课题分解
主题报告《课题任务分解》
主题报告《课题任务分解》（刘增启）各位领导、各位老师，各位辅导员，大家好：今天领导小组让我讲一下“课题任务分解”想从三个方面和大家共同讨论：一、搭建平台，打开通道:项目课题开题报告中提出了“项目课题转化”，“申报相关子课题”及“项目管理”等概念，其中“转化”是将课题设计理念转化为具体的、大家认同的形式成为可操作的目标。
为达到总课题领导小组及专家委员会的要求，满足承接子课题单位的选题需要和项目工作组办公室的管理需要，根据总课题的指导思想和基本要求，尤其是依据开题报告中的主要精神，我们制定了“课题任务分解”，搭建了一个沟通的平台。
让我们在新的平台上认真地回答：“中国的全民科学素养尤其是青少年阶段（中小学），应重点培养什么？怎样培养？”“如何使培养人的人能优质地创造性地完成重任？”这两个问题是同步的，还是分步的？打开一条创建全国科学教育实验基地的通道。
二、把握过程，注重实效这个过程主要指现阶段的选题过程。
初选课题－选题论证－修改方案（课题计划）－立题申报组成；在这个过程的每一步骤都要扎扎实实，不能走过场，因为它是一个文本再学习的过程，是一个教科研专业培训的过程，是课题组成员统一认识的过程。
（一）、选题及其意义：人们要进行科学研究，首先要确定研究的对象和目标，就是选择课题。
其意义为：1、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要；提出新的问题，标志整个科学的真正进步”——爱因斯坦。
2、“一般来讲：提出课题比解决课题更困难---所以评价和选择课题，变成了研究的战略起点”——贝尔纳选题人必须具有坚实的学识基础，丰富的想象力，敏锐的洞察力以及科学的选题方法。
（二）、选题原则1、价值性原则：理论价值、应用价值、社会价值、经济价值、个人价值。
在价值性原则中把握住两点：目的性更明确、重点要突出。
2、创新性原则：“创”指的是独创，“新”指的是新颖：应用上创新性原则要注意：内容上创新、方法创新。
3、可行性原则：对项目方案可行性分析本身就是一次调查与考察研究，在选题时要充分考虑问题的难度，及完成课题研究的主客观条件；决定能否承担和胜任该课题研究。
课题横向分解怎么写
课题横向分解怎么写1．横向分解法横向分解，就是从不同的角度横向展开分解论点。
我们通常将议论文分为“提出问题〔是什么〕”，“分析问题〔为什么〕”和“解决问题〔怎么样〕”三部分，但是我们不一定要在同一篇文章中将这三问题全部阐释清楚，可以选择自己得心应手的部分，从不同的角度展开论述。
〔1〕横向分解“是什么”。
①从中心论点的内涵入手进行分解。
即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解。
如，2006年高考湖南一考生写“意气”这个命题，就是着眼于“意气”内涵的开掘，对其进行分解的：充满意气的人是坚韧不屈的；充满意气的人是勇敢不惧的；充满意气的人是自信乐观的。
虽然作者以“充满意气的人”为引子展开，但三个层次的实质都集中在“意气”的内涵上，即坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
2006年高考安徽考生写的《阅读是一种孤独》，也是从“阅读”内涵的角度分解论述的：阅读是一种环境上的孤独，阅读是一种心理上的孤独，阅读是一种精神上的孤独。
②从中心论点的外延入手进行分解。
即从中心论点所涉及的范围的角度其进行分解。
如，2007年高考江西一考生写“语文，心中的一泓清泉”这个命题，就是着眼于“语文”的外延拓展，对其进行分解的：在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我欣赏了优美的生活图景；在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇；在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。
考生着眼于“语文”的外延，从历史到现实、从自然到人文，从不同的侧面，向人们展示“语文”的丰富博大。
〔2〕横向分解“为什么”.这是一种因果分解，主要分析提出中心论点的意义和原因。
如，2007年高考吉林省一考生写的《帮助——盛开的花朵》一文，在提出“帮助，是盛开的花朵，自有她的芬芳和硕果”之后，这样安排分论点：帮助是盛开的花，她点燃生命的希望；帮助是盛开的花朵，她开出了青春的芬芳；帮助是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。
实际上，作者也正是从三个方面阐述了“帮助”的意义。
〔3〕横向分解“怎么办”。
课题研究分解目标1
课题总目标：自主、合作、探究学习方式研究
课题子目标：课堂教学中实施合作探究学习的策略的研究
20181. 转变学生学习的方式方法，培养学生的良好学习态度。
2.探究培养学生各种能力和学习的氛围的有效措施
20193.通过课题研究，形成一系列的课堂评价制度。
