2020年四年级下册数学课件-5.1分数的意义 ｜青岛版(五年制) (共34张)
范文
2020年四年级下册数学课件-5.1分数的意义｜青
1/ 31
岛版(五年制) (共34张PPT) 里面有9只彩笔一盒彩笔一盘苹果一箱苹果
1 4
3/ 31
想一想： 1、要分的是哪些物体？把谁看做一个整体？ 2、应该怎样分？平均分成几份？ 3、每份分得的书占这个整体的几分之几？
想： 1、要分的是哪些物体？把谁看做一个整体？ 2、应该怎样分？平均分成几份？ 3、每份分得的书占这个整体的几分之几？ 1 5
5/ 31
：丽每组分得的跳绳占跳绳总数的几分之几？丽想一想：1、要分的是哪些物体？把谁看做一个整体？ 2、平均分成几份？
3、每份分得的跳绳占这个整体的几分之几？
：聪每组分得的跳绳占跳绳总数的几分之几？聪想一想：1、要分的是哪些物体？把谁看做一个整体？ 2、平均分成几份？ 3、每份分得的跳绳占这个整体的几分之几？
7/ 31
一班二班 1 2 1 3
绿色的正方体占这个整体的几分之几？红色的正方体占这个整体的几分之几？黄色的正方体占这个整体的几分之几？
9/ 31
下
11/ 31
13/ 31
一个物体“1” 单位“1” “1” 许多物体组成的一个整体 (1)
15/ 31
一个物体或许多物体组成的●● ●● ●● ●● 一个整体，可以用自然数1来表示，●● ●● 通常把它叫做单位“1”。
● ● ●
下面每个图中，把什么看作单位“1”？涂色部分占整体的几分之几？ 3 4 1 4 把8个正方体看作单位“1” 把12个笑脸看作单位“1”
17/ 31
单位“1” 一的份几占分整之体几？
19/ 31
单位“1” 一的份几占分整之体几 13 份呢？？
21/ 31
总结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。
闯关一：得心应手 1、用分数表示下面各图的涂色部分。
( 5 9 ) 1 (3 ) 7 ( 12 )
23/ 31
3 2
4 3 4
5 下束
3 2
4 4 3 5
25/ 31
3 4 2 3 4 5
3 2
4 4 3 5
27/ 31
3 2
4 4 3 5
闯关三：点击生活 1、 (1)一周中，双休日的天数占 2 7 (2)小月每天睡眠9小时，占一天的 9 24
29/ 31
2题、每种颜色桶的数量各占总数的几分之几？
精选考试学习资料，如有需要请下载--
拓展思维：猜一猜，每幅图中盖住的红星有几颗？ 1 2 2 3
31/ 31。
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四年级下册数学课件-5.1分数的意义 ｜青岛版(五年制) (共18张PPT)
说分数单位。
4 5
3 76
a 7 99 106
闯关游戏：第一关
1. 3 是把单位“1”平均分成（ 5
5 ）
份，表示这样（ 3 ）份的数。 3 里面有( 3 )个 1 。 5 5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数 1 是全班人的 （ 6 ），两个组的人数是全班人 2 1 2 数的（ ）。 表示有（ 2 ）个（ ）。 6 6 6
……
今天我们学会了什么？ 你能说说吗？
青岛出版社数学教材四年级下册
分数的意义
活动一：说分数
1.你能说出一个分数吗？ 2.你能举例说一说这个分数 表示的意义吗？
一个物体
一种图形
一条线段
活动二：创造分数
要求：
1.你能用手中的材料创造一个 分数吗？ 2.想一想你是怎么得到这个分 数的，在小组内说一说。
活动二：创造分数
一个物体Βιβλιοθήκη 一种图形一条线段单位“1”
许多物体组 成的一个整 体
视频2
一个物体或许多物体 组成的一个整体，可以 用自然数1来表示，通常 把它叫作单位“1”。
1 2 8 12
2 6 4 5
3 4 1 3
分数的意义：把单位“1”平均分成 若干份，表示这样的一份或者几份 的数叫做分数。
把单位“1”平均分成 若干份，表示其中一份的 数，叫做分数单位。
观察上面图形，阴影部 1 分占长方形的（ ），占 8 1 正方形的（ ）,占整个图 9 1 形的（ ）. 16
猜猜一共有几枝？
1 6
6枝
猜猜一共有几枝？
1 6
12枝
猜猜一共有几枝？
1 3
12枝
第四关：
