球”又很好地过渡到投掷内容，使学生活动起来也非常尽兴，体现了一物多用的思想。
教学过程本课以学生的“创”、“学”、“练”为线贯穿整堂课。
准备部分：通过学生对话将学生引入本课热身活动是以学生自创自练的戏“棒”联系来完成的。
学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。
基本部分：在垒球掷远练习前，教师引导学生把“棒”变成“球”，我先安排了“打雪战”游戏，由于它是一项非常普通而深受孩子喜欢的游戏，教学目的首先是为了让学生在欢乐的气氛中很快的进入角色，充分体验体育活动的乐趣。
垒球教学反思
垒球教学反思本周，我上了一节原地侧向投掷垒球的课。
通过本次课，让学生掌握上一步投掷垒球的动作概念及要领，了解投掷是人类的基本技能之一。
让学生初步掌握在蹬地、转体、挥臂的基础上，解决出手角度、出手速度及手脚同时用力的投掷动作。
培养学生的灵敏性、协调性，瞬间爆发力等各项素质，进一步发展快速奔跑的能力。
培养学生团结协作的精神，树立竞争意识，让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯，使学生的身体素质得到发展，逐步形成良好的心理品质。
首先，带领学生进入热身阶段，以散点的方式，让学生进行两人炒黄豆、三人压压肩等准备活动来引起学生的兴趣，让学生在游戏中尽情的玩乐，把身体个关节活动开。
再接着进入准备操活动各关节的练习，用口令来把学生的吸引力转移到老师身上来，跟着老师，听着口令，学着模仿练习。
第二部分是学练技能部分。
首先是复习正面投掷垒球。
因为本次课采用了游戏教学法，因此更多时候考虑到学生的自立、自控、自律的能力。
其次是学习原地侧向投掷垒球，是学生初步掌握合理的背后过肩、肩上屈肘的投掷动作；然后是运物接力赛，本节课主要是上肢力量练习，在这部分加强了学生的反应能力和奔跑能力。
最后是结束部分，为了让学生在大运动量后，能迅速的恢复自己的心率，辅助下一节课，因此安排了小游戏运动让学生进行放松。
学生在教师的带领下，进行模仿练习，整体感觉不错。
但本次课下来，发现自己有很多地方需要改进：1，或许是因为有球类在，学生的纪律就相对难控制点，因为本次课出现好多次，学生在顾自己而没有听教师讲解，导致学生在练习中，出现众多错误。
因此要加强学生平时课堂纪律的教育，有良好的课堂纪律才能保证学生课的质量。
2，自身对投掷类或许并不是太拿手，因此要加强对教材的基本知识的了解与掌握。
有助于更好的教学。
3，要加强安全意识的灌输与教育。
篇二：垒球教学反思三年级的学生正处于懵懂好学的阶段，对周围的许多现象都感兴趣，也开始喜欢琢磨一些有趣的问题。
《原地侧向投掷垒球》教学反思
加强学生个体差异关注
了解学生个体差异
通过观察和交流，了解每个学生 的身体素质、技能水平和兴趣爱
好等方面的差异。
个性化教学计划
针对学生的个体差异，制定个性化 的教学计划，确保每个学生都能够 在原有基础上得到提高。
关注学生心理变化
关注学生的心理变化，及时发现并 解决学生在学习中遇到的问题和困 难，增强学生的自信心和学习动力 。
未来教学改进方向
个性化教学
针对不同学生的身体素质和技术水平，制定个性化的教学方案， 确保每位学生都能得到有效提高。
增加实践环节
在教学中增加更多的实践环节，如分组对抗赛等，以提高学生的 实战能力和团队协作能力。
强化力量训练
针对学生在力量方面的不足，设计专门的力量训练计划，提高学 生的爆发力和投掷距离。
学生参与度不足
若缺乏有效的互动和学生参与环节，如小组讨论、实践练习等，可能导致学生 无法充分理解和掌握技巧。
学生个体差异关注不足
学生基础差异
由于学生身体素质和运动基础的差异，同样的教学内容可能对不同学生产生不同 的效果。
学习需求差异
每个学生对于学习的需求和期望不同，如果忽视这些差异，可能导致部分学生无 法得到满足和提升。
04
教学改进策略
调整教学内容和进度
精简教学内容
针对学生的实际情况，适 当减少教学内容，突出重 点，降低学习难度。
调整教学进度
根据学生的掌握情况，灵 活调整教学进度，确保学 生能够充分理解和掌握所 学内容。
增加实践环节
增加实践环节，让学生在 实践中巩固所学知识，提 高技能水平。
采用多样化教学方法
分组练习有助于学生们互相学习、互相帮助，提高练习效果。但在分组过程中，应注意学 生之间的差异性和互补性。
《原地侧向投掷垒球》体育教学反思
《原地侧向投掷垒球》体育教学反思“学之有趣、动之有情、活之有序”是听课教师对本课的评价。
下面我们来看看《原地侧向投掷垒球》体育教学反思，欢迎阅读借鉴。