4.完成《自主、合作、探究学习方式研究》研究报告
子目标的研究重点
目前，随着新课程的全面实施，各地各校在深入学习领会课程标准的基础上，积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索和研究。
注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。
重视学生之间的合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充分发挥学生的主体作用，体现了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，教师在教学过程中是“平等中的首席”。
充分发挥了小组合作学习的群体功能，促进了个体学习，使合作学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。
可行性研究报告课题分解
可行性研究报告课题分解
可行性研究报告课题分解：
1. 背景和目的：
a. 介绍研究课题的背景和重要性；
b. 确定研究的目的和研究问题。
2. 目标用户分析：
a. 研究识别出的目标用户群体；
b. 分析目标用户的特征、需求和行为。
3. 技术可行性分析：
a. 分析所需的技术能力和资源，并评估其是否可行；
b. 研究现有技术和可行的技术解决方案。
4. 市场可行性分析：
a. 研究所涉及的市场规模和潜在需求；
b. 分析竞争对手和市场趋势；
c. 评估产品或服务的市场地位和销售预测。
5. 经济可行性分析：
a. 评估项目的投资和成本；
b. 分析预期的收入和盈利能力；
c. 进行财务指标分析和风险评估。
6. 管理可行性分析：
a. 评估项目的组织和管理能力；
b. 研究项目实施的计划和时间表。
7. 风险分析：
a. 识别可能的风险和挑战；
b. 分析风险的概率和影响；
c. 提出应对风险的解决方案。
8. 结论和建议：
a. 总结可行性研究的结果；
b. 提出项目的建议和决策。
以上是一个可行性研究报告的课题分解，可以根据具体的研究课题进行调整和补充。
本次小课题研究任务分解
过程性资料： 研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思 、教育叙事等；与课题 相关的文献资料。 罗晓晴 活动开展期间
总结性资料： （ 结题申请书和结题报告）（公开发表或获奖 的与课题相关的论文教学实录光盘、教学课件、 教具、图表、活动照片等其他物化的成果。） 薛巍 5月10日前完成
“信息技术与语文学科的整合”小课题研究任务分工
姓名 具体工作安排 备注(总计5人) 从开始到结题完成过程
邓俊华 负责本课题全过程的统筹协调及指导工作 计划性及相关材料 （小课题立项申请表；课题实施方案，阶段总 结；） 贺涛 过程性资料： （小课题研究活动纪要各类调查问卷、测验试卷 及统计分析；） 张杰
大课题细分解
大课题细分解
第一，下位概念分解法。
就是先确定课题的中心概念，然后按照逻辑标准列出它的下位概念，每个下位概念都是一项研究内容。
比如，“当前幼儿园管理体制改革研究”这一课题，其中心概念是幼儿园管理体制，幼儿园管理体制的主要下位概念有幼儿园投资体制、幼儿园人事制度、幼儿园收费制度等，那么，就可以把这些下位概念作为主要的研究内容，把课题分解为幼儿园投资体制改革研究、幼儿园人事制度改革研究和幼儿园收费制度改革研究等子项目。
第二，以研究方法来划分研究内容。
有些问题，不一定需要或能够分解出下位概念，那就可以通过方法的差异来区分研究内容。
比如，一个关于幼儿行为问题的研究，可以区分出幼儿行为问题的文献研究、幼儿行为问题的个案研究、幼儿行为问题的实验研究等不同侧面的研究内容。
第三，混合分解法。
大多数的研究课题，往往采用混合分解方法来确定内容。
混合分解法就是从不同维度来同时分解问题，比如，一方面从下位概念来分解，一方面从研究方法来分解，然后把两个方面组合起来。
例如，“幼儿园教研工作的理论与实践研究”的课题，既可以分解出幼儿园教研工作的理论研究状况和实践状况两个大领域，又可以根据研究方法设计出幼儿园教研工作的比较研究、调查研究、个案研究和行动研究等不同专题，把这两个维度结合起来，就可以分解出更细致的子课题，从而使研究更全面和深入。
阿德勒的课题分解
阿德勒的课题分解
阿德勒的课题分解是一种心理治疗技术，旨在帮助人们理解问题的本质，并通过重组思维方式来解决问题。
这个技术是由心理学家阿尔弗雷德·阿德勒提出的，被广泛应用于个体和团体治疗中。
阿德勒的课题分解包括以下步骤：
1. 了解个体的目标和想法：治疗师首先与个体交流，了解他们的目标和想法，明确他们所面临的问题。
2. 分析个体的行为和思维模式：治疗师通过观察和访谈来了解个体的行为和思维模式，以了解问题的来源。
3. 识别个体的错误信念：治疗师帮助个体识别可能存在的错误信念，例如“我不够好”或“我无法成功”。
4. 重建个体的思维方式：治疗师与个体一起探索更健康和积极的思维方式，以替代错误的信念。