1、把单位“1”平均分成a份，表示这样 b 1 的b份的分数是（ )分数单位是（ ）。 a a 1 2、分数单位是 的分数你能写几个？ 7 1 7 2 7 3 7 4 7 5 7 6 7 7 7
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《分数的意义和性质》课件
用
２、判断：
应 用
1 （1）一根绳子对折３次后每段长是全长的 （ × ） 3
（2）2个同样大的蛋糕平均分给4个小朋友，每人分
1 得 个蛋糕。( 4
×)
1 3 （3）1米的 等 6 小于 的分数只有一个。（×） 7 7
（5）两个分数比较，分数单位越大，分数值就越大。
Ｃ一样长 Ｄ无法比较
1 一个分数的分子加上1，它就变成 4 ， 1 如果把分母加上1，它就变成 ，这个分 5
数原来是多少？
回顾 整理
能力
构建 应用
Ａ是大于１０的自然数，下列分数中， 分数值最大的是（ Ｂ ）。
Ａ 10
A
Ｂ
A 10
Ｃ
11 A
3 一批零件，王师傅单独做 小时完成， 4 4 5 李师傅单独做 小时完成，张师傅单独做 5 6
小时完成，他们谁的效率高？
1 把一条绳子截成２段，第一段长 米，第二 4 段占全长的 1 ，两段相比较（ Ａ ） 4 Ａ第一段长 Ｂ第二段长
整数
真分数 ＜1 假分数
≥1
带分数
分数的分子和分母 同时乘或除…
分类
单位“1” 平均分
性质
大小 比较
分 数
1、填空：
把３米长的绳子平均分成５份，这句话中把（ 3米 ）看作 （1） 单位“１”，每段占全长的（ 1 ），每段长（ 3 ）米， 5 5 3 每段长是１米的（ ） 5 （6 ） ＝ 9 ＝ （12 ） （2） 6 ÷10 ＝ 15） 20 （10） （ 4 1 里面有（12）个 27 9 3 （3） 的分子加上６，要使分数大小不变，分母应加 上（10 ）。 5 2 1 （4）一本书，每天看它的 ，（ 7 ）天看完。 2 15 应
数学四年级下青岛版(五四制)5分数的意义课件
分数的意义
四年级数学组
课前小研究：
• 1、前面我们已经学习了分数的初步认识， 对于分数你已经知道哪些知识？
• 2、举例说出分数的各部分名称，联系实际 说出分数表示的意义。
11 22
1 5
1 4
3
4பைடு நூலகம்
4 5
探索：
一小队有4架飞机，平均分成两组放飞。
二小队有6架飞机，平均分成三组放飞。 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数
2.以开火车的方式同
桌互出一个分数考考
对方。
1.
3 5
是把单位“1”平均分成（
5
）
份，表示这样（ 3 ）份的数。
3 里面有( 3 )个 1 。
5
5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数
1
是全班人的 （
数的（
2 6
）。
6 2 6
），两个组的人数是全班人
表示有（
2
）个（
1 6
）。
自主练习
自主练习
2、想一想你是怎样得到这些分数的，和同
桌说一说。
把9个苹果平均
分成3份，其中
的2份是（
2 3
）。
把一条线段平均 分成6份，其中 的5份是（ 5 ）。
6
把单位“1”平均分成
若干份，表示其中一份的
数，叫做分数单位。如
2 3
的分数单位是
1 3
，56
的分
数单位是
1 6
。
1.我能说出它们的分数单位。
4 37a 5 76 99 106
的几分之几？二小队呢？
一个物体
“1”
一种图形
“1”
一个计量单位 单位：“1”
四年级数学组
课前小研究：
• 1、前面我们已经学习了分数的初步认识， 对于分数你已经知道哪些知识？
• 2、举例说出分数的各部分名称，联系实际 说出分数表示的意义。
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1 5
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3
4பைடு நூலகம்
4 5
探索：
一小队有4架飞机，平均分成两组放飞。
二小队有6架飞机，平均分成三组放飞。 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数
2.以开火车的方式同
桌互出一个分数考考
对方。
1.