《原地侧向投掷垒球》体育教学反思1把学习运动技能与体验运动乐趣，在课堂教学中相互地结合起来，使学生在体育课中能做到“乐中练、学中练、玩中练”，很好地体现《体育与健康》课程新理念，这是本节课教学内容所要达到的教学效果。
为达到这一教学效果，本课教学内容以选择《原地侧向投掷垒球》为载体，在教学设计上作了精心安排，以趣导学，以趣激练，使技能教学融化在趣味性的活动之中。
通过投纸飞机、投小纸团、游戏“投毽球比多”、投小沙包、投垒球过2米高横绳、投垒球过目标标志点和游戏“自选投掷活动目标”等活动，教师的主导作用和学生的主体作用真正得到体现。
教师“教中有乐”，学生“学中有趣”，学生的在课堂上多了一些体验，多了一些选择，多了一些启迪，团结协作、创新精神和实践能力得到较好的培养。
具体表现在：一、学生的学习态度积极在教师点拔、提示、引导下，学生在课堂中的学习态度发生了真正的变化，自始至终都呈现积极、主动的学习心态，使整个学习过程充满动感和欢乐的笑声，自主练习，合作活动，获得成功，共亨体验溢于色。
二、师生关系互动、和谐本课教师通过启迪，引导学生练习，有效地促进师生互动，能较好关注每一位学生，保证每一位学生能获得身心愉悦的机会，展示自己的机会，如游戏“自选投掷活动目标”所安排的4个活动目标(a、滚动篮球，b、滚动呼拉圈，c、拉动滑板车，d、拉动吊挂呼拉圈)，虽然投准有异有难，但都是为不同技能水平的学生设计，让他们自主选择参与，并在活动中能获得成功，感受参与体育运动的乐趣及益心欢颜的价值。
让他们体验到教师为之所想，为之所为的良好心态，促进师生关系平等、和谐、融洽发展。
三、学习内容以趣溢情“学之有趣、动之有情、活之有序”是听课教师对本课的评价。
说实在，由于本课在教学设计上，既有保留传统教学的精华，又在活动形式上有所创新和实破，使学生“兴而激动”，他们在课堂中能很好体验“乐中练、学中练、玩中练”的教学内容，处处融趣，点点溢情。
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小课堂：《原地侧向投掷垒球》教学反思
原地侧向投掷垒球，是学生在一、二年级持轻物投远的基础上进行的。
让学生初步掌握在蹬地、转体、挥臂的基础上，解决出手角度、出手速度及手脚同时用力的投掷动作。
培养学生的灵敏性、协调性,瞬间爆发力等各项素质。
培养学生团结协作的精神，树立竞争意识，让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯，使学生的身体素质得到发展，逐步形成良好的心理品质。
一、内容分析
本课教材符合小学五年级学生的心理与生理特征，在教学中，教师采用游戏贯穿整堂课，使课堂教学气氛活跃，从而达到教学目的。
投掷教材是小学体育教学中必不可少的基本内容之一。
本节课在保障教学安全的前提下，推动投掷教学向实用性和趣味化方向延伸和扩展，发展投掷能力，有效地调动起学生的学练兴趣，从而有效地完成教学目标。
二、难易分析
本节课是以“教学大纲”为基础、以“新课改目标”为要求,以“投掷教材”为依托，组织实施的原地投掷教学课程之一。
本节课是要通过“游戏教学法”来解决投掷垒球时蹬地、转体、挥臂、出手角度的问题。
可以说,本节课所学的内容在完成原地侧向投掷垒球的完整动作中有着很重要的作用。
从学生的角度来讲,掌握本节课内容,首先要抓住投掷问题的关键点；其次要对投掷整体动作的每一个环节，做到动作要领清晰；最后要把每个分解动作相互联系、协调统一,从而达到教学目的，从而提高学生的投掷能力。
三、课堂教学分析
首先，带领学生进入热身阶段，以散点的方式，让学生进行快找同伴等准备活动来引起学生的兴趣，让学生在游戏中尽情的玩乐，把身体个关节活动开。
再接着进入准备操活动各关节的练习，用口令来把学生的吸引力转移到老师身上来，跟着老师，听着口令，学着模仿练习。
第二部分是学练技能部分。
因为本次课采用了游戏教学法，因此更多时候考虑到学生的自立、自控、自律的能力。
其次是学习原地侧向投掷垒球，是学生初步掌握合理的背后过肩、肩上屈肘的投掷动作；然后是迎面抱球接力赛，本节课主要是上肢力量练习，在这部分加强了学生的反应能力和奔跑能力。
教材不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有一定的高度，以解决学生投掷角度的问题，但是在课堂中强调学生投掷角度的问题的同时是否又忽略了出手的
时机呢？
我发现如果要解决本课难点投掷的角度的话，必须在教学中先让典型性（掷高、掷偏）的学生做示范练习，集体评说、纠错，因为在练习过程中有不少学生投掷的球都没有一个正面的位置，那么我在解决角度问题的时候对于这些学生来说都是空的，因此必须先来解决投掷时机（什么时候出手）的问题，然后再深入解决投掷角度的问题，那么这个顺序是比较自然的，学生也能更好体会角度的问题。