例如，将“我不够好变为“我能够努力学习并取得进步”。
5. 制定行动计划和目标：治疗师与个体共同制定具体的行动计划和目标，以帮助个体实现他们的目标。
通过阿德勒的课题分解技术，个体能够更好地理解自己的问题之源，并积极改变思维模式，从而找到解决问题的路径。
该技术注重个体的责任感和自我决断能力，强调个体在解决问题过程中的主动性和积极性。
总的来说，阿德勒的课题分解技术为人们提供了一种有效的方法来解决各种问题，并拥抱积极的生活态度。
项目实施方案技术路线组织方式与课题分解
项目实施方案技术路线组织方式与课题分解项目实施方案需要根据项目的具体情况制定,包括技术路线、组织方式、课题分解等方面。
以下是这些方面的具体说明:
1. 技术路线:技术路线是指项目的具体实施方法和技术方案。
需要根据项目的需求和目标确定具体的技术方案,包括使用的软件、硬件、工具等,以及技术支持方式和流程。
技术路线需要与项目的实际应用场景相匹配,以确保项目能够顺利实施。
2. 组织方式:组织方式是指项目实施过程中所需要的机构和人员,以及沟通、协调和配合的方式。
需要根据项目的规模、时间、难度等因素确定组织方式,包括项目管理组织、技术实施组织、技术支持组织等。
需要确保组织方式的合理性和有效性,以确保项目能够顺利实施。
3. 课题分解:课题分解是指将项目的目标分解成具体的任务和指标,以便在项目实施过程中明确责任和进度。
需要根据项目的需求和目标确定每个任务的具体内容和难度,以及完成任务的时间节点和责任人。
课题分解可以帮助项目管理人员更好地掌控项目的进度和质量,并为项目的成功提供保障。
在项目实施方案时,需要充分考虑项目的需求和目标,制定具体的方案,并根据实际情况进行调整和完善,以确保项目能够顺利实施并取得预期的成果。
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(5)合成天然气、汽油和柴油
合成气的原料 (1)煤 天然气为原料 (1)蒸汽转化法 (2)天然气 (3)重油或渣油
(2)部分氧化法
以天然气为原料通过蒸汽转化法合成合成气的生产过程 工艺原理 工艺条件 流程和主要设备
蒸汽转化法
高温、稍低压力、高水碳比 (1)工艺原理
①甲烷水蒸气转化反应和平衡转化率 主反应
课题的分解
目 录
03 04
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01 02
课题分解的背景
课题分解的基本含义 课题分解的作用
05 06
具体案例
课题分解的原则
课题分解的细化
课题分解的背景
立而不研
研而无力
研而无果
基本含义
定义：提出的研究问题(课题)进一步细化为若干个
小问题或几方面问题的过程称之为研究内容的分解。
1、分解研究课题,就是将课题细化、具体化；
2、分解研究课题就是对研究范畴的限定； 3、注意充分把握课题研究内容,考虑与课题紧密相 关的因素； 4、研究内容的分解,可以从不同角度着眼展开。 注意：深度、广度，主客观条件，预期目标，研究 价值
课题分解的作用
把握关键环节、统筹规划进程、保证具体可操作 1、科学分解研究内容,有助于全面审视可能出现问 题的各个环节,抓住关键方面开展研究 2、有效分解研究内容有助于统筹规划研究的问题, 整体安排课题研究的进程。
副反应
工艺原理
②甲烷水蒸汽转化催化剂
高活性、高强度、抗结碳、抗烧结、抗水合、热稳定性好
判断催化剂活性下降的现象:a.反应器出口气中甲烷含量升高； b.出口处平衡温距增大；c.出现“红管”现象
③甲烷水蒸气转化反应动力学 温度：温度↑，反应速率↑；
压力：压力↑，初期反应速率有利；
组成：水碳比。
(2)工艺条件
①压力：加压3MPa ③水碳比：3.5 (3~2.75) ②温度：一段800℃、二段1000℃ ④气流速度：不宜过高
(3)流程和主要设备
参考文献
[1]钱丽霞. 课题研究内容分解的涵义、作用与原则[J]. 教育科学研 究,2007,09:55-57. [2]伏荣超. 课题研究的分解与细化[J]. 教育科学论坛,2015,09:45-46. [3]米镇涛. 化学工艺学（第二版）.北京：化学工业出版社，2006. [4]李成库. 解读“规划课题层层分解法”[J]. 吉林教育,2009,Z2:55-57.
课题分解的原则
1 2 3
研究课题分解的逻辑性原则
研究课题分解的可行性原则
研究课题分解的系统性原则
课题分解的细化
(1)研究目标的分解与细化
研究具体方向和重点 子课题名称+研究要点 时间、目标、内容、成果 文献研究法、案例研究法
(2)研究内容的分解与细化 (3)研究过程的分解与细化
(4)研究方法的分解与细化
案例一
以教学为例
1．分解后要结构严谨。 2．层层分解要主题鲜明。 3．层层分解的过程要真实。
案例二
合成气
合成气是指一氧化碳和氢气的混合气，英文缩写为Syngas。
生产过程
生产过程是指从投料开始，经过一系列的加工，直至成品生 产出来的全部过程。
课题背景
(1)合成氨 (2)合成甲醇
(3)合成醋酸
(4)烯烃的氢甲酰化产品