3 5
是把单位“1”平均分成（
5
）
份，表示这样（ 3 ）份的数。
3 里面有( 3 )个 1 。
5
5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数
1
是全班人的 （
数的（
2 6
）。
6 2 6
），两个组的人数是全班人
表示有（
2
）个（
1 6
）。
自主练习
自主练习
2、想一想你是怎样得到这些分数的，和同
桌说一说。
把9个苹果平均
分成3份，其中
的2份是（
2 3
）。
把一条线段平均 分成6份，其中 的5份是（ 5 ）。
6
把单位“1”平均分成
若干份，表示其中一份的
数，叫做分数单位。如
2 3
的分数单位是
1 3
，56
的分
数单位是
1 6
。
1.我能说出它们的分数单位。
4 37a 5 76 99 106
的几分之几？二小队呢？
一个物体
“1”
一种图形
“1”
一个计量单位 单位：“1”
四年级下册数学课件-5.1分数的意义 ｜青岛版(五年制) (共18张PPT)
分数的意义
用“数学的眼光”找相同
1个 1
把1个物体或计量单位 平均分成了4份
1平方米
1米
1 4
把1个物体或计量单位平 均分成了4份，表示了其 中的1份。
1平方米
1米
把12个苹果看做一个整体,平均分成了2份。
把12个苹果看做一个整体。平均分成2份， 1 表示其中的1份，就是这个整体的 2 。
分数单位
1
1 2 3 ? 4 ? 4 4
0
1
2
3
单位“1”
想一想，在现实生活中， 你见过分数吗？举个例子 说一说。
2015年出现雾霾的 。 3
1 减少了 。 3
作业：
自己独立创造5个你最喜欢的分数，
并用你最喜欢的方式表示出来。
1个整体 1个计量单位
小时 分 千克
单位“1”
用自然数“1”表示
秒
吨
1个物体
克
平方厘米 毫米
平方米
厘米 分米
公顷
米
平方千米
千米
活动要求：
1.想一想、画一画，圈一圈，涂一涂，创 作出有自己特色的
1 4
。（比比谁创作的多！）
2.完成后，小组交流一下：你是把什么看
作了单位“1”，怎样表示出了他的
1 4
？
（ ）
（ ）
1 3
1 3
（ ）
1 3
（ ）
1 2
（ ）
2 4
（ ）
4 8
（ ）
1 2
b a
（ ）
2 4
（ ）
4 8
把单位“1”平均分成若干份，表示这 样的一份或者几份的数，叫作分数。 表示其中一份的数，叫作分数单位。比 4 1 如： 8 的分数单位就是 8 ，它里面有4个这样 的分数单位。
用“数学的眼光”找相同
1个 1
把1个物体或计量单位 平均分成了4份
1平方米
1米
1 4
把1个物体或计量单位平 均分成了4份，表示了其 中的1份。
1平方米
1米
把12个苹果看做一个整体,平均分成了2份。
把12个苹果看做一个整体。平均分成2份， 1 表示其中的1份，就是这个整体的 2 。
分数单位
1
1 2 3 ? 4 ? 4 4
0
1
2
3
单位“1”
想一想，在现实生活中， 你见过分数吗？举个例子 说一说。
2015年出现雾霾的 。 3
1 减少了 。 3
作业：
自己独立创造5个你最喜欢的分数，
并用你最喜欢的方式表示出来。
1个整体 1个计量单位
小时 分 千克
单位“1”
用自然数“1”表示
秒
吨
1个物体
克
平方厘米 毫米
平方米
厘米 分米
公顷
米
平方千米
千米
活动要求：
1.想一想、画一画，圈一圈，涂一涂，创 作出有自己特色的
1 4
。（比比谁创作的多！）
2.完成后，小组交流一下：你是把什么看
作了单位“1”，怎样表示出了他的
1 4
？
（ ）
（ ）
1 3
1 3
（ ）
1 3
（ ）
1 2
（ ）
2 4
（ ）
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（ ）
1 2
b a
（ ）
2 4
（ ）
4 8
把单位“1”平均分成若干份，表示这 样的一份或者几份的数，叫作分数。 表示其中一份的数，叫作分数单位。比 4 1 如： 8 的分数单位就是 8 ，它里面有4个这样 的分数单位。
青岛版数学课件(四下)分数的意义和性质
把一个分数化成同它相 等，但分子、分母都比 较小的分数，叫作约分。
约分
分子、分母是 最简分数 互质数的分数， 叫作最简分数。
假分数与带分数的互化
商作带分数 的整数部分
除数作带分 数的分母
用分子除 以分母
把假分数化成带分数
余数作带分 数的分子
假分数与带分数的互化
分母不变 再加上原来的 分子，作分子
把带分数化成假分数
用带分数的整数 部分和分母相乘
分数与小数的互化
除不尽时，一般 保留两位小数。
分数化小数
分母是10、100、1000……的 分数，可以化成一位小数、 两位小数、三位小数……
分母是其他数的， 用分子除以分母。
分数与小数的互化
能约分的要约 成最简分数。
小数化分数
先把小数化成分 母是10、100、 1000……的分数。
用关系式表示：
被除数
被除数÷除数= ————
除数
因为除数不能等于 “0”，所以b也不 能等于“0”。
分数与除法的关系
分数 除法
分子 被除数
分数线 除号
分母 (不能为0)
除数 (不能为0)
分数值 商
是一种数 是一种运算
真分数、假分数和带分数
分数
真分数 假分数
分子比分母小 分子比分母大 分子和分母相等
②女生人数是男生人数的((
115 320
))。
③男生人数占全班人数的(320 ) 。 (435 )
④女生人数占全班人数的
(115 (435
) )
。
1 8
8
3 20
=0.15
12 5
=2.4
9 40
=0.225
四年级下册数学说课课件-5分数的意义∣青岛版(五年制) (共22张PPT)
教学设计
2、学法
①教给学生探索知识的方法。
② 引导学生在获取知识的同时，
掌握对事物本质进行归纳总结的 方法。
教学设计
3、教学过程
一、问题导入 初探新知 在实物展示台上出示一堆小棒，问：“你看到了什么？”
预设： 生：一些小棒、一堆小棒…… 师：（你真善于观察）其中就蕴含着今天我们学习的内容，大
家想不想跟我一起步入今天的数学之旅。板书课题：分数的意义 二、感受新知 勇于探索
成功，收获自信。
我们学校的评价机制
资源开发
1、“情景串”带动“问题串”
2、体验式教学
3、有效运用电子白板“资源库”方便前后知识串联 和重难点知识收集再巩固，突破性实现电子白板与 ppt兼容操作，每班配备电子教鞭大大方便老师在课 堂的能动性。
4、数学组建立了ftp共享文件包，包括1-5年级全册 教材分析、单元备课、各单元知识树、课时备课、 ppt课件、电子书等。（包括自主整理研发的小学阶 段知识点目录等共享资料）
❖
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
❖
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
❖
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在 他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能 够学好数学;在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价 值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
青岛版 四年级下册数学五 分数的意义和性质——分数的意义课件
球人均水资源最贫乏的国家之一。
Hale Waihona Puke 474 77
3
地球上10 的面积为水所覆盖，但仅有100
可直接利用的淡水资源.在这些淡水中又有 2
为冰川和积雪,
1
3
存在于含水层、潮湿的土壤和
3
空气中。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下
水中的一部分，仅约占地球总水量的 13 。
5000
我国淡水资源占全球淡水水资源的 3 ，我国 50
人均水资源量仅为世界平均水平的 1 ，是全 4
分数的意义
“1”
看作单位“1”
看作单位“1”
看作单位“1”
1米
看作单位“1”
看作单位“1”
0
1
2
5 7
说出下列分数的意义
2 45 8 5 7 8 11
8扮呢个小？小鸡捉伙，到伴捉的们到占玩了2老人1鹰。这捉捉怎小到么鸡了回游27事戏，？，这又1是人是哪扮哪里老来来鹰的的，呢分7？人数
Hale Waihona Puke 474 77
3
地球上10 的面积为水所覆盖，但仅有100
可直接利用的淡水资源.在这些淡水中又有 2
为冰川和积雪,
1
3
存在于含水层、潮湿的土壤和
3
空气中。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下
水中的一部分，仅约占地球总水量的 13 。
5000
我国淡水资源占全球淡水水资源的 3 ，我国 50
人均水资源量仅为世界平均水平的 1 ，是全 4
分数的意义
“1”
看作单位“1”
看作单位“1”
看作单位“1”
1米
看作单位“1”
看作单位“1”
0
1
2
5 7
说出下列分数的意义
2 45 8 5 7 8 11
8扮呢个小？小鸡捉伙，到伴捉的们到占玩了2老人1鹰。这捉捉怎小到么鸡了回游27事戏，？，这又1是人是哪扮哪里老来来鹰的的，呢分7？人数
四年级下册数学课件-5.1分数的意义 ｜青岛版(五年制) (共12张PPT)
7 （8）
5 （9）
（ 3 ） 4
2 （ ） 3
2 在每个图里涂色表示 。 第二关： 3
说出下列分数表示的意义。 第三关：
71 （1）地球表面有 被海洋覆盖。 100 2 （2）一节课的时间是 小时。 3
第四关：猜猜哪一组的铅笔支数多？
1 3
1 4
第五关：
有12支铅笔，平均分给2个同学。每
1 支铅笔是铅笔总数的( 12 )，每人分 1 得的铅笔是总数的( )。 2
这节课你有什么收获？
第六关：
观察上面图形，涂色部分 1 占大长方形的（ 8 ），占 1 大正方形的（ ），占整个 9 1 图形的（ ）。 16
ห้องสมุดไป่ตู้
一个物体
一个计量单位
单位：“ 1 ”
许多物体组成 的一个整体
把单位“1”平均分成若干 份，表示这样的一份或几份的 数，叫作分数，这就是分数的 意义。
生活信息：
我国小学生中，睡眠不足的人数大约
占总数的 2 。
3
小学生每天的睡眠时间应占一天总时 间的
3 8
。
第一关：
用分数表示各图中的涂色部分，再说说每 个分数的分数单位,以及各有几个这样的单位。
五四制青岛版四年级下册分数的意义课件
一个物体一个计量单位成的一个整体都可以用自然数1来表示通常我们把它叫做单位1
分数的意义
对于分数，你已经知道哪些知识？
1 4
3 4
把5只航模平均分给5个同学
问题：每个同学分得的航模数量， 占总数的几分之几？
把5只航模平均分给5个同学
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的 一份或者几份的数，叫做分数。
下面各图的涂色部分能直接用分数表示吗？
×
1 4
1 4
1 4
二、判断 1、把单位“1”分成若干份，表示这样 一份或几份的数，叫做分数。（ ） 2、把1平均分成若干份，表示这样 一份或几份的数叫分数。（ ） 3、把单位“1”平均分成若干份，表示 这样一份或几份的数，叫做分数。（ ）
把9个苹果平均分成3份,
把1条线段平均分成6份,其中的 5份是
其中的2份是
2 3
5 6
5 6
把单位 “1”平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.
如
2 3 5 6 1 的分数单位是 3 , 的分数单位是 1 6 .
3 5
3 5
……分子（表示有这样的多少份）
……分数线
……分母（表示把单位“1”平均分成多少份）
1 3
把6架飞机看作一个整体，平均分 成3份，每份就是这个整体的 1 3 2份是 。 2 3 ,
1。 2
1 2
质疑： 一小队和二小队的每份都是 两架飞机，为什么用来表示的分 数却不一样呢？
1 3
一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数1来表示、通常我们把它叫做单位“1”。
3个 表示有___
1 5
4 7
表示有___ 4个
1 (_) 7
分数的意义
对于分数，你已经知道哪些知识？
1 4
3 4
把5只航模平均分给5个同学
问题：每个同学分得的航模数量， 占总数的几分之几？
把5只航模平均分给5个同学
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的 一份或者几份的数，叫做分数。
下面各图的涂色部分能直接用分数表示吗？
×
1 4
1 4
1 4
二、判断 1、把单位“1”分成若干份，表示这样 一份或几份的数，叫做分数。（ ） 2、把1平均分成若干份，表示这样 一份或几份的数叫分数。（ ） 3、把单位“1”平均分成若干份，表示 这样一份或几份的数，叫做分数。（ ）
把9个苹果平均分成3份,
把1条线段平均分成6份,其中的 5份是
其中的2份是
2 3
5 6
5 6
把单位 “1”平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.
如
2 3 5 6 1 的分数单位是 3 , 的分数单位是 1 6 .
3 5
3 5
……分子（表示有这样的多少份）
……分数线
……分母（表示把单位“1”平均分成多少份）
1 3
把6架飞机看作一个整体，平均分 成3份，每份就是这个整体的 1 3 2份是 。 2 3 ,
1。 2
1 2
质疑： 一小队和二小队的每份都是 两架飞机，为什么用来表示的分 数却不一样呢？
1 3
一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数1来表示、通常我们把它叫做单位“1”。
3个 表示有___
1 5
4 7
表示有___ 4个
1 (_) 7
青岛版四年级下册第五单元 《分数的意义和性质》单元课件
它们的关系可以表示为: a ÷b= a (b≠0) b
返回
你能把假分数94 化成带分数吗？
我画图…… 9
4
=
1 24
返回
你能把假分数94 化成带分数吗？
根据分数和除法的关系，
9 4
=9÷4=
2
1 4
分子除以分母，商作整数部 分，分母不变，余数作分子。
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课堂练习
1. 把每一份条长((1米31长的))米彩。绳平均分成，3份
( 115 ( 435
) )
。
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4.填一填。
五(2)班
48人
平均分成四个小组,每个小组占全班的(
1 4年级200人平均分成4个班,每个班是这个年级的(
1 4
)
200÷4
每个班有(50)人
果园用4辆卡车运 20吨
水果,平均每辆车运走全部的(
1 4
)
20÷4
131 583
小于
1 4
的分数：
3 22 16 9 7
大于
1 4
的分数：
132 5 16 9
312 8 37
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4.填一填。
五(2)班有男生30人，女生有15人。
①男生人数是女生人数的( 2 )倍。
②女生人数是男生人数的((
115 320
))。
③男生人数占全班人数的(320 ) 。 (435 )
④女生人数占全班人数的
平均每辆车运走( 5 )吨
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课后作业 课本： 第79页第1、2、3题
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分数单位表示：把单位“1”平 均分成若干份，其中1份的数。
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分数与除法的关系
用字母可以表示成：
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你能把假分数94 化成带分数吗？
我画图…… 9
4
=
1 24
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你能把假分数94 化成带分数吗？
根据分数和除法的关系，
9 4
=9÷4=
2
1 4
分子除以分母，商作整数部 分，分母不变，余数作分子。
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课堂练习
1. 把每一份条长((1米31长的))米彩。绳平均分成，3份
( 115 ( 435
) )
。
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4.填一填。
五(2)班
48人
平均分成四个小组,每个小组占全班的(
1 4年级200人平均分成4个班,每个班是这个年级的(
1 4
)
200÷4
每个班有(50)人
果园用4辆卡车运 20吨
水果,平均每辆车运走全部的(
1 4
)
20÷4
131 583
小于
1 4
的分数：
3 22 16 9 7
大于
1 4
的分数：
132 5 16 9
312 8 37
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4.填一填。
五(2)班有男生30人，女生有15人。
①男生人数是女生人数的( 2 )倍。
②女生人数是男生人数的((
115 320
))。
③男生人数占全班人数的(320 ) 。 (435 )
④女生人数占全班人数的
平均每辆车运走( 5 )吨
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课后作业 课本： 第79页第1、2、3题
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分数单位表示：把单位“1”平 均分成若干份，其中1份的数。
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分数与除法的关系
用字母可以表示成：